大班科學(xué)區(qū)域教案20篇

大班科學(xué)區(qū)域教案20篇

第1篇、大班科學(xué)空氣在哪里教案反思

活動設(shè)計背景

由于工廠每天都排放出大量的廢氣，學(xué)校周邊都能聞到難聞的氣味。通過活動，讓幼兒知道空氣是無色無味看不見摸不著的特點，在我們四周處處都有。同時讓幼兒懂得我們?nèi)祟惿嫘枰氖乔逅目諝猓瑦圩o(hù)環(huán)境就是愛護(hù)人類家園。

活動目標(biāo)

1．讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途。

2．培育幼兒對科學(xué)小試驗的興趣，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

3．培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：讓幼兒了解空氣的形態(tài)和用途

教學(xué)難點：培育幼兒對科學(xué)小試驗的興趣，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量

活動預(yù)備

1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯

2、每個幼兒《我愛學(xué)科學(xué)》（學(xué)前班秋季）1冊

活動過程

一、激發(fā)興趣

1、出示袋口密封、裝滿空氣的透亮塑料袋，讓幼兒觀看袋子里裝了什么，給幼兒翻開袋子摸一摸、聞一聞，說說發(fā)覺了什么。

2、教師做深呼吸，幼兒也仿照著做深呼吸。提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

小結(jié)：塑料袋里裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。

二、找一找空氣在哪里

（1）用小氣筒給氣球充氣

（2）每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。（告知幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

（3）對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地

提問：（1）你們在什么地方抓到了空氣？引導(dǎo)幼兒感知空氣在我們四周，處處都有。

三、我們需要空氣

（1）啟發(fā)幼兒想象：假如沒有空氣，人、動物、植物會有什么感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說出自己的感受。

（2）給幼兒做試驗：點燃蠟燭后用透亮的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗漸漸熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了。

（3）引導(dǎo)幼兒想一想：潛水員和宇航員的服裝為什么是密封的，還要帶著氧氣筒？

小結(jié)：人、動物、植物都需要空氣才能生存》

（4）出示課本畫圖，讓幼兒說說人們?yōu)槭裁聪矏墼诳諝夂玫牡胤叫菹⒒蛴斡?，有什么方法可以把空氣變好?/p>

師小結(jié)：不在公共場所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，削減工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們四周的空氣更清爽，身體更安康。

教學(xué)反思

本活動我讓幼兒在屢次的試驗當(dāng)中感受空氣的存在，使得幼兒始終處于興奮，積極的探究過程中。

活動開頭，我首先出示一個裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進(jìn)展摸一摸，聞一聞塑料袋里裝的是什么，接著又讓幼兒跟著我進(jìn)展深呼吸，用鼻子吸，使得他們知道袋子里裝的是空氣，鼻子吸得也是空氣，空氣是無色無味，看不著也摸不著，對我們特殊重要。在幼兒找一找空氣在哪里環(huán)節(jié)，我讓幼兒用袋子捕獲空氣、用小氣筒給氣球充氣、對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地，一系列活動讓幼兒充分感受到空氣的無處不在?；顒又形矣H自試驗操作：點燃蠟燭后用透亮的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗漸漸熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸，嘗試沒有空氣的感覺；然后深呼吸，感受有空氣的好處。在通過屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過屢次的試驗探究活動使得幼兒了解了空氣的無處不在以及空氣的重要性。最終在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹立幼兒環(huán)保的意識，并讓幼兒自己說說怎么愛護(hù)環(huán)境。

總之，在整個教學(xué)活動中，我感覺我的言語比擬多，導(dǎo)致了活動沒能起到很好的效果。在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動手，盡量制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使每個幼兒都能參加學(xué)習(xí)、參加活動，參加爭論、參加發(fā)言，增加了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信念，滿意幼兒探究欲望。第2篇、大班科學(xué)活動教案：沉浮教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計背景

體育課時，我班的小朋友無意間把球投入了正裝滿水要用來清掃衛(wèi)生的桶中，我見球有些泥污，就順手把球往下壓，洗一洗，然后松開了手，球立刻浮了上來，孩子們很奇怪。

活動目標(biāo)

1、通過試驗使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培育孩子們對自然現(xiàn)象的興趣和動手力量。

3、培育孩子們的細(xì)致觀看力量。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

重點難點

1、這節(jié)課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）。

2、難點是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。

活動預(yù)備

能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

1、讓孩子們輪番感受水的浮力。教師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球立刻浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺？小朋友都說：手被彈開的感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀看沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，簡單下沉；而干木塊輕，簡單浮在水面上。

3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學(xué)到了什么。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)覺問題，使他們樂于觀看、樂于嘗試，發(fā)覺問題再去解決問題。

2、每一個孩子都能積極的參加到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)覺問題。

3、在今后做活動要預(yù)備多些設(shè)備，讓每個孩子都有時機(jī)動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。

4、假如讓我重新上這節(jié)課我將會將試驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。第3篇、大班科學(xué)會變的水教案反思

活動目標(biāo)：

１、了解水由于溫度的凹凸，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象，遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。

２、通過試驗驗證水的三態(tài)變化，進(jìn)展探究力量。

３、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

４、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

５、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

活動預(yù)備：

1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗。

２、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動過程：

一、朗讀散文詩《會變的水》，引導(dǎo)幼兒思索水是否真的會變，激發(fā)幼兒的奇怪心，引發(fā)幼兒的探究興趣。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗，敘述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀看水遇熱的變化

教師操作試驗，引導(dǎo)幼兒觀看：

１、你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化？

２、你們看到杯口冒出了什么？

３、水氣是從哪里來的？

４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有沒有少？

６、水在什么時候變成水蒸氣的？

四、引導(dǎo)幼兒爭論“怎樣把水蒸氣變成水？”

１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、幼兒爭論，提出自己的想法。

３、利用試驗材料進(jìn)展操作驗證。

五、幫忙幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的閱歷：當(dāng)水的溫度在“０”度

以下時，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀看水的變化。

活動反思：

反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進(jìn)展。

這次活動是以通過試驗讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)展活動，讓一局部幼兒坐在兩排臺階上，一局部幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清晰試驗的全過程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實證明，孩子們在這次活動中心情開心輕松，大局部幼兒的留意力能集中。

反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些溶化了，就開頭爭辯：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計到的，明顯大家對這個問題產(chǎn)生了深厚的興趣，我打算把這個問題交給孩子們爭論，將幼兒分成小組，進(jìn)展小試驗。鼓舞他們用各種方法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比擬哪種方法能讓冰溶化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺溫度越高冰溶化得越快。

