漢語言文學(xué)專業(yè)大綱

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難點】詞類系統(tǒng)和劃分詞類的依據(jù)；詞組的結(jié)構(gòu)類型；詞組的句法-語義分析；句型系統(tǒng)、句式系統(tǒng)和句類系統(tǒng)；復(fù)句系統(tǒng)。第一節(jié)現(xiàn)代漢語語法概述一、語法的基本特征二、漢語語法的主要特點三、語法學(xué)的種類第二節(jié)詞類和功能分析法一、詞類及其劃分標(biāo)準(zhǔn)二、漢語的詞類體系三、主體詞四、數(shù)代詞五、修飾詞六、聲音詞七、關(guān)系詞八、語助詞第三節(jié)詞類劃分的理論和實踐一、詞類劃分的幾個理論問題二、詞類辨析三、虛詞的用法第四節(jié)短語類型特點一、短語（詞組）二、短語（結(jié)構(gòu)）第五節(jié)層次分析法一、句法結(jié)構(gòu)的層次二、層次分析法三、層次分析的三個原則四、層次分析法和中心詞分析法第六節(jié)句型系統(tǒng)一、句型系統(tǒng)簡介二、單句句型系統(tǒng)三、句型分析的原則和方法四、句子的特殊成分句類系統(tǒng)一、陳述句二、疑問句三、祈使句四、感嘆句句式系統(tǒng)一、主謂謂語句二、雙賓語句三、存現(xiàn)句四、把字句五、被字句句法結(jié)構(gòu)中的語義分析一、語義關(guān)系二、語義指向三、語義特征歧義現(xiàn)象分析一、歧義類型二、歧義格式三、歧義的消除句子的動態(tài)變化一、移位二、省略三、插說和追補復(fù)句類型一、單據(jù)和復(fù)句的區(qū)別二、復(fù)句的性質(zhì)三、復(fù)句的類型多重復(fù)句和緊縮復(fù)句一、基本復(fù)句和多重復(fù)句二、劃線分析法三、多重復(fù)句的語義關(guān)系分析四、緊縮復(fù)句【思考題】1、漢語語法的總特點是什么？舉例說明漢語的四個主要特點。2、劃分詞類的形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)和功能標(biāo)準(zhǔn)有什么區(qū)別？3、如果按照封閉、定位、常用、不能自相組合、意義抽象、不能單獨成句這幾條特點看實詞的小類，是不是有些小類類似于虛詞？4、漢語由于詞形變化少，名詞加名詞，有可能是偏正、主謂兩種不同的關(guān)系，動詞加動詞，也有可能是動賓或偏正的關(guān)系，請舉例說明這種語法現(xiàn)象。5、層次分析的三原則是什么？請舉例加以說明。6、句型分析中要排除哪些非句型因素？為什么要排除這些因素？7、句類劃分的根據(jù)是什么？8、自定選題，描寫一種句式。如“動詞作賓語句”“對字句”“在字句”等。9、“廠里有一輛車”是有歧義的，請用語義特征分析法解釋其中的道理。10、分析歧義現(xiàn)象對于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語語法有什么作用？試舉例說明。11、“春雨又下起來，淅淅瀝瀝的”和“樹葉落了一地，像鋪了一層雪似的”這兩個句子的后半部分是后置定語嗎？為什么？12、“我們希望你們馬上過來，一起參加討論?！边@個句子是單句還是復(fù)句？為什么？13、較早的語法論著中把“我知道他沒來”作為復(fù)句的一種，稱作“包孕復(fù)句”。你贊同這樣的分析嗎？為什么？第五章語用【教學(xué)目的】認(rèn)識語言的語用層面，了解言語行為、會話合作原則、話語結(jié)構(gòu)、言外之意等基本知識，掌握常用的辭格和語體，具有分析言語的交際意義和交際效果的基本能力?！局攸c難點】會話合作原則和禮貌原則；話語結(jié)構(gòu)；言外之意；語言要素和表達(dá)效果；辭格和語體。第一節(jié)現(xiàn)代漢語語用概述一、語用分析的基本原則二、言語行為的主體三、語境第二節(jié)言語行為及其基本準(zhǔn)則一、言語行為分析二、言語交際的基本準(zhǔn)則第三節(jié)話語結(jié)構(gòu)一、話語銜接二、話題推進(jìn)三、語篇結(jié)構(gòu)四、會話結(jié)構(gòu)第四節(jié)語用意義一、語境意義：指稱與指示二、言外之意第五節(jié)語言要素的修辭一、語音與修辭二、詞語與修辭三、句子與修辭第六節(jié)語用效果與辭格一、超常搭配的常用辭格二、著眼于特殊標(biāo)志的常用辭格三、辭格的綜合運用第七節(jié)語體分析一、語體的屬性和分類二、語體的特征三、六種主要語體第八節(jié)病句修改一、修改病句的原則和方法二、語法病句類型三、語義病句類型四、語用病句類型【思考題】1、受話者是如何通過關(guān)聯(lián)性原則推求發(fā)話者的語用意圖的？2、會話合作原則在言外之意產(chǎn)生的過程中有什么作用？3、話題是不是只提供已知信息？你能舉出話題傳遞未知信息的話例嗎？4、談?wù)務(wù)Z境在語用含義推理過程的作用。5、選擇一些語料，說明表達(dá)者對語言要素進(jìn)行選擇、加工和調(diào)整所獲得的表達(dá)效果。6、確定辭格的操作手段有沒有規(guī)律可循？請試做歸納。7、掌握語體理論，對于分析言語作品、提高表達(dá)效果有哪些作用？8、“貴賓所到之處，受到熱烈歡迎。”這是病句嗎？為什么？【課程考試】本課程考試一般以閉卷方式進(jìn)行?？荚囍乜疾閷W(xué)生運用基本知識基本理論分析語言現(xiàn)象的能力。四、使用教材與教學(xué)參考書目【使用教材】邵敬敏：《現(xiàn)代漢語通論》，上海教育出版社，2001年6月第1版【教學(xué)參考書目】1、黃伯榮廖序東：《現(xiàn)代漢語》，高等教育出版社，2002年7月第3版2、胡裕樹：《現(xiàn)代漢語》，上海教育出版社，1995年6月第5版

《現(xiàn)代漢語·語音》實驗教學(xué)大綱課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程先修課程：無總學(xué)時：8實驗個數(shù)：4開課學(xué)院：文學(xué)院適用專業(yè)：漢語言文學(xué)大綱執(zhí)筆人：胡承佼教學(xué)院長審定：胡傳志教研室主任審核：儲泰松一、實驗課程的性質(zhì)與任務(wù)現(xiàn)代漢語語音部分實驗課是一門理論性、實踐性與實用性并重的課程，是現(xiàn)代漢語課程系統(tǒng)的構(gòu)成要素之一。其任務(wù)是結(jié)合講授的現(xiàn)代漢語語音理論知識，組織課堂實驗、實踐活動，傳授語音分析的方法和技能，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的語音感知水平，使學(xué)生熟練掌握普通話語音系統(tǒng)，能糾正發(fā)音偏誤，掌握基本的朗讀技巧，進(jìn)而具備良好的語言素質(zhì)。同時，本課程的教學(xué)也為《語言學(xué)概論》等后續(xù)課程中有關(guān)的語音理論知識的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。二、實驗課程目的與要求本實驗課程的目的在于：通過本課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對抽象語音理論知識的認(rèn)識與理解，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生操作語音實驗儀器的能力，培養(yǎng)學(xué)生在語音理論指導(dǎo)下運用語音實驗儀器自己糾正發(fā)音的能力，形成理論知識與實踐知識相互補充、相互印證的雙向立體知識架構(gòu)。本實驗課程主要采用驗證實驗的實驗教學(xué)方式。驗證實驗是指由教師設(shè)計實驗、實踐方案，對相關(guān)理論知識進(jìn)行驗證，看其結(jié)果是否與理論教學(xué)內(nèi)容相一致的實驗。該實驗類型要求學(xué)生針對觀察到的實驗結(jié)果，結(jié)合實驗驗證對象，進(jìn)行比較、分析，完成對實驗結(jié)論的評價。三、實驗項目及內(nèi)容提要秋季學(xué)期序號實驗名稱學(xué)時必開選開實驗類型內(nèi)容提要驗證基本操作綜合設(shè)計1元音輔音發(fā)音訓(xùn)練2√√元音輔音發(fā)音、正音訓(xùn)練。2聲母韻母發(fā)音訓(xùn)練3√√聲母韻母發(fā)音、正音訓(xùn)練。3聲調(diào)發(fā)音訓(xùn)練1√√聲調(diào)發(fā)音、正音訓(xùn)練。4音變、節(jié)律練習(xí)2√√按所給材料進(jìn)行音變、朗讀練習(xí)。注：以上實驗教學(xué)項目，授課教師可根據(jù)具體理論教學(xué)情況，對相關(guān)實驗名稱與實驗內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。四、實驗報告的形式實驗報告采用書面和口頭相結(jié)合的形式。書面上，學(xué)生寫明本次實驗的實驗過程、實驗結(jié)果以及對實驗結(jié)果的評價；口頭上，教師檢驗學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度。五、本實驗課程考核方式、方法以及成績評定方法本課程考試采取“閉卷”（占80%）與“開卷”（占20%）相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中“閉卷”主要考查現(xiàn)代漢語語音基本知識、基本概念，測評學(xué)生的理解、判斷、分析、運用等能力。閉卷考試放在期末考試中進(jìn)行，語音部分占總分的35%——40%?！伴_卷”主要考查學(xué)生的語音標(biāo)準(zhǔn)程度以及朗讀技巧的掌握情況，要求學(xué)生在最后一次實驗中錄制一段朗讀音檔，教師據(jù)此評分。六、實驗應(yīng)配套的主要儀器設(shè)備名稱、型號及臺（套）數(shù)1、多媒體語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)一套，型號：9400型（60座）（北京中育聯(lián)合教學(xué)設(shè)備有限公司）七、使用教材與教學(xué)參考書目【使用教材】邵敬敏（主編）：《現(xiàn)代漢語通論》，上海教育出版社，2002年9月【教學(xué)參考書目】1、黃伯榮、廖序東：《現(xiàn)代漢語》，高等教育出版社，1997年7月第2版2、胡裕樹：《現(xiàn)代漢語》，上海教育出版社，1995年6月第5版3、朱川：《實驗語音學(xué)基礎(chǔ)》，華東師范大學(xué)出版社，1986年4、宋欣橋：《普通話語音訓(xùn)練教程》，商務(wù)印書館，1993年

