將相和教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）

第29頁(yè)共29頁(yè)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)〔共5篇〕第1篇：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案將相和教學(xué)設(shè)計(jì)-將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教案教材分析^p：《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事表達(dá)形式相似，各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性，又嚴(yán)密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物個(gè)性鮮明。一、揭題質(zhì)疑1、出示課題。理解：“和”，就是和好。2、質(zhì)疑激趣。看到課題，你們想知道什么?“將”和“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?二、初讀感知1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。3、快速閱讀全文，把“將”、“相”的名字畫(huà)下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事?(“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”。)三、理清層次1、這三個(gè)故事分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)表達(dá)的?2、交流。完壁歸趙(1～10)自然段，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智英勇，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。澠池之會(huì)(11～15)自然段，寫(xiě)藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。負(fù)荊請(qǐng)罪(16～18)自然段，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。四、深化研讀1、你覺(jué)得廉頗和藺相如不和的原因是什么?課文中哪個(gè)地方描寫(xiě)了將相的不和?廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!”(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話(huà)中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿(mǎn)、妒忌……)(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。2、藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴，沒(méi)什么能耐?課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，寫(xiě)出感受。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。(1)“藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小缺點(diǎn)，讓我指給您看?！f(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！雹僮杂勺x這段話(huà)，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?“……我指給您看”這是有謀;“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話(huà)。(2)到了舉行點(diǎn)禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：”和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了?！赝鯖](méi)有方法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。自讀這段話(huà)體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。(3)“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！雹僮x讀這段話(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情境。澠池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后為什么“不敢拿趙王怎么樣”?②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)?“我就跟你拼了”──捐軀救主，維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶?！暴ぉげ晃窓?quán)力(4)綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智英勇和不畏強(qiáng)暴的精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。3、廉頗開(kāi)場(chǎng)很不服氣，后來(lái)背上荊條到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪，是什么原因讓他改變了呢?出示：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀!”廉頗聽(tīng)了這話(huà)心里在想什么?4、于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。“這時(shí)候兩人相見(jiàn)會(huì)說(shuō)些什么呢?5、你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人?(以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率)第2篇：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)將相和教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課擬寫(xiě)：江麗娜教材分析^p：《將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的故事，寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)情分析^p：《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)絡(luò)復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和理解三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)目的:1、知識(shí)與技能(1)認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會(huì)寫(xiě)“趙、拒”等生字。(2)理解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容。(3)能抓住人物特點(diǎn),理清各段之間的聯(lián)絡(luò)及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維才能和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)把握各段之間的聯(lián)絡(luò)及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維才能。