語 文 教 學(xué) 答 客 問

問：您認(rèn)為語文是一門怎樣的學(xué)科？答：我認(rèn)為語文是一門基礎(chǔ)性人文學(xué)科。在學(xué)生的各科課程中，語文學(xué)科對于培養(yǎng)品德、增進修養(yǎng)、激發(fā)志向、陶冶情操、開發(fā)智能、提高素質(zhì)具有不可替代的作用。對學(xué)好其他學(xué)科來講，語文具有工具性，但這不是它的本質(zhì)屬性。人們對工具總是講究實用的，用過之后就可以丟掉，語文卻是融入人的思想、心靈、血肉，讓人終生受用、不能須臾離開的東西。這些年把語文作為純粹的工具學(xué)科看待，導(dǎo)致語文教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏頗，學(xué)生人文素質(zhì)普遍低下，是值得我們深刻反省并需要認(rèn)真研究改革措施的。問：您認(rèn)為語文學(xué)科的主要特點是什么？應(yīng)怎樣根據(jù)這些特點教學(xué)？答：我認(rèn)為主要有三點：一是開放性。語文學(xué)習(xí)的外延和生活相等，生活中的任何素材都可以拿來為語文教學(xué)所用；只要有意識地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。所以，語文教學(xué)具有開放性、最便于自學(xué)的突出特點。二是情感性。"文章不是無情物。"不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地講知識，是導(dǎo)致學(xué)生對語文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。語文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈線形或鏈條形排列。一篇看似淺顯的文章，深入開掘起來，可以寫成一部大書；而一部大書也可以概括寫成一篇看上去比較淺顯的文章。一首古詩，小學(xué)可以學(xué)，中學(xué)可以學(xué)，大學(xué)還要學(xué)，學(xué)與學(xué)不一樣，不是簡單重復(fù)，是螺旋式上升。因而語文教學(xué)的循序漸進、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對而言的。根據(jù)上述特點，不能把語文封閉起來教，不能干巴巴地教，不能機械死板地教。班級教學(xué)要和分組教學(xué)、個別教學(xué)結(jié)合起來，閱讀教學(xué)要和寫作教學(xué)結(jié)合起來，課內(nèi)學(xué)習(xí)要和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，知識傳授要和開發(fā)智能結(jié)合起來。要讓學(xué)生放開手腳，指導(dǎo)他們學(xué)會自學(xué)；要千方百計激發(fā)他們的感情，啟發(fā)他們的悟性。自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會嗎？問：現(xiàn)在全國都在大力推進素質(zhì)教育，您認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)怎樣適應(yīng)素質(zhì)教育的要求？答：語文素質(zhì)本身就是人的一項重要素質(zhì)。一個人的語文水平很低下，其他好多素質(zhì)都無從談起。語文學(xué)科對學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)新都有極為重要的、其他學(xué)科難以替代的作用。我認(rèn)為，語文教學(xué)只要按語文本身的特點和學(xué)生的認(rèn)知特點進行，就可以在實施素質(zhì)教育上發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。關(guān)鍵是我們這方面差距較大。要做到這一點，現(xiàn)在教學(xué)中的好多東西都需要改進，有許多的工作要做。離開了這一點，在現(xiàn)有語文教學(xué)的上面點綴些花樣，就認(rèn)為是搞素質(zhì)教育了，難免要走向邪路。問：現(xiàn)在社會上對語文教學(xué)批評意見很多，您對此持什么態(tài)度？答：語文教學(xué)確實存在不少問題，有人批評可以促使我們思考和改進，因而是一件好事。當(dāng)然把現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)偏低的責(zé)任全算在語文學(xué)科頭上，是有失公允的。但批評是人家的權(quán)利，有些言辭過激一些，也不必計較。語文教師既不能固執(zhí)己見，聽不得人家批評；也不能一聽到人家批評，就好象自己做了多大虧心事，見不得人似的，心灰意懶起來。對待批評要有良好的心態(tài)、正確的態(tài)度，擇其善者而從之，其不善者不從之。問：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的語文教師？答：中國工程院院士、上海市長徐匡迪說：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我認(rèn)為作為語文教師更應(yīng)該懂得這些。首先要真心熱愛自己從事的教育事業(yè)，熱愛自己的教育對象，要做"人師"而不要做只是做"經(jīng)師"，要做教育家而不要做教書匠。教育事業(yè)需要大批有為之士為之獻(xiàn)身，同樣，獻(xiàn)身教育事業(yè)可以最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值。古人云：得天下英才而教育之，乃人生一大樂事。獻(xiàn)身教育事業(yè)的人都有這樣的感受。第二，語文教師應(yīng)該是通才、雜家，他的知識要盡可能地廣博。講一口流利的普通話、有一筆好字、寫一手好文章，是對語文教師專業(yè)技能的要求。除了語文專業(yè)知識要精通之外，相關(guān)學(xué)科的知識如哲學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、社會學(xué)等方面也要有比較深厚的學(xué)養(yǎng)，還要懂得外語，了解科技發(fā)展的各種最新知識，能熟練地使用多媒體教學(xué)手段。離開了教參就不能上課的人實際是南郭先生，不應(yīng)該在講臺上長期混下去。第三，語文教師應(yīng)該富有感情，勇于創(chuàng)新，并且盡可能多才多藝。語文教學(xué)不僅要以理服人，更要以情動人。要善于利用和創(chuàng)設(shè)有利的情境，像春風(fēng)化雨一樣熏陶學(xué)生。要把教學(xué)和教研結(jié)合起來，不斷探索求新，總結(jié)提高。要有一定的組織能力，最好有一定的文娛、體育特長，能隨時組織學(xué)生開展各種有益、有趣的活動，盡可能比較全面地發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。