班級(jí)活動(dòng)組織方案（共6篇）

第25頁共25頁班級(jí)活動(dòng)組織方案〔共6篇〕第1篇：如何組織班級(jí)活動(dòng)如何組織班級(jí)活動(dòng)我是一名小學(xué)班主任，在小學(xué)，大家應(yīng)該有共識(shí)，就是活動(dòng)非常多?；顒?dòng)可以教育人，活動(dòng)可以進(jìn)步人的素養(yǎng)，活動(dòng)可以加深老師與學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞等等，活動(dòng)帶來的好處不是三言兩語就能說清楚的。而且孩子們大多熱情高漲，喜聞樂見，積極參與。那班主任在組織班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要注意哪些方面呢，我覺得還應(yīng)該從下面幾點(diǎn)出發(fā)：一、統(tǒng)籌籌劃，找準(zhǔn)切入點(diǎn)一個(gè)活動(dòng)布置下來，老師不要急于開展，而是想想如何做到高效，學(xué)生樂于參加，向老老師請(qǐng)教，向同學(xué)要點(diǎn)子等等。尋找較好的活動(dòng)切入點(diǎn)，少走彎路，增加活動(dòng)的興趣，以免浪費(fèi)了時(shí)間，活動(dòng)到最后還沒搞好。二、平安第一，確?；顒?dòng)沒有遺憾所開展的活動(dòng)，大多戶外活動(dòng)比擬多，而且孩子也愿意走出教室門，甚至是校門。例如校運(yùn)動(dòng)會(huì)，在自愿參加的根底之上，加以選拔、適當(dāng)訓(xùn)練，其中就要做到平安。運(yùn)發(fā)動(dòng)發(fā)揮拼搏精神，其他學(xué)生做好效勞工作，尤其是平安效勞方面的事。例如攙扶等。三、全員參與，共同成長有的活動(dòng)，幾名，十幾名同學(xué)就可以完成。比方征文比賽、出黑板報(bào)、朗讀比賽、小歌手選拔??但是假如只讓他們參加就失去了活動(dòng)的意義，成為了少數(shù)人的表演，也違犯了教育本質(zhì)。比方小歌手比賽，可以先在班級(jí)里搞一個(gè)比賽，每人都可以參加，但為了節(jié)省時(shí)間，先在小組內(nèi)自主開展。這樣學(xué)生不僅愿意，還能真正的發(fā)現(xiàn)人才，又增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)；再例如，出黑板報(bào)，可以采取分組競賽、輪流的形式，每組選拔一兩個(gè)帶頭的，做到人人參加，人人有事情。四、及時(shí)總結(jié)，進(jìn)步活動(dòng)效果每一個(gè)活動(dòng)，都能給學(xué)生帶來不一樣的教育、提升。及時(shí)恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、表揚(yáng)是必須的。表現(xiàn)好的，成績大的，大力表揚(yáng)，樹立典型典范。培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取精神、勇于奮斗精神。表現(xiàn)不大令人滿意的，鼓勵(lì)他們“失敗乃成功之母”，做到不灰心，不放棄。真真正正表達(dá)了活動(dòng)的意義。第2篇：班級(jí)活動(dòng)組織反思班級(jí)活動(dòng)組織反思10091550202張利霞光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間六周的日子就從我手縫中溜走。仍然記得剛上這門課時(shí)的情景。老師說這門課主要以學(xué)生為主，主要由學(xué)生組織活動(dòng)。還說不能遲到，不能早退，不能不來上課。我一聽當(dāng)時(shí)就蒙了。心里在嘀咕老師怎么這么嚴(yán)啊，以前選修課的老師也沒見過這么嚴(yán)的啊。真倒霉，選了這么一門課。然而隨著課程的持續(xù)進(jìn)展，我就完全改變了這種看法。剛開場老師就讓我們自我介紹。說句老實(shí)話，我從念書開場，還從來沒有自我介紹過。我一直都是一個(gè)比擬內(nèi)向的人。為了這個(gè)自我介紹，我在內(nèi)心斗爭了大半天，才鼓起勇氣走上講臺(tái)，進(jìn)展我人生中的第一次自我介紹。不得不成認(rèn)這對(duì)于我來說是一次自我打破。然后就進(jìn)展分組，再進(jìn)展小組介紹。小組介紹，充分鍛煉了我們與其別人的合作才能。無論是介紹前的準(zhǔn)備工作還是介紹時(shí)，大家都共同努力，希望讓小組的介紹更加與眾不同。在介紹小組之前的準(zhǔn)備工作中，小組成員都積極參與，為小組奉獻(xiàn)出自己的一份力。在介紹小組成員和相關(guān)內(nèi)容時(shí)，更是全員上場，每個(gè)人都精心設(shè)計(jì)自己的發(fā)言稿，希望為小組留下一個(gè)良好的第一印象。最后時(shí)小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。這個(gè)環(huán)節(jié)更加考驗(yàn)小組成員的協(xié)調(diào)合作才能。無論是主題還是最后的活動(dòng)方式，大家都積極參與。