初中英語課改心得體會5篇

初中英語課改心得領(lǐng)悟5篇范文初中英語課改心得領(lǐng)悟5篇范文初中英語課改心得領(lǐng)悟5篇范文初中英語課改心得領(lǐng)悟(精選5篇)范文篇一：初中英語課改心得初中英語課改心得臨西一中自初中英語新課程推行以來，我在授課中碰到了很多困難，但同時也體驗到了好多樂趣，以下就是我近幾年來在授課工作中的一點領(lǐng)悟：一、新的認(rèn)識：1、新授課看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和新課改的不斷推行，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的實質(zhì)不再是傳統(tǒng)授課中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動，授課是交流的過程，是研究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂授課關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進步樂觀的人生態(tài)度為要旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不但要使學(xué)生擁有適應(yīng)社會的能力，更要重申學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)立性。2、新課程看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到課程是體驗和感覺，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是授課內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得可是用教材而不是教教材。3、新學(xué)生看法。經(jīng)過實踐，我領(lǐng)悟到課堂授課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要敬愛學(xué)生，成認(rèn)不相同學(xué)生擁有獨到性，并為其創(chuàng)立成功的機會，教師要成立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真切成為課堂的主人。二、新的試一試：1、挖掘教材，精心備課大家都知道，在新課改課堂授課中，教師可是授課的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用第一表達備課上。課改以來，我認(rèn)真研究，靈便挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)。經(jīng)過多種形式的1問題設(shè)計，把紛亂的知識，語言，語法變成簡單有序的知識系統(tǒng)，依照不相同的授課內(nèi)容，精心設(shè)計授課設(shè)計，為上好不相同種類的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。2、先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測，讓學(xué)生真切成為課堂的主人新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂那么是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。素來以來，我堅持使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測〞的授課模式來進行語言授課，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法以下：第一，英勇放手，耐心指導(dǎo)。讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)此后，在每個環(huán)節(jié)上，只要學(xué)生自己能學(xué)會的，我絕不講；在顯現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改正去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的情況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必定輪流顯現(xiàn)。放手讓他們用各自喜歡的方式來試一試，來領(lǐng)悟，爾后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改良，來創(chuàng)立。在顯現(xiàn)過程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強者意的學(xué)生，我也會靜靜地等待他們顯現(xiàn)完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完好反對，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生害怕的心理，授課又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹。〞我堅信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地試一試，去研究，去總結(jié)，不用焦慮授課內(nèi)容可否能及時完成，不用擔(dān)憂授課質(zhì)量暫時可否碰到影響，只要讓所有的學(xué)生真切成為課堂的主人，成功便指日而待。第二，多點獎勵，少點責(zé)怪。課改初期，仿佛摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能夠扼殺。在授課中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生感神態(tài)度變化，采用積極的態(tài)度，盡可能很多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真很多！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學(xué)生積極研究知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感情，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵體系，如積分重量化制度，在這濃厚的競爭氣氛中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落伍，各處爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。3、反應(yīng)檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況。2課改正程中，反應(yīng)檢測也是相當(dāng)重要的。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以筆試為主，形式能夠多樣，對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測，看這節(jié)課的有效性，做錯的題再在筆錄本上總結(jié)出來。每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的缺乏，并及時進行補充講解，不讓一個學(xué)生因此而落伍。三．新的收獲在經(jīng)歷了幾個月試一試此后，終于時間不負(fù)存心人，我們的課改取得了必然的收效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛活躍，做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感覺快樂；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得怎樣分工協(xié)作，怎樣團結(jié)友好；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也提高了，在學(xué)校和縣里舉行的各種考試中，我所帶的班級都有不錯的成績。四、反思在感覺成功的歡樂的同時，我們的課堂授課改革中也存在著好多美中缺乏的地方。如課堂序次較難保持，學(xué)生注意力簡單分別；授課內(nèi)容難以完成，授課進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠正確；局部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能夠長遠，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項長遠的工作，不勝其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完滿，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！3篇二：初中英語新課改心得領(lǐng)悟-teacher初中英語新課改心得領(lǐng)悟初中英語新一輪課程改革后，向我們廣闊初中英語教師提出了挑戰(zhàn)，教師該怎樣授課生呢？