教科版小學二年級下冊科學教案及教學計劃(全冊)

班級

教師

小二級冊學學劃日期學生情況分析教

學生經過一年半的正規(guī)學習，已經基本認識了科學這門學科，大多數學生對科學這門學科產生了比較濃厚的興趣，知道在科學課上認真聽講，能夠和同伴合作進行實驗操作掌握了科學教材的一些基本知識如土壤、天氣、月相、季節(jié)、材料、書、紙等方面的知識。具備了一定的動手能力。不過，仍有少部分同學上課不能安靜的聽老師講課，也不喜歡和同伴合作交流，學習態(tài)度不端正，因此科學的基本知識和基本能力掌握都不太理想本學期的教學中師要對這部分同學加強引導，端正其科學學習的態(tài)度，力爭使同學們都達到科學學習的基本要求。小學二年級下冊科學是最新修訂的科教版教材，包括兩個單元，共分為3課。因為是新教材所以在本冊教材中融合了以前科學學習的一部分知識如推力和拉力的知識，另外在修訂思路上面也有所改變，本冊教材覆蓋了新課標的相關要求，理順了內容的邏輯關系，并且基于二年級學生水平，減少了知識容量，降低了學習要求并且還設計了一些有料有趣的活動進一步提高學生學習科學參與課堂、動手實踐的興趣。第一單元為《磁鐵》單元。包括七課內容，分別為《磁鐵能吸引什么《磁鐵怎樣吸引物體鐵的兩極與方向一個指南針極間的相互作用》材《磁鐵和我們的生活單元從磁性、磁極兩個方面出發(fā)，針對學生的年齡特點，編排結構化的教學內容組織學生調用過去的零散生活經驗在動手實踐和思考中分形成對磁鐵較為全面的認識指導學生將學習與應用有機結合起來了解磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁力的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用等知識，并在析觀察磁鐵現象的基礎上引導學生自制簡易的指南針。第二單元主題為《我們自己括六課內容，分別為《觀察我們的身體過感官來發(fā)現察與比較反應快慢生長體“時間膠囊本單元是引導學生把眼光從外部世界轉移到自己的身體上，讓學生了解自己身體，知道我們的身體是由共同的外部結構和許多內部結構構成的。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官具有學習的功能學生通過觀察自己的身體發(fā)現自己在生長變化。在本單元的學習中，主要是引導學生運用各種方法親自了解自己的身體，從而引發(fā)學生對自己身體的興趣引導學生能夠關注自己未來身體的生長，認同健康生活。引導學生通過觀察，了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞。指導學生通過動手實踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠指示南北，有同極相斥，異極相吸的特性。教3引導學生通過做一個指南針的活動，進一步了解指南針的有關知識，體會學磁鐵的磁化現象及磁鐵指示南北的特性。目4引導學生了解磁鐵在生產、生活中的廣泛應用，進一步體會科技給人們生標活帶來的便利和快捷，從而引導學生進一步探索科學、運用科學的興趣。與5引導學生能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構，能要夠用摸、聽等方法探知自己身體內部的情況。求6知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同的事物，認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，并以此區(qū)分事實與想象。7、了解感覺器官的綜合運用，能夠更加全面的認識事物和作出反應。8、通過比較測量，引導學生知道自己身體在生長變化，從而能夠關注自己未來身體的生長，認同健康生活。1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，給課堂教學創(chuàng)設良好的環(huán)境。學生學習常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質量的前提。在本學期的教學中，要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿在教學的全過程中。2、在教學中，重視學生的生活經驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計教進行教學在教學活動的每一個環(huán)節(jié)都要注意從學生的生活經驗出發(fā)讓學生認識學到科學是真正來源于生活并運用于生活，從而激發(fā)學生學科學、用科學、愛科學的措興趣和習慣。施3通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式將科學探究轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維培養(yǎng)學生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。4、構建合理科學的獎勵機制，讓學生正確認識自己，并在獎勵機制上采取多元化的評價方式，鼓勵學生，讓每個學生都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生學習科學的興趣和自信心。5、創(chuàng)造性的使用教材，教師要根據本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性的使用教材設計教學活動教師還應記錄下自己的教學設計和教學反思以便不斷的改進。教學時間安排：周次

單

元

課

題

課時

備

注-5

第一單元磁鐵

磁鐵能吸引什么磁鐵怎樣吸引物體3、磁鐵的兩極磁極與方向做一個指南針磁極間的相互作用磁鐵和我們的生活單元復習觀察我們的身體通過感官來發(fā)現3、觀察與比較

11111111111

機動1課時第二單元13-14

4、測試反應快慢1

機動1課時我們自己-20

綜合復習

發(fā)現生長身體的“時間膠囊”單元復習綜合復習

1113課

題1磁鐵能吸什么

課時

日期教學目標教學重點教學難點教學準備預習要求

了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等各種各樣的形狀。通過實驗，引導學生了解磁鐵能吸引哪些物體，這些物體的共同特點是什么，從而了解磁鐵有吸引鐵和鎳這一基本特性。了解磁鐵在生活中的廣泛運用，引導學生能夠利用磁鐵能吸引鐵和鎳這一特性解決生活中遇到的問題，激發(fā)學生學科學、用科學的興趣和意識。引導學生通過實驗了解磁鐵具有吸引鐵和鎳這一基本特性了解磁鐵在生活中的廣泛應用。通過實驗了解磁鐵能夠吸引鐵和鎳能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問題。各種形狀的磁鐵圖片回形針小石塊鐵釘鋁片紙片布條小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、各種硬幣、剪刀等物品、實驗記錄單。觀察生活中的物體，用磁鐵去吸一吸，看看磁鐵能吸引哪些東西。教