《古代漢語》教學(xué)大綱課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程先修課程：現(xiàn)代漢語總學(xué)時：102學(xué)分：5理論學(xué)時：92討論學(xué)時：10（無課程實驗）開課學(xué)院：文學(xué)院適用專業(yè)：漢語言文學(xué)大綱執(zhí)筆人：李先華教學(xué)院長審定：胡傳志教研室主任審核：儲泰松一、說明1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)“古代漢語”是高等師范院校本科漢語言文學(xué)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的一門工具課。本課程的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文和講授中學(xué)文言作品的能力，為學(xué)生繼承古代優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，日后從事文史研究和中學(xué)語文教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。同時，作為專業(yè)基礎(chǔ)，也為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供條件。2、課程教學(xué)的基本要求（1）使學(xué)生掌握古代漢語的基本概念、基本理論和基本知識，能借助工具書閱讀未經(jīng)今人注釋和標(biāo)點、具有一定難度的文言作品。（2）能獨立解決中學(xué)文言文教學(xué)語文范圍內(nèi)一般疑難問題。3、本課程的重點和難點重點：文選教學(xué)的重點是先秦兩漢散文，培養(yǎng)古代漢語語感；通論教學(xué)的重點是有關(guān)詞匯、語法、文字的基本概念、基本理論和基本知識；常用詞教學(xué)結(jié)合文選教學(xué)，使學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用詞。難點：漢字的構(gòu)造，古今詞義的異同，詞的本義和引申義，詞類活用，古代漢語特殊句式，文言虛詞，詩律。二、課堂教學(xué)時數(shù)及課后作業(yè)題型分配章目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時數(shù)教學(xué)方式或手段課后作業(yè)思考題練習(xí)題一緒論2講授√鄭伯克段于鄢（文選）2講授二怎樣查字典辭書2講授√√齊桓公伐楚（文選）2講授三漢字的構(gòu)造6講授（討論）√√晉靈公不君（文選）2講授四古今字、異體字、繁簡字3講授√√鞌之戰(zhàn)（文選）2講授五單音詞和復(fù)音詞3講授√√六古今詞義的異同4講授√√馮諼客孟嘗君（文選）2講授七詞的本義和引申義5講授（討論）√√魯仲連義不帝秦（文選）3講授（討論）八同義詞及其辨析2講授√√《論語》幾則（文選）3講授（討論）九詞類的活用6講授（討論）√√禮記·大同（文選）2講授十古代漢語的詞序2講授√√十一古代漢語的判斷句2講授√√齊桓晉文之事（文選）3講授十二古代漢語的被動表示法2講授√√十三古代漢語的習(xí)慣句式2講授√√許行（文選）3講授（討論）十四古代漢語副詞5講授（討論）√√氓、七月（文選）3講授十五古代漢語代詞6講授√√哀郢（文選）2講授十六古代漢語介詞和連詞4講授√√五蠹（文選）3講授（討論）十七古代漢語語氣詞和詞頭詞尾3講授√√十八古書的注解4講授（討論）√√逍遙游（文選）3講授十九詩律4講授（討論）√√合計102三、本文第一章緒論【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確古代漢語學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)目的，了解古代漢語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)習(xí)方法。【重點難點】關(guān)于古代漢語的基本概念，本門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。第一節(jié)古代漢語學(xué)習(xí)對象和教學(xué)目的一、文言與古白話二、古代漢語教學(xué)目的第二節(jié)古代漢語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)習(xí)方法一、古代漢語的教學(xué)內(nèi)容、要求二、古代漢語的學(xué)習(xí)方法【思考題】1、什么是古代漢語？2、古代漢語的教學(xué)目的是什么？3、古代漢語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求是什么？4、如何學(xué)好古代漢語？第二章怎樣查字典辭書【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)古代漢語常用的工具書有哪些，這些工具書的性質(zhì)、基本內(nèi)容及編排體例如何，以便利用字典辭書解決古書閱讀中遇到的字詞方面的各種問題。【重點難點】常用古漢語工具書的性質(zhì)、基本內(nèi)容、編纂體例及使用方法。第一節(jié)查檢字音、字義的工具書一、漢語字典檢字法 二、介紹幾部常用的字典（《康熙字典》、《古漢語常用字字典》、《王力古漢語字典》、《漢語大字典》、《說文解字》）第二節(jié)查檢詞語和典故的工具書一、《辭源》二、《辭?！啡ⅰ稘h語大詞典》第三節(jié)查檢虛詞和特殊詞語的工具書一、《經(jīng)傳釋詞》二、《詞詮》三、《詩詞曲語辭匯釋》四、《古代漢語虛詞詞典》【思考題】1、目前漢語字典排列漢字的主要方法有哪幾種？如何使用？2、查檢字音、字義的工具書主要有哪些？說說它們的基本內(nèi)容、編纂體例及使用價值。3、查檢詞語和典故的工具書有哪些？說說它們的基本內(nèi)容、編纂體例及使用價值。4、查檢虛詞和特殊詞語的主要工具書有哪些？說說它們的基本內(nèi)容、編纂體例及使用價值。第三章漢字的構(gòu)造【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)“六書”說與漢字形體構(gòu)造的四種方法，明確部首與字義的關(guān)系，學(xué)會分析字形求本義，并認(rèn)識到漢字形體的演變對于分析字形求本義的影響?！局攸c難點】“六書”說，象形、指事、會意、形聲，字形與字義，部首與本義。第一節(jié)“六書”與漢字形體結(jié)構(gòu)一、“六書”概說二、漢字形體構(gòu)造的四種方法第二節(jié)形聲字的結(jié)構(gòu)形式與漢字的部首一、形聲字的結(jié)構(gòu)形式與漢字的部首二、掌握部首是分析字形求本義簡便有效的方法第三節(jié)分析字形求本義應(yīng)注意的問題一、字義的失傳二、漢字形體的演變【思考題】1、什么是“六書”？2、試述象形、指事、會意、形聲的主要內(nèi)容。3、形聲字的結(jié)構(gòu)形式主要有哪幾種？4、為什么說掌握部首是分析字形求本義簡便有效的方法？5、分析字形求本義應(yīng)注意哪些問題？第四章古今字、異體字、繁簡字【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解字形與字義的復(fù)雜對應(yīng)關(guān)系，掌握古書常見的古今字、異體字和繁體字。【重點難點】古今字的概念，古今字與通假字的區(qū)別，異體字的形體分歧，繁簡字的對應(yīng)關(guān)系。第一節(jié)古今字一、什么是古今字二、古今字與通假字的區(qū)別第二節(jié)異體字一、什么是異體字二、異體字的形體分歧第三節(jié)繁簡字一、漢字的簡化二、繁簡字的對應(yīng)關(guān)系【思考題】1、什么是古今字？古今字與通假字有什么區(qū)別？2、異體字形體分歧有哪幾種情況？哪些情況不能認(rèn)為是異體字？3、繁簡字之間有什么樣的對應(yīng)關(guān)系？閱讀古書時哪類繁體字最值得注意？