反思三：當(dāng)提問不利于幼兒活動時，準(zhǔn)時引導(dǎo)，加以調(diào)整

在活動中我設(shè)計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時難以答復(fù)上來。我就請幼兒運用以前學(xué)過的學(xué)問，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提示幼兒思索，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法?！罢襾肀淅锢涞目諝狻！薄安Ａ抢涞?，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”

反思四：重視幼兒的探究讓幼兒，在操作中獵取學(xué)問和解決問題。在把水蒸氣變成水的試驗當(dāng)中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很遲疑，是阻擋還是支持呢？結(jié)果我沒有阻擋他們，而是在一旁提示他們留意安全，等他們都一一親自試驗過，然后與他們一起爭論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

存在問題：

１、我在課前還應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的便于操作觀看的材料，如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯，讓每個幼兒都能親自進(jìn)展試驗探究，從而能更加引發(fā)孩子們的探究欲望。

２、在活動中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。

３、對活動的組織調(diào)控力量還有待提高，調(diào)整的教育行為還比擬慎重，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比擬遲疑。

４、準(zhǔn)時反思、整理思路的力量還缺乏，活動后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。第4篇、大班科學(xué)活動教案：空氣的隱秘教案(附教學(xué)反思)

活動目標(biāo)：

1.通過親自試驗和嬉戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活親密相關(guān)。

2.激發(fā)幼兒對空氣進(jìn)展觀看和試驗的興趣。

3.了解霧霾天氣，從小培育幼兒的環(huán)保意識。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動預(yù)備：

瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭；課件

活動過程：

一、科學(xué)小試驗：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎？

1.猜測：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里？

2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。

3.幼兒操作，師觀看指導(dǎo)。

4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。（空氣的壓力）

二、試驗二：不吹自滅

1.師介紹操作要求

2.幼兒操作，師指導(dǎo)。

3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅

三、總結(jié)爭論

1.空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。

2.空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。

四、了解霧霾天氣

1.什么是霧霾？

2.霧霾天氣哪里來？

3.霧霾對人類的影響。

4.對霧霾我們（小朋友）能做什么？

活動反思：

《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，進(jìn)展初步的探究力量。成人要擅長發(fā)覺和愛護(hù)幼兒的奇怪心，充分利用自然和實際生活時機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比擬、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題；幫忙幼兒不斷積存閱歷，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。

無處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著很多“小隱秘”，空氣本身就是看不見，摸不著的東西，《空氣的隱秘》這一活動的內(nèi)容實際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對幼兒進(jìn)展這方面的環(huán)保教育又是特別必要的，如何能讓幼兒理解這個學(xué)問點是個難點。對比《指南》的要求以及依據(jù)幼兒年齡的特點，我設(shè)計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程，過程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎？”和“不吹自滅”兩個小試驗進(jìn)展探究，試驗一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎？”，這個環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒的閱歷覺得特別簡單吹進(jìn)瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很驚訝，不管是用勁還是輕輕吹都無法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里，從而在親身體驗中讓幼兒感知空氣的壓力；試驗二是讓幼兒通過自己的操作觀看了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松歡樂的氣氛中，感知了空氣的特點及作用。

最終環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會關(guān)注點“霧霾”，雖然“霧霾”對我們南方城市來說是少見的，可以說對我們而言是較遙遠(yuǎn)的，但在現(xiàn)代社會里對治理霧霾又是勢在必行的。因此，本次活動后半局部從了解什么是霧霾？霧霾天氣哪里來？到霧霾對人類的影響。最終爭論對霧霾我們（小朋友）能做什么？這幾個環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，到達(dá)對幼兒從小進(jìn)展環(huán)保教育的效果。

在整個活動中利用幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量，這個活動在大班開展是特別有意義和有必要的。第5篇、大班科學(xué)活動教案：奇異的鹽水教案

活動目標(biāo)：

1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗中發(fā)覺鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、愿意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預(yù)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動過程：

一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？”（幼兒回憶閱歷）

2、教師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。（幼兒一一說說：浮力）

二、幼兒操作活動

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？（幼兒猜想）

1、那究竟是怎樣的呢？我們呆會自己去試一試。在桌子上教師給你們每人預(yù)備了一杯水，要求每次參加1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢?，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣？并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮?。

2、幼兒操作

3、溝通：我發(fā)覺一號桌的小朋友動作很快，由請他們來說說他們的發(fā)覺？（1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。）

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？（鹽變多）

5、教師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒有力氣托起葡萄，參加2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有肯定的力氣托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來介紹一下你們的發(fā)覺？（2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。）

7、教師質(zhì)疑：剛剛你們介紹了你們的發(fā)覺，教師有了一個懷疑：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢？（觀看3桌杯子里的水，）水的多少

8、你們都發(fā)覺了呀，（出示標(biāo)記）1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎？究竟是什么關(guān)系？（幼兒爭論）

9、小結(jié)：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄，讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？（幼兒猜想）告知你們，其實我們的人也可以浮起來，信任嗎？我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是一般的大海，而是死海，它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延長活動：

剛剛我們有的小朋友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。第6篇、大班科學(xué)活動教案：植物是怎樣喝水的教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖：

自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡潔的植物的擺設(shè)，讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的教師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時候往往會消失兩種狀況，要么就是長期的遺忘澆水，要么就澆過多的水，由于他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動目標(biāo)：

1、通過試驗觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會照看植物的簡潔方法。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動重點難點：

活動重點：

通過試驗，了解植物喝水的隱秘。

活動難點：

能精確表達(dá)自己觀看到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動預(yù)備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組試驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。

活動過程：

（一）觀看圖片，了解萬物生長離不開水。

1、ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張），

問：他們在干什么？（喝水），為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒有嘴巴怎么來喝水？為什么？

梁教師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一局部來喝水的？為什么？

（二）試驗驗證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗結(jié)果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？

2、剛剛我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象比照圖）

問：你發(fā)覺了什么隱秘？

小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖究竟長得什么樣呢？今日我們要來做小小植物學(xué)家，來解剖一下芹菜的莖。

（三）、合作探究，了解植物莖的運輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起共享。

3、小組合作探究:教師引導(dǎo)孩子觀看的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。

4、集中溝通、爭論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)覺了什么？為什么會這樣？植物是怎樣“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長長的細(xì)細(xì)的小圓管運輸水分的。