學

過

程

旁

注一、導入新課教師出示一張紙和一顆小鋼珠，引導：同學們，大家看老師手上有一張紙和一顆小鋼珠老師能夠不用任何東西把這顆小鋼珠粘到這張紙上大家相信嗎？請睜大眼睛看一看。教師繼續(xù)演示：把鋼珠粘到紙上。學生感到非常奇怪，睜大眼睛看著老師和老師手上的紙。教師揭開謎底：并不是老師會魔術，其實秘密就在老師手上這張紙上面。教師把這張紙的反面展示給同學們看生發(fā)現這張紙的反面上粘著一塊小磁鐵。教師繼續(xù)引導：其實不是這張紙吸住了這顆小鋼珠，而是這塊小磁鐵吸住了這顆小鋼珠。如此看來塊小磁鐵的作用還真大。除了這顆小鋼珠之外，磁鐵還能吸引哪些東西呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。5、揭示課題：1、磁鐵能吸引什么二、磁鐵的形狀1教師引導同學們我們生活中磁鐵非常多在哪些地方見過磁鐵呢？學生說一說自己在生活中哪些地方見過磁鐵。白板上的拼音字母、磁性黑板、門吸、冰箱的門、吸塵器、電飯鍋等等上面都有磁鐵。2、教師引導：我們生活中的磁鐵真是無處不在呀！你見過的磁鐵有哪些形狀呢？請你畫出你見過的磁鐵形狀。學生拿出紙筆，畫出自己見過的磁鐵的形狀，看誰畫的又快又多。展示學生畫出的磁鐵的形狀。教師相機出示這種形狀的磁鐵實物或者圖片，并引導學生先根據磁鐵的形狀猜一猜磁鐵的名稱引導學生認識各種形狀的磁鐵。條形磁鐵、蹄形磁鐵、柱形磁鐵、方塊型磁鐵、槽形磁鐵、彩色圓形黑板磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵等等。3、教師引導：同學們，磁鐵的形狀可真多呀！大家想一想，為什么磁鐵要做成這么多不同的形狀呢？教師相機引導因為生活中要把磁鐵用在不同的地方這就需要磁鐵有各種不同的形狀，這與磁鐵的用途有關。三、探索實踐，了解磁鐵能吸引什么教師引導：同學們，磁鐵究竟能吸引什么呢？下面我們通過實驗來探索這個問題。出示各種各樣的實驗材料，如銅片、回形針、小石塊、啤酒瓶蓋、鐵釘、鋁片、紙片、布片、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各種硬幣等等物品。學生也可以把自己能夠找到的物品拿出來。教師引導：下面我們就用磁鐵分別去吸這些物品，看一看哪些物品能被磁鐵吸引？哪些物品不能被磁鐵吸引？能被磁鐵吸引的物品放在一起請大家在實驗記錄單上面相應的位置打鉤，不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄單相應位置打X。驗證好這些東西之后，請大家在小組內進行討論交流被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？不能被磁鐵吸引的物體又有什么共同特點？教師相機出示實驗記錄單，并發(fā)放給各個小組。學生分小組進行實驗，完成實驗記錄單。教師巡視，了解實驗情況，提醒學生注意小組同學之間要進行合作，共同完成這個實驗并且在這個實驗中可以把你能找到的物品都都拿來驗證一下看磁鐵能不能吸引這些物品？然后在小組內進行交流我們提出的問題。實驗結束之后，全班進行交流，教師展示各小組的實驗記錄單，并請相應小組的同學介紹本小組的實驗情況。教師引導：同學們，大家現在再來看一看，能被磁鐵吸引的物品分別是哪些？學生讀一讀能被磁鐵吸引的物品的名稱，并且再思考思考，這些物品有什么共同特點？教師引導學生弄明白能被磁鐵吸引的物品都含有鐵。9、教師補充，引導學生弄明白，科學家研究磁鐵的時候，測試過很多材料，最終科學家們發(fā)現磁鐵不但能夠吸引鐵還能夠吸引鎳和鈷。鎳和鈷也是一種金屬，在我們熟悉的一元硬幣中，就含有鎳的成分。四、拓展練習教師引導：同學們，通過剛才的實驗，我們知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳以及鈷下面請大家仔細的觀察我們的教室看看教室里哪些物體能夠被磁鐵吸引。學生觀察教室里的物品，并且說一說能夠被磁鐵吸引的物品，全班同學進行交流評價并用磁鐵當場驗證進一步鞏固學生對磁鐵能吸引鐵和鎳這一知識點的掌握。教師引導：同學們，既然我們已經知道了磁鐵可以吸引鐵和鎳，那么我們就可以用磁鐵的這一特性來解決生活中的問題。出示情境題：小剛家剛裝修完，小剛的爸爸發(fā)現匠師傅干完活之后，在垃圾木屑中還有很多的鐵釘，倒掉又很浪費大家?guī)托偟陌职窒胂朕k法，怎樣把木屑中的鐵釘給找出來。5、同小組同學交流討論，想辦法把木屑中的鐵釘分離出來。全班交流討論，學生說一說自己的辦法他同學進行評價，分析他的辦法有沒有科學道理，效果會怎么樣。6、教師小結：看樣子，小剛的爸爸再也不用為木屑中的鐵釘發(fā)愁了，他用大家想的辦法一定會將木屑中的鐵釘全部找出來的在此老師替小剛的爸爸感謝大家為他想的辦法。五、課堂總結同學們，今天這節(jié)課，老師跟大家一起學習了《磁鐵能吸引什么》這一課，通過學習我們知道了磁鐵有各種各樣的形狀并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵和鎳這一特性我們可以利用磁鐵的這一特性來解決生活中遇到的難題。六、課后延伸課后請大家繼續(xù)觀察我們的生活看一看在我們的生活中還有哪些地方用到磁鐵？教后記課

題2磁鐵怎樣引物體

課時

日期教學目標教學重點教學難點教學準備預習要求

通過探討使小車用運動起來的方法，復習拉力、推力的知識，認識磁鐵的磁力作用。通過實驗，引導學生認識到，磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質，并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。了解磁鐵在生產生活中的運用。進一步激發(fā)學生學習科學、運用科學的興趣和愛好。引導學生在實驗的過程中互相合作、共同探究，并能夠和同學交流自己的發(fā)現和觀點。引導學生通過實驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。引導學生通過實驗認識磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。小車各種形狀的磁鐵實驗記錄單紙片布片餐巾紙剪刀回形針、細線等物品。觀察生活中有哪些地方使用了磁鐵，思考磁鐵是怎樣發(fā)揮作用的。教

學

過

程

旁

注一、復習導入同學們，上一課我們學習了《磁鐵能吸引什么家來說一說磁鐵能吸引哪些東西？這些東西具有什么共同特點？教師引導：正如大家剛才說的，磁鐵能吸引鐵和鎳，那么同學們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎？今天這節(jié)課，我們將來探究第二課。揭示課題：2、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車動起來教師出示一輛簡易的小車，小車由四個輪子和鐵片組成。引導：同學們，這是一輛小車，你們能讓這輛小車動起來嗎？學生分小組討論交流，探討使這輛小車動起來的方法。預設：可以拉。在小車上系一根細繩，用手拉動小車，可以使小車運動起來?？梢酝?，用手推動小車，可以使小車運動起來。3、全班交流，教師相機引導并小結：要使這輛小車動起來，我們可以借助拉力或推力，用手拉動小車或推動小車，都可以使小車運動起來。不過，現在老師要求同學們在不接觸小車的情況下讓小車動起來面同小組同學之間相互交流交流，再驗證一下自己的方法管不管用。教師巡視，相機了解學生想出了哪些使小車運動起來的方法。全班交流并展示學生們想出來的方法，看看這些方法效果怎樣。教師引導：同學們，剛才大家想了各種辦法，在不接觸小車的情況下，讓小車動起來。大家想的辦法有的效果不是太好用嘴吹，利用風力使小車運動起來。有的效果比較好只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我們就一起來試驗一下，如何用磁鐵使小車運動起來。三、實驗探究：不接觸小車，如何讓小車運動起來？實驗材料：一輛小車、一塊條形磁鐵。實驗方法：把小車平放在桌面上，手拿一塊條形磁鐵，把條形磁鐵的一端對著小車慢慢靠近利用磁力使小車移動后再換磁鐵的另一端試試。實驗要領：在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動的速度，不要忽快忽慢。這個實驗可以多做幾次，效果會更好。學生實驗之后說一說本小組的實驗情況，是不是每個人都能做到不接觸小車，也能使小車運動起來。教師再次引導：同學們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實驗，那么其它形狀的磁鐵不是也能做出同樣的效果呢？下面就請同學們自己選一種形狀的磁鐵，再來做一做實驗，看看效果怎么樣？6、學生做完實驗之后，交流試驗情況，教師引導：看來不論用什么形狀的磁鐵，都能不用靠近小車使小車運動起來。實驗做完了，請同學們想一想，為什么磁鐵不用靠近小車，就能使小車運動起來？7、全班交流討論，教師相機作出小結：磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來，利用的是磁力。因為磁鐵有磁力，磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的，所以磁鐵不用接觸小車，就可以使小車運動起來。8、教師引導：下面我們繼續(xù)來試一試，在小車和磁鐵中間隔著一些物體，磁鐵還能讓小車動起來嗎？教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。9、學生進行小組實驗，邊實驗邊觀察實驗的現象，完成實驗記錄單。教師巡視，了解學生實驗的情況，并相機加以提示。全班交流實驗結果教師引導學生思考磁鐵隔著這些物品，為什么還能在不接觸小車的情況下，使小車運動起來？10、學生討論交流，教師引導：剛剛我們說到了磁鐵有磁力，只要在磁力的范圍之內，磁鐵都可以在不接觸小車的情況下小車運動起來。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂拓展1、教師引導：同學們，通過剛才的學習，我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力，磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性，下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。出示材料：剪刀、紙片、回形針、細線、磁鐵。介紹制作方法：先把紙片剪成蝴蝶形狀再在中間夾上回形針然后用細線系上，一個漂亮的小紙蝴蝶就完成了。玩法：同桌合作玩這個小游戲，一人抓住細線，另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶，并不停的移動小磁鐵，這只蝴蝶就會飛起來了。學生同桌同學合作制作紙蝴蝶，并玩一玩紙蝴蝶的游戲，進一步體會磁鐵是怎樣吸引物體的，了解磁力的作用以及磁鐵隔空、隔物吸鐵的性質。五、課后延伸課后，請同學們繼續(xù)觀察我們生活中有哪些地方使用了磁鐵。教后記課

題3磁鐵的極

課時

日期教學目標教學重點教學難點教學準備預習要求

知道磁鐵磁力最強的部分叫磁極，每塊磁鐵上都有兩個磁極。通過不同的實驗，探究磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁鐵上磁極部位磁力最強。應用磁鐵上磁極部分磁力最強這一特性，解決生活中的實際問題，激發(fā)學生學習科學、運用科學的興趣和習慣。通過不同的實驗探究得出磁鐵不同部位的磁力大小從而明白磁極部位磁力最強。探究磁鐵上磁極部位磁力最強，并運用磁鐵的這一特性解決實際問題。條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針、鐵粉盒、鋼珠、多媒體課件、視頻等等。觀察生活中哪些地方運用到磁鐵，磁鐵又是怎樣發(fā)揮作用的。教

