統(tǒng)編人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第六單元《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)課件和說(shuō)課課件

曹劌論戰(zhàn)《左傳》論戰(zhàn)背景十年春，齊師伐我。

齊桓公（公子小白）和公子糾爭(zhēng)奪齊國(guó)君位時(shí)，魯國(guó)堅(jiān)決支持公子糾主國(guó)，但公子糾最終失敗。齊桓公（公子小白）因此發(fā)兵攻打魯國(guó)，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是齊桓公為此發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。魯國(guó)三萬(wàn)齊國(guó)三十萬(wàn)身份肉食者謀之，又何間焉？吃肉的人，這里指當(dāng)權(quán)者。參與【愛(ài)國(guó)責(zé)任感】“遠(yuǎn)謀”智慧肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。淺陋，這里指目光短淺。衣食所安，弗敢專也，必以分人。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情。何以戰(zhàn)小惠小信忠之屬也，可以一戰(zhàn)?！菊芜h(yuǎn)見(jiàn)（取信于民）】君者，舟也;庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟?！盾髯印饭c之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師?！局v作戰(zhàn)時(shí)機(jī)】【知己知彼】【軍事才華】公將鼓之。劌曰：“未可。夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！眲ピ唬骸氨私呶矣?，可矣?！惫珜ⅠY之。劌曰：“未可。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：”吾視其轍亂，望其旗靡，可矣。”詳略之妙重點(diǎn)寫中心事件，刻畫中心人物。責(zé)任擔(dān)當(dāng)陸游：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。杜甫：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。范仲淹：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。蘇軾：會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。諸葛亮：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。贈(zèng)語(yǔ)十年磨礪一桿筆十年冬夏練功力十年勤奮為夢(mèng)想為國(guó)為民謀利益曹劌論戰(zhàn)《左傳》教學(xué)闡釋一、教材分析

二、學(xué)情分析和設(shè)計(jì)思想

三、教學(xué)目標(biāo)四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

五、教法、學(xué)法

六、過(guò)程設(shè)計(jì)

七、方法與策略教材分析：《曹劌論戰(zhàn)》是統(tǒng)編人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，是本單元的重點(diǎn)篇目。這篇出自于《左傳》的文章主要圍繞“鄙”和“遠(yuǎn)謀”這一文眼，通過(guò)人物的對(duì)話總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。史料剪裁得當(dāng)，刻畫了曹劌這一愛(ài)國(guó)、具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的政治才能的形象。

學(xué)情分析和設(shè)計(jì)思想：

九年級(jí)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書自主疏通文意，基本沒(méi)有太多障礙。但是先秦時(shí)期的文章，學(xué)生對(duì)歷史背景不是很熟悉，所以在內(nèi)涵解讀時(shí)要補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)《左傳》塑造人物的方法，匠心獨(dú)運(yùn)的剪裁也不是很了解，教學(xué)時(shí)要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、借助課文注釋疏通文意，積累文言詞語(yǔ)和特殊句式，理解古今意義的差別。2、分析人物形象，體會(huì)曹劌的“遠(yuǎn)謀”，感受古人的智慧。3、體會(huì)士大夫的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題的論述。2、體會(huì)課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c(diǎn)。難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)曹劌的“遠(yuǎn)謀”，感受古人的智慧。教法學(xué)法1、朗讀法。2、討論法。3、點(diǎn)撥法。教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入以《十面埋伏》為背景音樂(lè)，直入主題。（二）初讀課文，明確論戰(zhàn)背景學(xué)生齊讀第一自然段，自學(xué)背景材料，找出曹劌“論戰(zhàn)”發(fā)生的背景，以及這次論戰(zhàn)對(duì)于魯國(guó)的重大影響，從而引出“曹劌”這一人物形象。（三）分析形象，體會(huì)“遠(yuǎn)謀”智慧1．尋找曹劌的身份。2、尋“遠(yuǎn)謀”之處。3、對(duì)比朗讀，看謀篇布局。（四）回顧舊知，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)1、試想，如果這是一場(chǎng)侵略別國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，曹劌是否會(huì)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)？為什么？2、同學(xué)們能不能從我們學(xué)過(guò)的詩(shī)文名篇中分享一兩例。

方法與策略：

教學(xué)中通過(guò)朗讀、翻譯、分析這一系列過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)字詞句有了深刻的印象，能夠在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上更準(zhǔn)確、完整地理解文章大意。通過(guò)學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》在思想、語(yǔ)言、