《送東陽馬生序》課件

序送東陽馬生序11序送東陽馬生序111常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“夫天2熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。掌握文中重點(diǎn)文言詞匯，掌握常用的實詞、虛詞。理解課文內(nèi)容，體會作者所闡述的主要思想。學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的多種表達(dá)方式相結(jié)合和細(xì)節(jié)描寫的手法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)3宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”。他與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”其散文質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。其作品有《宋濂全集》。宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江（4明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應(yīng)天（今江蘇南京）去朝見，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫下了此篇贈序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，以勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｃ骱槲涫荒辏?378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔從家鄉(xiāng)5本文是一篇贈序。其中的“序”并非“序言”而是贈言的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情。往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。序本文是一篇贈序。其中的“序”并非“序言”而是贈言的意思。作為6嗜學(xué)加冠

被綺繡俟其欣悅一

讀一讀字音shìguānpīsì嗜學(xué)加冠被綺繡一讀一讀字音s7jūn（）裂xiù（）臭凍něi（）之患zhuàn（）長書二

寫一寫字形皸容餒撰jūn（）裂xiù（）臭二寫一8三

文言知識積累文言句式1.判斷句以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。點(diǎn)撥：句前省略主語“月兒”。2.省略句撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。點(diǎn)撥：“撰”前省略主語“馬生”，“以”后省略賓語“之”。三文言知識積累文言句式93.倒裝句每假借于藏書之家。點(diǎn)撥：介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序應(yīng)為“每于藏書之家假借”。弗之怠。點(diǎn)撥：賓語前置句，否定句中代詞作賓語前置，應(yīng)為“弗怠之”。3.倒裝句10名句積累1.余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。2.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3.同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。4.其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！名句積累11導(dǎo)思1.作者從哪幾方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的？艱難求學(xué)關(guān)鍵詞:以苦為樂導(dǎo)思2.太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越體現(xiàn)在哪幾個方面？與作者哪些求學(xué)經(jīng)歷形成對比？學(xué)習(xí)條件勤奮苦學(xué)導(dǎo)思3.作者認(rèn)為學(xué)有所成主要靠的是什么？學(xué)習(xí)秘訣導(dǎo)思4.作者寫這篇文章的目的是什么？勉勵告誡導(dǎo)思1.作者從哪幾方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的？艱難求學(xué)關(guān)鍵詞12

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《送東陽馬生序》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作13原文：余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。余：我。嗜學(xué)：特別喜歡讀書。致：得到。假借：借。注釋：

原文：余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，14我小時候就特別喜歡讀書。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，（借來）親手抄錄，計算著日期按時送還。譯文：

我小時候就特別喜歡讀書。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏15原文:天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。弗之?。杭础案サ≈保恍傅?，指不放松抄錄書。弗，不。之，指代抄錄書。走：跑。逾約：超過約定期限。注釋：

原文:天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，16天氣酷寒時，硯臺里的墨汁結(jié)成了堅冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，我仍不放松抄錄書。抄寫完后，趕快跑去把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀各種各樣的書。譯文：

天氣酷寒時，硯臺里的墨汁結(jié)成了堅冰，手指（凍得）不能彎曲和伸17原文:既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。既：已經(jīng)，到了。加冠：古代男子到二十歲時，舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已成年。碩師：學(xué)問淵博的老師。游：交游。嘗：曾經(jīng)。注釋：

原文:既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，18已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心不能與學(xué)問淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。譯文：

趨：疾走，跑。鄉(xiāng)之先達(dá)：當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩。執(zhí)經(jīng)叩問：拿著經(jīng)書去請教。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心不能與學(xué)問淵博的老師19原文:先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。稍降辭色：言辭委婉些，臉色溫和些。辭色，言辭和臉色。援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問。

叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。俟：等待。卒：終于。注釋：

原文:先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右20前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的房間，他從未稍言辭委婉些，臉色溫和些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更為恭敬，禮貌更加周到，不敢辯解一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，（但）終于獲得一些學(xué)問。譯文：

前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的房間，他從未稍言辭委婉些，21原文:當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。篋：箱子。曳屣：拖著鞋子。皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。注釋：

原文:當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)22當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。深冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。譯文：

當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。23原文:至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。僵勁：僵硬。

媵人：侍婢。這里指旅舍中的仆役。持湯沃灌：拿了熱水來澆洗。湯：熱水。沃：澆。衾：被子。逆旅：旅店。日再食：每天供給兩頓飯。注釋：

原文:至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和24到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆役拿了熱水來澆洗，用被子圍蓋（我）身上，過了很久才暖和過來。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的滋味享受。譯文：

到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆役拿了熱水來澆洗，用被子圍蓋（25原文:同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。被綺繡：穿著華麗絲綢衣服。被，同“披”。綺，有花紋或圖案的絲織品。纓：系帽的帶子。腰白玉之環(huán)：在腰間佩戴白玉環(huán)。腰，用作動詞，在腰間佩戴。注釋：

原文:同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右26同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有寶石的帽子，在腰間佩戴白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香袋，光彩照人的樣子好像神人；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思，因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。譯文：

容臭：香袋。臭：氣味，這里指香氣。燁然：光彩照人的樣子。缊袍敝衣：破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有寶石27原文:蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？耄老：年老。預(yù)：參與。君子，這里指有官位的人。謬稱：錯誤地稱說。注釋：

原文:蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，28我（求學(xué)時）的勤勞和艱辛大概就像這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸做了官，承受著天子的恩寵光耀，追隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，全國也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？譯文：

我（求學(xué)時）的勤勞和艱辛大概就像這樣。如今我雖已年老，沒有什29原文:今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；諸生：指太學(xué)生。太學(xué)：我國古代設(shè)在京城的最高學(xué)府，元、明、清時期不設(shè)太學(xué)，設(shè)國子學(xué)或國子監(jiān)。縣官：這里指朝廷。廩稍：公家按時供給的糧食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。

遺：給予，贈送。注釋：

原文:今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無30如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；譯文：