學

過

程

旁

注一、導入新課同學們，在上新課之前，我們先來看一段小視頻。教師播放視頻：桌上放著一玦條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，輕輕滾向磁鐵的中間這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端教師又拿了一顆小鋼珠，重復剛才的動作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。學生認真看視頻，看完視頻，教師引導：同學們，在視頻中，我們發(fā)現兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端大家想一想這是為什么呢？今天這節(jié)課我們就來一起探討這個問題。揭示課題：3、磁鐵的兩極二、探究條形磁鐵各個部位的磁力大小1、教師引導：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是什么原因呢？請大家來預測一下。學生進行預測，教師相機指導，并將學生的預測寫在黑板上。教師引導：下面我們就來通過實驗探究一下這個問題，在這個實驗中們要探究兩個問題。相機出示：Ａ磁鐵的各個部位都有磁力嗎？Ｂ磁力的大小相同嗎？2、探究實驗一：實驗材料：條形磁鐵、回形針。教師強調：同學們大家看一看這個條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個部分，在這五個點上面分別標上個數字，下面我們要研究的就是這五個部位的磁力大小。實驗方法將這塊條形磁鐵平放在桌面上手拿一根回形針分別接觸條形磁鐵上的五個部位，感受一下這五個部位的磁力大小。教師強調實驗要領在做這個實驗的時候要重復多做幾次，充分感受條形磁鐵上5個部位磁力的大小。學生分小組實驗，感受條形磁鐵各個部位磁力的大小師巡視，了解學生實驗的情況。全班交流，學生說一說自己實驗的結論。教師小結：同學們，通過剛才的實驗，我們初步得出了實驗的結論，那就是磁鐵兩端的吸力最大。下面我們再通過一個實驗，來驗證一下這個結論。3、探究實驗二實驗材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。實驗方法：把五枚回形針分別擺放在桌面上，對應磁鐵上相應的五個部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。強調實驗要領：在做這個實驗的時候枚回形針擺放的位置要均勻，要對應條形磁鐵上面的五個部位條形磁鐵要對著這五個回形針慢慢接近睜大眼睛仔細觀察實驗現象這個實驗可以多做幾遍看看每次實驗的現象是否一樣。學生開始進行實驗。教師巡視，了解實驗情況，提醒學生注意實驗要領。學生交流自己的實驗記錄，教師小結：同學們，通過剛才的兩個小實驗，我們都得出了相同的結論，那就是磁鐵兩極的磁力是最大的。4、探究實驗三教師引導為了進一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小我們再來玩一玩鐵粉盒子。出示鐵粉盒子并引導：同學們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵粉盒子里面裝的全是鐵粉我們只要把一塊小的條形磁鐵放在鐵粉盒子上面然后輕輕的晃動盒子，看看有什么現象發(fā)生。同小組同學輪流玩一玩鐵飯盒子，看一看有什么現象發(fā)生。全班交流自己玩鐵粉盒子看到的現象并由此得出的結論師小結學們，通過鐵粉盒子我們進一步得出了磁鐵兩端的磁力最大這樣一個結論其實關于這個結論，科學家早就有了定論，那就是磁鐵磁力最強的部分叫磁極。5、教師出示一塊條形磁鐵，引導：同學們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在哪里呢？學生上講臺指一指條形磁鐵的磁極。一塊條形磁鐵上有只幾個磁極呢？兩個磁極。我們再次回顧剛才做的三個探究實驗一想實驗中的哪些現象說明了條形磁鐵有兩個磁極？學生回顧三個探究實驗想一想并回答老師的問題教師相機引導，進一步加強學生對磁極這個概念的認識。三、拓展研究教師引導：同學們，剛剛我們探究的是條形磁鐵，知道條形磁鐵的磁極在兩端。那其它形狀的磁鐵，它的磁極又在哪里呢？教師出示一塊蹄形磁鐵，引導：同學們，這是一塊蹄形磁鐵，這塊蹄形磁鐵的磁極在哪里呢？我們怎樣才能找到蹄形磁鐵的磁極呢？同小組同學相機討論交流找到蹄形磁鐵磁極的方法。預設：把蹄形磁鐵放在鐵粉盒子上晃動鐵粉盒子，看哪個部位吸的鐵粉最多就是蹄形磁鐵的磁極。用蹄形磁鐵的各個部位吸小鋼珠或者吸回形針哪個部位吸的小鋼珠或回形針最多，哪個部位就是磁極。……4、教師引導學生分別用本小組想出來的辦法，找一找蹄形磁鐵的磁極。5、指2到3組同學上講臺演示自己的辦法，看看效果怎么樣，并且說一說蹄形磁鐵的磁極究竟在什么地方。四、課堂總結同學們，今天我們學習了《磁鐵的兩極知道了磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，一塊磁鐵有兩個磁極，磁鐵的磁極部位磁力最強。五、課后延伸課后請同學繼續(xù)觀察我們周圍的生活看看在我們生活中哪些地方用到了磁鐵。教后記課

題4磁極與向

課時

日期知道磁極與方向有一定的對應關系，南極用字母Ｓ表示，在磁鐵上一般為藍色，北極用字母Ｎ表示，在磁鐵上一般為紅色。通過用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁極與方向的對應關系。教學目標3、引導學生在探究活動中能夠團結協作，合作交流共同完成學習任務，并且樂于與學生交流自己的發(fā)現與想法。4、了解磁鐵在生產和生活中的廣泛應用，進一步引導學生學習科學和運用科學。通過運用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁鐵的磁極與方向的對應關教學重點系。能夠通過自己動手進行探究活動從實驗的過程中得出實驗的結論解磁教學難點極與方向的對應關系。教學準備預習要求

各種不同形狀的磁鐵、旋轉架、木頭架子、剪刀、雙面膠、記號筆等。觀察磁鐵在生產及生活中的應用，并了解磁鐵是如何發(fā)揮作用的。教

學

過

程

旁

注一、導入新課1、同學們，在上新課之前，先請大家看一段視頻。2、播放視頻：有一個碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚漂浮在水面上，頭朝南尾朝北。教師轉動小魚小魚頭朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉動，等到靜止下來的時候然頭朝南尾朝北。教師再做一次同樣的動作，結果仍然是一樣的。學生觀看視頻，看完之后教師引導：同學們，為什么無論怎樣轉動，小魚都會頭朝南尾朝北呢？學生猜測，教師相機出示塑料小魚的背面，學生發(fā)現魚的背面有一小塊磁鐵。教師繼續(xù)引導：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關系嗎？還是說磁極與方向有一定的對應關系呢？今天我們就來探討這個問題。揭示課題：4、磁極與方向二、探索磁極與方向的關系1、探究實驗一教師引導：想要探索這個問題，我們先來做一個探究實驗。教師出示實驗器材，引導學生組裝實驗器材。實驗器材：沒有方向標識的小磁鐵、旋轉架、一張小紙條、記號筆、雙面膠等等。（3）教師示范組裝好實驗器材，講解實驗的方法：同學們，器材組裝好之后，輕輕轉動小磁鐵觀察它靜止后兩端各指向什么方向，然后用記號筆在小紙條上做上記號用雙面膠把小紙條粘貼在小磁鐵的末端可以多做幾次實驗，看看觀察實驗結果是否一樣？學生分小組實驗，觀察實驗現象。教師巡視，提醒學生注意，同小組同學共同合作完成本次試驗，每個同學都要做幾做幾次實驗。各小組匯報實驗結果。教師小結：同學們，通過剛才的小實驗，我們發(fā)現當磁鐵靜止的時候它的一端總是指向南方另一端總是指向北方。不過我們剛才用的是條形磁鐵它形狀的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵再來做一做這個小實驗。2、探究實驗二（1）實驗材料：木頭支架、細線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙條、記號筆、雙面膠等等。（2）實驗方法：我們用懸掛法來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。先把蹄形磁鐵或者環(huán)形磁鐵用細線懸掛在木頭支架上然后讓磁鐵輕輕轉動觀察磁鐵靜止后形磁鐵的兩個蹄各指向哪個方向形磁鐵的兩個面各朝那個方向，然后做好標志。這個實驗也要多做幾次，看看實驗結果是否都一樣。（3）各小組合作進行實驗，教師巡視，引導學生先進行一種磁鐵的實驗，做完之后，再進行另一種磁鐵的實驗。每種磁鐵都要多做幾次實驗。（4）交流實驗結果，教師小結：同學們，通過剛才的實驗，我們發(fā)現蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣一邊總是指向南方另一邊總是指向北方。由此看來，磁極與方向是有關系的。3、得出實驗結論，了解磁鐵的磁極與方向。（1）教師引導：其實關于磁極與方向，科學家已經早就做過實驗了。我們把總是指向南方的那一端叫做南極用Ｓ表示通常在磁鐵上涂成藍色；而總是指向北方的那一端叫做北極，用Ｎ表示，在磁鐵上通常涂成紅色。（2）教師相機板書：南極——Ｓ——藍色北極——Ｎ——紅色4、引導學生在沒有磁極標志的磁鐵上標上磁極標志。學生分小組活動，運用剛才學到的知識沒有磁極標志的磁鐵上，標上Ｓ和Ｎ。展示學生標號Ｓ極和Ｎ極的磁鐵并當場驗證一下同學們標的是否準確進一步鞏固磁極與方向的學習。三、拓展運用1、教師引導：學習了磁極與方向的對應關系，我們就可以運用這一知識解決實際問題比如說辨別方向下面我們就來用一根條形磁鐵來辨別一下方向。學生同小組合作進行本次活動，用條形磁鐵準確的辨別出我們教室的南北方向。學生展示結果，教師小結。四、課堂總結同學們，今天我們學習了《磁極與方向》這一課的內容，知道了磁極與方向有一定的對應關系磁鐵的一端總是指向南方我們稱之為Ｓ級，用藍色表示，磁鐵的另一端總是指向北方，我們稱之為Ｎ級，用紅色表示。五、課后延伸課后請同學們繼續(xù)觀察在我們生活中還有哪些地方運用了磁鐵磁鐵又是如何發(fā)揮作用的。教后記課