希望可以選出一個(gè)可以吸引大家目光的主題和活動(dòng)方式，讓每個(gè)人都參與其中。而我們小組最終確立了回憶童年游戲的主題。我覺得我們這個(gè)主題還是很不錯(cuò)的。畢竟在每個(gè)人的心中，童年都是美妙的，值得回憶的。童年的很多游戲一直彷徨在我們的腦海深處，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。同時(shí)，我們還讓同學(xué)們一起做一些童年的游戲，回憶起童年的歡樂，也讓同學(xué)們開懷大笑。對(duì)于班級(jí)活動(dòng)組織這門課，老師上課的方式跟我以前選修課的方式有很大的不同。老師完全把課堂交給了學(xué)生，大局部的時(shí)間都是學(xué)生的自主發(fā)揮。從自我介紹到小組介紹再到小組活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有做的特別好的學(xué)生。大家都充分發(fā)揮了自己的特長。自我介紹時(shí)有很多人的介紹獨(dú)具匠心，讓人難以忘懷。甚至還有人用外語來介紹。小組介紹時(shí)，更是繽紛多彩。大家采取了各種各樣的介紹方式。讓我們對(duì)每個(gè)小組的成員及其特長有了一定的理解。每個(gè)小組活動(dòng)的形式都別具一格。有采用話劇的，有采用游戲的，又采用競賽的，又采用辯論賽的，又采用歷史劇的，又采用拍賣會(huì)的……充分表達(dá)了同學(xué)們的創(chuàng)造才能，也展現(xiàn)了同學(xué)們的多才多藝。更讓臺(tái)下的我們獲得了很多的快樂。經(jīng)過六周的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，也收獲了很多。不過我個(gè)人覺得課堂的紀(jì)律需要控制一下?？梢栽黾右粋€(gè)自主環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主發(fā)揮。第3篇：班級(jí)活動(dòng)的組織提升預(yù)設(shè)、生成的質(zhì)量，從以下三個(gè)方面著手：一是個(gè)性化的備課。老師充分的預(yù)設(shè)就是從備課開場的，尤其是青年老師，要有詳盡的教學(xué)過程，把每一句話落在紙上。而有經(jīng)歷的老師，也要設(shè)想教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問題，這樣就防止了上課時(shí)的措手不及，順利應(yīng)對(duì)課堂生成。同時(shí)老師吃透并表達(dá)教材本來的意圖和價(jià)值，把教學(xué)的中心放在學(xué)生身上，才能駕馭教材，超越教材。二是反思。教學(xué)反思是老師成長的有效途徑。在反思中找出預(yù)設(shè)和生成中的得失，挖掘原因，尋找對(duì)策，假如是預(yù)設(shè)缺乏，那么老師在備課中要更有針對(duì)性；假如是處理生成問題欠缺，老師要有目的的訓(xùn)練自己的機(jī)智，假如下次出現(xiàn)類似問題，該如何答復(fù)或解決……久而久之，帶著考慮來教學(xué)，有助于提升教學(xué)才能。三要加強(qiáng)老師間的對(duì)話。同樣的課，不同的教法；同樣的問題，不同的解決途徑，同樣的練習(xí)，不同的成績……這些事實(shí)不容回避，因此要加強(qiáng)老師間，尤其是備課組老師間的聯(lián)絡(luò)和對(duì)話，敞開自我，平等對(duì)話，思維碰撞，甚至有一些爭議，但總比避而不談來得好，在這樣的對(duì)話或者爭議中，能取長補(bǔ)短，得到更多方法和經(jīng)歷，從而融會(huì)貫穿，讓自己教學(xué)更精湛！獨(dú)學(xué)而無友，是不利于老師專業(yè)化成長的。預(yù)設(shè)與生成是辯證的對(duì)立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)表達(dá)對(duì)文本的尊重，生成表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)表達(dá)教學(xué)的方案性，生成表達(dá)教學(xué)的動(dòng)態(tài)開放性，兩者具有互補(bǔ)性。教學(xué)既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯和效率，又要注重生命體驗(yàn)的過程和質(zhì)量，但是生成對(duì)教學(xué)目的的達(dá)成有利亦也弊，所以，我們的課堂教學(xué)實(shí)際上總是在努力追尋著預(yù)設(shè)與生成之間的一種動(dòng)態(tài)平衡。1．精彩的生成離不開之前的精心預(yù)設(shè)。凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的根本要求，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)有目的、有方案的活動(dòng)。老師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)明晰、理性的考慮與安排，因此要重視預(yù)設(shè)。