第五章單音詞和復(fù)音詞【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到古漢語詞匯以單音詞為主的特點以及閱讀古書關(guān)于單音詞應(yīng)注意的問題，正確理解古漢語中兩類特殊的復(fù)音詞?！局攸c難點】古漢語單音詞的特點，聯(lián)綿詞，偏義復(fù)詞。第一節(jié)古漢語中的單音詞一、古漢語以單音詞為主二、單音詞的連用第二節(jié)古漢語中的復(fù)音詞一、聯(lián)綿詞的構(gòu)成與理解二、偏義復(fù)詞的構(gòu)成與理解【思考題】1、閱讀古書時關(guān)于單音詞的連用應(yīng)注意什么問題？2、什么是聯(lián)綿詞？按語音形式聯(lián)綿詞可分為哪幾類？閱讀古書時關(guān)于聯(lián)綿詞應(yīng)注意什么問題？3、什么是偏義復(fù)詞？如何理解偏義復(fù)詞？第六章古今詞義的異同【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古今詞義異同的基本情況，認(rèn)識到古今詞義在詞義范圍和感情色彩方面存在的差異，避免以今況古，誤解古書。【重點難點】古今詞義的異同，詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移，古今詞義感情色彩的差異。第一節(jié)古今詞義異同的幾種情況一、古今詞義基本未變二、古今詞義完全不同三、古今詞義同中有異第二節(jié)古今詞義范圍的差異一、詞義的擴(kuò)大二、詞義的縮小三、詞義的轉(zhuǎn)移第三節(jié)古今詞義感情色彩的差異一、詞義褒貶色彩的不同二、詞義輕重的不同【思考題】1、試述古今詞義異同的三種情況。2、什么是詞義的擴(kuò)大、詞義的縮小和詞義的轉(zhuǎn)移？3、古今詞義在感情色彩方面存在何種差異？第七章詞的本義和引申義【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解什么是詞的本義，什么是詞的引申義；懂得如何探求詞的本義，如何掌握詞的引申義；了解詞義引申的類型、規(guī)律，以及如何整理詞義的引申系列?！局攸c難點】詞的本義及其探求，詞義引申的類型與規(guī)律，詞義的引申系列。第一節(jié)詞的本義一、什么是詞的本義二、怎樣探求詞的本義第二節(jié)詞的引申義一、什么是詞的引申義二、詞義引申的類型三、詞義引申的規(guī)律四、詞義的引申系列【思考題】1、什么是詞的本義？如何探求詞的本義？2、什么是詞的引申義？如何掌握引申義？3、什么是輻射型引申？什么是連鎖型引申？4、詞義引申有什么規(guī)律？5、如何整理詞義的引申系列？第八章同義詞及其辨析【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確什么是古漢語同義詞，了解古書如何使用同義詞，掌握同義詞辨析的基本方法，從而準(zhǔn)確理解古書文義。【重點難點】同義詞的辨析。第一節(jié)同義詞及其辨析一、什么是古漢語同義詞二、同義詞的辨析第二節(jié)辨析同義詞應(yīng)注意的問題一、變文避復(fù)而無異義二、“渾言”與“析言”【思考題】1、什么是古漢語同義詞？2、如何辨析同義詞辨析？3、什么是“渾言”？什么是“析言”？第九章詞類的活用【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識古漢語詞類活用現(xiàn)象，了解詞類活用的主要類型及其辨識。【重點難點】使動用法，意動用法，名詞用如一般動詞，名詞用作狀語。第一節(jié)什么是詞類的活用一、詞類活用界說二、詞類活用與詞的兼類的區(qū)分第二節(jié)使動用法一、什么是使動用法二、使動用法的類型第三節(jié)意動用法一、什么是意動用法二、意動用法的類型第四節(jié)名詞用如一般動詞一、普通名詞用如一般動詞二、方位名詞用如一般動詞第五節(jié)名詞用作狀語一、名詞作狀語所表示的語法意義二、名詞作狀語的辨析【思考題】1、什么是詞類活用？詞類活用與詞的兼類有什么區(qū)別？2、什么是使動用法？使動用法有哪幾種主要類型？3、什么是意動用法？如何區(qū)分使動與意動？意動用法有哪幾種主要類型？4、如何理解名詞用如一般動詞？5、名詞作狀語所表示的語法意義主要有哪些？第十章古代漢語的詞序【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古今漢語在詞序方面的主要差別?！局攸c難點】賓語前置，表示行為數(shù)量的詞序。第一節(jié)疑問代詞作賓語一、疑問代詞作動詞賓語前置二、疑問代詞作介詞賓語前置第二節(jié)否定句代詞作賓語一、否定句代詞賓語前置的條件二、否定句代詞賓語前置不嚴(yán)格第三節(jié)賓語用代詞復(fù)指一、名詞賓語用“是”、“之”復(fù)指前置二、“惟（唯）……是／之……”式三、賓語本身是代詞的前置四、“是／此之謂”第四節(jié)表示行為數(shù)量的詞序一、數(shù)詞作狀語二、數(shù)詞作謂語【思考題】1、古代漢語賓語前置有哪幾種情況？說說它們的前置條件。2、如何理解“惟（唯）……是／之……”式和“是／此之謂”式？3、古代漢語表示行為數(shù)量的詞序與現(xiàn)代漢語有什么不同？第十一章古代漢語的判斷句【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古今漢語判斷句存在的主要差別。【重點難點】古代漢語判斷句的形式與特點，古代漢語判斷句中“是”的詞性與作用，古代漢語判斷句的活用。第一節(jié)古代漢語判斷句的形式與特點一、漢語句子的分類二、什么是判斷句三、古代漢語判斷句的形式與特點四、古代漢語判斷句中“是”的詞性與作用五、古代漢語判斷句中“乃”、“即”、“維（惟）”的詞性與作用第二節(jié)古代漢語判斷句的活用一、用判斷句的形式表示比喻二、用判斷句的形式表達(dá)一種復(fù)雜的內(nèi)容三、用判斷句的形式表達(dá)事物的因果關(guān)系【思考題】1、常見的古代漢語判斷句的形式有哪幾種？2、如何理解古代漢語判斷句中“是”的詞性與作用？3、如何理解古代漢語判斷句中“乃”、“即”、“維（惟）”的詞性與作用？4、古代漢語判斷句的活用有哪幾種情況？第十二章古代漢語的被動表示法【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代漢語表示被動的方法以及常見的被動句式。【重點難點】古代漢語被動表示法，常見的被動句式及其構(gòu)成。第一節(jié)古代漢語表示被動的兩種方法一、什么是被動二、表示被動的兩種方法第二節(jié)古代漢語被動句的產(chǎn)生與常見句式一、古代漢語被動句的產(chǎn)生二、常見的被動句式【思考題】1、什么是被動？古代漢語表示被動的方法是什么？2、說說古代漢語常見的被動句式及其構(gòu)成。第十三章古代漢語的習(xí)慣句式【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代漢語表示各種語氣的常見習(xí)慣句式?！局攸c難點】常見習(xí)慣句式及其用法。第一節(jié)主要用來表示詢問的習(xí)慣句式一、“如（若／奈）……何”、“如（若／奈）之何”、“如（若／奈）何”二、“……孰與……”、“……何如……”第二節(jié)主要用來表示反問的習(xí)慣句式一、“何（以）……為”二、“不亦……乎”三、“何……之有（為）”第三節(jié)主要用來表示測度的習(xí)慣句式一、“無乃……乎”二、“得無……乎”三、“其……乎”第四節(jié)主要用來表示感嘆的習(xí)慣句式一、“何……之……”二、“何其……”【思考題】1、主要用來表示詢問的習(xí)慣句式有哪些？如何理解？2、主要用來表示反問的習(xí)慣句式有哪些？如何理解？3、主要用來表示測度的習(xí)慣句式有哪些？如何理解？4、主要用來表示感嘆的習(xí)慣句式有哪些？如何理解？第十四章古代漢語副詞【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代漢語副詞的特點、作用與分類，掌握常用的古今差別較大的副詞的用法。【重點難點】常用的古今差別較大的副詞的用法。第一節(jié)程度副詞一、少（附論“稍”）二、頗第二節(jié)范圍副詞一、但（附論“徒、特、第、直”）二、獨三、僅第三節(jié)時間副詞一、曾（附論“嘗”）二、復(fù)（附論“再”）三、仍第四節(jié)情態(tài)副詞一、且二、固三、蓋第五節(jié)否定副詞一、“不”和“弗”二、“毋”和“勿”三、未四、“非”和“否”五、微第六節(jié)表敬副詞一、尊人的表敬副詞：請、幸、謹(jǐn)、敬、惠、辱等二、自謙的表敬副詞：竊、忝、猥等【思考題】1、概述古代漢語副詞的特點、作用與分類。2、說說古代漢語中古今差別較大的副詞的用法。第十五章古代漢語代詞【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古今漢語代詞體系的不同，掌握主要的古今差別較大的代詞的用法?！局攸c難點】主要的古今差別較大的代詞的用法。第一節(jié)人稱代詞一、第一人稱代詞：吾、我、予（余）、朕二、第二人稱代詞：女（汝）、爾、若、而、乃三、第三人稱代詞：其、之、彼四、尊稱與謙稱五、人稱代詞復(fù)數(shù)表示法第二節(jié)指示代詞一、近指代詞：是、此、斯、茲二、遠(yuǎn)指代詞：彼、夫三、泛指代詞：之四、特指代詞：其五、謂詞性指示代詞：若、爾、然六、特殊指示代詞：焉第三節(jié)疑問代詞一、指人的疑問代詞：誰、孰二、指事物的疑問代詞：何、胡、曷、奚三、指處所的疑問代詞：安、惡、焉第四節(jié)無定代詞一、肯定性無定代詞“或”二、否定性無定代詞“莫”第五節(jié)輔助性代詞一、者二、所【思考題】1、古代漢語代詞體系與現(xiàn)代漢語代詞體系相比,有什么重要的不同?2、根據(jù)語法功能,古代漢語第二人稱代詞可分為哪兩類?