題5做一個指針

課時

日期了解指南針的歷史，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，早在900多年前，我國航海就已經開始使用指南針導航。了解指南針的結構以及指南針各部位的名稱和作用。教學目標3、組織學生動手參與實踐活動，制作一個水浮式指南針，并運用自己制作的水浮式指南針來指出正確的南北方向。4、加強學生團隊合作的意識和積極參與實踐的意識，激發(fā)學生熱愛科學、運用科學的興趣。教學重點教學難點教學準備預習要求

指導學生運用所學的知識參與實踐活動手制作一個水浮式指南針。在動手制作水浮式指南針的過程中一步鞏固對學生對磁鐵知識的學習并引導學生將所學的知識運用到生活實際中去。磁鐵、指南針及圖片、鋼針、吹塑紙、盤子、水等等。觀察生活，看看磁鐵在生活中有哪些應用。教

學

過

程

旁

注一、導入新課出示指南針的圖片，引導：同學們，大家知道這幅圖片上是什么嗎？指南針。教師繼續(xù)引導家知道指南針是怎么發(fā)明出來的嗎？又有什么作用呢？今天這節(jié)課，我們就來學習第五課——《做一個指南針板書課題。二、了解指南針的歷史與結構1、教師引導：同學們，指南針是我國古代四大發(fā)明之一，那么大家知道指南針的歷史嗎？出示資料。指南針的歷史：戰(zhàn)國時期，人們發(fā)明了指南針的前身——司南。晉、南北朝時期，將司南的勺狀磁石改為磁針。唐代末期，人們在司南的基礎上發(fā)明了水羅盤。北宋時期，出現了指南魚。南宋時期，出現了旱羅盤。元代時，水羅盤和旱羅盤傳入了西方。明朝后期、清朝初期西方改革后的旱羅盤傳入中國，出現了中西合璧式旱羅盤。學生讀一讀，了解指南針的有關歷史。教師引導：同學們，早在多年，我國航海已經使用指南針導航，那么大家知道，指南針是怎么設計的嗎？3、出示指南針的放大圖片，引導學生看一看，認識指南針的結構及各部分的作用。方位盤——確定各個方向；支架——能使磁針自由旋轉；磁

針——指示南北方向；外殼——起到保護作用。教師一邊指著圖片上指南針的相關部位邊引導學生認識指南針各個部位的名稱及作用。4、過渡：同學們，指南針有指示南北方向的作用。今天這節(jié)課，我們就來動手做一個水浮式指南針，并用自己制作的指南針來指示方向。二、制作水浮式指南針出示材料：針、磁鐵、指南針、盤子、吹塑紙、剪刀、水等等。教師引導學生分步驟了解制作指南針的方法并演示。第一步：制作磁針教師引導：同學們磁針是指南針上一個重要的部位，磁針該如何制作呢？請大家讀一讀書上的文字，看一看旁邊的圖片，了解磁針制作的方法。教師演示磁針制作的方法：用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復20到30次，注意安全，不要讓鋼針扎了手。教師強調磁針制作時要沿同一個方向摩擦，注意是同一個方向，重復做20到30次，注意安全。第二步：檢查指針是否做好，并測出磁針的南北極教師引導：同學們，經過第一步，我們已經將磁針做好，不過磁針做的有沒有達到要求呢？我們還要檢測一下。同時我們還要測出磁針的南北極。全班交流：怎樣測出磁針的南北極？預設：方法一：讓磁針水平自由轉動，看靜止時的位置，指向北方的為北極，指向南方的為南極。依據：磁鐵靜止的時候能指示南北方向。方法二拿一塊磁鐵的s極或Ｎ極去慢慢靠近小磁針的一端看看小磁針的反應。根據反應判斷出磁針的南北極。依據：兩塊磁鐵靠近的時候，同極相斥，異極相吸。第三步：用剪刀把吹塑紙剪成魚的形狀后把磁針插入吹塑紙中，最后對應磁針的磁極在吹塑紙上標出東、西、南、北四個方位。教師特別強調：標方位的時候一定要對應磁針的磁極，不要把方位標錯。第四步：在盤子里倒上水后把做好的魚形磁針放入盤子中。受到地球磁極的吸引南針就會慢慢的在水面上轉動為你指出真正的南北方向。3、教師引導：同學們看，老師的水浮式指南針已經做好了，大家想不想動手做一做？同學們在做的時候一定要按照步驟來一想剛才老師講的注意點并且同小組的同學一定要互相合作這樣才能更好的完成我們的制作任務。學生分小組開始制作水浮式指南針，教師巡視，了解學生指南針的制作情況，并對制作不當的同學加以指導。展示各小組制作好的水浮式指南針。教師引導：大家制作的水浮式指南針管不管用呢？下面我們就來用大家自己制作的指南針來試驗一下看能不能為我們大家指出南北方向。老師帶領學生來到操場上，引導學生運用本小組制作的水浮式指南針來辨別出哪個方位為南方，哪個方位為北方？教師巡視，看一看學生使用指南針的情況，并且對指南針能夠正確的指出方向的小組加以肯定和表揚。三、課堂總結同學們這節(jié)課我們親自動手制作了一個水浮式指南針并且還使用自己動手制作的指南針辨別出了南北方向。四、課后延伸課后，請大家運用自己制作的水浮式指南針換個地方試一試，看自己的指南針能不能指出正確的南北方向。教后記課

題6磁極間的互作用

課時

日期教學目標教學重點教學難點教學準備預習要求

1、通過實驗探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥異極相互吸引。2、了解磁極間的相互作用在我們生產生活中的廣泛應用，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣和習慣。3、能夠根據磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的規(guī)律制作一些磁鐵小玩具。4、培養(yǎng)學生的相互合作、協作探究及動手操作的能力。通過實驗探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引。引導學生通過實驗得出磁鐵同極相互排斥異極相互吸引的實驗結論并運用磁鐵的這一特性制作磁鐵小玩具。不同形狀的磁鐵若干、小青蛙的、圖片、鉛筆、雙面膠、實驗記錄、多媒體課件等等。復習學過的課程，了解磁鐵的基本特性。玩磁鐵游戲，了解磁鐵的特點。教

學

過

程

旁

注一、游戲導入同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的玩具，讓我們先來看一看是什么有趣的玩具。視頻：不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去。3、學生認真觀看視頻，看完后討論交流：為什么不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去呢？學生作出預測：車上有磁鐵，小車的前進和后退與磁鐵有關。4、教師引導學生復習我們之前學過的有關磁鐵的知識：磁鐵上磁性最強的部分叫（叫磁極塊磁鐵有兩個磁極，分別為（南極）和（北極色的為（北極用字母（Ｎ）表示，藍色的為（南極字母（Ｓ）表示。5、教師引導：同學們，我們不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來、推出去，這跟磁極間的相互作用有關系。今天我們就來研究磁極間的相互作用，并根據磁極間的相互作用來做一些小玩具。6、揭示課題：6、磁極間的相互作用二、探究磁極間的相互作用教師引導：同學們，在剛才的視頻上，我們并沒有接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來可以把小車推出去是因為當兩塊磁鐵相互靠近的時候，會發(fā)生不一樣的現象。讓我們一起來親自動手研究一下吧。教師出示兩塊條形磁鐵，一塊條形磁鐵上標上號，另一塊條形磁鐵上標上2號，把2號磁鐵固定在小上，手拿1號磁鐵去靠近2號磁鐵。讓兩個磁極靠近，會有幾種情況？會發(fā)生什么現象呢？請大家動手做一做這個探究實驗。教師出示實驗記錄1號鐵2號鐵