如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬31原文:坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。司業(yè)、博士：都是古代學(xué)官名。注釋：

原文:坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，32坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣抄錄，從別人處借來然后才能看到了。譯文：

坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的33原文:其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！質(zhì)：資質(zhì)。注釋：

原文:其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，34他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！譯文：

他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資35原文:東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。流輩：同輩。朝：朝見。謁：拜見。撰：寫。長書：長信。贄：初次進(jìn)見尊者時所持的禮物。夷：平易。注釋：

原文:東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生36東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很流暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。譯文：

東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我37原文:自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！歸見：回家探望。詆：毀謗。驕鄉(xiāng)人：在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲。注釋：

原文:自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，38他自己說少年時對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧。他將要回家拜見父母雙親，我特意將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嘛！譯文：

他自己說少年時對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧。391.課文開篇一句有何作用？【答案】課文開篇一句用簡潔的語言點(diǎn)明作者對讀書的熱愛?！笆葘W(xué)”一詞有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，為全文定下了基調(diào)。“嗜學(xué)”而家貧，由此引出求學(xué)之苦。1.課文開篇一句有何作用？【答案】課文開篇一句用簡潔的語言點(diǎn)402.“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。”這處細(xì)節(jié)描寫在文中有什么作用？【答案】“天大寒，硯冰堅”說明天氣已經(jīng)冷到了滴水成冰的程度，硯臺內(nèi)結(jié)有堅冰，書寫極困難；“手指不可屈伸”寫執(zhí)筆抄寫之艱辛。即便如此，作者仍“弗之怠”，即不敢懈怠。作者通過這一細(xì)節(jié)描寫，表明自己學(xué)習(xí)條件的艱苦，并以此來突出自己幼時求學(xué)的勤奮刻苦，意志的堅強(qiáng)。2.“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。”這處細(xì)節(jié)描寫在413.

“不敢稍逾約”表現(xiàn)了作者什么特點(diǎn)？【答案】①做事認(rèn)真，麻利。②講究誠信。3.“不敢稍逾約”表現(xiàn)了作者什么特點(diǎn)？【答案】①做事認(rèn)真，424.“既加冠，益慕圣賢之道。”此句在結(jié)構(gòu)上有何作用？【答案】“既加冠，益慕圣賢之道”是過渡句，由小時過渡到成年，由幼時抄書學(xué)習(xí)的刻苦過渡到求師之艱難。4.“既加冠，益慕圣賢之道?！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？【答案】435.“趨”“從”“執(zhí)”“叩”這些動詞有何表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用動詞表達(dá)效果分析法。這一系列的動詞，將作者求師的情景生動地描述了出來，說明求師的艱難，同時也表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠心。5.“趨”“從”“執(zhí)”“叩”這些動詞有何表達(dá)效果？【答案】446.“色愈恭，禮愈至”這里的神態(tài)描寫有什么作用？【答案】本題運(yùn)用神態(tài)描寫作用分析法。這里的神態(tài)描寫表現(xiàn)出作者對老師的尊敬，而且兩個“愈”字傳神地表現(xiàn)出作者求知的虔誠和恭敬的態(tài)度。6.“色愈恭，禮愈至”這里的神態(tài)描寫有什么作用？【答案】本題457.“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”這里的環(huán)境描寫有什么作用？【答案】此題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法?！案F冬”“烈風(fēng)”“大雪”分別從季節(jié)、氣候等特點(diǎn)著手，寫出了天氣的嚴(yán)寒和行路的艱難，襯托出作者求學(xué)的艱辛和精神的頑強(qiáng)。7.“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”這里的環(huán)境描寫有什么作用？【答案468.