作為初中英語授課工作者應(yīng)全力圍繞這一中心做到：新教法以學(xué)生為主體，就必定把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；重視語音訓(xùn)練，打好語音基礎(chǔ)；注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力；重視培養(yǎng)優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣；重視單元檢測，保證新教材的授課質(zhì)量。聽、說、讀、寫是ＥＦＣ教材的授課手段，也是這套新教材要求到達四會的目標(biāo)——培養(yǎng)出擁有初步運用英語進行交際能力的一批新人。這是本套教材的突出特點，也是我國英語授課歷程中的一個顯著轉(zhuǎn)折點。怎樣適應(yīng)而且能教好這套新教材，是擺在我們初中英語老師眼前的一大課題。對怎樣教好這套教材筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面?！惨弧撑囵B(yǎng)學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出名外語授課專家Ｈ．Ｈ．Shem說，感情對外語學(xué)習(xí)的作用最少與認(rèn)識技術(shù)相同重要，甚至更重要些。Ｊ.Ｈ．Schuman甚至認(rèn)為，感情與性格是啟動認(rèn)知技術(shù)發(fā)生作用必不能少的發(fā)動機。興趣的培養(yǎng)和張開能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但能轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)動機，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展，到達提高學(xué)習(xí)收效的目的。反之，學(xué)生假設(shè)失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂之事，而是一個深重的包袱。因此在授課中必定不斷創(chuàng)立能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境平和氛。１、明確學(xué)習(xí)目的，在運用中增強學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生年齡小，閱歷少，對學(xué)習(xí)英語的目的常常不十分清楚。他們把英語只看作升學(xué)考試中要經(jīng)過的一個考試科目，對于難記的單詞、語法和發(fā)音感覺無聊無聊，要使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)立條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如張開一些情況對話，值日生每天用英語匯報情況，在學(xué)習(xí)中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學(xué)唱英文歌曲，閱讀簡單英文書報。鑒別平常生活用品上擁有的英語說明等。２、輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究說明，輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以快樂的心境學(xué)習(xí)、思慮并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)立輕松快樂氣氛的重點是使學(xué)生對教師有平和感。授課不但是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方的感情和思想的交流。師生關(guān)系直接限制學(xué)生的感情和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。為學(xué)生所喜歡的老師一走進教室，課堂氣氛就會顯得爽朗，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油可是生。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，不以聲威督查者的形象出現(xiàn)在學(xué)生眼前，而應(yīng)經(jīng)過自己的言行、表情傳達給學(xué)生平和、激勵、相信、敬愛的感情信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于張口講英語。３、不斷變換授課形式，改良授課方式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的授課模式根本是教師講、學(xué)生聽，整節(jié)課學(xué)生大多當(dāng)錄音機，而教師講的內(nèi)容多，都是語法，很少讓學(xué)生自己動口〔除了提問〕，恨不得一下子全倒給學(xué)生，這樣學(xué)生一節(jié)課都在忙著記筆錄，教師又講得很累，課堂上學(xué)生收獲就是一本本筆錄，課內(nèi)消化不了，課后怎能吸??？現(xiàn)以BookIlesson74為例講新課改前后教法。A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?B:I'dlikeaglassofmilkandanegg.A:Wouldyoulikesomebread?B:Idon'tthinkso,Whataboutyou?A:I'dlikesomecakes.以前教就按“我講你聽，我寫你抄〞的方法來教，先自己翻譯一下課文，再講解Would??like的句型和some的用法，舉了好多例子，講得口干舌燥，收效不好，新課改后，我是這樣教的：StepOne：看課本聽錄音一遍，爾后關(guān)上課本，再聽錄音兩遍，訓(xùn)練聽力。StepTwo：聽完錄音，叫學(xué)生自己譯課文，并提出問題，這時可能出現(xiàn)“Would??like〞“Do??like〞混淆。能夠幫學(xué)生差異，讓學(xué)生自己以“Would??like〞造句，多讓學(xué)生發(fā)言，這樣全班印象較深。再啟示學(xué)生找出一個特別用法的地方，對找出來的學(xué)生加以夸耀滿足他們的成就感，再點一下some的用法，some不用然只用于必然句中，在表示宛轉(zhuǎn)央求、征采建議提出建議的一般疑問句中，也可用some，讓學(xué)生自己舉例堅固，這樣這段對話大家都理解透徹。StepThree：教師讓全班讀對話，分組讀對話，叫學(xué)生扮演A、B進行對話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可調(diào)動課堂氣氛。StepFour：不看課文，就自己清早吃什么的實質(zhì)自找伙伴，兩個人來對話，讓聽聞讀寫全面獲取訓(xùn)練。一種好的授課形式連續(xù)不斷地使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單調(diào)的形式簡單導(dǎo)至大腦刺激的單調(diào)，使歡樂轉(zhuǎn)變成控制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生正處干爽朗好動、喜歡變換的時期，再好的授課形式和練習(xí)形式，如簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減。因此，中學(xué)英語授課應(yīng)依照學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思想張開規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行幽默的競賽和角色扮演、唱歌曲等?！捕持匾曊Z音，打好語音基礎(chǔ)。若是能夠打下堅固的語音基礎(chǔ)，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的根本功的基礎(chǔ)。教科書一開始就十分重視語音授課，親密結(jié)合字母單詞和句子的授課，系統(tǒng)地安排了語音練習(xí)。因此，我們教師要正確掌握要求，把語音授課貫穿于向來。把語音授課作為初一英語授課的主要任務(wù)之一。做到長遠訓(xùn)練階段重視，綜合提高。在語音授課中教師應(yīng)特別注意自己語音，充發(fā)散揮課本錄音的作用。聽音是語音授課的根本方法，要堅持先聽音后張口，做到聽清發(fā)準(zhǔn)。讓學(xué)生在學(xué)語音的過程中盡可能地碰到正確的語言熏陶。經(jīng)過聽課和學(xué)習(xí)?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?，我能領(lǐng)悟到在新課改中第一轉(zhuǎn)變的就是看法,授課目標(biāo)上要轉(zhuǎn)變看法，在傳統(tǒng)的授課過程中，把系統(tǒng)的教授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，重申知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在授課中把知識范圍、重點、難點屢次權(quán)衡估計，圍繞它來張開自己的授課過程，平常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及感情、態(tài)度價值看法的培養(yǎng),現(xiàn)在社會的知識更新很快，授課的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設(shè)計授課過程中，第一要考慮怎樣使學(xué)生在研究過程中到達這一目的。