預測

實驗結果4、教師引導學生分步做好這個實驗。第一步：教師請同學們說一說手拿1號磁鐵去靠近號磁鐵會有幾種情況？學生回答，有四種情況：1號磁鐵的南極靠近2號磁體的北極；1號磁鐵的北極靠近號磁鐵的北極1號磁鐵的南極靠近2號磁鐵的南極；1號磁鐵的北極靠近號磁鐵的南極學生回答并把這四種情況填寫在實驗記錄單上。第二步：引導學生預測當這四種情況出現的時候，兩塊磁鐵會發(fā)生什么現象？是相互靠攏？還是相互遠離？學生預測并把自己的預測填寫在實驗記錄單上。第三步：教師進行演示實驗，1號磁鐵的南極去靠近號磁鐵的北極，看一看會發(fā)生什么現象？教師經過演示實驗得出結論，1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，結果是相互靠攏。教師相機把這一實驗結論填寫在實驗記錄單,相機引導學生，按照老師的方法，動手去試一試另外三種情況，仔細觀察實驗現象并把實驗的結果填寫在實驗記錄單上。第四步：學生動手進行實驗并填好實驗記錄，教師巡視，強調：同小組同學相互協作，共同完成這個實驗，在實驗中仔細觀察并做好實驗記錄。做這個實驗的時候可以重復多做幾次。學生做完實驗之后全班進行交流，指生說一說本小組的實驗結論并在全班進行演示。教師引導：同學們，不知道大家有沒有注意，當我們用號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的南極，或者1號磁鐵的北極去靠近2號磁鐵的北極，小車就會遠離，這種現象在科學上叫相互排斥。而我們用號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，或者1磁鐵的北極去靠近2號磁鐵的南極，小車是靠攏過來的，這種現象在科學上就叫做相互吸引。教師出示實驗記錄單的范例，引導學生看一看并且交流討論：同學們，磁極間的相互作用是有規(guī)律的，你們發(fā)現了嗎？學生說一說自己從中發(fā)現的規(guī)律，教師小結：同學們，磁鐵上相同的磁極叫同極，不同的磁極叫異極。那么我們就可以把磁極間的相互作用歸納為同極相互排斥，異極相互吸引。教師板書：同極相互排斥，異極相互吸引。學生讀一讀，進一步了解磁極間的相互作用的規(guī)律。8、引導：同學們，我們剛才研究的是條形磁鐵，那么其它形狀的磁鐵也有同樣的規(guī)律嗎？請大家來做一做實驗，研究研究蹄形磁鐵和蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵和環(huán)形磁鐵以及蹄形磁鐵和條形磁鐵之間是不是也是這樣的規(guī)律？學生做完實驗之后，全班交流：其它形狀的磁鐵是不是也是同樣的規(guī)律呢？9、教師引導：同學們，我們發(fā)現磁極間相互作用的規(guī)律在各種不同形狀的磁鐵上都是一樣的，那就是同極相互排斥，異極相互吸引。學生齊讀“同極相互排斥，異極相互吸引一步體會磁極間的相互作用。三同極相斥，異極相吸”規(guī)律的運用。1、教師引導：同學們，我們已經知道了磁極間相互作用的規(guī)律，就讓我們一起利用磁極間相互作用的規(guī)律來做一些磁鐵小玩具吧今天為大家準備的磁鐵小玩具是跳跳蛙。2、教師出示跳跳蛙玩具展示給學生看，激發(fā)學生動手制作跳跳蛙的興趣。3、制作材料：一個已經畫好的紙青蛙、兩塊環(huán)形磁鐵、一根固定好的直立的鉛筆、雙面膠等物品。制作方法：先在紙青蛙的背面貼上雙面膠，粘上一塊環(huán)形磁鐵；再把另一塊環(huán)形磁鐵插在直立的鉛筆上；最后把紙青蛙也插在直立的鉛筆上，注意兩塊磁鐵要面對面同極。學生動手按照要求做一做跳跳蛙玩具，教師巡視。學生展示本小組制作的跳跳蛙玩具，并當場演示。四、課堂總結同學們，今天我們研究了磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引，動手制作了跳跳蛙玩具。其實只要大家肯動腦筋，我們就可以利用磁鐵的這一特性解決生活中的許多問題。五、課后延伸。課后，請大家留心觀察我們周圍的生活，看一看我們生活中還有哪些地方用到了磁鐵“同極相斥，異極相吸”這一規(guī)律。教后記課

題7磁鐵和我的生活

課時

日期教學目標

復習有關磁鐵的知識，了解磁鐵在生產、生活中的應用，體會磁鐵給人們生活、生產帶來的便利。引導學生能夠運用磁鐵的一些特性解決我們在生活中遇到的實際問題。2、進一步體會我國古代在指南針的研究和運用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。4、引導學生通過收集資料、交流討論等方式了解磁鐵在生產、生活中廣泛運用的實例，激發(fā)學生學習科學、探究科學、運用科學的興趣和習慣。5、進一步培養(yǎng)學生合作探究的意識，使學生在科學探究中愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。教學重點教學難點教學準備預習要求

引導學生通過搜集資料交流討論等方式了解磁鐵在生產生活中的廣泛應用，體會給人類生產生活帶來的便利。進一步激發(fā)學生學習科學探究科學和應用科學的興趣到在科學探究的過程中團結協作，樂于分享。信鴿的資料、指南針的資料、磁鐵在生產生活中廣泛運用的資料及圖片。觀察生活、收集資料，進一步了解磁鐵在生產生活中的廣泛運用。教