每類代詞的主要語法功能是什么?3、為什么說“其”、“之”、“彼”不是真正的第三人稱代詞？“其”與“之”在用法上有什么不同？4、近指代詞“是”、“此”、“斯”、“茲”使用上各有什么特點？5、遠(yuǎn)指代詞“彼”、“夫”使用上各有什么特點？6、代詞“若”、“爾”、“然”的主要語法功能是什么?7、指示代詞“焉”在詞性和用法上有什么重要特點？8、疑問代詞可分為哪幾類？說說每類代詞各包含哪些詞，以及它們各自的用法。9、無定代詞包含哪兩類？說說它們的用法。10、“者”、“所”在用法上有什么共同點？又有什么不同點？11、說說“者”字短語與“所”字短語的語法構(gòu)成及其理解。第十六章古代漢語介詞和連詞【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古今漢語介詞和連詞用法上的差異，掌握古代漢語常見的介詞和連詞的主要用法。【重點難點】常見的介詞和連詞的主要用法。第一節(jié)介詞一、于（於、乎）二、以三、為第二節(jié)連詞一、與二、而三、則，然則四、雖，雖然五、然，然而六、之【思考題】1、說說介詞“于（於、乎）”、“以”、“為”的主要介引功能？2、說說連詞“而”、“則”、“雖”、“之”的主要連接功能？3、古代漢語的“然則”、“雖然”、“然而”與現(xiàn)代漢語相比有什么不同？第十七章古代漢語語氣詞和詞頭、詞尾【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代漢語語氣詞和詞頭、詞尾的基本面貌，掌握常用語氣詞所表達(dá)的語氣作用以及詞頭、詞尾的構(gòu)詞作用。【重點難點】句尾語氣詞“也”、“矣”、“哉”、“夫”、“乎”、“歟”、“邪”的語氣作用，句首、句中語氣詞“夫”、“惟（維、唯）”、“其”、“也”的語氣作用。第一節(jié)古代漢語語氣詞一、句尾語氣詞二、句首、句中語氣詞第二節(jié)古代漢語詞頭、詞尾一、詞頭二、詞尾【思考題】1、說說常見的句尾語氣詞“也”、“矣”、“哉”、“夫”、“乎”、“歟”、“邪”所表達(dá)的語氣作用。2、說說常見的句首、句中語氣詞“夫”、“惟（維、唯）”、“其”、“也”所表達(dá)的語氣作用。3、古漢語常見的詞頭、詞尾有哪些？各有什么樣的作用？第十八章古書的注解【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古書注解的歷史，古注的類型、體例與方式，掌握常用的古注術(shù)語，學(xué)會利用舊注解決古書閱讀中的疑難問題。【重點難點】古書注解簡史，古注的類型、體例與方式，常用注釋術(shù)語。第一節(jié)古書注解概說一、閱讀古書，為什么要參考舊注二、古書注解簡史第二節(jié)古書注解的類型一、傳、箋二、疏、正義三、章句四、集解（集釋）第三節(jié)古書注解的體例與方式一、古書注解的體例二、古書注解的方式第四節(jié)古書注釋術(shù)語一、曰，為，謂之二、謂三、貌、之貌四、猶五、之言，之為言六、讀為，讀曰；讀若，讀如【思考題】1、閱讀古書，為什么要參考舊注？2、簡要敘述古書注解歷史概況。3、常見的古書注解有哪些類型？各有什么特點？4、舉例說明古書注解的體例和方式。5、解釋常用古注術(shù)語，說說它們的用法和使用特點。第十九章詩律【教學(xué)目的】通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解近體詩與古詩的區(qū)別,近體詩的押韻特點、平仄格式及對仗要求，能正確分析一首具體的近體詩的格律?！局攸c難點】近體詩的押韻特點，平水韻，近體詩的平仄格式，粘對與拗救，近體詩的對仗。第一節(jié)古代詩體的發(fā)展一、古詩二、近體詩三、古風(fēng)（古體詩）第二節(jié)近體詩與古詩的區(qū)別一、句數(shù)二、押韻三、平仄四、對仗【思考題】1、什么是古詩？什么是近體詩？什么是古風(fēng)？2、近體詩與古詩的區(qū)別主要表現(xiàn)在哪些方面？3、什么是平水韻？4、說說近體詩的平仄格式？5、什么是粘對？什么是拗救？6、什么是借對？什么是流水對？【課程考試】本課程開設(shè)一學(xué)年，每學(xué)期結(jié)束時考試一次，考試采取“閉卷”的方式進(jìn)行。主要考查古代漢語的基本概念、基本理論和基本知識，測評學(xué)生的理解、判斷、分析、綜合閱讀等能力?！臼褂媒滩摹客趿χ骶帲骸豆糯鷿h語》（1998年校訂重排本），中華書局，1999年5月第3版【教學(xué)參考書目】1、郭錫良等編：《古代漢語》（修訂本），商務(wù)印書館，1999年1月2、張之強(qiáng)主編：《古代漢語》，北京師范大學(xué)出版社，1984年11月3、南開大學(xué)中文系古代漢語教研室：《古代漢語讀本（修訂本）》（教育部推薦教材），南開大學(xué)出版社，2001年3月4、許嘉璐主編：《古代漢語》，高等教育出版社，1992年第1版

《語言學(xué)概論》教學(xué)大綱課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程先修課程：現(xiàn)代漢語總學(xué)時：34學(xué)分：2理論學(xué)時：27實驗或討論學(xué)時：7（課程實驗6）開課學(xué)院：文學(xué)院適用專業(yè)：漢語言文學(xué)大綱執(zhí)筆人：王葆華教學(xué)院長審定：胡傳志教研室主任審核：儲泰松一、說明1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)《語言學(xué)概論》是漢語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它研究語言的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)規(guī)律、演變規(guī)律以及語言與文字的關(guān)系等方面的問題。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能比較系統(tǒng)地掌握語言學(xué)的基本概念、基本理論和基礎(chǔ)知識，為提高語言理論水平、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程奠定必要的語言理論基礎(chǔ)。2、課程教學(xué)的基本要求（1）本課程包括導(dǎo)言、語言的社會功能、語言是符號系統(tǒng)、語音、語法、詞義、文字和書面語、語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展、語言的接觸、語言系統(tǒng)的發(fā)展等，每部分根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求再分若干章節(jié)，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。（2）教學(xué)中要講清楚語言學(xué)的基本概念，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能比較系統(tǒng)地掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識（語音、語法和詞匯等），了解語言與社會的關(guān)系、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)以及文字與語言的關(guān)系等方面的內(nèi)容。（3）堅持語言理論和語言事實相結(jié)合，對于教材中涉及的理論觀點分歧不予深究。講授過程中希望通過具體的語言現(xiàn)象和語言事實的分析，深入淺出地闡明語言理論。并積極引導(dǎo)學(xué)生將主要精力放到運用語言理論對具體的語言現(xiàn)象和事實的分析上，避免空洞的理論講解。3、本課程的重點與難點重點：本課程的有關(guān)理論和基本概念，語言符號系統(tǒng)的特點，聚合關(guān)系和組合關(guān)系，元音和輔音的特征，音位變體的類型，音位的區(qū)別特征，音節(jié)及其語流音變。語法單位的層次性以及語法單位的聚合和組合；語法形式和語法意義之間的關(guān)系；語法的結(jié)構(gòu)類型。詞義及其特點，詞義的聚合和組合；文字的性質(zhì)，類型及其發(fā)展演變；語言發(fā)展的原因及其特點，語言的親屬關(guān)系和語系，共同語形成的條件。語言接觸的類型，語法的發(fā)展，詞匯的發(fā)展和詞義的演變原因及其類型。難點：元音和輔音發(fā)音特征；國際音標(biāo)的聽辨和書寫練習(xí)；音位及其變體的分析；各種語法單位的識別；層次分析法和變換分析法的特征；語法范疇的類型；語言發(fā)展的原因和特點；借詞類型分析；語法的發(fā)展；詞匯和語義的演變原因及其類型。

二、課堂教學(xué)時數(shù)及課后作業(yè)題型分配章節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)

時數(shù)教學(xué)方式