（四）遷移閱歷，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀看：仙人掌怎么了？為什么會爛呢？說明自己的理由，再請一樣意見的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）

教師總結(jié)：

雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢？聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤枯燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水；第三早上或黃昏是最好的澆水時間。

活動反思：

在活動中我消失了一個以前在試教的時候從沒有消失的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比擬濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動中試驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的答復(fù)也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案答復(fù)出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實科學(xué)活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能準(zhǔn)時很好的賜予回應(yīng)。第7篇、大班科學(xué)雞蛋浮起來了教案反思

活動設(shè)計背景

在活動中，幾乎每個孩子都具有劇烈的奇怪心和探究欲望。當(dāng)他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新穎。為此，我們設(shè)計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、溝通，獲得發(fā)覺問題、提出問題、嘗試解決問題的力量，積存生活閱歷，提高動手力量，體驗勝利的喜悅，激發(fā)探究欲望。

活動目標(biāo)

1、通過試驗，激發(fā)幼兒對探究的興趣，進(jìn)一步培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量。

2、引導(dǎo)幼兒通過觀看、試驗、記錄，獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的詳細(xì)閱歷。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)幼兒通過觀看、試驗、記錄，獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的詳細(xì)閱歷。

活動預(yù)備

塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。

活動過程

一、啟發(fā)談話，引出試驗主題

師：小兔媽媽在做飯時候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來，請朋友們幫幫助，有什么方法能讓雞蛋浮起來？

二、爭論

引導(dǎo)幼兒自由爭論，看看大家都有些什么方法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。并請小朋友們自己操作一下，看他們想的方法可不行行。

三、引入課題

教師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不行以幫忙你們，出示鹽、白糖，可以請小朋友感知一下。我們就分組進(jìn)展試驗，看這些東西可不行以讓雞蛋浮起來。

1、第一次往水里放白糖，每個小朋友都可以往水里放入白糖，請小朋友們觀看雞蛋有沒有變化，并做好記錄。

2、其次次往水里放鹽，每個小朋友都可以往水里放入鹽，請小朋友們觀看雞蛋有沒有變化，并記錄好雞蛋的變化。

3、溝通

（1）我們的雞蛋都浮起來了嗎？請每組派一名幼兒介紹自己的試驗結(jié)果，

（2）教師小結(jié)：在我們小朋友的一起努力，相互協(xié)作下，我們發(fā)覺雞蛋在鹽水中會慢慢地浮起來。

四、完畢活動

我們已經(jīng)找到了讓雞蛋浮起來的方法了，讓我們快去告知小兔媽媽，好嗎？走吧！

教學(xué)反思

本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在試驗中獲得學(xué)問，激起他們探究的興趣?；顒又杏變核季S活潑，參加的積極性很高，兩次試驗都以小組合作的形式進(jìn)展的，孩子們自主組合、合作默契。在分組試驗的時候，參加糖的時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很懊喪。而參加鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而漸漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過試驗，幼兒根本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，還存在著很多需要改良的地方。如：水應(yīng)當(dāng)少放點，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導(dǎo)入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂移的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。第8篇、大班科學(xué)活動教案：平衡試驗教案(附教學(xué)反思)

活動意圖：

本活動是從蒙氏工作中紅棒的延長紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標(biāo)單一的特點，使孩子們獲得的閱歷是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來開展科學(xué)活動。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。

活動目標(biāo)：

1、嘗試轉(zhuǎn)變兩端積木重量，探究平衡方法。

2、發(fā)覺操作規(guī)律，培育科學(xué)的精神和態(tài)度。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

閱歷預(yù)備：

進(jìn)展三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；其次次活動引導(dǎo)幼兒通過轉(zhuǎn)變支點使紅藍(lán)棒保持平衡；第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒把握了試驗的根本規(guī)章和記錄的初步方法。

此次活動讓幼兒探究如何轉(zhuǎn)變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒到達(dá)平衡。

活動重難點：

使紅藍(lán)棒“3”到達(dá)平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。

活動過程：

1、回憶并穩(wěn)固上次試驗結(jié)果與閱歷。

教師：上次我們做的平衡試驗得到什么結(jié)果了呢?

幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。

教師出示紅藍(lán)棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。

2、介紹本次試驗。

教師：今日我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

幼兒：那確定不平衡。

教師：我們來試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”到達(dá)平衡?

幼兒：要在短的那邊多放積木。

幼兒：要在長的那邊多放。

幼兒：應(yīng)當(dāng)是在短的那邊多放吧?

教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?

幼兒：那我就不知道了。

幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，由于那邊長。

幼兒：你沒觀察那邊沉啊?確定得少放。

教師：你們想不想親自試一試呀?

3、介紹試驗規(guī)章和記錄時的留意事項。

教師：究竟怎么才能讓這個不平衡的紅藍(lán)棒到達(dá)平衡呢?我們做試驗需要留意哪些問題呢?

幼兒：積木的兩邊要對齊。

教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對齊嗎?

幼兒：對，要不就不準(zhǔn)了。

幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。

幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍(lán)棒“1”那兒對齊。

教師：剛剛小朋友們說的這些規(guī)章大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對齊，支點(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界限對齊，而且要放在支點的中間，還要登記真實結(jié)果。

幼兒：同意。

4、幼兒分組進(jìn)展試驗，教師巡回指導(dǎo)。

教師提示幼兒邊試驗邊記錄結(jié)果。

第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。”幼兒①拿一塊放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊根本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放。”說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了

其次組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)覺什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K?！苯處煟骸熬烤苟鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊?！庇變孩苷f：“不對。”教師：“你們?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③：“忘了記錄了?！苯處煟骸澳銈儼l(fā)覺了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清晰，才能驗證你們的發(fā)覺呀?！?/p>

5、共享試驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。

教師請每一組幼兒把勝利的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

教師：你們發(fā)覺什么規(guī)律了嗎?和你們最開頭猜測的一樣嗎?

幼兒：和我猜測的一樣，長的那邊積木少。我猜測對了。

教師：那為什么長的那邊積木少呢?假如我再往長的這邊多放會怎么看，原來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？

教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?

幼兒：由于這邊木頭多，就重唄。

教師：今日我們又發(fā)覺了平衡的方法，誰來說一說?

幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。

活動反思：

活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點，將蒙氏教具固有的操作敏捷運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動“平衡試驗”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個沒有采納標(biāo)準(zhǔn)測量工具的平衡活動。雖然不是那么準(zhǔn)確，但從幼兒不斷的探究和嚴(yán)厲仔細(xì)的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究精神。通過試驗探究兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和閱歷整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)閱歷。

缺乏之處：

由于支點的受力面積比擬大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全準(zhǔn)確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”到達(dá)平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性略微差了一些。第9篇、大班科學(xué)摩擦起電教案反思

活動目標(biāo)：

1.讓幼兒在試驗中發(fā)覺摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2.體驗大膽猜測和仔細(xì)驗證的科學(xué)探究過程。

3.激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

活動預(yù)備：

塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

活動過程：

一、猜一猜，想一想。

教師：今日教師帶來了一些小紙片，請小朋友動腦筋想一想，假如不直接用手拿，有什么方法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里？

二、玩一玩，試一試。

1.出示百潔布和水彩筆，提問：假如給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛剛的任務(wù)嗎？

2.請個別幼兒上來嘗試。

3.教師演示摩擦起電的小試驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。

試驗后提問：這是怎么回事呢？

教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。

三、嘗試用不同材料進(jìn)展摩擦起電的試驗。

1.出示試驗材料，幼兒逐一熟悉。

2.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒猜測并記錄。

3.幼兒試驗并記錄。

4.引導(dǎo)幼兒敘述自己的發(fā)覺。

四、教師小結(jié)。

活動反思：

“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計的一個大班科學(xué)活動，通過觀看、探究、猜測、驗證、發(fā)覺、記錄、共享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的熟悉，并能體驗大膽猜測和仔細(xì)驗證的科學(xué)探究過程，根本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過，活動也存在一些缺乏的地方，比方，活動進(jìn)展的過程中沒有重視與孩子的溝通，沒有對孩子的答復(fù)賜予確定。在今后的活動中，我會留意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程，并重視與幼兒間的溝通。第10篇、大班科學(xué)好玩的噴水教案反思

活動目標(biāo)：

1、感知容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系。

2、用試驗的方式驗證明驗結(jié)果，并大膽用語言描述。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備：

大水盆，飲料瓶子（瓶身有洞）人手2個，試驗記錄表

活動過程：

1、幼兒自由玩水，引起興趣。

（1）教師：喜愛玩水嗎？今日可以用什么來玩水呢？玩水時應(yīng)當(dāng)留意什么呢？玩水時留意觀看，看看誰能發(fā)覺一些隱秘或好玩的事情。

（2）幼兒自由結(jié)伴玩，教師巡回觀看指導(dǎo)。

2、談話溝通自己發(fā)覺的事情。

（1）發(fā)覺了什么？（有洞或沉?。?/p>

（2）教師也試試：水從洞里噴出來，像什么？

（3）水噴出來的時候，你發(fā)覺了什么？（開頭孩子沒有觀看出來，教師就用動作示意孩子）

（4）幼兒小結(jié)：水噴出來的時候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。

（5）瓶子里的水有什么變化？操作后小結(jié)：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時候離瓶子越來越近。

（6）幼兒噴水競賽，小結(jié)。

3、供應(yīng)新材料（每個瓶子上有兩個孔），讓幼兒再次操作，看看又能發(fā)覺什么隱秘？

（1）出示瓶子（有上下兩個洞），這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞里都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞的水水噴的遠(yuǎn)？請幼兒說自己猜測的結(jié)果并記錄。

（2）動手試一試，結(jié)果怎么樣？

下面的洞噴的遠(yuǎn)，為什么下面的洞噴的遠(yuǎn)？

（3）共同爭論，小結(jié)：上面的洞離水面近，水少，力氣??；下面的洞離水面遠(yuǎn)，水多，力氣大。這種力氣叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠(yuǎn)，上面的洞水壓小，噴的近。

4、幼兒延長嬉戲。

（1）幼兒帶著問題回去探究操作思索，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來？總結(jié)提升日常生活閱歷。

（2）科學(xué)區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探究。

活動反思：

幼兒科學(xué)教育作為針對幼兒實施的科學(xué)啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒把握科學(xué)學(xué)問的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒熟悉自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望，鼓舞幼兒主動求知，培育其實事求是的科學(xué)態(tài)度。

1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。水是孩子常見的，幼兒都喜愛玩水，每次他們洗手，洗澡時都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等，如何讓孩子在玩樂的同時對生活中的科學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，積極探究思索，積存日常生活閱歷，于是我設(shè)計了這節(jié)科學(xué)活動好玩的噴水。

2、供應(yīng)足夠的不同層次的操作材料。這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟識的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩子在玩中很自然，興趣深厚，大大滿意了孩子的奇怪心。

3、供應(yīng)了一個寬松自然的探究，溝通的平臺。好玩的噴水這一科學(xué)活動中，幼兒興趣被激發(fā)，自主探究是本活動的精華，先玩身上有一個洞的瓶子，探究發(fā)覺瓶子裝進(jìn)水時有哪些變化，通過操作得出水壓和水速的關(guān)系，接著的噴水競賽嬉戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并積極動腦筋想方法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn)，隨后在已有噴水閱歷的根底上，再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子，并圍繞哪個洞的水噴的遠(yuǎn)這一問題，讓孩子由猜想操作驗證，通過詳細(xì)的試驗驗證自己的猜想正確與否，最終得出正確的結(jié)論。

4、教師和幼兒之間的有效互動?；顒又?，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫忙幼兒在問題中思索，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師積極互動，以到達(dá)最正確效果。在探究的過程中，教師始終是一位積極、有效的參加者，和孩子一起探究，一起發(fā)覺，一起興奮，同時教師又是一位良好師生互動的制造者，幼兒進(jìn)展的支持者，幫忙者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，活動的結(jié)尾教師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次嬉戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學(xué)，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活閱歷。

活動中的缺乏：活動進(jìn)展的很順當(dāng)，孩子們興趣深厚，有一些小節(jié)地方還可以再改良。

1、活動中教師可以制造時機(jī)讓幼兒與幼兒之間的溝通，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰的方法更好。

2、操作材料可以更豐富些，結(jié)尾時加上水槍等會更好玩。第11篇、大班科學(xué)活動教案：滴水試驗教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計背景

兒童是天生的“科學(xué)家”他們有無窮無盡的奇怪，而且經(jīng)常把這些奇怪付諸于行動，通過各種嘗試增長學(xué)問。我本次的活動組織是為了滿意孩子探究試驗的需求。

活動目標(biāo)

