英語組公開課總結(jié)

英語組公開課總結(jié)英語組公開課總結(jié)在學校教務(wù)處的組織安排下，我們英語教研組于11月初完成了本學期的校級公開課活動。通過評課議課，可以看出，我們組內(nèi)成員在此次活動中收獲頗多。現(xiàn)將此次活動開展情況總結(jié)如下：一、參與情況：這次公開課英語組全體上陣，參與面廣。大家課前交流上課設(shè)計和框架，備教材、備學生，充分發(fā)揮了本組互助協(xié)作的精神。每位英語老師都能積極主動的前去聽課觀摩學習，并且能客觀地評課議課。二、本次公開課的收獲：1、課堂教學模式的轉(zhuǎn)變。大家都以積極飽滿的熱情參與活動，都能積極備課、上課。并且都能按新課改所提倡的以學生為主體，教師為主導，設(shè)計教學。課堂中學生先學，教師后教，小組合作學習，得到了充分的體現(xiàn)，學生在互助、競賽的學習氛圍中，學習效果較高，這正是我們所追求的高效課堂。有的教師運用了自制頭飾和一些有趣的游戲、競賽活動，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快中學會英語。課堂上雖然設(shè)計了不少歌曲、表演等活動，但整堂課井然有序。這需要老師過硬的駕馭、課堂能力。教師從學生的手、腦、眼等各種感官培養(yǎng)了學生的英語綜合語言運用能力。2、對教材的認識的提高。上公開課就要逼著你專研教材，要看教材的前后連貫，這樣對教材的理解就深刻了，對教材的特點，教學要求更清楚了。3、專業(yè)水平教學能力的提高。上公開課就要逼著你設(shè)計最佳教學教法，這個過程就是教學能力提高的過程，這是其一。其次，通過組內(nèi)互相聽課互相取長補短，借鑒學習他人，對自己教學提高有幫助。三、有待提高的'方面：1、教學中，教學過渡，教學難點，教學呼應(yīng)的處理還存在問題。2、有些活動開展欠缺考慮，部分學生沒能參與。要進一步細化活動要求，并加大小組和個人競爭活動的渲染，使所有學生更加積極參與。3、備課中備學生不到位?；顒娱_展不適用于小學生的心理特點，不能有效激趣。4、課堂中句型、短語操練時，學生反復出現(xiàn)的錯誤未及時給予糾正。適時地糾正有利于學生正確掌握教學內(nèi)容。5、教學設(shè)計的環(huán)節(jié)時間把握不到位，學生操練、運用語言的時間偏少。當然，任何一堂不成功的課也有亮點，任何一堂課成功的課也有敗筆。在評課、議課、反思的過程中，我們以高度的熱情，共同交流著、學習著，相信在今后的工作中，定能不斷提高改進不足。英語教研組2017年11月6日英語組公開課總結(jié)2017-03-3113:02|#2樓每個學期，學校都會有公開課比賽。英語科組有一個參賽名額。本次，我是自己自薦上公開課的。因為我覺得公開課有利教師之間的交流，更有利于我對教學工作的促進和提高。所以，我于2017年11月21日在碣識學校八年級三班開展了英語公開課，通過本次公開課，我受益匪淺。首先，我感受到了集體的力量。不管是教學還是其他事情，光靠一個人是做不好的，必須發(fā)揮集體的力量。而在教學上，更應(yīng)該集體備課，采集所有人的智慧。原本在我們英語科組兩位老師（徐志霞，張志華老師）試聽后，我覺得效果應(yīng)該還不錯，兩位老師也適當?shù)亟o了一些建議。可是等我在八三班上完課以后，等全科組老師和領(lǐng)導給我評完課后，我才發(fā)現(xiàn)自己有著那么多的不足。我才知道，這中間的差距到底有多大。而這個差距，正是我要虛心學習的地方。其次，正式畢業(yè)后，一直在碣識學校任教。徐老師教學經(jīng)驗豐富，一直在教學上給我一些建議和知道?？梢哉f是我的指導老師。記得剛參加工作時，我是多么地渴望能有位英語教學上的師傅。而現(xiàn)在，我終于見到了。她親自給我點評課堂上的不足以及應(yīng)該改進的地方。除了徐老師之外，還有任教初三英語教學10年的廖主任，課后也給了我一些肯定以及建議。再次，通過這次的公開課，我感受到要上好一節(jié)課，如下環(huán)節(jié)不可忽視：1、課前做好充分的準備。老師要深入鉆研授課內(nèi)容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。2、讓學生成為課堂的主體。學生是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調(diào)動學生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學生進入一種自主的學習境界，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，融自己的主見于主動發(fā)展中。為了讓學生更好的發(fā)揮他們的主體作用，把他們的被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c。3、情景教學設(shè)計。為了能夠讓學生在課堂上能有所收獲，在課堂設(shè)計上也盡量從學生的實際水平出發(fā)，設(shè)計一節(jié)學生能接受的情景教學場景。4、教學過程中注重個別差異學生的英語水平是參差不齊，既要比較全面地照顧各個層次的學生，運用小組合作的教學模式比較恰當。每一小組都安排有一至兩個英語水平相對好點兒的同學，這樣在合作的過程中，可以激發(fā)那些英語水平相對比較好的同學的興趣，同時也讓他們起帶頭的作用，以一帶一或以一帶二，讓學生們體驗到說英語的樂趣。從而慢慢地提高全體學生的學習英語的積極性。最后，我覺得自己還要多學習