學

過

程

旁

注一、復習導入1、教師引導：同學們，前面六課我們學習了有關磁鐵的內容，了解了磁鐵的一些特性面我們就來復習一下前面六課的內容看大家學的怎么樣。2、出示題目：磁鐵隔著（）也能吸鐵。磁鐵上（）部分叫磁極，磁鐵有（）個磁極，指北的磁極叫（示南的磁鐵字）表示。兩個相同的磁極叫（）不相同的磁極叫（）當兩塊磁鐵相互靠近的時候，同極（極（指南針是利示方向的儀器國最早的指南針叫3、學生讀一讀題目，思考并回答問題，鞏固前面六課學習的知識。教師引導：同學們，我們了解了這些磁鐵的知識，就可以利用這些磁鐵的特性為我們服務其實在我們生活中磁鐵已經被廣泛的運用于生產和生活之中。今天這節(jié)課，我們就來探討磁鐵與我們生活的關系。揭示課題：7、磁鐵和我們的生活二、探究信鴿歸巢之謎教師引導：同學們，你們知道嗎？在自然界有一種非常神奇的動物，那就是信鴿。信鴿愛好者都知道果把鴿子放到數百公里以外，他們還會自動歸巢，鴿子為什么會有這么好的認家本領呢？學生說一說自己的猜測。預設：鴿子的記憶力好。鴿子會在一路上釋放氣味。3、教師小結：其實鴿子能夠順利歸巢的原因非常簡單。信鴿頭腦中存在著磁性細粒，也就是磁性細胞羅盤定向作用，它們可以利用地磁找到自己的家。如果我們在鴿子的頭上綁上一塊磁鐵子就會迷航，如果鴿子飛過無線電塔，無線電塔強大的電磁波也會干擾他們，使他們迷失方向。三、了解指南針教師出示指南針的圖片，引導：同學們，關于指南針大家都非常熟悉，下面誰來說一說有關指南針的知識。學生說一說自己知道的有關指南針的資料。教師小結：同學們，大家都知道，指南針是我國古代四大發(fā)明之一2000多年前，中國人最早發(fā)現了磁石，制作了司南教師相機出示司南的圖片，這就是司南。后來，聰明的中國人又將司南加以改進，發(fā)明出了最早的羅盤。教師相機出示羅盤的圖片，有船用羅盤、老式羅盤和普通羅盤。引導學生看一看并了解這些羅盤就是現在指南針的前身。過渡：其實關于磁鐵，在生活中還有許多許多的應用，下面我們就來看一看磁鐵在日常生活中的應用。四、磁鐵在日常生產生活中的應用教師引導：同學們，在生活中大家看到過很多地方使用了磁鐵。下面誰來說一說你在哪些地方看到過磁鐵？這些磁鐵發(fā)揮了怎樣的作用？學生列舉在生產生活中使用磁鐵的例子，并說一說磁鐵發(fā)揮的作用。門吸：把門吸在墻上。電飯鍋：使蓋子緊緊的蓋在電飯鍋上。冰箱：讓冰箱的門緊緊的貼在冰箱身上。兒童游戲釣小魚：用磁鐵把水中的塑料小魚吸起來。磁懸浮列車：使列車懸浮于鐵軌之上少列車與鐵軌的摩擦力，提高列車的速度。教師引導：剛才大家說了很多有關磁鐵在生活中的應用，看來大家平時都很細心觀察生活其實磁鐵在生產和生活中運用的非常多下面請大家來看一看。教師列舉一些生產生活中運用磁鐵的例子，并出示相應的圖片，引導學生看一看，了解生產生活中磁鐵的運用以及磁鐵發(fā)揮的作用。磁性掛鉤耳機磁性工具架電磁吸盤核磁共振電風扇磁性棋盤等。學生了解磁鐵在生產生活中的廣泛應用一步激發(fā)學生觀察生活的興趣和習慣。5、過渡：同學們，剛剛我們了解了磁鐵在生產生活中的廣泛運用，其實，我們還可以運用磁鐵的特性，解決我們在生產生活中遇到的一些實際問題。四、利用磁鐵的性質解決實際問題教師引導：我們在學習第一課的時候，就舉過一個例子，說小明家裝修后，地上殘留下來的木屑中有很多的鐵釘，一顆一顆地去把鐵釘挑選出來，實在非常麻煩，這種情況下我們就可以用磁鐵去吸鐵釘既方便又快捷。除了這個，你們還知道在生活中我們運用磁鐵的性質去解決哪些實際問題的呢？學生同小組之間交流，說一說自己在生活中曾經運用過磁鐵去解決哪些實際問題。媽媽用針的時候，針容易掉，她就把針吸在磁鐵上。因為磁鐵可以吸引鐵和鎳雜貨店老板就在柜臺上放一塊比較大的磁鐵專門去吸一元硬幣。五、課堂小結同學們今天我們探究了磁鐵在生產生活中的應用知道了磁鐵運用非常廣泛。到這節(jié)課為止我們有關磁鐵單元的學習就結束了，雖然我們課本上的知識學完了但是大家對于磁鐵的探究并沒有結束有興趣的學生可以繼續(xù)研究磁鐵。教后記課

題1觀察我們身體

課時

日期1、引導學生通過看、畫、摸、聽等各種方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點。教學目標2、知道我們身體由頭部、頸部、軀干、四肢四個部分組成，并且人身體的外形是左右對稱的。3、通過探究，了解在我們的皮膚下面隱藏著肌肉、韌帶、骨骼等。教學重點教學難點教學準備預習要求

4、引導學生在探究活動中學會與同桌合作完成學習任務，并且樂于與同桌交流自己的發(fā)現和看法。引導學生通過看畫、摸聽等方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點。通過一系列的探究活動，觀察身體，了解身體的結構。大紙板、多媒體課件、課本插圖等等。收集關于人體方面的資料，初步了解我們身體的特點。教

學

過

程

旁

注一、導入新課同學們，我們以前上的科學課都是研究動物、植物以及周圍的環(huán)境，那么大家有沒有注意過自己呢？從今天開始，我們就來學習第二單元，研究我們自己。板書：第二單元我們自己3、這節(jié)課我們先來學習第一課——觀察我們的身體。揭示課題：1、觀察我們的身體二、聚焦1、教師引導：同學們，大家發(fā)現沒有，我們在許多方面很相像，可是在一些方面又不一樣誰來說一說我們在哪些地方一樣又在哪些地方不一樣？2、學生說一說自己和他人一樣以及不一樣的地方。3、教師引導：是的，我們作為同一個物種，身體的基本結構都是一樣的，可是，我們作為一個個體，又有自己不一樣的地方。三、探索（一）看——了解身體的組成1、教師引導：同學們，我們的身體是由哪些部分組成的呢？下面，請同學分小組觀察小組的一名同學，說一說我們的身體是由哪些部分組成的。學生分小組活動，教師巡視，了解學生活動情況，并相機加以指導。全班交流，教師引導并小結：我們的身體一般分為四個部分——頭部、頸部、軀干、四肢。4、指一名學生上講臺，其他同學指一指這名學生的頭部、頸部、軀干、四肢，進一步引導學生了解我們身體的四個部分。（二）畫——感受身體的左右對稱教師引導：同學們，下面我們來畫一畫我們的身體。出示材料：一塊比較大的紙板。老師講解探究活動的實施方法：用紙板擋住一名同學的半邊身體，請其他學生在紙板上畫出這名同學的另一半身體輪廓，并看一看有什么發(fā)現？4、教師指一名學生上講臺，用紙板擋住他的半邊身體，然后請另一名同學上講臺用粉筆畫出這名同學另一半身體的輪廓其他同學認真觀看看看這名同學畫的對不對？并說一說有什么發(fā)現。5、全班交流，學生談一談自己的發(fā)現，教師相機指導并小結：同學們，通過剛才的探究活動我們發(fā)現人體外形分為左右兩部分而且左右兩部分是對稱的。6、學生同桌之間相互觀察，進一步體會人的身體左右兩部分對稱的特點。（三）摸——感受骨骼和肌肉1、同學們，剛剛我們通過看和畫的方式，了解了我們身體的四個部分及身體左右對稱的特點下面我們進一步來了解我們的身體請大家通過摸的方式來了解我們的身體。2、提出要求：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感覺皮膚下面有什么？可以摸一摸自己的，再摸一摸同小組其他同學的完之后，再交流交流自己的收獲。同小組同學合作進行本次探究活動。全班交流，教師相機引導并小結：同學們，通過剛才摸的活動，我們發(fā)現在我們的皮膚下面，還有肌肉、韌帶以及骨頭。相對而言肌肉、韌帶比較柔軟，而骨頭就比較堅硬。（四）聽——人的身體發(fā)出的聲音1、教師提出要求：同學們，下面請大家豎著耳朵，貼著同桌的腹部或者背部仔細的聽一聽，看看能聽到什么聲音想一想，這是人體什么部位發(fā)出的聲音。2、同小組同學合作進行此項活動，聽一聽我們身體里發(fā)出的聲音。教師巡視了解學生活動情況并提醒學生注意耳朵一定要貼著同學的腹部或者背部，認真仔細的聽，同小組的其他同學不要干擾。全班交流，學生說一說自己聽到了什么聲音？這聲音是我們身體的什么部位發(fā)出來的？教師相機引導并小結：剛剛同學們通過聽的方式，聽到了我們身體里面發(fā)出的聲音有腸胃蠕動發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音有肺部呼吸發(fā)出的呼呼的聲音，還有我們心臟跳動時發(fā)出的咚咚的聲音然，我們身體的其他部位也會發(fā)出聲音，有時候我們要借助特別的儀器才能聽到我們身體發(fā)出的聲音。四、課堂研討1、同學們，剛剛我們通過探究活動初步了解了我們的身體。大家回憶一下，我們用了幾種方法來觀察身體通過這幾種方法我們了解了我們身體的哪些方面的知識？2、學生回憶課堂探究活動，并回答問題，進一步鞏固對本節(jié)課的學習。五、課后拓展同學們關于我們的身體大家還想了解更多嗎？有興趣的同學課后可以去查找人體結構圖，聯系我們觀察中的發(fā)現，認一認人體結構圖。教后記課

題

2通過感官來現

課時

日期教學目標

1、通過學習，知道眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，認識到感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界。教學重點教學難點教學準備預習要求

通過對比探究活動，明白用多種感官觀察事物，能夠更全面、更確切的了解事物的信息。通過學習體會到視力障礙、聽力障礙殘疾人的痛苦，認識到在日常生活中，我們要尊重、關心殘疾人，并能夠提供一些力所能及的幫助。通過學習，認識到眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，了解這些器官的作用。通過對比探究活動，認識到利用多種感官同時觀察事物，能夠獲得更確切、更全面的信息。小石塊、一杯水、包子、小木塊、圖片、多媒體課件等等。觀察我們生活中的殘疾人看看他們平時是怎樣生活的步體會殘疾人生活的痛苦。教