1參加試驗了解水滴在不同紙張上的現(xiàn)象。

2學(xué)會觀看，培育幼兒大膽探究、積極思索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

重點難點

重點：體驗水滴在各種紙張的變化

難點：觀看并比擬滴水之后的紙張

活動預(yù)備

1不同的紙張（如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等）

2清水、顏料水若干、盆子若干、

3滴眼器若干

活動過程

一、開頭局部：

請幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做試驗。

二、根本局部：

1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

2、爭論：讓幼兒觀看，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的水滴外形一樣嗎？

3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。

三、完畢局部：

與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫，教師評論繪畫作品。

教學(xué)反思

我本次組織的活動，我班幼兒都能到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，但在活動預(yù)備上還是欠缺一點就是：沒能給幼兒預(yù)備圍裙以至于在作畫過程中有些幼兒的顏料水沾到衣服上了，在以后的教學(xué)中我還得多多留意了。第12篇、大班科學(xué)雞蛋的沉與浮教案反思

活動設(shè)計背景

學(xué)會交往合作是人類社會賴以生存和進(jìn)展的前進(jìn)動力,隨著社會的不斷進(jìn)展，將來社會越來越需要合作型的人才。很多社會學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競爭的交往在當(dāng)今及將來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、取長補(bǔ)短，為一個目標(biāo)而共同奮斗，從而體驗合作帶來的成就感和驕傲感。所以我班在學(xué)習(xí)嬉戲活動中始終留意對孩子進(jìn)展合作交往力量的培育。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進(jìn)水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起爭論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結(jié)合孩子們的認(rèn)知，我們進(jìn)展了一系列的沉與浮的小試驗，孩子們發(fā)覺木頭、樹葉、小碗等在水里會浮現(xiàn)來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發(fā)覺借助于其他材料，沉與浮就會發(fā)生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮現(xiàn)來特殊感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是許多的，他們在自由公平中交往、學(xué)習(xí)、商議、爭論、操作等，每個人都有時機(jī)發(fā)表自己的觀點和看法，同時也有時機(jī)傾聽他人的意見?；顒又?，我除了供應(yīng)材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商議、合作、溝通，讓幼兒通過合作、試驗，再試驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及勝利的歡樂。

活動目標(biāo)

1．通過試驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。

2．培育幼兒當(dāng)心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培育幼兒喜愛做動手操作的活動，對做科學(xué)小試驗產(chǎn)生深厚興趣。

4．培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

培育幼兒細(xì)心觀看力量，喜愛動手做科學(xué)小試驗，知道雞蛋在鹽水中會浮起來。

教學(xué)難點：

培育幼兒多觀看善思索，勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有肯定的探究精神和合作力量。

活動預(yù)備

雞蛋、鹽、水、課件

活動過程

一.活動導(dǎo)入

1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒答復(fù)各種答案）

2.請幼兒在預(yù)備好裝滿清水的透亮小魚缸里放進(jìn)預(yù)備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀看哪些物品在水里??？哪些物品在水里沉？

二.教學(xué)過程

1.“我是魔術(shù)師”教師神奇告知幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中參加食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋漸漸的浮起來了。

2.設(shè)疑，讓幼兒猜想是什么緣由？

3.教師告知幼兒參加水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就漸漸浮起來了。

4．小朋友動手做試驗，把鹽放進(jìn)水里，當(dāng)心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴溝通。小朋友在當(dāng)心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培育孩子的記錄力量。

5．接著使用課件，“放鹽攪拌雞蛋浮起來”。請小朋友在此細(xì)心觀看。

6．小結(jié)：小朋友整理雞蛋和水罐，把試驗的方法告知爸爸媽媽，共同共享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。

活動延長

小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀看不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

教學(xué)反思

在小朋友做試驗的過程中，一個小朋友偷偷用手教導(dǎo)鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒適，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接閱歷，并會幫忙伙伴。試驗中博博的雞蛋浮起來了，不當(dāng)心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比擬簡潔，孩子很快試驗勝利，過程積極、開心。在活動中培育孩子的記錄力量，在活動中讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反應(yīng)，有助于共性進(jìn)展，同時孩子們在試驗中相互溝通合作，取長補(bǔ)短，從而更還的保證了試驗的勝利，孩子們體會到了合作的開心和勝利的喜悅。也可以預(yù)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做比照試驗。需要留意水的溫度在20是比擬適宜的溫度，假如是冬天做試驗，可以參加適量的熱水，幫忙鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起爭論這個問題，最終我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網(wǎng)查，可以問父母，最終孩子們的答案真多呀，延長到中東死海、四川大英縣死海，從而激發(fā)了孩子們對自然科學(xué)的深厚興趣，去探究科學(xué)神秘的奇怪心。第13篇、大班科學(xué)活動教案：奇妙的磁鐵教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

我們班的孩子始終都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也常常問我教師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的奇怪心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設(shè)計了這樣一節(jié)課。本次活動的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實生活中比擬常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡單理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了很多磁鐵的學(xué)問，也培育了幼兒科學(xué)探究的興趣、習(xí)慣和力量。

活動目標(biāo)

1、培育幼兒積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學(xué)試驗所帶來的樂趣。

2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的根本特性和作用。

3、培育幼兒的合作力量，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的試驗結(jié)果。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的根本特征。

活動難點：讓幼兒通過探究，合作發(fā)覺并記錄觀看結(jié)果。

活動預(yù)備

各種外形大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動過程

（一）導(dǎo)入活動：

1、師：今日，教師給小朋友們變個魔術(shù)。（事先預(yù)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人）教師操控磁鐵在下面移動，帶著磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳動，表現(xiàn)出小人游公園的歡樂心情。

2、師：小朋友，你們想想看，教師是怎樣變的魔術(shù)呢？究竟是誰在幫忙小人游公園呢？（出示磁鐵）

3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實例講解什么叫“吸引”。

4、“你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么？”

5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想猜想）

（二）操作探究

1、吸各種制品

師：“今日教師給小朋友帶來了許多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假設(shè)你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西？”

幼兒玩磁鐵，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒每樣都去吸一吸。

提問：磁鐵吸住了哪些東西？

小結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。

2、記錄

師：小朋友用磁鐵吸住了許多東西，那我們把這些能吸的東西通通都登記來好嗎？

師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“”。不能吸的東西下面畫“”。

小結(jié)：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

（三）爭論活動

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸??？

2、被吸住的東西是什么做的？

3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

（四）磁鐵嬉戲

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今日就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎？”