或手段課后作業(yè)思考題練習(xí)題一語言的社會功能2講授√二語言是符號系統(tǒng)3講授√√三語音9講授（實驗）√√四語法6講授（討論）√√五詞義3講授√√六文字和書面語2講授√七語言的發(fā)展4講授√√八語言接觸2講授√√九語言系統(tǒng)的發(fā)展3講授√√三、本文第一章語言的社會功能【教學(xué)目的】通過本章的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識語言的社會功能，理解語言是人類最重要的交際工具及其在社會生活中的重要作用，了解語言與思維的關(guān)系?！局攸c難點】語言是人類最重要的交際工具和思維工具；語言交際和非語言交際的關(guān)系；語言和思維的關(guān)系。第一節(jié)語言是人類最重要的交際工具一、語言是人類社會的交際工具二、語言是人類最重要的交際工具第二節(jié)語言是思維的工具一、語言和思維的關(guān)系二、語言習(xí)得的過程三、思維和語言關(guān)系的實驗證據(jù)【思考題】1、為什么說語言是人類最重要的交際工具？2、請你結(jié)合日常交易的語言實際談?wù)務(wù)Z言交際和非語言交際之間的關(guān)系。3、請你結(jié)合自己學(xué)習(xí)外語的經(jīng)驗和體會談?wù)務(wù)Z言和思維之間的關(guān)系。第二章語言是符號系統(tǒng)【教學(xué)目的】通過本章的教學(xué)，使學(xué)生從內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面認(rèn)識認(rèn)識語言的性質(zhì)；理解語言符號的特點；了解語言符號的系統(tǒng)性及組合關(guān)系和聚合關(guān)系?！局攸c難點】符號與征候的區(qū)別；語言符號的特點；語言符號的系統(tǒng)性；聚合關(guān)系和組合關(guān)系第一節(jié)語言符號的性質(zhì)和特點一、符號和征候的區(qū)別二、語言符號的特點第二節(jié)語言符號的系統(tǒng)性一、語言符號的層級體系二、組合關(guān)系和聚合關(guān)系第三節(jié)語言系統(tǒng)是人類特有的一、語言能力二、人類語言與動物“語言”的根本區(qū)別【思考題】1、請舉例說明語言符號的任意性。2、請舉例論述語言的組合關(guān)系和聚合關(guān)系3、以你自己觀察到的動物交際行為，來說明人類語言與動物“語言”的區(qū)別。第三章語音【教學(xué)目的】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識語音的自然屬性和社會屬性，掌握人類發(fā)音的基本原理；認(rèn)識元音和輔音的區(qū)別及其特點；掌握音位及音位組合的規(guī)則，能歸納自己家鄉(xiāng)方言的音位系統(tǒng)，能用國際音標(biāo)標(biāo)注普通話的語音，并能運用理論分析語流音變現(xiàn)象?！局攸c難點】決定音質(zhì)的因素，國際音標(biāo)的聽辨和書寫，元音和輔音發(fā)音特征的描寫；音位的歸納及其變體的分析，音位區(qū)別特征的概括；語流音變現(xiàn)象的分析。第一節(jié)語音研究的諸方面一、語音的最小單位二、音標(biāo)第二節(jié)音響一、語音四要素二、音質(zhì)的音響分析第三節(jié)發(fā)音一、發(fā)音器官二、元音三、輔音第四節(jié)音位一、音位的歸納二、音位變體三、音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位第五節(jié)音位的聚合一、音位的區(qū)別特征二、聚合群第六節(jié)音位的組合一、音節(jié)二、語流音變【思考題】1、請分別用國際音標(biāo)的寬式和嚴(yán)式系統(tǒng)標(biāo)寫出毛澤東主席的《沁園春·雪》（要標(biāo)出聲調(diào)）2、請歸納自己家鄉(xiāng)方言的音位系統(tǒng)。第四章語法【教學(xué)目的】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識語法在語言系統(tǒng)中的地位；掌握語法中的組合規(guī)則與聚合規(guī)則，并能結(jié)合語言事實進(jìn)行分析；了解層次分析法和變換分析法變換的特點；認(rèn)識不同語言的語法結(jié)構(gòu)的特點。【重點難點】語法單位的性質(zhì)和特點；語素組合成詞的規(guī)則；詞的組合的類型；語法結(jié)構(gòu)的意義和形式；詞類劃分的標(biāo)準(zhǔn)；語法范疇的類型；變換和句法多義；語法的結(jié)構(gòu)類型。第一節(jié)語法和語法單位一、語法規(guī)則二、語法單位第二節(jié)組合規(guī)則一、語素組合成詞的規(guī)則二、詞的組合的類型三、語法結(jié)構(gòu)的意義和形式四、組合的層次性五、組合的遞歸性第三節(jié)聚合規(guī)則一、詞類二、形態(tài)三、語法范疇第四節(jié)變換一、變換和句型二、變換和句法同義三、變換和句法多義第五節(jié)語言的結(jié)構(gòu)類型和普遍特征一、語言的語法結(jié)構(gòu)類型二、語言的普遍特征【思考題】1、語素和詞，詞和詞組，詞、詞組和句子之間的區(qū)別是什么？請結(jié)合漢語的實例進(jìn)行分析。2、表達(dá)語法意義的形式和手段有哪些？每種請舉一例加以說明。3、劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？4、變換分析法和層次分析法各有什么特點？請舉例加以說明。5、孤立語和屈折語在語言結(jié)構(gòu)類型上各有什么特點？請舉例加以說明。第五章詞義【教學(xué)目的】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識詞匯的構(gòu)成和詞義的特點；掌握詞義的聚合和組合；詞語在思想表達(dá)中的靈活運用。【重點難點】基本詞匯的類別和特點；詞義的構(gòu)成；詞義的特點；多義詞產(chǎn)生的途徑；多義詞和同音詞的區(qū)別；詞義搭配的語義限制條件第一節(jié)詞匯和詞義一、詞和詞匯二、詞的詞匯意義三、詞義的概括性第二節(jié)詞義的聚合一、單義和多義二、同義詞三、反義詞第三節(jié)詞義的組合一、詞語的搭配二、詞義和環(huán)境三、言外之意【思考題】1、請以“早晨”，“早上”，“上午”三個詞為例，說明詞義的模糊性特點。2、請以“花”和“刻”兩個詞為例，說明多義詞和同音詞的區(qū)別。3、多義詞的意義派生產(chǎn)生途徑有哪些？每種請舉一例加以說明。4、舉例說明詞語搭配的語義限制條件。第六章文字【教學(xué)目的】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識文字的性質(zhì)和作用；了解文字的起源、發(fā)展的基本規(guī)律和文字改革的原因與基本方向；認(rèn)識口語和書面語的特點?！局攸c難點】文字和語言的關(guān)系；文字的類型；語言的起源和發(fā)展；文字改革；口語和書面語的關(guān)系第一節(jié)文字和語言一、文字的性質(zhì)和作用二、漢字和漢語第二節(jié)文字的起源、發(fā)展和改革一、文字的起源二、文字的發(fā)展三、文字的改進(jìn)和改革第三節(jié)書面語一、口語和書面語二、書面語和保守性和書面語的改革【思考題】1、請舉例說明文字和語言之間的關(guān)系。2、世界上的文字類型有哪些？3、論述口語和書面語的關(guān)系。第七章語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展【教學(xué)目的】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識語言是不斷發(fā)展的，應(yīng)以發(fā)展的眼光去認(rèn)識語言；了解語言發(fā)展的原因和特點；認(rèn)識語言的分化與統(tǒng)一和社會發(fā)展變化的關(guān)系，以及這種發(fā)展與語言規(guī)范化的關(guān)系?！局攸c難點】語言發(fā)展的原因和特點；社會方言的類型和特點；區(qū)分方言和語言的標(biāo)準(zhǔn)；親屬語言和語言的譜系分類；共同語形成的條件第一節(jié)語言發(fā)展的原因和特點一、語言發(fā)展的外因二、語言發(fā)展的內(nèi)因三、語言發(fā)展的特點第二節(jié)語言的分化一、社會方言二、地域方言三、親屬語言和語言的譜系分類第三節(jié)語言的統(tǒng)一一、共同語二、共同語的規(guī)范【思考題】1、語言發(fā)展的原因和特點有哪些？請舉例說明。2、國外語言學(xué)家將“廣東話”和“客家話”視為與普通話不同的語言，這種觀點的內(nèi)在實質(zhì)是什么？請以此為例說明區(qū)分語言和方言的標(biāo)準(zhǔn)。3、共同語形成的條件有哪些？請舉例說明。第八章語言的接觸【教學(xué)目的】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識語言成分的借用與吸收、語言的融合及其原因和語言接觸過程中的一些特殊形式?！局攸c難點】借詞與意譯詞、仿譯詞的區(qū)別；洋涇浜和混合語第一節(jié)語言成分的借用和吸收一、借詞二、結(jié)構(gòu)規(guī)則的借用第二節(jié)語言的融合一、語言系統(tǒng)的排擠和替代二、語言融合的原因三、語言融合的類型第三節(jié)語言接觸的一些特殊形式一、洋涇浜二、混合語三、國際輔助語【思考題】1、請舉出教材以外的借詞和譯音詞，說明語言接觸對詞匯發(fā)展的影響。