學

過

程

旁

注一、導入新課同學們，我們周圍的世界五彩繽紛，日新月異，人類又是怎樣感知周圍世界的呢？今天這節(jié)課，我們就來探討這個問題。揭示課題：2、通過感官來發(fā)現二、聚焦教師引導：同學們，我們身體有哪些感官？這些感官怎樣幫助我們觀察周圍的事物？全班交流，教師相機引導：耳朵——聽覺，可以聽到外界的聲音。眼睛——視覺，可以看到事物的形狀、顏色、大小等等。鼻子——嗅覺，可以聞出香、臭、酸、腥等氣味。舌頭——味覺，可以嘗出各種各樣的味道，如酸、甜、苦、辣、咸等等。皮膚——觸覺，可以感知外面的世界，判斷物體的冷和熱、堅硬和柔軟、光滑和粗糙等等。3、教師小結：同學們，眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，這些感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。三、探索教師引導：同學們，既然我們的感官可以幫助我們感知周圍的世界，那么，我們就來試一試。出示課28頁的上面四幅圖片，引導學生看一看這些圖片，并說一說自己看到的和想到的，再用詞匯記錄下來。學生分小組活動，看一看這些圖片，并說一說自己看到的和想到的，再用詞語記錄下來。全班交流，指生說一說看到這些圖片后想到的詞語。輕重、粗糙光滑、高低、甜咸、大小、軟硬。教師引導學生盡量從多方面去描述這些物體的特點，并用詞匯表達出來。5、驗證（1）教師引導：同學們，剛剛我們通過看圖片，了解了這些事物的特點，事實是不是這樣呢？下面我們用五種感官實際來觀察這些物品用詞匯記錄我們的發(fā)現。學生分小組分別對四種事物用五種感官同時觀察，了解這四種事物的特點，并用詞語記錄下來。教師巡視，了解學生觀察情況，提醒學生要注意用五種感官同時觀察，用眼睛看一看，用手摸一摸，用耳朵聽一聽，用鼻子聞一聞，甚至于可以用嘴嘗一嘗。備注：因為這四種事物都是知道的存在未知的危險，因此可以引導學生嘗一嘗。（4）全班交流，說一說自己使用五種感官觀察這四種物品之后的發(fā)現。石頭：很硬，很重，摸上去很粗糙。水：無色，無味，摸上去涼涼的，會流動。豆沙包：很柔軟，吃在嘴里甜甜的。木塊：四四方方的，很硬，很輕，表面比較光滑。6、教師引導：同學們，剛剛我們通過只看圖片的方法觀察四種物品，又通過用五種感官實際觀察物品大家有沒有發(fā)現只用眼睛看和使用五種感官同時觀察所獲得的信息一樣嗎？有什么不一樣？7、學生討論交流，教師相機引導：我們只用眼睛去看一種物體，獲得的信息是片面的，甚至于是錯誤的利用五種感官同時去觀察物體，就會獲得更全面的信息，觀察物體也會更確切以，以后我們在觀察一種事物的時候，不能單單靠一種感官，而應該利用多種感官去更全面的認識。小結同學們通過剛才的活動你們能說出眼耳鼻舌和皮膚的作用嗎？學生回答問題，教師總結，引導學生進一步了解眼耳鼻舌和皮膚的作用，同時懂得利用多種感官觀察事物，獲得的信息更全面、更準確。四、拓展1、教師引導：同學們，我們很慶幸，我們擁有健康的身體，能夠聽到、看到、聞到，同時也能感覺到外面的世界。不過，世界上有許多有視力障礙、聽力障礙的人，他們就沒有我們幸運了。這些有視力障礙、聽力障礙的人，他們在生活中會遇到哪些困難呢？又是怎樣生活的呢？學生聯系生活實際，說一說在生活中，那些視力障礙、聽力障礙的人是怎樣生活的？他們在生活中會遇到哪些困難？教師引導：有視力障礙、聽力障礙的人，生活是非常痛苦的，他們有的看不到外面的世界，有的聽不到聲音，我們能為他們做些什么呢？學生談一談自己的想法，教師引導學生不要歧視這些有視力障礙、聽力障礙的殘疾人，而應該去尊重他們適當的時候關心他們，提供一些力所能及的幫助。五、課堂總結今天這節(jié)課，我們學習了《通過感官》來發(fā)現這一課。通過學習，我們了解了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺器官以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的同時我們也初步體會到了殘疾人的痛苦白了在以后的生活中，要尊重殘疾人，關心殘疾人，并提供一些力所能及的幫助。教后記課

題3觀察與較

課時

日期1、知道我們能夠利用感覺器官進行比較，可以發(fā)現很多事物的不同之處。進行探究實踐活動，引導學生運用看、聽、聞、嘗、摸等一系列的方法。教學目標2、比較事物的不同之處，進一步鞏固對多種感官的認識。3、通過學習，明白同時運用多種感官對事物進行觀察比較，可以更確切、更全面的了解事物。通過探究實踐活動引導學生運用多種感官對事物進行觀察和比較發(fā)現事教學重點物的不同之處。通過探究活動引導學生運用多種感官觀察比較事物的不同之處認識到教學難點運用多種感官觀察事物的重要性。水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、醬油、自來水、塑料桶、大毛絨教學準備玩具、小毛絨玩具、鉛筆、橡皮、鑰匙、圖片等等。預習要求

試著運用多種感官全面地觀察我們周圍的事物，發(fā)現事物的特點。教

學

過

程

旁

注一、導入新課1、同學們，上一課我們學習了《通過感官來發(fā)現了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺器官，感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習利用感覺器官觀察周圍的世界。2、揭示課題：3、觀察與比較二、聚焦教師引導感覺器官不僅可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的還可以幫助我們進行比較，發(fā)現很多事物的不同之處。三、探索（一）探索實踐一教師出示課本第31頁的上面兩幅圖引導學生仔細觀察比較這兩幅圖，從中找出五個不同點。學生仔細觀察并比較兩幅圖中找出五個不同點，看誰找得又快又準。全班交流，學生說出這兩幅圖中的五處不同點，教師引導并表揚那些找的又快又準的同學，頒發(fā)“火眼金睛獎（二）探究實踐二教師引導：同學們的眼睛真尖呢！下面我們再來考考大家耳朵的聽力怎么樣？出示器材：一個塑料桶、一個大毛絨玩具、一個小毛絨玩具、一串鑰匙、一把小尺、一個杯子、一支鉛筆等等。測試方法：一人把物品丟進塑料桶，測試者背對著塑料桶，根據聽到的聲音，判斷是什么物品扔進了桶里，并說明理由。教師強調測試的要領：東西被扔進桶里的時候，要高一點，發(fā)出的聲音要響亮一點，讓測試者能夠聽到以此來判斷。這個實驗可以反復的對比來聽，同小組的每個同學都要有測試的機會。學生分小組開始進行測試實驗，教師巡視，了解學生測試實驗情況，并相機加以引導，糾正不正確的做法。全班交流討論，匯報測試的結果，并說一說自己判斷的理由。教師小結并表揚合作比較好的小組和聽力比較棒的同學，頒發(fā)“最佳聽力獎（三）探索實踐三出示實驗材料：玻璃杯、自來水、滴管、醬油。實驗要求：往三杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，然后按照顏色深淺排序。教師強調實驗要領：玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少實驗效果都不太明顯。醬油要用老抽，生抽或者白抽效果都不理想。同小組同學合作進行實驗，一人往玻璃杯中滴入醬油，其他同學認真觀察，并按照一定的標準進行排序。實驗結束之后，學生匯報實驗結果，并說一說自己是如何排序的，按照什么方法排序的。教師引導：我們除了對杯子中液體的顏色深淺進行排序之外，還可以用什么方法進行排序？學生交流討論：可以對玻璃杯中液體的多少進行排序，還可以對玻璃杯中液體的咸淡進行排序……（四）探索實踐四1、教師出示情境題：同學們，老師這里有一堆水果出示一堆水果不過，這堆水果當中還有一些仿真水果看誰能把仿真水果挑出來。誰就能獲得真正的水果獎品，吃到真正的水果。學生分小組進行討論，想一想用什么方法，可以把仿真水果挑出來？全班交流討論，預設：可以用手摸一摸，真的水果摸在手上涼涼的，而仿真水果沒有這個感覺。可以用手掂一掂，真正的水果是有重量的，而仿真水果比較輕。可以用鼻子聞一聞，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是沒有的。可以用手掐一掐，真正的水果一掐汁就會冒出來，而仿真水果掐了也沒用。……學生提出自己的辨別方法，有條件的可以采用學生提出來的方法進行驗證。教師小結：看樣子這個問題難不倒大家，大家的方法真是變化多樣，在這么短的時間里，就把仿真水果給挑出來了們可真厲害。下面誰來說一說，在挑仿真水果的時候，運用了我們的哪些感官？6、引導學生明白挑水仿真水果的時候，運用了我們的眼耳鼻舌和皮膚等感官，進一步復習學習的內容。四、課堂總結1、教師引導：同學們，今天這節(jié)課，我們運用了多種感官來觀察與比較不同的事物下面誰來說一說運用感覺器官我們可以做哪些方面的比較？同時運用多種感官進行比較，有什么好處呢？2、學生回答，教師小結：同學們，運用多種感官，對事物進行比較和觀察，可以對事物有一個更全面更確切的了解所以在今后的學習和生活中，我們觀察一個事物時，一定要運用多種感官進行觀察。教后記課