(2)通過(guò)表演加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)與理解。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)感受藺相如的機(jī)智英勇、識(shí)大局和大將軍廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。(2)懂得遇事要從國(guó)家利益出發(fā),顧大局,識(shí)大體,講團(tuán)結(jié)。教學(xué)重難點(diǎn):1、理解“完壁歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容,理清各段之間的聯(lián)絡(luò)及各段與整篇的關(guān)系。2、感受人物形象,概括人物特點(diǎn)。教學(xué)方法:自瀆感悟,討論交流。課時(shí)安排:3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞2、讀通、讀熟課文，理清文脈。3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。將相和教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重、難點(diǎn)：1、本文的重點(diǎn)是理清“完璧歸趙”這一故事的層次，知道故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、本文的難點(diǎn)是通過(guò)文中對(duì)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫(xiě),感受人物形象，概括人物特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，審清題目。同學(xué)們，兩千多年前，我們的國(guó)家還沒(méi)有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國(guó)七雄時(shí)期〔出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖〕，七國(guó)有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國(guó)的權(quán)力最強(qiáng)大，經(jīng)常欺負(fù)其他國(guó)家，與他相鄰的趙國(guó)是一個(gè)弱國(guó)，經(jīng)常遭到秦國(guó)的威脅，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在這兩個(gè)國(guó)家之間的故事——《將相和》?！舶鍟?shū)課題〕1、讀課題學(xué)習(xí)3個(gè)多音字2、質(zhì)疑〔1〕讀了課題，你想知道什么？〔預(yù)設(shè)：文中的將是指誰(shuí)？相是指誰(shuí)？和是什么意思？通過(guò)預(yù)設(shè)，使學(xué)生知道文中的主要人物是誰(shuí)以及人物之間發(fā)生了什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕〔2〕從題目來(lái)看這篇課文講了一個(gè)什么故事？〔預(yù)設(shè)：生這篇課文講的是廉頗和藺相如從不和到和好的故事。〕〔3〕師追問(wèn)：他們因什么事不和？后來(lái)又為什么和好了呢？今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文。二、學(xué)習(xí)本課生字新詞1、聽(tīng)錄音朗讀，掃除障礙。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞情況。三、設(shè)疑激趣、理清文脈。1、再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。2、通過(guò)閱讀，我們知道了文中的“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？〔預(yù)設(shè)：“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。〕3、本文主要講了一個(gè)什么故事？〔本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事?！?、理清脈絡(luò)，概括段意?！?〕本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)適宜的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容?！?〕討論交流：本文講了三個(gè)小故事：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)第一個(gè)故事〔1—10〕完璧歸趙。第二個(gè)故事〔11—15〕澠池之會(huì)。第三個(gè)故事〔16－18〕負(fù)荊請(qǐng)罪。四、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”。1、學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。歸納整理：〔起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智英勇斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫?！?、秦王憑借什么來(lái)騙璧？從哪些詞可以看出？3、趙王接到信后是什么反響？此時(shí)大臣們是怎么想的？4、就在大家都束手無(wú)策時(shí)，他們想到了誰(shuí)？〔藺相如〕為什么說(shuō)他能解決這個(gè)難題？〔英勇機(jī)智〕從哪里可以看出他英勇機(jī)智？5、討論、交流、整理：用“—”畫(huà)出描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言的句子，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)藺相如行動(dòng)的句子。語(yǔ)言：(1)“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！薄灿⒂隆硰膬蓚€(gè)假如說(shuō)明了藺相如已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)秦王的幾套方案，從中可看出藺相如還是位深謀遠(yuǎn)慮、智慧過(guò)人的人(2)“這塊璧有點(diǎn)小缺點(diǎn)，讓我指給您看。”〔機(jī)智〕〔3〕“我看你并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”〔不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇。〕〔指導(dǎo)朗讀：讀得理直氣壯，語(yǔ)氣堅(jiān)決、態(tài)度堅(jiān)決〕行動(dòng)：(1)當(dāng)滿(mǎn)朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出?！脖憩F(xiàn)出藺相如的英勇?！?2〕當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，成心指點(diǎn)璧上有缺點(diǎn)，把和氏璧要回手中。〔機(jī)智〕〔3〕捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞?！膊晃窂?qiáng)暴、機(jī)智英勇。〕6、秦王作出讓步后，藺相如又提出了什么要求呢？目的是什么？秦王為什么不殺藺相如呢？7、小結(jié)：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智英勇地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。將相和教學(xué)設(shè)計(jì)8、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。