其次在授課策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的看法，把“金子〞變成“點金術(shù)〞。新的教材理念要修業(yè)生的英語科學(xué)涵養(yǎng)是不能能單純地依靠知識的傳承、講解、灌輸來形成的，必定改變授課策略和改良授課方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。新教材將研究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中，因此，在授課過程的組織和推行中不忘研究，在授課策略上要保證研究性學(xué)習(xí)活動的數(shù)量和質(zhì)量，改變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視研究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達預(yù)期目的?？墒窃诂F(xiàn)實生活中高考這個指揮棒仍舊掛念著每一個人的心，因此老師們都認(rèn)為研究其實不是每節(jié)課都要去做的，一是碰到課堂時間的影響，二是碰到一些設(shè)備的影響，因此只能合適的時間合適的場所進行，在講課時一些注意點還是要好好掌握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實質(zhì)生活中的問題，因此上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。第三在授課內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變看法，打破學(xué)科之間的限制，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)授課是整體授課教育的一個組成局部，在能力以及感神態(tài)度、價值觀等方面，授課目標(biāo)常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)擁有全面素質(zhì)的人才。因此，在授課中第一要打破學(xué)科限制，立足于英語學(xué)科，經(jīng)過生物學(xué)科的授課培養(yǎng)全面張開的新人。因此不只是教書而且要育人，要成才更要成人。篇三：初中英語授課課程改革心得領(lǐng)悟初中英語授課課程改革心得領(lǐng)悟陳述平歲月飛逝，片刻之間教育授課的改革已有十年多。在此次改革的大潮中。我們的課堂授課經(jīng)歷了一場亙古未有的改革，浩浩蕩蕩而又沉著有序。我們英語課堂也不例外，課堂授課改革搞得是如火如茶，如火如茶。作為改革的推行者，我們授課水平在不斷進步，授課質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的授課工作打下堅固的基礎(chǔ)。一、我的認(rèn)識1、新授課看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和新課改的不斷推行，我逐漸認(rèn)識到教學(xué)的實質(zhì)不再是傳統(tǒng)授課中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動，授課是交流的過程，是研究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂授課關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進步樂觀的人生態(tài)度為要旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。不但要使學(xué)生擁有適應(yīng)社會的能力，更要重申學(xué)生獲取知識的主動性和創(chuàng)立性。2、新課程看法。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)識到課程是體驗和感覺，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是授課內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教師要懂得可是用教材而不是教教材。3、新學(xué)生看法。經(jīng)過實踐，我領(lǐng)悟到課堂授課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要敬愛學(xué)生，成認(rèn)不相同學(xué)生擁有獨到性，并為其創(chuàng)立成功的機會，教師要成立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真切成為課堂的主人。二、我的試一試1、挖掘教材，精心編寫預(yù)教學(xué)設(shè)計。大家都知道，在新課改課堂授課中，教師可是授課的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用第一表達在預(yù)教學(xué)設(shè)計的編寫上。課改以來，我認(rèn)真研究，靈便挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，組成知識網(wǎng)。經(jīng)過多種形式的問題設(shè)計，把紛亂的知識，語言，語法變成簡單有序的知識系統(tǒng)，依照不相同的授課內(nèi)容，精心設(shè)計預(yù)教學(xué)設(shè)計，為上好不相同種類的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。2、充分顯現(xiàn)，讓學(xué)生真切成為課堂的主人。新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂那么是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。素來以來，我堅持使用導(dǎo)教學(xué)設(shè)計模式來進行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法以下：第一，英勇放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識部署給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，課前就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。爾后激勵他們連續(xù)英勇的向前邁進。在顯現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改正去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的情況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必定輪流登臺顯現(xiàn)，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜歡的方式來嘗試，來領(lǐng)悟，爾后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改良，來創(chuàng)立。在顯現(xiàn)過程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強者意的學(xué)生，我也會靜靜地等待他們顯現(xiàn)完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完好反對，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生害怕的心理，授課又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹。〞我堅信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去試一試，去研究，去總結(jié)，不用焦慮授課內(nèi)容可否能及時完成，不用擔(dān)憂授課質(zhì)量暫時可否碰到影響，只要讓所有的學(xué)生真切成為課堂的主人，成功便指日而待。第二，多點獎勵，少點責(zé)怪。課改初期，仿佛摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬不能夠扼殺。在授課中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生感神態(tài)度變化，采用積極的態(tài)度，盡可能很多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真很多！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學(xué)生積極研究知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感情，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立