題4測試反應慢

課時

日期教學目標教學重點教學難點教學準備預習要求

知道人體對外界的刺激有所反應，并且反應的速度因人而異，有的人反應速度快，有的人反應速度慢。通過“抓尺子”這一探究活動，測試每個人的反應速度的快慢，知道影響反應速度的因素有很多，明白每個人都可以通過強化訓練提高反應速度。3、加強同學之間的合作交流，引導學生學會準確的描述實驗現象，概括實驗結論。通過“抓尺子游戲這一探究活動，測試每個人反應速度的快慢，知道反應速度因人而異，并且可以通過強化訓練，提高人的反應速度。引導學生學會描述實驗中的現象，并且用準確的語言概括實驗結論。尺子、白色卡紙、水彩筆、實驗記錄表。和同學們做一做翻拍手游戲，看看誰的反應速度快。教

學

過

程

旁

注一、導入新課，聚焦本課探究主題1、教師引導：同學們，上一課我們學習了《觀察與比較我們要運用多種感官觀察外部的世界才能獲得更確切更全面的信息。下面老師來考考大家上一課的學習情況。2、提問：人的感官主要有哪些？這些感官分別有哪些作用？學生回顧上一課的學習內容并回答問題。教師引導：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)探究人的感官方面的問題。在學習新課之前，老師先問大家一個問題，你玩過翻拍手游戲嗎？教師指會玩這個游戲的同學，介紹一下這個游戲的玩法和規(guī)則。教師引導：下面我們就兩人一組來玩一玩翻拍手游戲，看一看在這個游戲中。我們用到了哪些感覺器官？學生兩人一組玩一玩翻拍手游戲。教師巡視，了解學生游戲情況，并提示學生注意思考，在這個游戲中，我們用到了哪些感覺器官？全班交流，教師相機引導：同學們，在這個游戲中，我們主要運用手和眼睛這兩個感覺器官在玩的時候要集中注意力大家不要小看這個翻拍手游戲，這個游戲測試的是我們的反應速度的反應快，被拍到手的可能性就小，你的反應速度慢，被拍到手的可能性就比較大。今天這節(jié)課我們就來探討反應速度這個話題。8、揭示課題：4、測試反應快慢二、探索反應快慢。教師引導：同學們，想不想知道你的反應速度快還是慢，下面我們就來通過實驗來測試一下你的反應速度。探索實驗一教師引導：我們先來玩一個“抓尺子”的游戲，不過玩這個游戲，我們先要做一個“反應速度尺教師相機出示自己做好“反應速度尺講解同學們大家看，這是老師做的一個“反應速度尺是用白色的卡紙做的。老師把這把尺平均分成五個等份從下到上依次涂上由淺到深的藍色并且從上到下依次標上“、4、6、8、10”五個數字。下面請同學們自己動手，來做一個“反應速度尺（3）學生分小組活動，同小組的同學共同合作，做一個“反應速度尺在全班展示各小組做好的“反應速度尺看哪一組的“反應速度尺”做得又快又好。（4）教師講解游戲規(guī)則：本次游戲，兩人一組，面對面站好，一人垂直拿好“反應速度尺另一人抬手做抓尺子的動作，在尺子垂直落下的時候用最快的速度抓住尺子，就算成功。學生兩人一小組開始做游戲，并且記錄結果，比比誰抓住的次數多。全班交流匯報實驗的結果，教師相機表揚合作比較好的小組和抓尺子優(yōu)勝的個人。3、探究實驗二（1）教師引導：同學們，剛剛我們進行了“抓尺子”的游戲，在這個游戲中，只要抓住尺子，就算成功。下面我們繼續(xù)來玩“抓尺子”的游戲。這一次，我們要準確記錄下每次“抓尺子”的分數，最后合計，看一看誰的得分最多。（2）教師組織兩人一小組開始游戲，并且引導學生記錄下每次“抓尺子”所得的分數，最后統(tǒng)計，看誰得的分數多，就表示誰的反應速度快，誰就是優(yōu)勝者。（3）全班匯報游戲的結果，教師相機表揚本次游戲中的優(yōu)勝者。4、實驗探討教師引導：同學們，我們剛剛玩了“抓尺子”的游戲，大家想想看，在“抓尺子”游戲中，我們用到了哪些感覺器官？學生交流，教師相機引導并小結子”的游戲，主要要用到兩個感覺器官，一是眼睛，用眼睛看尺子落下，二是手，用手抓住尺子。眼睛和手要同時利用，才能抓住尺子。采訪“抓尺子”游戲中的優(yōu)勝者，請他們說一說在這個游戲中，怎樣才能得到較高的分數？有沒有什么秘訣？優(yōu)勝者講解自己獲得成功的經驗和感受，教師小結：同學們，在本次游戲中，要想獲得成功最主要的是要注意力非常集中，另外一點就是手和眼睛要協調，兩者同時使用，才能又快又準的抓住尺子，提高游戲的分數。今天可能有的學生成績不是太好不過只要平時加強這方面的練習就能提高反應的速度。三、課堂總結同學們，今天這節(jié)課我們學習了測試反應快慢過學習，我們知道了每個人的反應有快有慢過只要平時加強這方面的練習能提高反應的速度。教后記課

題5發(fā)現生

課時

日期1、通過學習，引導學生明白我們出生后每天都在生長，并且需要很長時間才能學會走路、說話。教學目標2、通過探究研討活動引導學生從聯系生活實際說一說自己的生長表現在哪些方面，你是如何知道自己在一年一年生長的。3、引導學生勤剪指甲勤洗頭，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教學重點教學難點教學準備預習要求

通過探究活動引導學生知道自己的身體在不斷的生長時明白自己的生長表現在哪些方面。引導學生收集證據，探討自己的生長體現在哪些方面。學生自己各個年齡段的一些照片高體重紀錄表重身高秤本插圖。與家長交流解自己身高體重的變化情況找自己各個年齡段的照片。教

學

過

程

旁

注一、導入新課，聚焦本課主題教師談話：同學們，今年你們幾歲啦？我們每個人都比去年，又增加了一歲在這一年里，大家有沒有發(fā)現自己身體上的變化呢？今天這節(jié)課，我們就來探究身體上的變化。揭示課題：5、發(fā)現生長4、教師引導：同學們，其實我們每個人出生后都需要很長的時間才能學會走路，學會說話，并且在不斷的生長，下面我們就來探究一下我們的身體在生長過程中發(fā)生了哪些變化？二、探索發(fā)現1、教師引導：同學們，你們發(fā)現自己身體有變化嗎？那你們又是怎樣證明自己的身體在一年一年的生長的？教師出示一組一個同學從小到大穿的衣服的圖片。引導：同學們，你們看，這是一位同學從小到大穿的衣服的圖片這幾張衣服的圖片上，我們可以看出這位同學穿的衣服有什么變化？學生回答，教師小結：衣服在不斷的變大，說明這位同學的身體在不斷的生長除了穿的衣服大家想想看看我們還有哪些證據證明自己的身體在一年一年的生長。學生分小組討論交流，找出證據證明自己的身體在一年一年的生長。教師巡視，了解學生討論情況，并適時的加以指導。全班交流，教師相機指導。預設：證據一：從小到大的照片。小時候照片上的自己非常小，隨著時間的推移，照片上的自己個子越來越高，這說明我們的身體在一年一年的生長。證據二：身體發(fā)育記錄表這份記錄表上看，我