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的主持者、合、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量”等，突出了教師在幼兒探究中的引導(dǎo)作用，本次活動，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特殊感興趣，同時我啟發(fā)孩子們猜想是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時，我發(fā)覺許多孩子把積木、花布猜想為可以被磁鐵吸起來，還有許多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗以后才發(fā)覺積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們預(yù)備了許多的操作材料，孩子們在活動中探究了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜想，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大局部的孩子學(xué)會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)孩子們學(xué)會記錄自己的試驗結(jié)果，還可以鼓舞他們?nèi)ド钪泻痛笞匀徊檎铱梢员淮盆F所吸引的東西。第14篇、大班科學(xué)奇異的手電筒教案反思

活動分析：

在上一個主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們特別喜愛科學(xué)活動《燈的隱秘》，對于電燈為什么能夠亮起來非常感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫忙孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的構(gòu)造和安裝方法。了解手電筒的簡潔構(gòu)造是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結(jié)合的形式，采納情景法、提問法、操作法、探究法進(jìn)展突破?；顒拥碾y點是熟悉電池的正、負(fù)極，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)展比擬觀看、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點。

活動目標(biāo)：

1、通過活動，激發(fā)幼兒參與科學(xué)試驗活動的興趣。

2、培育幼兒較敏銳的觀看力和初步的科學(xué)探究力量。

3、引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的構(gòu)造及其安裝方法，熟悉電池的正、負(fù)兩極。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動預(yù)備：

手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個

活動過程：

1、設(shè)置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”

2、操作探究：“手電筒里都有什么？”

這是活動的重點，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。

3、設(shè)置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來？”

引導(dǎo)幼兒進(jìn)展充分、積極的爭論。

4、操作驗證：

（1）觀看電池，熟悉電池的正、負(fù)極。

（2）通過觀看，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。

5、學(xué)問擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。

6、活動延長：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”

活動反思：

在進(jìn)展了上次活動《燈的隱秘》之后，孩子們對電的有關(guān)學(xué)問產(chǎn)生了深厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)學(xué)問。確實興趣是孩子最好的教師，是一次活動順當(dāng)進(jìn)展的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產(chǎn)生了深厚的興趣，能夠積極的參加到活動中來。

從活動目標(biāo)的制定來看：有兩點優(yōu)勢，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清楚，層次清楚，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實際狀況，由于本班幼兒從小班開頭始終進(jìn)展著科學(xué)試驗活動，運用著各種試驗方法，所以本次活動培育幼兒較敏銳的觀看力，又隨著幼兒年齡的增長開頭培育幼兒初步的科學(xué)探究力量。

從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點缺乏：

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展觀看和動手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)展的還不夠透徹。比方在幼兒拆開手電筒之后還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下根底，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關(guān)、玻璃片等。

2、應(yīng)當(dāng)在吃透孩子上多下功夫?；顒忧霸O(shè)想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到許多孩子并沒有這樣做，導(dǎo)致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進(jìn)展得不好，沒有到達(dá)預(yù)想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。

3、活動進(jìn)展中的敏捷性還應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)?？吹胶⒆觽儧]有把手電工拆開就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時的提示孩子們或進(jìn)展正確的示范加以引導(dǎo)，這樣就可以避開不該消失的問題。

4、心理素養(yǎng)和對待活動的仔細(xì)態(tài)度還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高。

本次活動較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動的層次清楚了，更注意觀看在科學(xué)活動中的重量，能把一節(jié)電池單拿出來引導(dǎo)幼兒進(jìn)展較細(xì)致的觀看，為后面的引導(dǎo)幼兒觀看兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下根底。

在今后的活動中，還要取長補(bǔ)短不斷的積存實踐閱歷，提高自己的教學(xué)水平。第15篇、大班科學(xué)水的三態(tài)變化教案反思

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒感知水的特別性質(zhì)，探究水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

2、學(xué)會用記錄表格形式，將試驗過程和結(jié)果表現(xiàn)出來。

3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程，有初步的環(huán)保意識，做到節(jié)省用水。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動預(yù)備：

1、課前預(yù)備：活動前一天讓幼兒觀看水的特性，即常溫下水是透亮沒有顏色、沒有味道，可以流淌的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

4、教學(xué)課件：水的三態(tài)變化動畫《小水滴變變變》

5、若干個節(jié)省用水標(biāo)志。

活動過程：

一、感知、爭論教師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發(fā)給每組的小朋友。讓孩子們觀看和觸摸，說一說水的變化，冰的特點，以及水在什么狀況下能變成冰。

師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化？

幼：水變成了冰。

師：水為什么會變成冰？

幼：由于放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。

師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什么樣子的？

幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來。

教師總結(jié)：水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時液態(tài)的水就會變成固態(tài)的冰，冰不能流淌。

二、試驗、觀看：

1、教師與幼兒一起操作試驗：將水放在電熱鍋里加熱，觀看水的變化。

師：水遇冷變成冰，那水遇熱會變成什么？

幼：能變成煙;能變成氣兒。

師：那我們就一起做個試驗，看一看水遇熱究竟會變成什么？

師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀看水有什么變化？

水沸騰時，幼：冒氣兒了；冒煙了。

師：教師告知小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當(dāng)水遇熱時會變成水蒸氣。

2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說說有什么感受。

師：小朋友，教師手里有個鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺？

幼：鍋蓋好涼啊。

師：教師想問問小朋友，假如教師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會有什么變化呢？

幼：不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。

3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀看水蒸氣的變化。

幼：水蒸氣變成水滴流下來了。

教師總結(jié)：剛剛的試驗告知我們，水遇熱變成水蒸氣，當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

三、分組試驗操作：

師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那教師要問問小朋友，當(dāng)冰遇熱會變成什么？

幼：冰能溶化。

師：那小朋友一起做個試驗，看一看冰遇熱會變成什么？幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過試驗，觀看冰的變化，并利用記錄表格的方法進(jìn)展試驗操作記錄。試驗完畢后，展現(xiàn)幼兒的試驗記錄，讓幼兒用語言表達(dá)出來。

四、活動總結(jié)：

師：試驗做完了，小朋友表現(xiàn)的很棒。教師為小朋友帶來了一個動畫片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要仔細(xì)看，看看誰能答復(fù)出動畫片里提出的問題。教師播放課件動畫片《小水滴變變變》。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，結(jié)合試驗，答復(fù)出問題，從而穩(wěn)固幼兒的學(xué)問點。

幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

五、活動延長：

師:剛剛我們一起在試驗中發(fā)覺了水的三態(tài)變化的隱秘：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他神秘你們還知道嗎？教師要問問小朋友，在我們生活中，水對于我們有哪些作用？

幼：我們可以用水洗手、洗衣服；口渴的時候要喝水；用水來澆花；小魚生活在水里

師：假如有一天沒有水了會怎樣？

幼：沒有水，我們的衣服臟了也不能洗；我們會口渴；小花也會干死的；小魚也會死的師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應(yīng)當(dāng)去珍惜水。（教師出示節(jié)省用水的標(biāo)志）我們一起將節(jié)省用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi)，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節(jié)省用水。幼：好！

活動反思：

本次活動，幼兒能夠積極、主動地參加到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，進(jìn)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過試驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀看和思索，用記錄表格的形式，將試驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)省用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探究智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的力量有所提高，讓幼兒能夠多元化的進(jìn)展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀看到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進(jìn)展表述。這就需要我們教師在今后的工作當(dāng)中，多注意培育幼兒的語言表達(dá)力量。第16篇、大班科學(xué)彈性教案反思

活動目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣。

2.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預(yù)備：

海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。

活動過程：

1.幼兒操作，初步感知彈性。

（1）幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什么變化？

（2）幼兒玩耍，教師巡察，觀看幼兒操作中的發(fā)覺。

（3）組織幼兒溝通自己的發(fā)覺。

2.幼兒再次嘗試，獵取彈性的閱歷。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看，這些物體不對它們用力時，一松開又會有什么變化？

（2）組織幼兒溝通自己的新發(fā)覺。

3.引導(dǎo)幼兒歸納彈性物體的特點。

（1）小朋友，剛剛我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什么共同的隱秘？

（2）幼兒思索，自主發(fā)表各自的觀點。

教師總結(jié)：這些東西真好玩，對它們用力時，就會發(fā)生變化，就會變形，一松開，又會變成原來的樣子，我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。

4.幼兒用身體的各種動作表示彈性。

5.聯(lián)想實際，引導(dǎo)幼兒說說有彈性物體的用處。

（1）剛剛我們發(fā)覺皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有

彈性的呢？

（2）這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢？

（3）教師依據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)展補(bǔ)充或豐富，如：沙發(fā)、席夢絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒適；彈簧秤小小的，攜帶很便利。

6.物體分類。

幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。

7.嬉戲：奇異的口袋。

幼兒到口袋里摸出一樣?xùn)|西，放在教師手里不讓大家看到，然后用動作告知大家這個東西

是有彈性的還是沒有彈性的。

8.小結(jié)活動：

小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告知大家。

延長活動：

下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。

活動反思：

本次活動中，我充分為幼兒制造了條件，引發(fā)他們認(rèn)真觀看，仔細(xì)體驗，供應(yīng)的材料都是孩子們平常見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的閱歷。并結(jié)合幼兒已有的探究閱歷，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的隱秘？在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀看，玩中發(fā)覺，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進(jìn)展了分類?；顒訒r，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)力量有了明顯的增加。

存在問題：關(guān)于彈性的概念很大，本次活動的目標(biāo)只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去討論，嬉戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤會。第17篇、大班科學(xué)不能沒有水教案反思

設(shè)計意圖：

在當(dāng)今這個社會，人們越來越重視水資源的問題。大家有目共睹水缺乏、水污染的現(xiàn)象已經(jīng)受到高度關(guān)注。這種局勢下，讓幼兒了解水與人類、水與自然的關(guān)系極為重要。依據(jù)孩子們的認(rèn)知和感知的年齡特點，結(jié)合幼兒的生活實際。本次活動，通過故事、談話、試驗、音樂表演等不同形式引導(dǎo)孩子積極參加、思索，從不同的側(cè)面能夠充分感知水與人類的親密關(guān)系。培育幼兒從小養(yǎng)成疼惜水資源愛護(hù)水資源的環(huán)保意識。

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合故事、談話、試驗、音樂表演等不同形式激發(fā)幼兒積極動手動腦參加學(xué)習(xí)的興趣以及表現(xiàn)出求知欲。

2、讓幼兒知道水與人類、水與自然是密不行分的。

3、幼兒初步了解水污染以及水資源缺乏的現(xiàn)狀，培育幼兒從小養(yǎng)成疼惜水資源愛護(hù)水資源的環(huán)保意識。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

活動預(yù)備：

1、《三個和尚》的故事磁帶

2、試驗用品：鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、玻璃容器5個

3、護(hù)水小標(biāo)兵胸飾、藍(lán)顏色筆與幼兒人數(shù)相等

活動過程：

一、聽故事《三個和尚》都打水。教師通過讓幼兒聽故事想問題說問題引發(fā)他們思索參加的興趣。

1、教師放故事《三個和尚》，幼兒聽故事

2、聽故事后，教師依據(jù)故事內(nèi)容綻開提問：

（1）三個和尚每天都要用什么？他們用水來做什么？

（2）他們打水的地方在哪里？

（3）他們?nèi)齻€最終用水做了什么？他們能離開水嗎？

3、教師提出一個話題：我們的生活能不能沒有水？為什么？

（1）幼兒自由的爭論溝通。

（2）請幼兒用完整的語言說一說自己的想法。

二、小朋友我們不能沒有水，讓我們來看一看水是怎樣幫忙我們的。（請幼兒觀看課件關(guān)于水的各種圖片）

1、結(jié)合看圖，讓幼兒了解生活到處需要水。

（1）圖片一、幼兒看到各種工作是直接需要水來完成的。（消防隊員，環(huán)衛(wèi)工人用水澆花、輪船在行駛）

（2）圖片二、幼兒可以看到農(nóng)夫用水澆地、發(fā)電站用水發(fā)電送給千家萬戶。

2、這水和我們的生活真是關(guān)系太大了，你們知道嗎？就連我們生活中的小事同樣需要水。讓我們一起來試試吧！

（1）幼兒分成5組，這5組桌子上分別放著鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥面兒、開頭試驗時，幼兒將物品放入玻璃容器中攪拌一下，讓幼兒觀看它們的變化，并作成總結(jié)。