五、總結(jié)、擴(kuò)展1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：〔1〕讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容?！?〕畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析^p人物的性格特點(diǎn)?！?〕有感情地朗讀課文。2、擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇、做到了完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”。六、課堂練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：18、將相和第一個(gè)故事〔1—10〕完璧歸趙第二個(gè)故事〔11—15〕澠池之會(huì)第三個(gè)故事〔16－18〕負(fù)荊請(qǐng)罪起因：〔1-2)秦王企圖騙璧完璧歸趙經(jīng)過(guò)：〔3-9〕藺相如勇斗秦王結(jié)果：〔10〕藺相如完璧歸趙語(yǔ)言：深謀遠(yuǎn)慮智慧過(guò)人藺相如行動(dòng)：英勇無(wú)畏不畏強(qiáng)暴第3篇：《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的1.讀寫(xiě)并理解：趙王、和氏璧、召開(kāi)、許諾、害怕、鼓瑟、回絕、諸位、侮辱、上大夫、擊缶、理屈、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、理直氣壯、同心協(xié)力、攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝等詞。2.熟讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。3.提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題交流課前搜集的故事背景資料。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難三、初讀課文，學(xué)生自悟1.指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題。2.速讀課文，討論交流。〔1〕在書(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？〔2〕本文主要講了一個(gè)什么故事？3.理清脈絡(luò)，概括段意?！?〕本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)適宜的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。〔2〕討論交流。4.再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。四、熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目的1.抓住故事矛盾，理解三個(gè)故事內(nèi)部聯(lián)絡(luò)，體會(huì)“和”的重要性，體驗(yàn)閱讀歷史故事的樂(lè)趣。2.抓住人物語(yǔ)言，揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象，體會(huì)課文中主要人物語(yǔ)言描寫(xiě)的表達(dá)效果。3.有感情地朗讀描寫(xiě)主要人物語(yǔ)言的句子。教學(xué)過(guò)程一、析題質(zhì)疑，激活閱讀期待1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事《將相和》。一般情況下，這個(gè)故事應(yīng)該寫(xiě)什么內(nèi)容？課文中哪一個(gè)故事直接寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容？認(rèn)真看看板書(shū)，你有什么疑問(wèn)嗎？〔學(xué)生針對(duì)三個(gè)故事的聯(lián)絡(luò)質(zhì)疑?！尺^(guò)渡：這節(jié)課，我們就是要弄清楚文中三個(gè)故事到底有什么聯(lián)絡(luò)。我們先看前兩個(gè)故事主要寫(xiě)了誰(shuí)？快速默讀故事“完璧歸趙”，把你認(rèn)為寫(xiě)藺相如寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以解決“三個(gè)故事有何聯(lián)絡(luò)？”為抓手，串起全文教學(xué)。二、品味語(yǔ)言，感悟人物形象〔一〕研讀“完璧歸趙”語(yǔ)段一：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”1.理直氣壯是什么意思？藺相如的理由到底充分在哪里？指導(dǎo)讀。2.藺相如說(shuō)：“如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。”這句話(huà)的意思就是——〔出示：如今璧在我手里，你不能強(qiáng)逼我?！潮葦M兩個(gè)句子在表達(dá)上有何不同？同一個(gè)意思，藺相如為何不直接說(shuō)，而要用表示假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)說(shuō)3.多么智慧的外交辭令！指導(dǎo)讀4.小結(jié)過(guò)渡：抓住人物的語(yǔ)言讀歷史故事，是一種很好的方法。像這樣用表示假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言，在這個(gè)故事中還有幾處，找出來(lái)讀一讀，再感受感受。語(yǔ)段二：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！睆倪@兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到藺相如的什么？小結(jié)過(guò)渡：正是用假設(shè)的方式來(lái)說(shuō)理，趙王才會(huì)信任他，把無(wú)價(jià)之寶交給他帶到秦國(guó)去。還有這樣的句子嗎？語(yǔ)段三：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您假如有誠(chéng)意的話(huà)，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，絕不失信。不然，您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信譽(yù)的！”1.用這樣的方式和秦王講道理，你認(rèn)為有什么好處？2.讀到這里，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？抓聯(lián)絡(luò)一：藺相如“完璧歸趙”，獲得對(duì)秦外交的成功，回國(guó)后被封為上大夫。這為說(shuō)明將相“失和”埋下伏筆。【設(shè)計(jì)意圖】將閱讀目的指向言語(yǔ)表現(xiàn)，抓住作者用假設(shè)句式描寫(xiě)藺相如語(yǔ)言的文本特點(diǎn)，由扶到放，一步步感受藺相如作為外交家作為文臣言語(yǔ)委婉但立場(chǎng)鮮明的外交智慧，浸透抓人物語(yǔ)言讀懂歷史故事的方法。過(guò)渡：“澠池之會(huì)”又寫(xiě)了藺相如的什么呢？〔二〕研讀“澠池之會(huì)”語(yǔ)段四：藺相如說(shuō)：“您如今離我只有五步遠(yuǎn)。您不容許，我就跟您拼了！”1.你發(fā)現(xiàn)了什么？句子省略了哪個(gè)詞？〔假如〕2.藺相如憑什么敢和秦王去“拼”？指導(dǎo)讀。3.小結(jié)：讀歷史故事不僅要關(guān)注人物形象，更要關(guān)注作者是用怎樣的表達(dá)方法寫(xiě)活這個(gè)人物的。抓聯(lián)絡(luò)二：藺相如在澠池會(huì)上，再次用假設(shè)的方式講道理，以弱勝?gòu)?qiáng)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿。這就為說(shuō)明將相“失和”進(jìn)一步做好鋪墊?？偨Y(jié)：不寫(xiě)這兩個(gè)故事，我們就不清楚藺相如為趙國(guó)終究立下了怎樣宏大的功績(jī)。