2．精心的預(yù)設(shè)無法全部預(yù)知精彩的生成課堂。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，再精心的預(yù)設(shè)也無法預(yù)知整個(gè)課堂的全部細(xì)節(jié)。實(shí)際的課堂教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生諸多的意外，一旦出現(xiàn)“不速之客”，我們要有心理準(zhǔn)備，靈敏應(yīng)對(duì)，而不能一味拘泥于課前的教案，有時(shí)反而可以巧妙利用意外的“生成”，也許它將會(huì)成為我們課堂的一個(gè)意料之外的精彩之舉！恰當(dāng)?shù)刈プ∩傻臅r(shí)機(jī)和資，可以更大程度地進(jìn)步教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生被激發(fā)起“興奮”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而發(fā)表精彩的觀點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解或誤解的“錯(cuò)誤”時(shí)；當(dāng)師生互動(dòng)中學(xué)生“隨機(jī)”冒出的精彩火花時(shí)；當(dāng)學(xué)生表情出現(xiàn)“細(xì)微”的變化時(shí)；當(dāng)老師設(shè)身處地地“換位”考慮時(shí)，都是意外生成資利用的大好時(shí)機(jī)。課堂教學(xué)是不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，教學(xué)中，假如完全按照“預(yù)設(shè)”進(jìn)展，結(jié)果將無視或無視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，課堂因此而機(jī)械和呆板；但假如一味追求課堂上即時(shí)的“生成”，也會(huì)因缺乏有效的控制和引導(dǎo)，出現(xiàn)“放而失度”的現(xiàn)象。因此，我們要理性地對(duì)待“預(yù)設(shè)”和“生成”，預(yù)設(shè)要有彈性、有留白的空間，以便在目的施行中能寬容地、開放地納入始料未及的“生成”。對(duì)學(xué)生積極的、正面的、價(jià)值高的“生成”要大加鼓勵(lì)、利用；對(duì)消極的、負(fù)面的、價(jià)值低的“生成”，應(yīng)采取更為機(jī)智的方法，讓其思維“歸隊(duì)”，回到預(yù)設(shè)的教學(xué)安排上來。課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。教學(xué)具有預(yù)設(shè)性與生成性雙重特性。課程改革對(duì)我國過去統(tǒng)得過死的僵化教學(xué)進(jìn)展了變革，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生成性，這具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。但是，理論中存在的過于強(qiáng)調(diào)生成而弱化預(yù)設(shè)的不良傾向，卻有矯枉過正、以一個(gè)極端代替另一個(gè)極端之嫌。有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求生成與預(yù)設(shè)的和諧統(tǒng)一。一預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的重要組成，不能偏廢“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢?！?，這里的“預(yù)”，就是預(yù)設(shè)，它包括籌劃與設(shè)計(jì)?！拔覀兂３Ｊ窍仍谙胂笾凶鍪裁词拢缓笤僭诂F(xiàn)實(shí)中做那些事；先在想象中經(jīng)歷什么事，然后再在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)歷那些事；先在想象中設(shè)想，我們需要什么，預(yù)設(shè)些什么，再在現(xiàn)實(shí)生活中得到那些事物?！苯虒W(xué)作為一種重要的理論活動(dòng)，需要老師做出周密的籌劃設(shè)計(jì)。教學(xué)預(yù)設(shè)就是教學(xué)主體的籌劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)。一個(gè)完好的教學(xué)預(yù)設(shè)包括教學(xué)主題、時(shí)效、行動(dòng)主體和形式等4個(gè)要素。以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，可以把預(yù)設(shè)分為長時(shí)預(yù)設(shè)、短時(shí)預(yù)設(shè)和即時(shí)預(yù)設(shè)。