部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-03. 短詩(shī)五首 含反思

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短詩(shī)五首．結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌的主旨與情感。．分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境美和畫(huà)面感。．對(duì)比閱讀這幾首詩(shī)，理解早期白話(huà)新詩(shī)的共同特點(diǎn)。第1時(shí)《月夜蕭紅墓畔占》一、導(dǎo)入新課自1917年2月新青年》刊胡適的八首白話(huà)詩(shī)之后，白話(huà)詩(shī)迅速引起轟動(dòng)，優(yōu)秀的白話(huà)詩(shī)作不斷涌出時(shí)任教于北大的沈尹默的這月夜是其中之一一定程度上講，正是因這首詩(shī)的存在首面世的這一小批現(xiàn)代詩(shī)歌作品才可以說(shuō)是真正地顯示出現(xiàn)代性。那么，這首詩(shī)究竟寫(xiě)了什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一月夜》．認(rèn)識(shí)作者，把握寫(xiě)作背景。(1971)“”“”“””)“”．朗讀詩(shī)歌，理解象征意象與主旨。(1)這首小詩(shī)描繪了一幅月夜圖景請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言將這幅月夜圖描繪出來(lái)。明確“”．．．．．．．【教學(xué)提示】抓住詩(shī)中景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。這一首很隱晦的詩(shī)，看似是紀(jì)實(shí)，簡(jiǎn)單地描寫(xiě)記錄當(dāng)時(shí)的某種場(chǎng)景，但這何嘗又不是對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀的描寫(xiě)？請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)的寫(xiě)作背景對(duì)這首詩(shī)的象征意象和主旨的理解。明確——“””“””“”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二蕭紅墓畔口占》．簡(jiǎn)要了解作者及寫(xiě)作背景。(1950)4“”1941(1942)廼19321935194031“”．朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中的情感表達(dá)。(1)明確”””“”．．．．．．．．．．．．．．”(2)明確“”“”(3)明確：””(4)明確”“”三、板書(shū)設(shè)計(jì)品味新詩(shī)的美《月夜境《蕭紅墓畔口占感第2時(shí)《斷章風(fēng)雨吟統(tǒng)一》一、導(dǎo)入新課有句話(huà)這樣說(shuō)道心花花不開(kāi)插柳柳成蔭天我們要學(xué)習(xí)的這首——《斷章自之琳的《魚(yú)目集1935年月是詩(shī)人的重要代表作之一。據(jù)詩(shī)人自己說(shuō)首本來(lái)是一首詩(shī)中四句只有這四句詩(shī)人感到滿(mǎn)意才保留下來(lái)一。不料這首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣，最有代表性的一首。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一斷章》．朗讀詩(shī)歌，分析意象，品味畫(huà)面美。(1)這首詩(shī)雖只有三十幾個(gè)字，但卻有很多意象，由這些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境，請(qǐng)你找出來(lái)。明確：

“”“”“”“””“””“”詩(shī)的八個(gè)意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫(huà)面。這四個(gè)畫(huà)面之間又有什么聯(lián)系呢？明確”””“”““”””“”“”．再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的主旨。(1)從詩(shī)人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的面中，你得出了什么道理？明確(2)結(jié)合你對(duì)詩(shī)歌的理解，說(shuō)說(shuō)這詩(shī)表達(dá)了怎樣的哲理內(nèi)涵。明確目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二風(fēng)雨吟》．朗讀詩(shī)歌，描繪詩(shī)歌畫(huà)面。這首詩(shī)雖然只有短短六行，畫(huà)面感卻很強(qiáng)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中一些有特征的詞，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出畫(huà)面并做描繪。明確“”“”“””“””“”．結(jié)合寫(xiě)作背景，分析語(yǔ)言，提煉象征意義，理解作者情感。開(kāi)頭兩句“風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地奔來(lái)”中的“卷”“”二字有什么表達(dá)效果？明確“”“”“”詩(shī)之中的“風(fēng)”“雨”僅指自然界的風(fēng)雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又有什么深層內(nèi)涵？明確”“”“”“”“””(3)面對(duì)這樣的“大地”，“我”是一個(gè)怎樣的形象？明確“”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三統(tǒng)一》．朗讀詩(shī)歌，結(jié)合題目說(shuō)說(shuō)作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個(gè)思想的。明確“”“”“”“”．作者為什么認(rèn)為“多”就是“一”呢？為什么說(shuō)“繁多是個(gè)謊言”？請(qǐng)你結(jié)合作的回答談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。明確“”“”．有人說(shuō)：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識(shí)了這一片葉也就能對(duì)所有的葉所認(rèn)識(shí)。”你認(rèn)同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。明確目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：對(duì)比閱讀對(duì)比閱讀這五首短詩(shī)，舉例說(shuō)說(shuō)新詩(shī)的“新”指的是哪些方面。明確：①””②”“”③三、板書(shū)設(shè)計(jì)《斷章》—哲理：世間萬(wàn)物相依存《風(fēng)雨吟》象：風(fēng)雨大“我”《統(tǒng)一》—推理：對(duì)立之中存統(tǒng)一，透過(guò)繁多的現(xiàn)象窺見(jiàn)單一的本質(zhì)。這節(jié)課一步步地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受并理解五首短詩(shī)可取之處不足之處

的內(nèi)在主旨，將學(xué)生比較難以理解的內(nèi)容深入淺出地講解出來(lái)，收到了比