描寫“同舍生”有何作用？【答案】用自己的“袍敝衣”與“同舍生”“被綺繡”，戴紅纓和寶石裝飾的帽子，腰里掛著白玉環(huán)、佩刀、香囊等飾物，“燁然若神人”的樣子進(jìn)行對比，突出自己不追求“口體之奉”、一心向?qū)W的精神。8.描寫“同舍生”有何作用？【答案】用自己的“袍敝衣”與479.如何理解“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話？【答案】這句話是作者內(nèi)心的獨(dú)白，道出了作者滿足于學(xué)習(xí)帶來的單純的快樂，不因為物質(zhì)條件的欠缺而自卑的心聲。這句話體現(xiàn)了宋濂對于學(xué)習(xí)執(zhí)著的追求。9.如何理解“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話？【4810.“蓋余之勤且艱若此?！比绾卫斫膺@句話？【答案】指出自己求學(xué)的“勤且艱”，有了勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這正是作者學(xué)有所成的根本原因。10.“蓋余之勤且艱若此?！比绾卫斫膺@句話？【答案】指出自己4911.作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？【答案】叩問之艱；旅途之艱；生活之苦。11.作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？【答案】叩問之艱5012.試說說“況才之過于余者乎”這句話的表達(dá)效果？【答案】最后“況才之過于余者乎”的反詰議論句承前啟后，簡而言之，人若不是天資過分低下，學(xué)無所成，就只怪自己刻苦努力不夠。從下文知道，馬生是一個勤奮好學(xué)的青年，他只要堅持下去，其前途也是不可限量的。寥寥數(shù)字，既照應(yīng)了上文，又關(guān)聯(lián)了下文，扣緊了贈序的主題，把自己對馬生的勸誡、勉勵和期望表現(xiàn)出來。12.試說說“況才之過于余者乎”這句話的表達(dá)效果？【答案】最5113.作者是從哪幾個方面說明“今諸生”的優(yōu)越條件的？【答案】一無“凍餒之患”，二無“奔走之勞”，三無“求師問難之艱”，四無“借書手錄之苦”。13.作者是從哪幾個方面說明“今諸生”的優(yōu)越條件的？【答案】5214.通過對比，作者得出了什么結(jié)論？用反問句有什么作用？【答案】第二問運(yùn)用反問作用分析法。得出了“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)用心不專一是“業(yè)有不精，德有不成”的根源。反問句的運(yùn)用，加強(qiáng)了語氣，增強(qiáng)了表達(dá)效果。14.通過對比，作者得出了什么結(jié)論？用反問句有什么作用？【答5315.作者從哪幾方面對馬生進(jìn)行贊美？【答案】首先贊揚(yáng)他賢能而擅長學(xué)習(xí)；接著贊揚(yáng)馬生文章寫得流暢通達(dá)；最后贊揚(yáng)馬生求學(xué)問師的態(tài)度謙恭。15.作者從哪幾方面對馬生進(jìn)行贊美？【答案】首先贊揚(yáng)他賢能而5416.本段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？【答案】主要運(yùn)用了議論、抒情，作用是點(diǎn)明主旨，動之以情，曉之以理，表達(dá)對馬生學(xué)有所成的期望之情。16.本段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？【答案】55【答案】本文是長輩給晚輩的臨別贈言，作者既要使晚輩有所得益，又不宜板起面孔說教，于是，作者就采用了現(xiàn)身說法的形式，敘述了自己當(dāng)年讀書的艱難、從師學(xué)習(xí)的艱辛和學(xué)習(xí)的勤奮。這樣既含教誨，又懷勉勵，讀來親切感人，很有說服力。1.【難點(diǎn)探究】作者寫作本文是為了勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，為什么從自身寫起？【答案】本文是長輩給晚輩的臨別贈言，作者既要使晚輩有所得益，56【答案】作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個方面描寫求學(xué)過程的艱辛。面對艱難，作者以堅韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服，終有所成。他用精神的富足戰(zhàn)勝了生活上的貧困。知識的積累和精神的充實，是學(xué)子讀書的必備條件，我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。2．【難點(diǎn)探究】作者求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他為什么能克服這些困難？【答案】作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個57送東陽馬生序?qū)Ρ惹髮W(xué)勤求學(xué)艱手自筆錄，計日以還不敢稍逾約趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問遇其叱咄，色愈恭，禮愈至余：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動無鮮肥滋味之享不知口體之奉不若人同舍生：被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人艱苦求學(xué)——卒有所獲——勤奮學(xué)習(xí)（自勵：勵人）送東陽馬生序?qū)η髮W(xué)勤手自筆錄，計日以還不敢稍逾約余：足膚皸58在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動591.記敘、描寫、議論自然結(jié)合。本文以記敘為主，敘述中又有適當(dāng)?shù)拿鑼懞妥h論，給文章增添了不少文采。比如，寫求師的情景時，“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色”，形象地描繪出“先達(dá)”莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度，同時也寫出了自己求教時的謙虛和恭敬——“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身1.記敘、描寫、議論自然結(jié)合。60傾耳以請”。寫同舍諸生的服飾，采用了細(xì)節(jié)描寫的方法，寫了同舍諸生的衣服、帽子、玉環(huán)，腰間的佩刀和香袋，用同舍諸生華貴的服飾襯托自己“缊袍敝衣”的艱苦。文章在記敘和描寫的同時還穿插了議論，突出了文章的中心思想，如：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。”三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，生動地刻畫了人物形象，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性。傾耳以請”。寫同舍諸生的服飾，采用了細(xì)節(jié)描寫的方法，寫了同舍612.采取對比的方式，闡明道理。如文中將同舍生的奢華穿戴和自己破舊的衣服對比，將今日太學(xué)生的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件和自己艱苦的學(xué)習(xí)生活對比，說明業(yè)有不精、德有不成，是因為用心不專，不知勤苦求學(xué)。2.采取對比的方式，闡明道理。62關(guān)于學(xué)習(xí)的詩句敏而好學(xué)，不恥下問?！鬃訕I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥﹃P(guān)于學(xué)習(xí)的詩句6311送東陽馬生序11送東陽馬生序64A．嗜學(xué)(shì) 叱咄(duō) 負(fù)篋曳屣(xiá)B．皸裂(cūn) 媵人(yìng) 俟其欣悅(sì)C．燁然(yè) 綺繡(qǐ) 缊袍敝衣(yùn)D．容臭(xiù) 加冠(guàn) 以衾擁覆(qīn)1．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項是(

)????????????CqièjūnguānA．嗜學(xué)(shì) 叱咄(duō) 負(fù)篋曳屣(xiá)1．下652．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)無從致書以觀_________________________________________(2)不敢稍逾約___________________________________________(3)又患無碩師名人與游___________________________________(4)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問___________________________________(5)色愈恭，禮愈至_______________________________________??????得到。超過。擔(dān)憂。請教。周到。2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。??????得到。66(6)燁然若神人___________________________________________(7)同舍生皆被綺繡_______________________________________(8)略無慕艷意___________________________________________(9)俟其欣悅_____________________________________________(10)日再食______________________________________________(11)生以鄉(xiāng)人子謁余______________________________________????????光彩照人的樣子。同“披”，穿。羨慕。等待。兩次。拜見。(6)燁然若神人______________________67C3．下列句中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項是(

)A．每假借于藏書之家B．錄畢，走送之C．俟其欣悅D．媵人持湯沃灌?????古義是借；今義是利用某種名義、力量等來達(dá)到目的。古義是跑；今義是行走。古今意思一樣，都是“等待”。古義是熱水；今義是烹調(diào)后汁兒特別多的副食。C3．下列句中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項是()A．每假借684．下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于詞類活用的一項是(

)A．主人日再食B．未嘗稍降辭色C．腰白玉之環(huán)D．手自筆錄B????“日”，名詞作狀語，每天?！吧钡囊馑际恰澳樕?，不屬于詞類活用。“筆”，名詞作狀語，用筆?！吧钡囊馑际恰澳樕?，不屬于詞類活用。4．下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于詞類活用的一項是()A．主人69A．以中有足樂者

以衾擁覆B．每假借于藏書之家

當(dāng)余之從師也C．門人弟子填其室

其真無馬邪D．足膚皸裂而不知

鳴之而不能通其意5．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是(

)????????介詞，因為介詞，用D助詞，相當(dāng)于“的”助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯代詞，代“鄉(xiāng)之先達(dá)”表示加強(qiáng)詰問語氣“而”都是表轉(zhuǎn)折的連詞。A．以中有足樂者 以衾擁覆5．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同706．下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(

