淺談數(shù)學(xué)課程如何實(shí)施大單元教學(xué)

淺談數(shù)學(xué)課程如何實(shí)施大單元教學(xué)一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)課堂氣氛。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子，忽然飛來(lái)了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹(shù)葉，小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。二、善用課件、激發(fā)興趣。現(xiàn)代教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)有了興趣，就肯全副精神去做，學(xué)與樂(lè)不可分?？梢?jiàn)“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往是受到學(xué)習(xí)興趣制約的。因此，我們數(shù)學(xué)教學(xué)要注意激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把多媒體引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。計(jì)算機(jī)多媒體是集聲、光、色、效為一體的教學(xué)手段，利用多媒體課件變抽象為直觀、變靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的功能，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，向?qū)W生展示形成過(guò)程，提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，不僅為學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)提供了可靠的感性依托，而且有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。三、教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于任何一名教師來(lái)說(shuō)，都不可能一開(kāi)始就把教學(xué)工作做得完美無(wú)缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)總結(jié)出：哪些經(jīng)驗(yàn)適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗(yàn)適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗(yàn)，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取得過(guò)出色教學(xué)成績(jī)的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。新時(shí)期采取的素質(zhì)教育，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認(rèn)真研究教學(xué)資料；豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；做好課內(nèi)和課外各方面的工作；積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并且為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育對(duì)教師基本的要求。四、活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛1、真情相愛(ài)，以情生趣在課堂教學(xué)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，教師需要具備導(dǎo)演的能力，更需要尊重學(xué)生人格，師生在人格上應(yīng)該是絕對(duì)平等的，教師對(duì)學(xué)生只有做到發(fā)自肺腑的愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師不是居高臨下的而是在學(xué)生之中，才能增進(jìn)師生感情，教師“導(dǎo)”學(xué)生才能樂(lè)意“演”，以情感產(chǎn)生興趣。為此我在教學(xué)中堅(jiān)持做到鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或找出我的任何缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，哪怕是指出微不足道的“毛病”，我都公開(kāi)進(jìn)行自我批評(píng)。我也特別留意發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的任何閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)了那些缺少愛(ài)的頑童，我注重感情傾斜，經(jīng)常課后找他們談心，在其身上找優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)暫時(shí)避而不談，讓學(xué)生知道“我在老師心目中不是壞孩子，是聰明能干的”。真誠(chéng)的熱愛(ài)產(chǎn)生的真誠(chéng)的信任，學(xué)生有什么心里話愿意和我談，有委屈愿意向我說(shuō)。老師尊重學(xué)生，學(xué)生信任老師，師生就有了共同語(yǔ)言。學(xué)生不再覺(jué)得上課是負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)著搶著當(dāng)“演員”，課堂氣氛融洽，學(xué)生注意力集中，思維積極、情緒熱烈，“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教師也收到良好的教學(xué)效果。2、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣學(xué)起于思，思源于疑，求知欲是從問(wèn)題開(kāi)始的，有疑問(wèn)才能啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們的思維處于主動(dòng)積極、愉快地獲取知識(shí)的狀態(tài)。如：在教學(xué)6的加法一節(jié)時(shí)，要講授調(diào)換兩個(gè)加數(shù)位置，得數(shù)不變的規(guī)律。老師就先出示教具，5根藍(lán)色小棒，1根白色小棒。根據(jù)這幅圖可以寫(xiě)出兩道加法算式：5+1=6，1+5=6，同學(xué)們對(duì)不對(duì)？朋友們說(shuō)1+5=6不對(duì)。老師說(shuō)：“兩道都對(duì)，大家可以動(dòng)手互相擺一擺?！