而這些，正是廉頗沒(méi)有想到的，正是導(dǎo)致將相“失和”的直接原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】仍然抓住藺相如用假設(shè)句說(shuō)理的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受藺相如的語(yǔ)言特色，同時(shí)抓住“拼”字品味揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象。〔三〕研讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”語(yǔ)段五：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”1.從廉頗的角度來(lái)看，他說(shuō)得也不無(wú)道理。請(qǐng)看《史記》對(duì)廉頗的介紹。2.看來(lái)，將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了。藺相如聽(tīng)到這樣的話(huà)后，怎么說(shuō)的？語(yǔ)段六：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”1.自由讀讀藺相如的話(huà)，看看在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？2.不管用什么表達(dá)方式，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危，“將”和“相”應(yīng)該和好，為了趙國(guó)，就應(yīng)該“將相和”。過(guò)渡：這話(huà)傳到廉頗的耳朵里，他立即想到了自己的不對(duì)。語(yǔ)段七：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。1.這就是成語(yǔ)負(fù)荊請(qǐng)罪的來(lái)歷。課文寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪只有簡(jiǎn)單的一句話(huà)，但京劇卻把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景復(fù)原了出來(lái)〔播放京劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》〕2.你對(duì)廉頗有了什么新的認(rèn)識(shí)？過(guò)渡：一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待，都是多么的難能可貴！從此過(guò)后：預(yù)設(shè)八：從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。師：同心協(xié)力的意思濃縮為一個(gè)字，就是課題中的——和。正因?yàn)閷⑾喽送耐隆⒑椭怨矟?jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再進(jìn)攻趙國(guó)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的一是繼續(xù)揣摩藺相如的言語(yǔ)特點(diǎn)和人物個(gè)性；二是感受廉頗作為一個(gè)愛(ài)國(guó)武將知錯(cuò)能改、和而不同的耿直性格及人格魅力。三、評(píng)價(jià)人物，理清故事聯(lián)絡(luò)1.讀到這里，你明白三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)了嗎？“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”是矛盾產(chǎn)生的——直接原因，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是矛盾的——高潮和結(jié)局，三個(gè)故事共同突出了“和”對(duì)國(guó)家的重要性。2.評(píng)價(jià)人物：誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？小結(jié)：回憶一下剛剛的學(xué)習(xí)方法——抓住了三個(gè)小故事之間的聯(lián)絡(luò)去品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言。換句話(huà)說(shuō)，就是抓住人物矛盾的變化過(guò)程，品味人物語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心，感受人物形象。下去后，我們可以用這種方法去讀《史記》里的其他故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】旨在回應(yīng)開(kāi)課時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑，理清三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)，并試著評(píng)價(jià)文本人物，小結(jié)學(xué)法。至此，閱讀所要考察的“形成解釋、做出評(píng)價(jià)”才能均得到印證和彰顯。板書(shū)設(shè)計(jì)：18將相和完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪抓聯(lián)絡(luò)品語(yǔ)言第4篇：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1、理解作者和《史記》及時(shí)代背景。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。3、初讀課文，弄懂課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)課前布置預(yù)習(xí)查找資料理解故事背景。2、通過(guò)查找工具書(shū)和平時(shí)積累的方法自學(xué)生字詞。3、通過(guò)通讀全文理清文章層次。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解作者和《史記》，理解西漢時(shí)期的歷史背景，感受這部偉大著作的美。教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，弄懂課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。學(xué)情分析^p：通過(guò)課前與學(xué)生交流，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生已具備了查找資料和自學(xué)字詞的才能，我布置學(xué)生課前查找有關(guān)這個(gè)故事的背景資料，課上讓學(xué)生自由匯報(bào)和讓學(xué)生自學(xué)生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、檢查查閱資料情況，理解作者及時(shí)代背景?！?分〕今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《將相和》，一起把課題念一下。生齊讀課題：《將相和》這是一個(gè)歷史故事，對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)，并不是很熟悉。因此呢，上星期，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時(shí)呢，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)司馬遷和《史記》及戰(zhàn)國(guó)的資料。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的時(shí)機(jī)。請(qǐng)大家把自己查到的資料上來(lái)交流一下，好不好？〔學(xué)生交流查閱的資料。〕二、提醒課題，理解題意。1、板書(shū)課題，讀課題(先指三名學(xué)生讀課題)。2、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“將”指什么？“相”指什么？“和”的意思是?從“和”字可以推想出什么?