)A．余/幼時/即嗜學(xué)B．天/大寒，硯/冰堅，手指/不可/屈伸C．余因/得遍/觀群書D．俯身/傾耳/以請余/因得/遍觀群書C6．下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是()A．余/幼時717．填空。(1)文中說明作者幼時學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：________________；文中最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：__________________________________________；文中交代作者“嘗趨百里外”求學(xué)原因的句子是__________________________________________。(2)用兩個字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“__________”和“__________”；如用一句名言給文章重擬一個標(biāo)題的話，這句名言可以是：__________________________________。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來余幼時即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游勤艱根據(jù)所學(xué)所記，按要求作答即可。第(2)題將理解文章內(nèi)容與知識積累結(jié)合在一起，要求用掌握的的知識來解答問題。7．填空。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來余幼時即嗜學(xué)天大寒728．你還知道哪些和“逆境成才”有關(guān)的名句？請寫出其中的兩句。本題考查名篇名句的背誦、理解及默寫能力，根據(jù)平時的積累來作答，符合題意即可，注意不要寫錯別字。示例：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。吃得苦中苦，方為人上人。8．你還知道哪些和“逆境成才”有關(guān)的名句？請寫出其中的兩句。739．填空。《送東陽馬生序》的作者是___________，__________代文學(xué)家，字__________，浦江(今屬浙江)人。生，對晚輩讀書人的稱呼；序，文體名，一般用以______________________________________，這里指“_____________”，與“序言”有別。贈序宋濂明景濂陳述創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作經(jīng)過本題考查識記文學(xué)常識。解答本題，需要熟悉①《送東陽馬生序》的作者；②有關(guān)序的相關(guān)文體知識。9．填空?！端蜄|陽馬生序》的作者是___________，_74閱讀“余幼時即嗜學(xué)……況才之過于余者乎”，回答問題。10．解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)每假借于藏書之家_____________________________________(2)門人弟子填其室_______________________________________(3)媵人持湯沃灌_________________________________________一、課文研讀借。擠滿。熱水。閱讀“余幼時即嗜學(xué)……況才之過于余者乎”，回答問7511．下面加點(diǎn)詞的意思相同的一項是(

)A．色愈恭，禮愈至

至舍B．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問

當(dāng)余之從師也C．既加冠，益慕圣賢之道

既醉而退，曾不吝情去留D．燁然若神人

不知口體之奉不若人也??周到C??????到向跟從好像比在……之后在……之后11．下面加點(diǎn)詞的意思相同的一項是()A．色愈恭，禮愈至76我卻穿著破舊的衣服，置身于他們當(dāng)中，沒有一點(diǎn)兒羨慕他們的意思。當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。12．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。(2)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。箱子。拖著鞋子。破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破。我卻穿著破舊的衣服，置身于他們當(dāng)中，沒有一點(diǎn)兒羨慕他們的意思7713．選文是從哪幾個方面來表現(xiàn)作者成年后的求師情形的？此題考查概括文章內(nèi)容的能力。作者成年后，沒有老師，就跑到很遠(yuǎn)的地方去請教，“遇其叱咄”“俟其欣悅，則又請焉”可見從師之難；“負(fù)篋曳屣……足膚皸裂而不知”寫旅途之艱；“主人日再食……滋味之享”“余則缊袍敝衣處其間”寫生活之苦。從師之難、旅途之艱、生活之苦。13．選文是從哪幾個方面來表現(xiàn)作者成年后的求師情形的？此題考7814．讀了選文，你覺得作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些？此題為開放性題目，要根據(jù)課文的提示和自己的理解來回答。如勤奮刻苦、讀書多、虛心請教等?？炭嗪脤W(xué)、博覽群書、虛心求教。14．讀了選文，你覺得作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因有哪些？此題79二、比較閱讀請同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第41-42頁第15-18題。A．無從致書以觀(致使)B．錄畢，走送之，不敢稍逾約(奔走)C．先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)(規(guī)避)D．或怒不聽，則屏息，俟怒少解(稍微)15．下列加點(diǎn)詞語的解釋，正確的一項是(

)????D得到跑規(guī)勸二、比較閱讀請同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第41-42頁第15-188016．下列句中加點(diǎn)詞語的意思與例句相同的一項是(

)例句：教兒低吟之以為戲A．手指不可屈伸，弗之怠B．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問C．蓮之愛，同予者何人D．嘗與人傭耕，輟耕之壟上?????A代詞代詞結(jié)構(gòu)助詞“的”助詞，無實意動詞，“到、往”16．下列句中加點(diǎn)詞語的意思與例句相同的一項是()例句：8117．下列關(guān)于【甲】【乙】兩文的敘述，不正確的一項是(

)A.【甲】文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了作者謹(jǐn)于求教、渴求知識的情狀。B.【甲】文中作者通過自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。C.【乙】文通過作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時父母督促自己學(xué)習(xí)的場景；在溫馨回憶的同時，也含有對父母過于苛責(zé)的不滿情緒。D.兩篇選文都闡明“學(xué)業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，【甲】文側(cè)重于學(xué)習(xí)要注重積極求索的內(nèi)在動力，【乙】文側(cè)重于學(xué)習(xí)需要鞭策督導(dǎo)等外在因素。C沒有這方面的意思。只是描述父母對“我”的教育的嚴(yán)格。17．下列關(guān)于【甲】【乙】兩文的敘述，不正確的一項是()8218．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。(1)門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。(2)銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。擠滿曾經(jīng)臉色所以荒廢在更加學(xué)生擠滿了他的房間，(他)從來沒有把言辭和臉色略變得溫和一些。我因而不會在嬉戲中荒廢學(xué)業(yè)，母親對我的教育也因為這件事而更加嚴(yán)格。18．用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。擠滿曾經(jīng)臉色所以荒廢在更83三、國學(xué)閱讀請同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第42頁第19-22題。19．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(1)媵人持湯沃灌________________________________(2)綴公卿之后__________________________________(3)莫逾自厭____________________________________(4)迨年事蹉跎__________________________________????熱水。跟隨。滿足。到，等到。三、國學(xué)閱讀請同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第42頁第19-22題。18420．下列句中加點(diǎn)詞語意思相同的一項是(