2、洋涇浜和混合語的共同點和不同點第九章語言系統(tǒng)的發(fā)展【教學(xué)目的】通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解語言系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)——語音、語法、詞匯和詞義的發(fā)展的一般規(guī)律和特點?！局攸c難點】語音演變的規(guī)律性；歷史比較法；組合規(guī)則和聚合規(guī)則的發(fā)展；詞匯的替換；詞義演變的原因和類型第一節(jié)語音的發(fā)展一、語音發(fā)展的線索二、語音演變的規(guī)律性三、歷史比較法第二節(jié)語法的發(fā)展一、組合規(guī)則的發(fā)展二、聚合規(guī)則的發(fā)展第三節(jié)詞匯和詞義的發(fā)展一、新詞的產(chǎn)生和舊詞的消亡二、詞語的替換三、詞義的演變【思考題】1、試以漢語“濁音清化”現(xiàn)象為例，說明語音演變規(guī)律性的特點。2、試以漢語的語序、量詞和“著、了、過”為例，說明語法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則的發(fā)展。3、詞義演變的原因和類型有哪些？請舉例說明?！菊n程考試】本課程成績考核采用作業(yè)和考試兩種方式加權(quán)而得，具體比例為：作業(yè)和討論成績占30%，期末考試成績占70%。期末考試采取閉卷方式進(jìn)行，重點考查學(xué)生掌握語言學(xué)的基本概念，基本理論和基本知識，測評學(xué)生運用語言理論分析具體語言事實的應(yīng)用能力。四、使用教材與教學(xué)參考書目【使用教材】葉蜚聲、徐通鏘：《語言學(xué)綱要》，北京大學(xué)出版社，1997年第3版【教學(xué)參考書目】1、胡明揚主編：《西方語言學(xué)名著選讀》，中國人民大學(xué)出版社，1999年第2版2、劉潤清：《西方語言學(xué)流派》，外語教學(xué)與研究出版社，1995年3、馬學(xué)良等：《普通語言學(xué)》，中央民族大學(xué)出版社，1994年4、徐通鏘：《歷史語言學(xué)》，商務(wù)印書館，1991年5、徐通鏘：《基礎(chǔ)語言學(xué)教程》，北京大學(xué)出版社，2001年

《語言學(xué)概論·語音》實驗教學(xué)大綱課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)院長審定：胡傳志總學(xué)時：6實驗個數(shù)：4開課學(xué)院：文學(xué)院適用專業(yè)：漢語言文學(xué)、對外漢語大綱執(zhí)筆人：饒宏泉教學(xué)院長審定：胡傳志教研室主任審核：儲泰松一、實驗課程的性質(zhì)與任務(wù)學(xué)習(xí)語音是掌握語言的基礎(chǔ)，也是提高語言整體水平的關(guān)鍵。語音部分實驗課是一門理論性、實踐性與實用性并重的課程，是普通語言學(xué)課程的重要構(gòu)成要素。其任務(wù)是：系統(tǒng)講授普通語音學(xué)的基礎(chǔ)理論，通過課堂實驗等實踐活動，實現(xiàn)教學(xué)和實驗互證互補，升華學(xué)生對語音的感性認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和綜合應(yīng)用能力等實踐能力，從而提高學(xué)生的語言整體水平。二、實驗課程目的與要求本實驗課程的目的在于：通過本課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對抽象語音理論知識的認(rèn)識與理解，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生具備一定的實驗設(shè)計、實驗操作、實驗結(jié)果分析素養(yǎng)，能夠獨立進(jìn)行實驗操作和實驗分析，形成理論知識與實踐知識相互補充、相互印證的雙向立體知識架構(gòu)。本實驗課程主要采用兩種實驗方式：一是驗證實驗，二是基本操作實驗。驗證實驗是指由教師設(shè)計實驗方案，對相關(guān)理論知識進(jìn)行驗證，看其結(jié)果是否與理論教學(xué)內(nèi)容相一致的實驗。該實驗類型要求學(xué)生針對觀察到的實驗結(jié)果，結(jié)合實驗驗證對象，進(jìn)行比較、分析，完成對實驗結(jié)論的評價?；静僮鲗嶒炇侵附o定實驗方案，由學(xué)生自行進(jìn)行實驗操作，達(dá)到既定實驗?zāi)康?、實驗要求的實驗。該實驗類型要求學(xué)生根據(jù)教師給定的實驗方案，針對具體的實驗?zāi)康呐c實驗要求自行選擇實驗操作方法和操作步驟，完成實驗，進(jìn)行實驗結(jié)論評價。三、實驗項目及內(nèi)容提要春季學(xué)期序號實驗名稱學(xué)時必開選開實驗類型內(nèi)容提要驗證基本操作綜合設(shè)計1國際音標(biāo)辨讀訓(xùn)練2√√√運用周殿?！秶H音標(biāo)發(fā)音》磁帶進(jìn)行國際音標(biāo)的發(fā)音訓(xùn)練以及辨音練習(xí)。2元音、輔音的發(fā)音方法與特點訓(xùn)練1√√√元音與輔音發(fā)音的差異性分析訓(xùn)練。3多語言音位提取與歸類實驗1√√√運用同位替換法提取音位，分析音位的系統(tǒng)性與差異性。4綜合訓(xùn)練2√√√錄制個人國際音標(biāo)音檔和語流音變音檔，進(jìn)行音素的描寫和調(diào)值的辨析。注：以上實驗教學(xué)項目，授課教師可根據(jù)具體理論教學(xué)情況，對相關(guān)實驗名稱與實驗內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。四、實驗報告的形式實驗報告采用書面和口頭相結(jié)合的形式。書面上，學(xué)生寫明本次實驗的實驗過程、實驗結(jié)果以及對實驗結(jié)果的評價；口頭上，教師檢驗學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)度。五、本實驗課程考核方式、方法以及成績評定方法本實驗課程以學(xué)生的實驗觀察、實驗分析能力為考察重點，考核采用“開卷”方式進(jìn)行，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)普通語音理論知識，驗證并進(jìn)行基本操作，形成實驗報告。本實驗課程成績評定采取平時成績（占30％）和考核成績（占70％）相結(jié)合的方法進(jìn)行。其中，平時成績根據(jù)每次提交的實驗報告的質(zhì)量和出勤率等因素綜合評定。六、實驗應(yīng)配套的主要儀器設(shè)備名稱、型號及臺（套）數(shù)1、多媒體語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)一套，型號：9400型（60座）（北京中育聯(lián)合教學(xué)設(shè)備有限公司）七、使用教材與教學(xué)參考書目【使用教材】葉蜚聲、徐通鏘：《語言學(xué)綱要》，北京大學(xué)出版社，1997年12月【教學(xué)參考書目】1、羅常培、王均：《普通語音學(xué)綱要》，商務(wù)印書館，1981年2、林燾（主編）：《語音學(xué)教程》，北京大學(xué)出版社，1999年3、林燾：《語音探索集稿》，北京語言學(xué)院出版社，1990年4、王理嘉：《音系學(xué)基礎(chǔ)》，語文出版社，1991年5、吳天惠：《普通話音位》，湖北教育出版社，1985年6、魯允中：《普通話的輕聲和兒化》，商務(wù)印書館，1995年7、朱川：《實驗語音學(xué)基礎(chǔ)》，華東師范大學(xué)出版社，1986年

《寫作》教學(xué)大綱課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課先修課程：無總學(xué)時：102學(xué)分：5理論學(xué)時：80討論學(xué)時：22（無課程實驗）開課學(xué)院：文學(xué)院適用專業(yè)：漢語言文學(xué)教育專業(yè)大綱執(zhí)筆人：芮瑞教學(xué)院長審定：胡傳志教研室主任審核：芮瑞一、說明1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)《寫作》是漢語言文學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容分為“寫作基礎(chǔ)理論”（包括：寫作的系統(tǒng)、行為過程、環(huán)節(jié)）和“寫作文體知識”（包括新聞性、評論性、解說性、審美性、應(yīng)用性、教研性6大類文體的10多個文種）。這是理論與實踐結(jié)合得較為密切的一門課程。課程的任務(wù)是讓秘書專業(yè)的學(xué)生了解和掌握寫作基礎(chǔ)理論和相關(guān)的寫作文體知識，以理論、知識指導(dǎo)寫作實踐，提高寫作能力，并為他們今后從事中學(xué)語文教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。2、課程教學(xué)的基本要求（1）注重理論聯(lián)系實際，即理論知識的傳授與寫作現(xiàn)象的觀照相結(jié)合；理論知識教學(xué)與寫作實踐相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。