五年級下冊Unit4 What are you doing教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit4PartALet’slearnLet’sd海興縣育紅小學(xué)：陳俊茹PEP小學(xué)英語五年級下冊《Unit4Whatareyoudoing?》教學(xué)設(shè)計

海興縣育紅小學(xué)陳俊茹說學(xué)情分析：本次任務(wù)型活動課適合小學(xué)五年級的學(xué)生。五年級學(xué)生具有好玩、好動、好奇心強、愛愛表現(xiàn)自己的特點。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語和教師的指令已經(jīng)基本掌握，在多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準(zhǔn)英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動。并且四年級及五年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些動詞短語，如：watertheflowers/sweepthefloor/dothedishes等，為本課時的教學(xué)做了很好的鋪墊。二、教學(xué)內(nèi)容：A

Let’s

learn呈現(xiàn)五個動詞短語的現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)（--ing形式）：drawingpictures,cookingdinner,doingthedishes,readingabook,answeringthephone,學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀。2.PartALet’stalk能聽懂、會說：‘Whatareyoudoing?Iam...’并能在情景中進行運用。三、教學(xué)目標(biāo)①知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的ing形式；并通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進行時的用法，能夠運用句子Whatareyoudoing?詢問別人正在做什么，并用I’mdoingthedishes/….這一陳述句來做答；通過說唱Let’schant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’slearn部分的動詞短語和句子。②、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)策略和綜合運用語言的能力。③、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛做家務(wù)活的美好情感，增強學(xué)生生活的自理能力。四、教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：掌握五個動詞短語的ing形式和主要句型：Whatareyoudoing？并能夠用Iamdoingthedishes/---作答。2、教學(xué)難點：動詞短語的（--ing形式）的發(fā)音、識記以及與be動詞(am/is/are)的連用。五、課前準(zhǔn)備：課件、玩具實物。六、

教學(xué)過程：StepⅠ

Warm

up1．T:Hello,boysandgirls.S：Hello,teacher.2．游戲“Londonbridgeisfallingdown.”(游戲說明：兩個人雙手握起抬高（Londonbridge）其他學(xué)生排隊鉆過Londonbridge，歌聲停止時橋塌下來被套在中間的學(xué)生要回答老師問題。借此復(fù)習(xí)詞組：setthetable/washtheclothes./dothedishes./cookthemeals./sweepthefloor….)【設(shè)計意圖：熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是教師進行英語教學(xué)的第一步。此環(huán)節(jié)有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，且通過對舊知的復(fù)習(xí)和鞏固，降低新知難度，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。因此課前的熱身活動是必要的，也是必不可少的。通過日常英語的問答，復(fù)習(xí)舊知，營造英語學(xué)習(xí)氛圍.】StepⅡUnit4Whatareyoudoing的導(dǎo)入及板書T:（游戲中抓住最后一同學(xué)）Whatareyoudoingnow?T引導(dǎo)S1:Iamplayinggames/laughing.Ss:Me,too./Iamplayinggames/laughing.Pleaselookatme.(師板書Whatareyoudoing?)【設(shè)計意圖：呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是會話教學(xué)的主要內(nèi)容。在會話教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，采用“先聽說，后讀寫”的方法，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，增強語言實踐的真實感。情景引入和新知呈現(xiàn)不是割裂開來，而是交替進行的。以此復(fù)習(xí)鞏固詞組，同時為新課學(xué)習(xí)作鋪墊?！縎tepⅢPresentation

