四年級下冊英語教學反思

四年級下冊英語教學反思篇一：四年級下冊英語教學反思

在平常的英語教學中，我非常注意學生與學生之間的合作學習，大家對合作學習肯定不生疏。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節(jié)省課堂上大量的時間，又能對每個學生進展不同程度的英語口語訓練。在上完PEP四年級下冊其次單元后，有點教學感悟，因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培育學生綜合力量的培育，于是我就記錄了下來。

在Unit2Let’slearn一課中，學習的主要任務是能運用“o’clock”以及句型“Whattimeisit？”、“It’s”、“It’stimefor…”的問題問答通過學習來激發(fā)學生學習英語的興趣。幫忙學生樹立學好英語的信念。增加學生參加意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在勝利中體會學習中樂趣。同時通過本課的學習。培育學生珍惜時間，喜愛生活的良好品質。

在教學中，我利用事先預備好的一個鐘，讓學生熟悉鐘點，同時引出“o’clock”單詞。

1、叫學生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型“Whattimeisit？”。

T:Ihavemanymanyclocks.Doyouwanttoseethem?

OK,let’sgo!

T:Wow,somanybeautifulclocks!Doyouwanttoknowwhattimeeveryclocktellus?（卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以實行開火車的方式進展反復操練，也可以進展個別學生抽讀）

2、新授句型“It’s…”，讓學生對各個鐘用英語來表達。并進展一問一答的操練，讓學生進展相互之間的合作學習。

3、用同樣的方法，依據(jù)教學圖片說句子。It’stimeto…，并教學這個句型來進展句型造句。在課堂教學中，我依據(jù)各個班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。

第一、讓學生進展自編對話。在學習了句型“Whattimeisit?”、“It’s…”、“It’stimefor…”之后。同桌同學進展合作學習，表揚對話。

其次、自編自演對話。首先教師要引導一個示范引導作用。

第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式轉變成A、B、C的對話形式。

總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次熟悉合作學習在英語課堂學習中所具有的特別魅力。

篇二：四年級下冊英語教學反思

本次我教授的是小學英語PEP版四年級下冊Unit3WeatherLet’slearn和Let’chant的內容。本課是談論關于天氣狀況的一些形容詞：warm、hot、cool、cold和單詞天氣“weather”以及學習it’s…in…的句型。本課設計圍繞天氣而綻開。能聽、說、認、讀本課單詞warm、cold、hot、cool、weather；學會運用It’s…in…的句型；了解東西南北中的氣候狀況，了解世界之廣闊，同一時間不同的地方氣候也不同。

本課上完后，下面就整堂課作如下反思：

1、在本課開頭我以一首weathersong引入新課，使學生對課文內容初步感知。

2、在呈現(xiàn)新知時，我以Mickey來中國旅游為主線貫穿于整節(jié)課，圖文結合的方式學習單詞，使用了指名讀、小組競賽讀、拼讀、表演讀等多種方式學習新單詞，四年級學生英語根底薄弱，單詞的發(fā)音許多不夠精確，我在課堂上能過做到適時、準時的訂正。學習完四個單詞后，我設計“猜一猜”“我說你來做”的小嬉戲，讓學生通過嬉戲對所學單詞句子有了一個生動好玩的穩(wěn)固過程。學生們在嬉戲中都積極的參加進來、爭先恐后的答復，課堂的氣氛一次次到達高潮。

3、為了培育學生的自主學習力量和合作精神，挖掘學生的創(chuàng)新力量。我在教學中我不僅讓學生會唱歌謠還要會表演，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，同時我還設計了“Findaweatherman”的實踐活動。PPT呈現(xiàn)了一幅中國地圖，并且插入了天氣預報的背景音樂，使得整個班級里飄動著寧靜、愉悅的音符，也給學生們營造了一個播報天氣預報的環(huán)境和氣氛。通過小組之間相互合作，而到達實際操作力量的提高。這個環(huán)節(jié)的安排是我本堂課的出彩之處，學生們結合之前學過的句子以及今日新學的學問，播報天氣，讓他們在肯定的時間內自主地區(qū)學習。在匯報時，我按組找學生播報中國其他城市的天氣，將學到的學問實際運用，并賜予表揚。以此培育學生的自主學習力量，讓學生自己去探究、發(fā)覺，在主動學習中自覺成長。

4、在教學中，學生對warm和cool的感知還不是很好，我用了一杯水讓學生感知了warm，但是在cool的教學中，對cool的感知通過溫度計，我感覺效果不是很好，學生雖然能積極參加到課堂中，也會讀，但是我能感覺到效果不是很好。

以上就是我這一節(jié)課的教學反思，整個教學過程是面對全體學生，活動參加面廣，我充分合理地利用了形象逼真的圖片、美麗的旋律歌曲，現(xiàn)代化地電腦信息技術，我也盡可能多的為學生創(chuàng)設語言實踐的時機，配以我豐富的面部表情和形象的肢體語言，鼓勵學生不斷處于英語學習的最正確狀態(tài)。我會不斷探究英語學習的最正確方法，小學英語教學之路漫漫，吾將上下而求索！

篇三：四年級下冊英語教學反思

一、不同方式，教學單詞。

小學生對新事物總是布滿著奇怪，衣服對于他們來說是再熟識不過，唯恐很難保持他們長時間的留意和高漲的心情，所以六個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)和操練方法。首先，讓學生用搶讀單詞嬉戲復習顏色，學生興致昂揚，然后通過關于衣服顏色歌曲形式導出新單詞，激發(fā)了學生的奇怪心，調動了他們的積極性；并以課件消失單詞使學生眼前一亮，調動了他們的積極，以此保持了他們學習單詞的興趣；然后利用拍手唱歌謠保持了他們學習單詞的興趣，最終利用Whatismissing?的嬉戲，給學生供應了一個好玩、輕松、活潑、競爭的氣氛去操練單詞。

二、由簡到難，突破難點

上新課時，對新內容分層，層與層之間盡量連接嚴密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最終串句成篇，為學生搭好每一步的“梯子”，讓學生最終能完成衣服的描述。

三、滲入TPR,輕松學英語。在本課中，我讓學生做出穿T-shirt的姿態(tài)和晾skirt，脫jacket，折疊dress，洗shirt，收sweater等動作，邊聽邊做，調動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那么枯燥。試驗說明，多種感官參加學習活動，將會大大提高學習的有效性。新課程下的PEP小學英語教材中Let“sdo的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動起來感知和學習英語。

四、聯(lián)系實際，學以致用。最終的任務讓學生設自己喜愛的衣服，然后用所學的句型描述并在全班展現(xiàn)將學習內容和實際生活相結合，從而到達學以致用的目的，使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、開心的語境中積極地學習，極大地激發(fā)了學生的興趣，培育了他們良好的學習習慣，()而且加大加深了語言內化的過程，做到了學以