（2）充分注意大學(xué)寫作的特點，在較高層次的寫作能力，尤其是研究性寫作能力的培養(yǎng)上，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。（3）練筆活動宜突出重點文體（散文、文藝評論和研究性文章）。（4）要充分利用教材各章后的“思考和練習(xí)”題。3、本課程的重點與難點重點：本課程的有關(guān)基本理論和概念，各種文體的寫作要領(lǐng)。難點：寫作基本理論知識向?qū)懽髂芰Φ霓D(zhuǎn)化。二、課程教學(xué)時數(shù)及課后作業(yè)題型分配章目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時數(shù)教學(xué)方式或手段課后作業(yè)思考題練習(xí)題一緒論6講授（討論）√√二寫作的系統(tǒng)10講授（討論）√三寫作的行為過程10講授（討論）√四寫作的環(huán)節(jié)（上）10講授（討論）√√五寫作的環(huán)節(jié)（下）10講授（討論）√√六新聞性文體8講授（討論）√√七評論性文體14講授（討論）√√八解說性文體4講授√九審美性文體8講授（討論）√√十應(yīng)用性文體6講授（討論）√√十一教研性文體6講授√機(jī)動10合計102三、本文緒論【教學(xué)目的】通過本章教學(xué)，使學(xué)生明確寫作的含義、寫作的三大特點，了解本課程的學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)方法?！局攸c難點】寫作的含義和特點。第一節(jié)寫作的性質(zhì)一、寫作的含義二、寫作的特性第二節(jié)學(xué)習(xí)寫作的意義一、寫作促進(jìn)社會的發(fā)展二、寫作是人生不可缺少的工具第三節(jié)學(xué)好寫作的主要條件一、做人是寫作之本二、積累是寫作之源三、勤練是寫作之徑【思考題】1、在各類考試中，常常要考作文，甚至有些地區(qū)正嘗試在語文中考中只考作文。請說說原因何在。2、寫作具有“自悟性”，請聯(lián)系自己的寫作實踐談?wù)勼w會。3、寫作的“創(chuàng)造”是有層次的，請結(jié)合作品談?wù)劜煌瑢哟蔚摹皠?chuàng)造”的差異。第一章寫作的系統(tǒng)【教學(xué)目的】通過本章教學(xué)，使學(xué)生明確寫作系統(tǒng)的組成，寫作主體、客體、載體、受體在寫作中的地位和作用，并能夠有意識地將寫作系統(tǒng)的相關(guān)理論知識運用到日常閱讀和寫作中?！局攸c難點】寫作系統(tǒng)的組成，寫作主體、客體、載體、受體在寫作中的地位和作用。第一節(jié)寫作主體一、寫作主體的含義二、寫作主體在寫作系統(tǒng)中的核心地位三、寫作主體的素養(yǎng)和能力第二節(jié)寫作客體一、寫作客體的含義二、寫作客體的構(gòu)成三、寫作客體的功能第三節(jié)寫作載體一、寫作載體的含義二、寫作載體的構(gòu)成要素三、寫作載體在寫作中的作用第四節(jié)寫作受體一、寫作受體的含義二、寫作受體在寫作中的地位和作用三、要有讀者意識四、影響讀者接受的因素【思考題】1、為什么說寫作主體、客體、載體、受體相互協(xié)作、共同作用，構(gòu)成寫作的橫向系統(tǒng)？2、寫作主體在寫作系統(tǒng)中的核心地位可以給我們學(xué)習(xí)寫作的人怎樣的啟示？3、作者怎樣才能做到在順應(yīng)讀者的同時引導(dǎo)讀者？第二章寫作的行為過程【教學(xué)目的】通過本章教學(xué)，使學(xué)生明確寫作行為過程的組成情況以及感知、構(gòu)思、外化三階段在寫作過程中的意義，并能夠有意識地以相關(guān)理論知識審查自己的寫作，并發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行改進(jìn)?！局攸c難點】寫作感知、構(gòu)思、外化三階段的特點和在寫作過程中的意義。第一節(jié)寫作感知一、寫作感知的含義二、感知在寫作中的意義三、寫作感知的特點四、寫作感知的方法第二節(jié)構(gòu)思一、構(gòu)思在寫作中的意義二、寫作構(gòu)思的特性三、寫作構(gòu)思的方式四、寫作構(gòu)思的過程五、寫作構(gòu)思的內(nèi)容第三節(jié)外化一、外化的含義二、外化的方法三、外化的模式【思考題】1、感知、構(gòu)思、外化共同構(gòu)成了寫作的行為過程，請談?wù)勂湔w性是如何體現(xiàn)的？2、感知、構(gòu)思、外化是寫作行為過程中各有特點的不同環(huán)節(jié)，請談?wù)勊鼈兏髯缘奶攸c、任務(wù)和意義。第三章寫作的環(huán)節(jié)（上）【教學(xué)目的】通過本章教學(xué)，使學(xué)生明確寫作中聚材、煉意、謀篇環(huán)節(jié)在寫作中的意義和主要方法、要求等，并能夠在寫作實踐中靈活運用之，使聚材、構(gòu)思、謀篇實踐順利進(jìn)行。【重點難點】煉意環(huán)節(jié)中對不同主旨類型的理解、謀篇環(huán)節(jié)中對材料選擇原則的掌握。第一節(jié)聚材一、聚材的意義二、聚材的方法第二節(jié)煉意一、煉意的意義二、煉意的原則三、煉意的要求第三節(jié)謀篇一、謀篇的意義二、謀篇中材料的選擇（選材）（一）選材的意義（二）材料的原則三、謀篇中材料的安排（結(jié)構(gòu)）（一）安排材料的原則（二）材料安排的內(nèi)容【思考題】1、聚材的過程是如何激發(fā)寫作欲望、保持和增強(qiáng)寫作熱情的？2、不同的聚材方式所聚集的寫作材料有什么差別？3、理解主旨的含義、類型及其作用。4、理解主旨與“主題”、“中心思想”的聯(lián)系與區(qū)別。5、掌握謀篇階段材料的選擇與聚材階段材料的搜集之間聯(lián)系與區(qū)別，兩階段中“材料”含義的差異。6、認(rèn)識材料的安排（文章結(jié)構(gòu)）與事物的發(fā)展規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系及人的認(rèn)識規(guī)律的關(guān)系。第三章寫作的環(huán)節(jié)（下）【教學(xué)目的】通過本章教學(xué)，使學(xué)生明確寫作中用語、運技、潤改環(huán)節(jié)在寫作中的意義和主要方法、要求等，并能夠在寫作實踐中靈活運用之，使用語、運技、潤改實踐順利進(jìn)行?！局攸c難點】用語環(huán)節(jié)中五種語言表達(dá)方式的基本知識，運技環(huán)節(jié)中對主要寫作技法的理解和掌握、技法與技巧概念的理解。第一節(jié)用語一、“用語”的兩方面內(nèi)容——表達(dá)方式和錘煉語言二、表述的方式（一）敘述（二）描寫（三）抒情（四）議論（五）說明三、錘煉語言（一）錘煉語言的意義（二）語言錘煉的要求第二節(jié)運技一、運技的含義二、常用技法舉隅（一）傳統(tǒng)技法（二）寫作中的辯證藝術(shù)三、技法和技巧的習(xí)得第三節(jié)潤改一、文章潤改的意義二、文章潤改的范圍三、文章潤改的方法【思考題】1、理解各種表達(dá)方式的含義。2、理解敘述的人稱、敘述的方式。3、理解使文章語言準(zhǔn)確、簡潔、生動，要注意些什么？4、寫作技法與技巧的聯(lián)系與區(qū)別。5、舉例說明寫作中的辯證藝術(shù)在文章中是如何體現(xiàn)的，它們對文章的主旨、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等會產(chǎn)生什么樣的影響？6、如何理解通過修改“知一重非，進(jìn)一重境”？第四章新聞文體【教學(xué)目的】通過本章的講授和寫作練習(xí)，使學(xué)生了解消息和通訊的基本知識，并能夠運用相關(guān)知識分析消息、通訊作品，寫作簡單的消息和通訊?！局攸c難點】消息、通訊寫作的基本知識向?qū)懽髂芰Φ霓D(zhuǎn)化。第一節(jié)消息一、消息概述（一）消息的含義（二）消息的特點（三）常見的消息種類（四）消息的要素和結(jié)構(gòu)二、消息的寫作要領(lǐng)（一）精心擬題（二）提煉導(dǎo)語（三）展開主體（四）穿插背景（五）寫好結(jié)尾第二節(jié)通訊一、通訊概述（一）通訊的含義（二）通訊的特點（三）常見的通訊類型二、通訊的寫作要領(lǐng)【思考題】1、掌握消息的含義、類型、特點及寫作要領(lǐng)。2、消息為什么多采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)？3、消息導(dǎo)語的寫作怎樣才能作到準(zhǔn)確、簡潔、生動？4、通過比較通訊與消息的異同，總結(jié)出通訊的特點和寫作中要注意的問題。5、通訊具有的文學(xué)性與文學(xué)作品的文學(xué)性有什么差異？第五章評論性文體【教學(xué)目的】通過本章的講授和寫作練習(xí)，使學(xué)生了解短論、雜文、文藝評論和學(xué)術(shù)論文的基本知識，并能夠運用相關(guān)知識分析短論、雜文、文藝評論和學(xué)術(shù)論文作品，嘗試寫作短論、文藝評論?！局攸c難點】對雜文筆調(diào)問題、學(xué)術(shù)論文的選題和基本格式的理解、掌握。短論、文藝評論的寫作。