長時(shí)預(yù)設(shè)主要是指周期或單元預(yù)設(shè)；短時(shí)預(yù)設(shè)主要是指課堂課時(shí)進(jìn)程預(yù)設(shè)和板塊預(yù)設(shè)；即時(shí)預(yù)設(shè)主要是指教學(xué)中的意外預(yù)案和情境反響。3種預(yù)設(shè)各有優(yōu)劣和主要適用范圍，因此在實(shí)際運(yùn)用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮各自優(yōu)勢，做到揚(yáng)長避短。本文所論的預(yù)設(shè)主要是指課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，即上述的短時(shí)預(yù)設(shè)和即時(shí)預(yù)設(shè)。教學(xué)預(yù)設(shè)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和指南，它為相關(guān)成員確定了活動(dòng)目的、任務(wù)、主題以及實(shí)現(xiàn)目的的途徑和方法，有助于教學(xué)主體有條不紊地開展活動(dòng)。一個(gè)好的預(yù)設(shè)，總是符合一定的目的方向，可行可檢，能發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，它是上好一堂課的前提和根底。盡管教育者往往在教學(xué)前就預(yù)設(shè)了教學(xué)的過程，但變化是事物開展的常態(tài)。在事物的開展過程中，一些因素尤其是詳細(xì)的情景是難以預(yù)見的，因此教學(xué)中常會(huì)產(chǎn)生許多生成性的問題。什么是生成?生成就是創(chuàng)生或生長。生成可分為兩類：一類是教育者預(yù)設(shè)的；另一類是教育者不曾預(yù)設(shè)的。新課程倡導(dǎo)“生成性”教學(xué)觀，要求從生命的高度和用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)對(duì)待教學(xué)。課堂教學(xué)不僅是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，而且是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它“應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力”。注重教學(xué)的生成，契合了課堂教學(xué)的豐富性和復(fù)雜性，可以充分發(fā)揮學(xué)生和老師的主體性。預(yù)設(shè)與生成，既對(duì)立又統(tǒng)一，關(guān)鍵是要適時(shí)、適度。二強(qiáng)調(diào)課堂的動(dòng)態(tài)生成，但不能無視課前的精心預(yù)設(shè)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端之一是“統(tǒng)得過死”。新課程對(duì)統(tǒng)得過死的僵化教學(xué)提出批判，有助于增強(qiáng)老師的生成意識(shí)并創(chuàng)造出教學(xué)理論中許多未曾預(yù)約的精彩。但是，與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些值得注意的現(xiàn)象。美化、強(qiáng)調(diào)生成而貶低、弱化預(yù)設(shè)，便是其中之一。例如：一些老師認(rèn)為，新課程下的課堂教學(xué)注重動(dòng)態(tài)生成，因此應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)得越簡單越好，甚至不用備課。于是，人們時(shí)?？梢钥吹竭h(yuǎn)離文本、任意生成的現(xiàn)象。一位教研員撰文述說了他觀摩小學(xué)語文課時(shí)聽到的3節(jié)“不知所措”的生成課。第一位老師執(zhí)教的是《烏鴉喝水》。為了讓學(xué)生體驗(yàn)烏鴉的聰明，領(lǐng)悟遇到困難時(shí)自己主動(dòng)想方法的道理，老師特意準(zhǔn)備了瓶、水和石子，讓學(xué)生上臺(tái)演示。在一個(gè)學(xué)生演示時(shí)，一粒稍大的石子卡在瓶口，聽?wèi){怎樣擺弄也進(jìn)不到瓶里。老師當(dāng)即抓住這個(gè)“生成”的時(shí)機(jī)，提議讓學(xué)生想法解決這個(gè)難題，課堂上頓時(shí)熱鬧起來。學(xué)生爭先恐后地?fù)砩现v臺(tái)，教室里亂作一團(tuán)。但直到下課，石頭仍然卡在瓶口。顯然，石子卡瓶的情節(jié)不是老師有意安排的，然而為了實(shí)現(xiàn)即興生成，老師非讓學(xué)生走“卡在瓶口的石頭必須進(jìn)入瓶內(nèi)”這一死胡同不可。其實(shí)，換一粒小石子就能很容易地解決問題，可老師卻沒有引導(dǎo)學(xué)生這樣做。第二位老師執(zhí)教的是《塞翁失馬》。