小學(xué)一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案和板書設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案和板書設(shè)計(jì)小學(xué)一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案和板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課 10個(gè)生字和由生字組成的詞組。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。4．分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會本課 10個(gè)生字和由生字組成的詞語。2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。3．分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．理解課文內(nèi)容。2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）二、看視頻，聽范讀。1．學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀。2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？3．看完后指名學(xué)生回答。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。三、學(xué)習(xí)生字。1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。（1）學(xué)生自己讀。（2）老師檢查讀的效果。3．讀一讀帶有生字詞的句子。4．識記生字。壁：上下結(jié)構(gòu)，共 16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫?；ⅲ汗P順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動(dòng)，行為。告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說的意見。訴說。新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。四、借助漢語拼音讀課文。1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。）2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。3．指小組匯報(bào)讀。（每人讀一自然段。）通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。五、指導(dǎo)書寫生字。利用動(dòng)畫課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進(jìn)行教學(xué)過程。六、作業(yè)。1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。二、質(zhì)疑。通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜?。請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。三、逐段學(xué)習(xí)課文。1．讀全文。（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。2．請你快速讀第 3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。1）學(xué)生邊讀邊畫。2）學(xué)生回答，你畫的是什么？（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）3．學(xué)習(xí)課文第 3段。①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：誰來到什么地方它看見了什么說了什么。在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時(shí)出示（）來（）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”“小魚，你的尾巴借給我?！弊寣W(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí)）。⑤分角色朗讀這一段。⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）4．按照學(xué)習(xí)第 3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛真誠穩(wěn)重的語氣。指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第 5自然段。①學(xué)生自學(xué)。②檢查自學(xué)效果。（指名讀課文，能夠讀出語氣。）說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。6．學(xué)習(xí)第 6自然段和第7自然段。①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，者B沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩段。）7．小壁虎又長出一條新尾巴