)A．當(dāng)余之從師也

乃記之而去B．不知口體之奉不若人也

其翼若垂天之云C．王生好學(xué)而不得法

濯清漣而不妖D．以昭炯戒

可以為師矣????????C助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。代詞。比得上。像。連詞，表轉(zhuǎn)折。連詞，表轉(zhuǎn)折。連詞，來。介詞，憑借。20．下列句中加點(diǎn)詞語意思相同的一項是()A．當(dāng)余之從師85寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的菜肴可供享用。凡是老師所說的，我全都能記下來，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？21．翻譯下列句子。(1)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。(2)凡師之所言，吾悉能識之，是不亦善學(xué)乎？旅店。每天供給兩頓飯。記住。善于。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的菜肴可供享用8622．結(jié)合甲、乙兩段文字，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了怎樣的啟示。本題考查個性化閱讀能力。這是一道開放性試題，不設(shè)統(tǒng)一答案。解答時，只要在整體感知文意的基礎(chǔ)上，按照題目要求，結(jié)合文章內(nèi)容談得到的啟發(fā)，言之有理即可。①在學(xué)習(xí)中，不怕困難，敢于吃苦，勤奮努力，不自我滿足。②在學(xué)習(xí)中，勤思好問，虛心接受別人的意見。(意思接近即可)22．結(jié)合甲、乙兩段文字，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得了8723．“最是書香能致遠(yuǎn)，青春讀書好時節(jié)?！苯?，青竹湖湘一外國語學(xué)校第四屆讀書節(jié)系列活動精彩上演，請你參與，并完成以下各題。(1)以下是學(xué)生收集的兩則有關(guān)讀書的材料，請從中提取兩條主要信息。材料一：讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成了過眼云煙，不復(fù)記憶，其實它們?nèi)允菨撛诘摹Ｔ跉赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！牧隙何易允鄽q起，就開始讀書；讀到現(xiàn)在，將滿六十年了；中間除大病或其他特別原因外，幾乎沒有一日不讀點(diǎn)書的。然而我沒有什么成就，這是讀書不得法的緣故……特地寫出來，望讀者鑒于我的短處，第一能專心，第二能勤筆。這一定有許多成效?！淘?3．“最是書香能致遠(yuǎn)，青春讀書好時節(jié)。”近日，青竹湖湘一外88本題考查對文中重要信息的提取。通讀兩則材料，整體把握，然后根據(jù)題干要求提取關(guān)鍵句分析作答即可。①讀書能改變?nèi)说娜菝?，有益于人的氣質(zhì)、談吐、胸襟；②讀書需要堅持，還要專心和勤筆(或讀書要得法)。本題考查對文中重要信息的提取。通讀兩則材料，整體把握，然后根89(2)下面是某同學(xué)為“名人讀書方法”主題演講搜集的一組材料，請找出不符合這一主題的一則材料。材料一：西漢的匡衡，年輕時非常喜歡讀書，但家里窮點(diǎn)不起燈燭，見鄰居家燈燭明亮，他便在墻上挖一孔洞，在洞前映著光刻苦學(xué)習(xí)。材料二：宋代文學(xué)家蘇東坡學(xué)識淵博，他認(rèn)為一本書每讀一遍只要理解和消化一個問題就行了，一遍又一遍地讀，就能讀透全書。材料三：數(shù)學(xué)家華羅庚讀書不是從頭至尾一字一句讀，而是先對著書名思考片刻，然后閉目靜思，想完后再打開書，如果作者寫的和他的思路一樣，他就不再讀了。不符合主題的材料：__________________。講的是匡衡刻苦學(xué)習(xí)的精神。名人讀書的方法材料一(2)下面是某同學(xué)為“名人讀書方法”主題演講搜集的一組材料，90序送東陽馬生序11序送東陽馬生序1191常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天92熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。掌握文中重點(diǎn)文言詞匯，掌握常用的實詞、虛詞。理解課文內(nèi)容，體會作者所闡述的主要思想。學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的多種表達(dá)方式相結(jié)合和細(xì)節(jié)描寫的手法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)93宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國文臣之首”。他與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”其散文質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。其作品有《宋濂全集》。宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江（94明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江（浙江省浦江縣）到應(yīng)天（今江蘇南京）去朝見，同鄉(xiāng)晚輩馬君則前來拜訪，宋濂寫下了此篇贈序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，以勉勵他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。明洪武十一年?378），宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，他應(yīng)詔從家鄉(xiāng)95本文是一篇贈序。其中的“序”并非“序言”而是贈言的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情。往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。序本文是一篇贈序。其中的“序”并非“序言”而是贈言的意思。作為96嗜學(xué)加冠

被綺繡俟其欣悅一

讀一讀字音shìguānpīsì嗜學(xué)加冠被綺繡一讀一讀字音s97jūn（）裂xiù（）臭凍něi（）之患zhuàn（）長書二

寫一寫字形皸容餒撰jūn（）裂xiù（）臭二寫一98三

文言知識積累文言句式1.判斷句以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。點(diǎn)撥：句前省略主語“月兒”。2.省略句撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。點(diǎn)撥：“撰”前省略主語“馬生”，“以”后省略賓語“之”。三文言知識積累文言句式993.倒裝句每假借于藏書之家。點(diǎn)撥：介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語序應(yīng)為“每于藏書之家假借”。弗之怠。點(diǎn)撥：賓語前置句，否定句中代詞作賓語前置，應(yīng)為“弗怠之”。3.倒裝句100名句積累1.余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。2.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3.同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。4.其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！名句積累101導(dǎo)思1.作者從哪幾方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的？艱難求學(xué)關(guān)鍵詞:以苦為樂導(dǎo)思2.太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越體現(xiàn)在哪幾個方面？與作者哪些求學(xué)經(jīng)歷形成對比？學(xué)習(xí)條件勤奮苦學(xué)導(dǎo)思3.作者認(rèn)為學(xué)有所成主要靠的是什么？學(xué)習(xí)秘訣導(dǎo)思4.作者寫這篇文章的目的是什么？勉勵告誡導(dǎo)思1.作者從哪幾方面來寫自己創(chuàng)造條件讀書的？艱難求學(xué)關(guān)鍵詞102

