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教師要有三“氣”張明英歌德說過:讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。讀一部經(jīng)典呢?那是同大師對話,能讀出教育智慧,領(lǐng)悟人生哲理。著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》就是這樣一部教育名著。全書四個部分:“教師作為一個完整的人語連連,充分體現(xiàn)此書的精神底色,它像一聲斷喝,喚醒了教師對自身精神性方面的關(guān)注與追求;“教師作為一名稱職的員工重在闡釋教師發(fā)展與學(xué)校建設(shè)方面的話題;“教師作為一名理性的教育者從人性關(guān)懷的角度論述教師應(yīng)如何進行藝術(shù)性的教育教學(xué)活動;“教師作為一種自由職業(yè)者”則是從職業(yè)化的嶄新視角深入剖析教師當(dāng)如何對待自己的職業(yè),做一名成功的教師這一話題,頗具新意。四大部分一百條建議,融匯一起,博大精深。掩卷深思,感觸良多。我認(rèn)為:教師要錘煉三種“氣一、教師要有靜氣書中有一個例子:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時,這位老教師說:“對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的?!边@就是靜氣,是“板凳能坐十年冷”的執(zhí)著與堅守,是面對喧囂浮躁的淡然與淡定。教育是長期投資的事教師干的工作需要扎扎實點點滴任何包裝、宣傳、炒作,都不能替代一天天熏陶,一本本作業(yè),一句句話語。所以,教師要有靜氣,要靜下心來備每一堂課,靜下心來批每一本作業(yè),靜下心來與每個孩子對話下心來讀幾本靜下心來總結(jié)規(guī)靜下心來反思自己的言行和方式,以便不斷超越自己。靜氣才能平心,心一平,生活會是另外一番景致,工作也會是另外一番景致。

靜下心來,受益的是學(xué)生,受益的是你身邊的每一個人,而最終受益的是你自己。二、教師要有靈氣。有的人一身匠氣,只知機械地干同樣的事,干得毫無生氣。他們眼中的工作,僅僅是要完成的任務(wù),為了完成任務(wù),只習(xí)慣于從過去的經(jīng)驗中去搜取營在這種消極態(tài)度逐漸形成了一種定凡事都可應(yīng)付,只需照老規(guī)矩辦就是了。對這樣的人而言,教書是一種痛苦,沒有絲毫樂趣。有靈氣的老師他總是神采飛揚字字珠璣在傳授學(xué)生知識的同時收獲極度的幸福和滿足,他的學(xué)生也是充滿靈氣的。做一個有靈氣的老師,首先要讀書,廣泛的閱讀,讀教育理論,讀專業(yè)知識,讀文學(xué)名著,讀雜書閑書,腹有詩書氣自華。用知識修煉智慧,在心靈中加入理性,用理性指揮我們的軀體。人只有在克服了盲目和情緒化反應(yīng)之后,才能在繁瑣的事務(wù)中找到一個支點,依靠這個支點,我們才能揮灑自如,游刃有余。還記得,當(dāng)時教一個班的時候,我對班上不完成作業(yè)的同學(xué)的要求是可以只完成一半或三分之一,但要自己認(rèn)真完成。連續(xù)幾天,這部分同學(xué)的作業(yè)都做了一半按時交了,我也都很滿意,并在班里表揚了他們。課堂上,他們也聽得認(rèn)真了,不斷受到老師們的表揚。其次要思考教育的智慧首先在于運用智慧減輕體力的勞作。如果我們靜下心來反思一下自己的一天,我們會恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了,有一些事情做下來卻起了反作用,我們?yōu)闊o效勞動付出了青春與心力的代價。三、教師要有大氣。大氣即寬容,陶行知先生忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。面對一些有個體差異的孩子們時,如果我們只以個人的眼光去取舍,唯獨偏愛那些乖孩子,排斥那些笨孩子、臟孩子、調(diào)皮的孩子、被父母遺棄的孩子,那么我們尚不具備寬容精神。如果我們在教書時,只認(rèn)了教科書和大綱,卻容不得半點質(zhì)疑;如果我們只守著自己習(xí)慣的教法,借助于習(xí)慣的手段和方式,拒絕一切新的想法和創(chuàng)意;如果我們聽了某些宣傳或說教,認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的,那么我們還是不寬容。寬容不才成為一種美給學(xué)生多一點寬學(xué)生自己就會多一點自尊,多一點自省。寬容,是讓學(xué)生感受到愛和友誼的先決條件,更是能令其健康成長

的必要條件;同時寬容也會使我們教師處事變得更加理性,使自己的工作變智育中心為以人為中心,造就一種民主的教育、生動活潑的教育,這不正是現(xiàn)代教育所提倡的嗎?一百條建議,一百個法寶,似陽光,如雨露,滋

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