問：現(xiàn)在有一種觀點，認(rèn)為語文教學(xué)要返樸歸真。您對此怎么看？答：這也是我的一向主張。學(xué)生不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語文的。這樣就不是按照語文學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知特點進行教學(xué)。語文老師不要做演員，要做導(dǎo)演，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。要培養(yǎng)學(xué)生對知識和書籍的渴望。教會學(xué)生對課文進行速讀、細(xì)讀、研讀，精彩的篇章要能夠背誦；指導(dǎo)學(xué)生課外廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，并學(xué)會從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。要指導(dǎo)學(xué)生有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫文章，生動活潑地開展各種活動。教師不要再搞那些華而不實的表演式教學(xué)，不要讓學(xué)生再做那些枯燥的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。語文教學(xué)中這樣那樣的模式少一些，學(xué)生的語文水平和人文素質(zhì)可能要高一些。問：您的課堂教學(xué)目標(biāo)是什么？答：語文課上無差生。根據(jù)語文學(xué)科的特點，只要采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ湍軌蜃龅竭@一點。有些語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要能激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，提供合適的補充讀物，可以較快地趕上來。其他學(xué)科要做到這一點往往比較困難。我教過的學(xué)生，有一些總體成績不夠好，沒考上大學(xué)，但語文能力比較強，語文水平比較高，在社會上同樣很有作為。這是我感到自豪的。當(dāng)然，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，更要有意識地"培優(yōu)"，指導(dǎo)他們讀的書更多些，鉆研的問題更深些。引導(dǎo)他們到頂峰上去探幽訪勝，不要留戀半山坡的風(fēng)光。問：您最重要的教育經(jīng)驗是什么？答：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。問：能談得具體點嗎？答：前面談的有的已涉及這些問題。下面概括地說一下。關(guān)于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。為了對學(xué)生終生負(fù)責(zé)，使其學(xué)會終生學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生"獵槍"，而不是"干糧"。所以語文教學(xué)重在教給學(xué)生讀書、治學(xué)的方法，逐步達(dá)到使學(xué)生自能讀書、自能作文的目的。為此，教師要敢于放手，千萬不要事事包辦代替。教師不是不需要講，而是要力求講得精到、要言不繁、切中肯綮、能舉一反三。大量的時間要放給學(xué)生自學(xué)、討論，因為他們是學(xué)習(xí)的主體。我多年的實踐證明，在老師的組織、指導(dǎo)下，學(xué)生是能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。最重要的，是這樣學(xué)習(xí)對其長期發(fā)展有培植潛力、奠定基礎(chǔ)的作用，可以使其受益終生。我執(zhí)教的班級，不管其原來基礎(chǔ)如何，學(xué)生的語文成績、能力、水平都提高較快，主要就是因為學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于在管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。語文教師大多擔(dān)任班主任，班級管理中也要落實學(xué)生的主體地位。每個學(xué)生作為班集體的一員，都有為班級建設(shè)作出貢獻(xiàn)的權(quán)利、義務(wù)和主觀愿望。有的學(xué)生對班級事務(wù)漠不關(guān)心，恰恰是我們長期以來忽視學(xué)生主體作用發(fā)揮造成的。在我管理的班級里，班內(nèi)大事都由學(xué)生民主討論決定。除了設(shè)有常任班干部外，所有學(xué)生還要輪流擔(dān)任值日班長，每人主管1天班級常規(guī)工作。從三操、紀(jì)律，到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生，都要過問。值班完成后要向全班演講、述職。輪值一遍后評選優(yōu)秀值日班長。每個班級成員既是管理者，又是被管理者，其主體意識、集體觀念、創(chuàng)造能力都可以得到充分的培養(yǎng)。這樣的班集體總是氣氛寬松和諧、人人積極向上、充滿生機活力的。關(guān)于在活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文教學(xué)不能局限于課內(nèi)，要指導(dǎo)學(xué)生大力開展第二課堂活動。第二課堂活動一是可以使學(xué)生實現(xiàn)課內(nèi)外的知識遷移，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因為在第二課堂活動中，學(xué)生有更高的主動性、更多的自主權(quán)，可以更好地發(fā)揮其聰明才智。我指導(dǎo)學(xué)生開展的課外活動主要有三類：一是讀書。閱讀文學(xué)名著、報紙雜志，寫讀書筆記、開讀書報告會，讓學(xué)生互相推薦好書、好文章，等等。二是辦報。全班是一個文學(xué)社，人人都可以當(dāng)編輯、記者。每一星期在宣傳欄里出一張手抄的周報，每兩天在黑板上出一期《班級日報》。還向正式報刊上投稿。三是社會實踐。采訪先模人物、參觀工廠軍營、游覽名勝古跡、社會調(diào)查等等，都可以有效地開闊學(xué)生的視野、鍛煉學(xué)生的能力、提高學(xué)生的水平?；顒又袑W(xué)生有許多很好的創(chuàng)意，是老師所預(yù)想不到的，更可以說明這樣做的重要性和必要性。問：您最敬仰的教育家是誰？答：國外的是前蘇聯(lián)的蘇霍姆林斯基，國內(nèi)的是人民教育家陶行知。問：您最愛讀的書籍是什么？答：錢鐘書的《管錐編》，蘇霍睦林斯基的《給教師的一百條建議》，卡耐基的《