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《送東陽馬生序》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作103原文：余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。余：我。嗜學(xué)：特別喜歡讀書。致：得到。假借：借。注釋：

原文：余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，104我小時候就特別喜歡讀書。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，（借來）親手抄錄，計算著日期按時送還。譯文：

我小時候就特別喜歡讀書。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏105原文:天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。弗之?。杭础案サ≈?，不懈怠，指不放松抄錄書。弗，不。之，指代抄錄書。走：跑。逾約：超過約定期限。注釋：

原文:天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，106天氣酷寒時，硯臺里的墨汁結(jié)成了堅冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，我仍不放松抄錄書。抄寫完后，趕快跑去把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠閱讀各種各樣的書。譯文：

天氣酷寒時，硯臺里的墨汁結(jié)成了堅冰，手指（凍得）不能彎曲和伸107原文:既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。既：已經(jīng)，到了。加冠：古代男子到二十歲時，舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已成年。碩師：學(xué)問淵博的老師。游：交游。嘗：曾經(jīng)。注釋：

原文:既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，108已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心不能與學(xué)問淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請教。譯文：

趨：疾走，跑。鄉(xiāng)之先達(dá)：當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩。執(zhí)經(jīng)叩問：拿著經(jīng)書去請教。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心不能與學(xué)問淵博的老師109原文:先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。稍降辭色：言辭委婉些，臉色溫和些。辭色，言辭和臉色。援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質(zhì)，詢問。

叱咄：訓(xùn)斥，呵責(zé)。俟：等待。卒：終于。注釋：

原文:先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右110前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的房間，他從未稍言辭委婉些，臉色溫和些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，（我的）表情更為恭敬，禮貌更加周到，不敢辯解一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，（但）終于獲得一些學(xué)問。譯文：

前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的房間，他從未稍言辭委婉些，111原文:當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。篋：箱子。曳屣：拖著鞋子。皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。注釋：

原文:當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)112當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。深冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。譯文：

當(dāng)我從師求學(xué)的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中。113原文:至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。僵勁：僵硬。

媵人：侍婢。這里指旅舍中的仆役。持湯沃灌：拿了熱水來澆洗。湯：熱水。沃：澆。衾：被子。逆旅：旅店。日再食：每天供給兩頓飯。注釋：

原文:至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和114到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆役拿了熱水來澆洗，用被子圍蓋（我）身上，過了很久才暖和過來。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的滋味享受。譯文：

到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆役拿了熱水來澆洗，用被子圍蓋（115原文:同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。被綺繡：穿著華麗絲綢衣服。被，同“披”。綺，有花紋或圖案的絲織品。纓：系帽的帶子。腰白玉之環(huán)：在腰間佩戴白玉環(huán)。腰，用作動詞，在腰間佩戴。注釋：

原文:同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右116同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有寶石的帽子，在腰間佩戴白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香袋，光彩照人的樣子好像神人；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思，因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。譯文：

容臭：香袋。臭：氣味，這里指香氣。燁然：光彩照人的樣子。缊袍敝衣：破舊的衣服。缊，亂麻。敝，破。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著有紅色帽帶、飾有寶石117原文:蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？耄老：年老。預(yù)：參與。君子，這里指有官位的人。謬稱：錯誤地稱說。注釋：

原文:蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，118我（求學(xué)時）的勤勞和艱辛大概就像這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸做了官，承受著天子的恩寵光耀，追隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準(zhǔn)備接受詢問，全國也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？譯文：

我（求學(xué)時）的勤勞和艱辛大概就像這樣。如今我雖已年老，沒有什119原文:今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；諸生：指太學(xué)生。太學(xué)：我國古代設(shè)在京城的最高學(xué)府，元、明、清時期不設(shè)太學(xué)，設(shè)國子學(xué)或國子監(jiān)。縣官：這里指朝廷。廩稍：公家按時供給的糧食。裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。

遺：給予，贈送。注釋：

原文:今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無120如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；譯文：

如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬121原文:坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。司業(yè)、博士：都是古代學(xué)官名。注釋：

原文:坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，122坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣抄錄，從別人處借來然后才能看到了。譯文：

坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的123原文:其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！質(zhì)：資質(zhì)。注釋：

原文:其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，124他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！譯文：

他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資125原文:東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。流輩：同輩。朝：朝見。謁：拜見。撰：寫。長書：長信。贄：初次進(jìn)見尊者時所持的禮物。夷：平易。注釋：

原文:東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生126東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很流暢通達(dá)，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。譯文：

東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我127原文:自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！歸見：回家探望。詆：毀謗。驕鄉(xiāng)人：在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲。注釋：

原文:自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，128他自己說少年時對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧。他將要回家拜見父母雙親，我特意將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嘛！譯文：

他自己說少年時對于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧。1291.課文開篇一句有何作用？【答案】課文開篇一句用簡潔的語言點(diǎn)明作者對讀書的熱愛。“嗜學(xué)”一詞有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，為全文定下了基調(diào)?！笆葘W(xué)”而家貧，由此引出求學(xué)之苦。1.課文開篇一句有何作用？【答案】課文開篇一句用簡潔的語言點(diǎn)1302.“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠?！边@處細(xì)節(jié)描寫在文中有什么作用？【答案】“天大寒，硯冰堅”說明天氣已經(jīng)冷到了滴水成冰的程度，硯臺內(nèi)結(jié)有堅冰，書寫極困難；“手指不可屈伸”寫執(zhí)筆抄寫之艱辛。即便如此，作者仍“弗之怠”，即不敢懈怠。作者通過這一細(xì)節(jié)描寫，表明自己學(xué)習(xí)條件的艱苦，并以此來突出自己幼時求學(xué)的勤奮刻苦，意志的堅強(qiáng)。2.“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠?！边@處細(xì)節(jié)描寫在1313.