蓖ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，愛(ài)動(dòng)腦筋同學(xué)已明白道理想舉手說(shuō)破，老師暫時(shí)不讓同學(xué)們說(shuō)穿，同學(xué)們懷著急切的求知心情跟著老師進(jìn)入新課。通過(guò)老師在課堂上的指導(dǎo)操作，同學(xué)們明白了對(duì)一幅圖的觀察角度不同，所列算式中加數(shù)的位置不同，從而得出交換加數(shù)位置，得數(shù)不變的規(guī)律。3、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣理論與實(shí)踐相結(jié)合利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起其求知欲。在完成“元角分的認(rèn)識(shí)”教學(xué)任務(wù)后，針對(duì)學(xué)生計(jì)算中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)際操作課。學(xué)生把各自的鉛筆、橡皮、小刀、文具盒等學(xué)習(xí)用品放在講臺(tái)上，輪流扮演售貨員和顧客。操作過(guò)程中多數(shù)同學(xué)扮演出色，動(dòng)作熟練，計(jì)算準(zhǔn)確，也有“售貨員”賣(mài)出東西少收了錢(qián)，有的“顧客”買(mǎi)東西多出了錢(qián)，逗得大家捧腹大笑。在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的“柜臺(tái)”前，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地參與，認(rèn)真扮演角色，注意力集中到的“顧客”和“售貨員”的演技和交易中的計(jì)算能力上，然后進(jìn)行小結(jié)。學(xué)生感受到掌握本領(lǐng)的重要性，認(rèn)識(shí)到了計(jì)算中出現(xiàn)一個(gè)小錯(cuò)誤在將來(lái)工作和生活中有時(shí)可能造成重大的經(jīng)濟(jì)損失，強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，激發(fā)了求知欲。4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來(lái)在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書(shū)，一張嘴，一支粉筆，了不起再多掛幾張掛畫(huà)，一塊小黑板。老師教的累，學(xué)生學(xué)的也累，甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)多媒體教學(xué)這種新形式的出現(xiàn)，好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。多媒體教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無(wú)法展示的東西栩栩如生的展示在學(xué)生面前。大大屏幕前，學(xué)生可以看到那精彩的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)到那美妙的音樂(lè)，更可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)直觀的美妙······運(yùn)用多媒體可以將教學(xué)中無(wú)法展示出來(lái)的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等融為一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較真切的認(rèn)識(shí)，留下深刻的印象。如在教學(xué)北師大教材第一冊(cè)“整理房間”一課，我利用多媒體呈現(xiàn)小明堆得亂七八糟的房間，讓學(xué)生看一看，小明的房間整潔嘛，你能不能幫他整理一下。在讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，我根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)將房間整理好，并用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，兩者一對(duì)比，學(xué)生馬上就體會(huì)到分類整理的好處，對(duì)于接著學(xué)習(xí)分類知識(shí)興趣一下就來(lái)了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極投入。又如教學(xué)北師大教材第二冊(cè)七巧板一課，我從網(wǎng)上下載了《守株待兔》的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生觀看，再用七巧板將故事拼出，教室里馬上就沸騰了，學(xué)生們躍躍欲試，我讓學(xué)生自由組合，合作用多副七巧板拼故事或畫(huà)，結(jié)果這節(jié)課學(xué)生拼出了許多好的作品，讓我大吃一驚。在課快結(jié)束時(shí)，我利用多媒體將學(xué)生的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。正是由于我充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，激活學(xué)生的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。5、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂動(dòng)起來(lái)數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。因此，加強(qiáng)實(shí)際操作，重視讓學(xué)生參與體驗(yàn)的過(guò)程應(yīng)越來(lái)越受到數(shù)學(xué)教師的重視。根據(jù)小學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，在教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)，擺一擺，分一分，畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在親自動(dòng)手中理解數(shù)學(xué)概念，從而促進(jìn)思維發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如，北師大版教材第三冊(cè)，認(rèn)識(shí)分和秒的關(guān)系《一分能干什么》一課中，我就創(chuàng)設(shè)了聽(tīng)一分鐘音樂(lè)，體驗(yàn)一分鐘的情境；讓學(xué)生選一件喜歡做的事，如寫(xiě)字、拍球、跳繩等，看看自己在一分鐘能完成多少的情境；放一段很歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)跳起來(lái)，自己覺(jué)得一分鐘到了就回位，估計(jì)一分鐘的情境。又如，北師大教材第五冊(cè)第二單元《觀察物體》，教學(xué)中我用“搭一搭、擺一擺、看一