1.引出dothedishes.（1）教師邊做洗碗的動作，邊對學(xué)生說：Iamdoingthedishes.(板書doingthedishes。)教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動作，并跟說：Iamdoingthedishes.教師教讀短語，學(xué)生跟讀。(T：speakChinese,現(xiàn)在正在干某事的時候，動詞原形的后面多了一個小尾巴ing。)（2）(教師把盤子遞給一同學(xué))T:Whatareyoudoing?S:Iamdoingthedishes.(onebyone)dinner與最后一名學(xué)生對話T:“Oh,youaredoingthedishes.Look,Iamcookingdinner.Whowanttotry?Cookingdinner?!(把玩具鍋鏟遞給舉手的學(xué)生)T:Whatareyoudoing?S:Iamcookingdinner.邊做動作邊讓學(xué)生說cookingdinner(師板書cookingdinner)T:Now,pleasepracticeinpairs.SA.Whatareyoudoing?SB:I’m----.（讓兩名學(xué)生一組起來匯報）【設(shè)計意圖：老師與最后一學(xué)生的對話自然引出cookdinner的教學(xué)，練習(xí)的形式是兩人合作，邊做動作邊練習(xí)，在匯報時，老師以故事書作為獎勵,學(xué)生出于好奇一定看，將readabook引出】3．Readabook[與readbooks比較]T:Wonderful.Pleasecomehere.Thisisforyou.（把故事書獎勵給學(xué)生）Pleasesitonthechairandreadit.（師指正在讀書的學(xué)生說）readabook.（板書并領(lǐng)讀。）T:（師問）Whatareyoudoing?（引導(dǎo)學(xué)生試著加ing,并讀出）Pleaseadd-ingandtrytoreadit.Wonderful.Thisisforyou[發(fā)獎品]T:（師啟發(fā)學(xué)生說出具體的書目）You’rereadingaChinesebook.【設(shè)計思路：當(dāng)學(xué)生讀到picturebook時，老師用實物展示pictures，然后在板上畫畫示范，邊畫邊說：Look!Iamdrawingpictures.自然將drawingpictures引出，接著讓學(xué)生來畫畫，親身體驗現(xiàn)在正在進行的這一動作】4．drawpicturesT:You’rereadingapicturebook.Let’ssee.（老師邊展示邊說：pictures,beautifulpictures.（板書pictures）T:Whowanttotry,drawpictures?Let’sfinishthepicturetogether.Pleasedrawonething.Youcandrawatree,grass,flowers，oranimalsandsoon.【設(shè)計思路：學(xué)生邊畫邊說句子,幾位同學(xué)畫完之后，老師對畫做簡單的評價，并適當(dāng)給畫添加一些東西，使之更加完美。】5．a(chǎn)nswerthephoneT:Now,listen（課件電話鈴聲響起并出現(xiàn)ChenJie接電話的聲音與畫面.聽完電話教學(xué)詞組answerthephone.）T:Next,practiceinpairs.Useyourhands,likethis.（老師伸出手，作為電話聽筒，并課件出示下面的對話。）A:Hello.B:Hi.It's________.Whatareyoudoing?A:I'mansweringthephone.Whatareyoudoing?B:I'm_________

（drawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/readingabook）【設(shè)計思路：老師接電話時說：Hello!It'sMissChen.自然滲透打電話的日常用語。緊接著讓學(xué)生用手做為電話，出示對話提示，小組練習(xí)。借助這個短語可以對前面的四個短語做一階段性總結(jié)?！縎tepⅣ

Practice課件出示Let’schant。學(xué)生跟著學(xué)說歌謠?！驹O(shè)計意圖：Let’schant能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時更好的識記句型：Whatareyoudoing？Iam---.】課件出示找朋友連線.3.Listentothetapeandstudentsfollowit.4.游戲：胡亂搭配。每名學(xué)生準(zhǔn)備兩張紙條，在兩張紙條上分別寫上自己的名字，正在做的動作，如：“ZhangPeng,watchingTV.”學(xué)生將自己的兩張紙條分別放在兩個盒子里，每名學(xué)生任意從兩個盒子里分別抽出一張紙條，根據(jù)紙條的內(nèi)容說一句話，如：“ZhangPengiswatchingTV.”老師迅速叫起那同學(xué)問Whatareyoudoing?學(xué)生回答:Iam……看誰反應(yīng)快。5．Singasong:whatareyoudoing?【設(shè)計意圖:通過一系列的操練，讓學(xué)生更好的理解并掌握動詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及運用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對新學(xué)知識的再一次鞏固?！縎tepⅤ

Homework1.打電話給老師或同學(xué),問問他們正在干什么.Whatareyoudoing?I’m_______________.2.小習(xí)作：利用所學(xué)的內(nèi)容，寫一寫你的家庭成員在晚上8：00時分別在做什么事情。(兩題可選做一題。）【設(shè)計意圖：選做作業(yè)，更好的體現(xiàn)學(xué)生中的層次感。學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可選做稍簡單的作業(yè)，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生可以選做更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，滿足學(xué)生的求知欲?！堪鍟O(shè)計：

A

Let’s

learn

Let’stalk

What

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you

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