“不敢稍逾約”表現(xiàn)了作者什么特點(diǎn)？【答案】①做事認(rèn)真，麻利。②講究誠信。3.“不敢稍逾約”表現(xiàn)了作者什么特點(diǎn)？【答案】①做事認(rèn)真，1324.“既加冠，益慕圣賢之道?！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？【答案】“既加冠，益慕圣賢之道”是過渡句，由小時過渡到成年，由幼時抄書學(xué)習(xí)的刻苦過渡到求師之艱難。4.“既加冠，益慕圣賢之道。”此句在結(jié)構(gòu)上有何作用？【答案】1335.“趨”“從”“執(zhí)”“叩”這些動詞有何表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用動詞表達(dá)效果分析法。這一系列的動詞，將作者求師的情景生動地描述了出來，說明求師的艱難，同時也表現(xiàn)出作者求知的渴望與誠心。5.“趨”“從”“執(zhí)”“叩”這些動詞有何表達(dá)效果？【答案】1346.“色愈恭，禮愈至”這里的神態(tài)描寫有什么作用？【答案】本題運(yùn)用神態(tài)描寫作用分析法。這里的神態(tài)描寫表現(xiàn)出作者對老師的尊敬，而且兩個“愈”字傳神地表現(xiàn)出作者求知的虔誠和恭敬的態(tài)度。6.“色愈恭，禮愈至”這里的神態(tài)描寫有什么作用？【答案】本題1357.“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”這里的環(huán)境描寫有什么作用？【答案】此題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法?！案F冬”“烈風(fēng)”“大雪”分別從季節(jié)、氣候等特點(diǎn)著手，寫出了天氣的嚴(yán)寒和行路的艱難，襯托出作者求學(xué)的艱辛和精神的頑強(qiáng)。7.“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”這里的環(huán)境描寫有什么作用？【答案1368.

描寫“同舍生”有何作用？【答案】用自己的“袍敝衣”與“同舍生”“被綺繡”，戴紅纓和寶石裝飾的帽子，腰里掛著白玉環(huán)、佩刀、香囊等飾物，“燁然若神人”的樣子進(jìn)行對比，突出自己不追求“口體之奉”、一心向?qū)W的精神。8.描寫“同舍生”有何作用？【答案】用自己的“袍敝衣”與1379.如何理解“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話？【答案】這句話是作者內(nèi)心的獨(dú)白，道出了作者滿足于學(xué)習(xí)帶來的單純的快樂，不因為物質(zhì)條件的欠缺而自卑的心聲。這句話體現(xiàn)了宋濂對于學(xué)習(xí)執(zhí)著的追求。9.如何理解“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”這句話？【13810.“蓋余之勤且艱若此?！比绾卫斫膺@句話？【答案】指出自己求學(xué)的“勤且艱”，有了勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這正是作者學(xué)有所成的根本原因。10.“蓋余之勤且艱若此?！比绾卫斫膺@句話？【答案】指出自己13911.作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？【答案】叩問之艱；旅途之艱；生活之苦。11.作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？【答案】叩問之艱14012.試說說“況才之過于余者乎”這句話的表達(dá)效果？【答案】最后“況才之過于余者乎”的反詰議論句承前啟后，簡而言之，人若不是天資過分低下，學(xué)無所成，就只怪自己刻苦努力不夠。從下文知道，馬生是一個勤奮好學(xué)的青年，他只要堅持下去，其前途也是不可限量的。寥寥數(shù)字，既照應(yīng)了上文，又關(guān)聯(lián)了下文，扣緊了贈序的主題，把自己對馬生的勸誡、勉勵和期望表現(xiàn)出來。12.試說說“況才之過于余者乎”這句話的表達(dá)效果？【答案】最14113.作者是從哪幾個方面說明“今諸生”的優(yōu)越條件的？【答案】一無“凍餒之患”，二無“奔走之勞”，三無“求師問難之艱”，四無“借書手錄之苦”。13.作者是從哪幾個方面說明“今諸生”的優(yōu)越條件的？【答案】14214.通過對比，作者得出了什么結(jié)論？用反問句有什么作用？【答案】第二問運(yùn)用反問作用分析法。得出了“其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)用心不專一是“業(yè)有不精，德有不成”的根源。反問句的運(yùn)用，加強(qiáng)了語氣，增強(qiáng)了表達(dá)效果。14.通過對比，作者得出了什么結(jié)論？用反問句有什么作用？【答14315.作者從哪幾方面對馬生進(jìn)行贊美？【答案】首先贊揚(yáng)他賢能而擅長學(xué)習(xí)；接著贊揚(yáng)馬生文章寫得流暢通達(dá)；最后贊揚(yáng)馬生求學(xué)問師的態(tài)度謙恭。15.作者從哪幾方面對馬生進(jìn)行贊美？【答案】首先贊揚(yáng)他賢能而14416.本段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？【答案】主要運(yùn)用了議論、抒情，作用是點(diǎn)明主旨，動之以情，曉之以理，表達(dá)對馬生學(xué)有所成的期望之情。16.本段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有什么作用？【答案】145【答案】本文是長輩給晚輩的臨別贈言，作者既要使晚輩有所得益，又不宜板起面孔說教，于是，作者就采用了現(xiàn)身說法的形式，敘述了自己當(dāng)年讀書的艱難、從師學(xué)習(xí)的艱辛和學(xué)習(xí)的勤奮。這樣既含教誨，又懷勉勵，讀來親切感人，很有說服力。1.【難點(diǎn)探究】作者寫作本文是為了勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，為什么從自身寫起？【答案】本文是長輩給晚輩的臨別贈言，作者既要使晚輩有所得益，146【答案】作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個方面描寫求學(xué)過程的艱辛。面對艱難，作者以堅韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服，終有所成。他用精神的富足戰(zhàn)勝了生活上的貧困。知識的積累和精神的充實，是學(xué)子讀書的必備條件，我們應(yīng)當(dāng)以此為鑒。2．【難點(diǎn)探究】作者求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他為什么能克服這些困難？【答案】作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個147送東陽馬生序?qū)Ρ惹髮W(xué)勤求學(xué)艱手自筆錄，計日以還不敢稍逾約趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問遇其叱咄，色愈恭，禮愈至余：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動無鮮肥滋味之享不知口體之奉不若人同舍生：被綺繡戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)左佩刀右備容臭燁然若神人艱苦求學(xué)——卒有所獲——勤奮學(xué)習(xí)（自勵：勵人）送東陽馬生序?qū)η髮W(xué)勤手自筆錄，計日以還不敢稍逾約余：足膚皸148在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對比，有力地說明學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)。在這篇贈序里，作者敘述個人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動1491.記敘、描寫、議論自然結(jié)合。本文以記敘為主，敘述中又有適當(dāng)?shù)拿鑼懞妥h論，給文章增添了不少文采。比如，寫求師的情景時，“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色”，形象地描繪出“先達(dá)”莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度，同時也寫出了自己求教時的謙虛和恭敬——“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身1.記敘、描寫、議論自然結(jié)合。150傾耳以請”。寫同舍諸生的服飾，采用了細(xì)節(jié)描寫的方法，寫了同舍諸生的衣服、帽子、玉環(huán)，腰間的佩刀和香袋，用同舍諸生華貴的服飾襯托自己“缊袍敝衣”的艱苦。文章在記敘和描寫的同時還穿插了議論，突出了文章的中心思想，如：“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！比N表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，生動地刻畫了人物形象，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性。傾耳以請”。寫同舍諸生的服飾，采用了細(xì)節(jié)描寫的方法，寫了同舍1512.采取對比的方式，闡明道理。如文中將同舍生的奢華穿戴和自己破舊的衣服對比，將今日太學(xué)生的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件和自己艱苦的學(xué)習(xí)生活對比，說明業(yè)有不精、德有不成，是因為用心不專，不知勤苦求學(xué)。2.采取對比的方式，闡明道理。152關(guān)于學(xué)習(xí)的詩句敏而好學(xué)，不恥下問?！鬃訕I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥﹃P(guān)于學(xué)習(xí)的詩句15311送東陽馬生序11送東陽馬生序154A．嗜學(xué)(shì) 叱咄(duō) 負(fù)篋曳屣(xiá)B．皸裂(cūn) 媵人(yìng) 俟其欣悅(sì)C．燁然(yè) 綺繡(qǐ) 缊袍敝衣(yùn)D．容臭(xiù) 加冠(guàn) 以衾擁覆(qīn)1．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項是(