〔他們?cè)瓉?lái)是不和的〕那他們?cè)瓉?lái)為什么不和呢？我們一起來(lái)學(xué)課文，學(xué)了課文就明白了。三、初讀課文，理清層次：1、在解決這個(gè)問(wèn)題之前，我們先老師先來(lái)檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。生字：開(kāi)火車(chē)〔提示荊是左右構(gòu)造、璧是玉字底〕〔諾、怯、瑟、諸、荊、拒、缶、卿、璧〕生詞：開(kāi)火車(chē)帶讀〔召zhào集大臣許諾廉頗抵御侮辱回絕戰(zhàn)袍害怕完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪〕2、快速閱讀課文，考慮：(1)課文講了一個(gè)什么故事？(2)課文由哪三個(gè)小故事組成？〔請(qǐng)生上來(lái)板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在自己的書(shū)上〕【生板書(shū)：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪】四、熟讀課文，理清每個(gè)故事的因果。第二課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)與才能：弄清三個(gè)小故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，通過(guò)抓人物言行描寫(xiě)，體會(huì)藺相如、廉頗的精神品質(zhì)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)抓人物言行描寫(xiě)，品味重點(diǎn)詞句，理解人物形象。2、通過(guò)前兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)，概括出學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)藺相如顧全大局、機(jī)智英勇和不畏強(qiáng)暴，廉頗勇于改正的精神以及他們倆以國(guó)家利益為重的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓人物言行體會(huì)人物品質(zhì)。學(xué)情分析^p：通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，理解了學(xué)生的自學(xué)、探究才能比擬強(qiáng)，于是對(duì)自己的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容作了一些調(diào)整，主要是對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和學(xué)法的總結(jié)方面作了一下設(shè)計(jì)，難度加深一點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們理解了《將相和》這篇課文的大體內(nèi)容，知道這篇課文主要講了什么？講了哪三個(gè)小故事？二、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”。過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)這三個(gè)小故事，理清事情因果，品味人物的言行，理解人物形象。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第一個(gè)小故事，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？1、學(xué)生快速閱讀第一局部?jī)?nèi)容；2、學(xué)生匯報(bào)；3、師點(diǎn)撥指導(dǎo)。師：同學(xué)們通過(guò)讀故事，你覺(jué)得這個(gè)故事最精彩的地方在哪里？生：藺相如智斗秦王的經(jīng)過(guò)。師：藺相如是怎樣智斗秦王的呢？(1)學(xué)生自讀找句子；(2)匯報(bào)；(3)隨機(jī)出現(xiàn)三個(gè)句子：句子一：藺相如看這情形……讓我指給你看?！碧骄浚鸿嫡娴挠需幔克麨槭裁匆@么說(shuō)？表現(xiàn)了它的什么品質(zhì)？句子二：他理直氣壯地說(shuō)：“……撞碎在這柱子上。”探究：a.“理直氣壯”是什么意思？怎樣讀出理直氣壯？b.藺相如是真撞還是假撞？句子三：到了舉行典禮那一天……把藺相如送回趙國(guó)?！按蟠蠓椒健痹谶@里是什么意思？為什么能做到這樣？三、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”。1、弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、從這個(gè)故事看出藺相如是個(gè)怎樣的人？從哪些描寫(xiě)看出來(lái)的？〔1〕學(xué)生自學(xué);(2)匯報(bào)；出示句子：藺相如說(shuō)“…….跟你拼了！”探究：秦趙兩國(guó)是否打成了平局？〔學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)〕四、總結(jié)前兩個(gè)故事的學(xué)法：理因果→抓言行→悟品質(zhì)五、根據(jù)上面方法學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”。1、學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？2、匯報(bào)，老師隨機(jī)出現(xiàn)匯報(bào)內(nèi)容。六、總結(jié)。師：學(xué)到這，我相信，藺相如的機(jī)智英勇、不畏強(qiáng)暴和顧大局、識(shí)大體的寬闊胸襟，廉頗勇于改正的精神一定感染著每位學(xué)生，更讓人感動(dòng)的是他們有著共同的愛(ài)國(guó)精神，以致于將相和好。你喜歡故事中的哪個(gè)人物呢？為什么？這三個(gè)小故事又有怎樣的聯(lián)絡(luò)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。七、布置預(yù)習(xí)作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：將相和藺相如完璧歸趙澠池之會(huì)和〔機(jī)智英勇、不畏強(qiáng)暴〕不和愛(ài)國(guó)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪和〔勇于改正〕第5篇：《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。掌握“隆重、典禮、絲毫、抵御、侮辱、回絕、和氏壁、完璧歸趙”等。2、在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果。3、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智英勇和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱讓步的精神以及廉頗知錯(cuò)就改的好品質(zhì)中到啟示和教育。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法：〔一〕重點(diǎn)：理解“將”和“相”從“和”到“不和”的開(kāi)展過(guò)程和內(nèi)在的原因?！捕畴y點(diǎn)；理解三個(gè)故事各自的原因和結(jié)果以及這三個(gè)故事之間的互相因果聯(lián)絡(luò)?！踩辰鉀Q方法：通過(guò)小組討論，采取聯(lián)絡(luò)上下文的方法，老師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑：1、出示課題。理解：“和”，就是和好。2、疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？二、初讀感知：1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、理清層次：1、課文中有幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事相應(yīng)的自然段。2、給每個(gè)