（2）教師講解物品在水里溶解了。

3、出示一張圖片：幼兒可以看到河水已經(jīng)變黑了。

教師提問：你們知道這是為什么嗎？我們來聽一首歌。小朋友們聽一聽小河在唱什么？

三、教師彈唱歌曲《小河之歌》前兩段小河小河真歡樂清清河水在唱歌，小河小河真歡樂小魚小蝦都來了。

小河小河真難受黑黑河水在流淚，小河小河真難受小魚小蝦生病了。

小河小河真歡樂清清河水在唱歌，小河小河真歡樂小魚小蝦都來了。

1、幼兒邊觀賞歌曲邊創(chuàng)編動作。

2、教師提問：小魚、小蝦為什么生病了？你們有什么方法幫忙它們呀？（幼兒了解關(guān)于污染的問題）

3、拿出護(hù)水小標(biāo)兵胸飾、發(fā)給每個幼兒，教師有個好方法：請你們畫一條潔凈的小河送給小魚小蝦（讓幼兒把小河畫在胸飾卡片的反面）幼兒帶好護(hù)水小標(biāo)兵胸飾教師彈唱歌曲《小河之歌》第三段，幼兒做自由表現(xiàn)活動。

活動延長：讓幼兒總結(jié)我們該怎樣做才是護(hù)水小標(biāo)兵。讓我們行動起來吧。向身邊的人宣傳愛惜水資源是人人有責(zé)的。

活動反思：

本次活動操作性很強(qiáng)，是本次主題的一個綜合性的延長，孩子們對水的科學(xué)小試驗產(chǎn)生深厚的興趣，平常操作的比擬少，所以興致相當(dāng)高漲。活動中孩子們更加能體會到水的作用之大，由于我們在活動之前有過一次斷水經(jīng)受，所以這次活動對孩子們意義是深刻的。第18篇、大班科學(xué)多變的云教案反思

活動目標(biāo)：

1.了解云的形狀特征、形成及變化。

2.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

3.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動預(yù)備：

1.活動前有目的的引導(dǎo)幼兒觀看天上的云，啟發(fā)幼兒依據(jù)云的外形去想想他們像什么；

2.酒精燈1盞、燒杯1個，玻璃瓶每人一個，玻璃片每人1塊，毛筆，火柴。

活動過程：

一、猜謎導(dǎo)入“身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉花，有時像魚鱗?！庇變翰鲁龊螅屗麄?nèi)幷摚涸剖窃趺磥淼模?/p>

二、探究發(fā)覺

1.教師動手試驗

（1）將毛筆浸濕，在黑板上畫畫，讓幼兒觀看黑板上的畫慢慢看不見了。

（2）將放有冷水的燒杯放在燃燒的酒精等上，引導(dǎo)幼兒觀看蒸發(fā)覺象，讓幼兒知道水燒開就形成水蒸氣，很多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

2.啟發(fā)幼兒見過的“蒸發(fā)覺象”。洗過的衣服在太陽下被太陽一曬，就變成了水蒸氣；江河里的水被太陽一曬也變成了水蒸氣。

3.爭論：那么多的水蒸氣都飛到哪兒去了？（飛到天空去了）那么云是怎么來的呢？

4.讓幼兒水蒸氣遇到冷空氣變成小水珠的現(xiàn)象。給幼兒桌前的玻璃瓶倒入開水，幼兒先觀看水蒸氣蒸發(fā)的現(xiàn)象，然后提示幼兒摸一摸玻璃片，感覺其冷熱，將玻璃片蓋在瓶口上，引導(dǎo)幼兒觀看水蒸氣遇到冷的玻璃片變成小水珠的現(xiàn)象。

5.啟發(fā)幼兒聯(lián)想地面上那么多的水蒸氣正發(fā)到很冷的天空后會怎樣？（變成很多小水珠）天上的水珠為什么沒有馬上掉下來？（引導(dǎo)幼兒觀看玻璃片上的水珠。）它們已相互連在一起，那么云是怎么來的？（幼兒爭論）

三、云的形成

水遇熱變成了水蒸氣，水蒸氣蒸發(fā)到天空后遇到冷空氣，變成了很多小水珠，越聚越多的小水珠沾在一起，就形成了云。

活動反思：

幼兒到了大班奇怪心明顯增加，他們喜愛在生活中發(fā)覺，在玩中發(fā)覺很多好玩的事物，針對本班幼兒的特點，我在設(shè)計《多變的云》這節(jié)活動時，注意“情景化、過程化、活動化、閱歷化”，的教學(xué)方法，把簡單的自然想象，用淺顯易懂的試驗呈現(xiàn)給幼兒，雖然在試驗的過程中，幼兒對云的形成熟悉還是很模糊，但是只要通過活動能激發(fā)幼兒對科學(xué)的喜愛，愛護(hù)他們這份積極探究的熱忱，就已經(jīng)到達(dá)科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)了。在活動中，我班也有幾個小朋友明顯參加的積極性不高，可能是我的試驗設(shè)計的有些單調(diào)，課前的預(yù)備工作做得不夠成分，今后需要提前預(yù)設(shè)活動效果，避開消失幼兒被動參加的現(xiàn)象。第19篇、大班科學(xué)懸浮的蛋教案反思

活動目標(biāo)：

1.探究在清水里參加肯定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的變化。

2.幼兒兩兩合作進(jìn)展操作試驗，仔細(xì)觀看試驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。

3.積極主動探究科學(xué)神秘的興趣。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

讓幼兒通過自己的探究，感知雞蛋在鹽水中的懸出現(xiàn)象。

活動難點：

能獨立試驗操作并記錄，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)覺的現(xiàn)象。

活動預(yù)備：

燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水）雞蛋一個，記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1．師：今日，教師為小朋友帶來了兩杯水。你們認(rèn)真看一看，這兩個玻璃杯的水一樣多嗎？（出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯，引導(dǎo)幼兒比擬。）

2．師：教師還請來了一位小客人，你們看是誰呀？（出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話）大家好，我是雞蛋寶寶。今日我想和水玩?zhèn)€嬉戲。你們猜猜看，我到了這兩個水杯里會怎么樣呢？

3．教師設(shè)疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里（淡水）會怎樣？它是沉下去，還是浮現(xiàn)來？請你們把猜測的結(jié)果寫到記錄表一上。（表示下沉，表示上浮。）等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。（幼兒猜想雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉出現(xiàn)象。教師賜予指導(dǎo)。）

4．教師連續(xù)設(shè)疑：雞蛋寶寶到了其次杯水里（鹽水）會怎樣？它在水里是沉下去還是浮現(xiàn)來？（幼兒再次猜想雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作