第一節(jié)短論一、短論概論（一）短論的含義（二）短論的特點二、短論的寫作要領(lǐng)第二節(jié)雜文一、雜文概述（一）雜文的含義（二）雜文的特點二、雜文的寫作要領(lǐng)（一）形象化說理（二）取類型的手法（三）具有雜文筆調(diào)第三節(jié)文藝評論一、文藝評論概述（一）文藝評論的含義（二）文藝評論的特點（三）文藝評論的類別二、文藝評論的寫作要領(lǐng)（一）深入研讀評論對象（二）具體分析作品（三）掌握評論技法第四節(jié)學(xué)術(shù)論文一、學(xué)術(shù)論文概述（一）學(xué)術(shù)論文的含義（二）學(xué)術(shù)論文的特點（三）學(xué)術(shù)論文的種類二、學(xué)術(shù)論文的寫作要領(lǐng)（一）選好課題（二）廣泛地搜集材料（三）按基本格式寫作（四）處理好技術(shù)性問題【思考題】1、掌握短論“一事一議”的寫法。2、理解短論的“大中取小”和“小中見大”。3、為什么說雜文是“文藝性論文”？4、談?wù)勲s文取類型的手法與文學(xué)創(chuàng)作的典型化之間的異同。5、雜文是如何進(jìn)行形象化說理的？6、結(jié)合實例分析雜文的“雜文筆調(diào)”。7、掌握文藝評論的特點。8、文藝評論為什么要“知人論世”？9、如何理解文藝評論寫作中的“鉆進(jìn)去”和“跳出來”？10、學(xué)術(shù)論文的特點是什么？論文選題有哪些技巧？11、學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何安排？第六章解說性文體【教學(xué)目的】通過本章的講授和寫作練習(xí)，使學(xué)生掌握三種解說性文體的特點，并能夠運用相關(guān)知識分析解說詞、說明書、科普說明文作品。【重點難點】運用解說詞、說明書、科普說明文的知識，分析具體作品。第一節(jié)解說詞一、解說詞概論（一）解說詞的含義（二）解說詞的種類（三）解說詞的特點二、解說詞的寫作要領(lǐng)第二節(jié)說明書一、說明書概述（一）說明書的含義（二）說明書的特點二、說明書的寫作要領(lǐng)第三節(jié)科普說明文一、科普說明文概述（一）科普說明文的含義（二）科普說明文的特點二、科普說明文的寫作要領(lǐng)【思考題】三種解說性文體的特點。第七章審美性文體【教學(xué)目的】通過本章的講授和寫作練習(xí)，使學(xué)生了解散文和微型小說的基本知識，并能夠運用相關(guān)知識分析散文、微型小說作品，寫作散文和微型小說。【重點難點】對散文含義的理解。散文和微型小說寫作的基本知識向?qū)懽髂芰Φ霓D(zhuǎn)化。第一節(jié)散文一、散文概述（一）散文的概念及分類（三）散文的特點二、散文的寫作要領(lǐng)（一）感受要深（二）構(gòu)思要巧妙（三）營造優(yōu)美意境（四）筆法要自由疏放第二節(jié)微型小說一、微型小說概述（一）微型小說的概念（二）微型小說的分類（三）微型小說的特點二、微型小說的寫作要領(lǐng)（一）要注意立意藝術(shù)（二）要善于提煉核心細(xì)節(jié)（三）要精心安排結(jié)構(gòu)【思考題】1、理解散文的含義。2、為什么說微型小說是一種獨立的文體？3、結(jié)合散文作品分析其特點5、怎樣才能在散文中營造出優(yōu)美的意境？6、微型小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)是如何體現(xiàn)辯證特點的？第八章應(yīng)用性文體【教學(xué)目的】通過本章的講授和寫作練習(xí)，使學(xué)生了解各種應(yīng)用性文體的基本知識，寫作各類應(yīng)用文?！局攸c難點】對各種應(yīng)用性文體的作用、特點、寫作方法的掌握。第一節(jié)書信一、普通書信（一）普通書信概述（二）普通書信的寫作要領(lǐng)二、專用書信（一）專用書信概述（二）專用書信的寫作要領(lǐng)第二節(jié)事務(wù)文書一、簡報（一）簡報概述（二）簡報的寫作要領(lǐng)二、總結(jié)（一）總結(jié)概述（二）總結(jié)的寫作要領(lǐng)三、調(diào)查報告（一）調(diào)查報告概述（二）調(diào)查報告的寫作要領(lǐng)第三節(jié)演講稿一、演講稿概述（一）演講稿的含義（二）演講稿的類型二、演講稿的寫作要領(lǐng)【思考題】1、明確普通書信與專用書信的異同。2、如何理解簡報是介于新聞和公文之間的一種中間性文體？3、了解總結(jié)和調(diào)查報告的異同。4、如何使演講稿富有鼓動性？第九章教研性文體【教學(xué)目的】通過本章的講授和寫作練習(xí)，使學(xué)生了解各種教研性文體的基本知識，為今后進(jìn)行教育實習(xí)和從事語文教學(xué)工作打下基礎(chǔ)?！局攸c難點】對各種教研性文體基本知識的了解。第一節(jié)語文教案一、語文教案概述（一）語文教案的含義及相關(guān)概念（二）語文教案的特點二、語文教案的寫作要領(lǐng)（一）語文教案的結(jié)構(gòu)（二）語文教案的寫作要求第二節(jié)語文教研稿件一、語文教研稿件概述（一）語文教研稿件的含義（二）語文教研稿件的類型二、語文教研稿件的寫作要領(lǐng)【思考題】1、了解語文教案與語文教學(xué)設(shè)計、語文課堂實錄的異同。2、認(rèn)識語文教案的基本結(jié)構(gòu)。3、熟悉語文教研稿件的類型和寫作要領(lǐng)?！菊n程考試】本課程考核方式、方法靈活，采用考試（閉卷）或考查（開卷），考核中尤其注重通過作品分析題型、寫作題型考察學(xué)生對基本知識的掌握和運用情況，并根據(jù)課程特點把平日寫作練習(xí)作為重要的考核內(nèi)容。四、使用教材與教學(xué)參考書目【使用教材】黃建成，《寫作學(xué)教程》，安徽大學(xué)出版社，2002年11月第1版?！窘虒W(xué)參考書目】1、董小玉，《現(xiàn)代寫作教程》，高等教育出版社，2000年6月第1版。2、馬正平，《高等寫作學(xué)引論》，中國人民大學(xué)出版社，2002年10月1版。

《文學(xué)概論》教學(xué)大綱課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課程先修課程：無總學(xué)時：68學(xué)分：4理論學(xué)時：65討論學(xué)時：3（無課程實驗）開課學(xué)院：文學(xué)院適用專業(yè)：漢語言文學(xué)專業(yè)大綱執(zhí)筆人：陳文忠教學(xué)院長審定：胡傳志教研室主任審核：李平一、說明1、課程的性質(zhì)、地位和任務(wù)本課程主要以文學(xué)活動為研究對象，系統(tǒng)闡述文學(xué)活動的審美特征和文學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律，通過基本理論問題的探討，為文學(xué)批評和文學(xué)史提供系統(tǒng)的價值體系和方法體系。本課程是高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)一門重要基礎(chǔ)課。通過對文學(xué)本體、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)接受、文學(xué)史等問題的分析，讓學(xué)生理解和掌握文學(xué)理論的一般知識，并能運用這些知識來初步分析文學(xué)作品和文藝現(xiàn)象。2、課程教學(xué)的基本要求（1）要求講清文學(xué)理論的基本問題，在講授的過程中，要從馬克思主義的理論高度來把握各種理論。（2）要求結(jié)合具體的文學(xué)作品和文藝現(xiàn)象來理解和運用文學(xué)理論的基本知識。（3）就教學(xué)內(nèi)容而言，本課程注重吸收文論界的最新研究成果，最主要的特色在于專辟“文學(xué)史”一編，強(qiáng)化了文學(xué)理論作為文學(xué)批評和文學(xué)史研究方法論的學(xué)科性質(zhì)。（4）就教學(xué)方法和手段而言，以前主要是教師在課堂上授課；改進(jìn)教學(xué)方法后，采取教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合的辦法來進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。3、本課程的重點與難點重點：文學(xué)的本質(zhì)特征，文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)形態(tài)，文學(xué)批評的標(biāo)準(zhǔn)與方法。難點：文學(xué)理論的概念體系，文學(xué)的本質(zhì)特征，文學(xué)與其他藝術(shù)的相互關(guān)系，理論知識轉(zhuǎn)化實踐能力。二、課堂教學(xué)時數(shù)及課后作業(yè)題型分配章目教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時數(shù)教學(xué)方式或手段課后作業(yè)思考題練習(xí)題導(dǎo)論文學(xué)理論的性質(zhì)和功能4√一文學(xué)本質(zhì)特征12√√二文學(xué)作品結(jié)構(gòu)12√三文學(xué)作品類別12√四文學(xué)創(chuàng)作過程8講授（討論）√五文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格8講授√六文學(xué)欣賞5講授√七文學(xué)批評7講授√√八文學(xué)發(fā)生發(fā)展在教師指導(dǎo)下