)????????????CqièjūnguānA．嗜學(xué)(shì) 叱咄(duō) 負(fù)篋曳屣(xiá)1．下1552．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)無從致書以觀_________________________________________(2)不敢稍逾約___________________________________________(3)又患無碩師名人與游___________________________________(4)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問___________________________________(5)色愈恭，禮愈至_______________________________________??????得到。超過。擔(dān)憂。請教。周到。2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。??????得到。156(6)燁然若神人___________________________________________(7)同舍生皆被綺繡_______________________________________(8)略無慕艷意___________________________________________(9)俟其欣悅_____________________________________________(10)日再食______________________________________________(11)生以鄉(xiāng)人子謁余______________________________________????????光彩照人的樣子。同“披”，穿。羨慕。等待。兩次。拜見。(6)燁然若神人______________________157C3．下列句中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項是(

)A．每假借于藏書之家B．錄畢，走送之C．俟其欣悅D．媵人持湯沃灌?????古義是借；今義是利用某種名義、力量等來達(dá)到目的。古義是跑；今義是行走。古今意思一樣，都是“等待”。古義是熱水；今義是烹調(diào)后汁兒特別多的副食。C3．下列句中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項是()A．每假借1584．下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于詞類活用的一項是(

)A．主人日再食B．未嘗稍降辭色C．腰白玉之環(huán)D．手自筆錄B????“日”，名詞作狀語，每天?！吧钡囊馑际恰澳樕保粚儆谠~類活用?！肮P”，名詞作狀語，用筆?！吧钡囊馑际恰澳樕保粚儆谠~類活用。4．下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于詞類活用的一項是()A．主人159A．以中有足樂者

以衾擁覆B．每假借于藏書之家

當(dāng)余之從師也C．門人弟子填其室

其真無馬邪D．足膚皸裂而不知

鳴之而不能通其意5．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是(

)????????介詞，因為介詞，用D助詞，相當(dāng)于“的”助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯代詞，代“鄉(xiāng)之先達(dá)”表示加強(qiáng)詰問語氣“而”都是表轉(zhuǎn)折的連詞。A．以中有足樂者 以衾擁覆5．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同1606．下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(

)A．余/幼時/即嗜學(xué)B．天/大寒，硯/冰堅，手指/不可/屈伸C．余因/得遍/觀群書D．俯身/傾耳/以請余/因得/遍觀群書C6．下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是()A．余/幼時1617．填空。(1)文中說明作者幼時學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：________________；文中最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：__________________________________________；文中交代作者“嘗趨百里外”求學(xué)原因的句子是__________________________________________。(2)用兩個字概括作者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“__________”和“__________”；如用一句名言給文章重擬一個標(biāo)題的話，這句名言可以是：__________________________________。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來余幼時即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游勤艱根據(jù)所學(xué)所記，按要求作答即可。第(2)題將理解文章內(nèi)容與知識積累結(jié)合在一起，要求用掌握的的知識來解答問題。7．填空。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來余幼時即嗜學(xué)天大寒1628．你還知道哪些和“逆境成才”有關(guān)的名句？請寫出其中的兩句。本題考查名篇名句的背誦、理解及默寫能力，根據(jù)平時的積累來作答，符合題意即可，注意不要寫錯