當(dāng)學(xué)生在討論中提出“塞翁喪失的是公馬還是母馬”的問題時(shí)，執(zhí)教老師有些興奮，即刻放棄方案，抓住這個(gè)“可笑”的問題讓學(xué)生討論，一堂課就在馬是公或是母的爭論中過去了。第三位老師執(zhí)教的是《虎門銷煙》。當(dāng)學(xué)生提出“林那么徐沒有環(huán)保意識(shí)”時(shí)，老師對(duì)此觀點(diǎn)大加贊賞，并即興組織學(xué)生爭論，文中的愛國情感被攪得蕩然無存，令人啼笑皆非。這種缺乏目的、漫無邊際的生發(fā)往往是“腳踏西瓜皮，滑到哪兒算哪兒”，擠占了老師和學(xué)生珍貴的課堂教學(xué)時(shí)間。觀摩了這3節(jié)課后，該教研員說自己如今對(duì)課堂即興生成是“提心吊膽”。這些錯(cuò)誤的做法，根本的原因在于老師沒能辯證地理解預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。從外表上看，預(yù)設(shè)與生成是矛盾的。其實(shí)，它們是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，二者相輔相成。教學(xué)的預(yù)設(shè)無不是為了有效生成，有效的生成也離不開精心的預(yù)設(shè)。兩者都效勞于學(xué)生的開展，效勞于教學(xué)效益的進(jìn)步。無論是預(yù)設(shè)還是生成，它們都是有效教學(xué)的手段：一方面，老師要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展充分的預(yù)設(shè)，使生成更具方向、更富實(shí)效。沒有精心的預(yù)設(shè)，學(xué)生再活潑，課堂再熱鬧，也掩蓋不了教學(xué)本質(zhì)上的蒼白，好看而不中用。另一方面，教學(xué)需要在生成中展開，不能很好利用生成資的課堂，往往會(huì)缺失人文關(guān)心和創(chuàng)造靈性。新課程不是不要預(yù)設(shè)(也不能沒有預(yù)設(shè))，而是要改變傳統(tǒng)的精彩。過于注重預(yù)設(shè)的弊端。因此，我們不能矯枉過正，用一個(gè)極端代替另一個(gè)極端。就當(dāng)前教學(xué)理論而言，尤其需要強(qiáng)調(diào)課堂的動(dòng)態(tài)生成，但也不能貶低和無視課前預(yù)設(shè)。三兼容兼顧，讓課前預(yù)設(shè)與課堂生成互動(dòng)共生精心預(yù)設(shè)可以為動(dòng)態(tài)生成“保駕護(hù)航”——保證生成的合情、合理和有效。課堂的有效生成至少需要4個(gè)條件：第一，老師良好的素質(zhì)和較強(qiáng)的駕馭才能，是其正確處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的根底；第二，良好的教學(xué)氣氛和務(wù)實(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，是其正確處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的動(dòng)因；第三，明確的教學(xué)目的和任務(wù)，是其正確處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的前提；第四，圍繞教學(xué)目的設(shè)計(jì)有效的彈性預(yù)設(shè)，是其正確處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的關(guān)鍵。也就是說，新課程強(qiáng)調(diào)課程的動(dòng)態(tài)生成，并不是說師生可以在課堂上信馬由韁，而是要實(shí)現(xiàn)課前預(yù)設(shè)與課堂生成的互動(dòng)共生。第一，堅(jiān)持目的導(dǎo)向。教學(xué)目的是一定時(shí)空下教學(xué)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是教育者料想的教學(xué)結(jié)果。只有制定恰當(dāng)、明確的教學(xué)目的，才有有效的理論。教育者要充分認(rèn)識(shí)目的導(dǎo)向的重要意義，實(shí)在制定正確的教學(xué)活動(dòng)目的并用它去統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，這是有效教學(xué)的首要環(huán)節(jié)和前提。新課程提出“為了學(xué)生的一切開展，為了一切學(xué)生的開展”的理念，其中“學(xué)生的開展”就是新課程下教學(xué)活動(dòng)的目的，教育者要讓教學(xué)為學(xué)生的全面、可持續(xù)開展效勞。第二，無為而為。曾看過這樣一那么報(bào)道：美國迪斯尼樂園主體工程開工后，如何確定連接景點(diǎn)之間的途徑成為令人頭痛的問題。如何解決?設(shè)計(jì)師決定采取繪畫的“留白”藝術(shù)：他們?cè)跇穲@空地上撒上草籽，提早開放樂園，讓游客在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間隨意踩出一條條小路。之后，設(shè)計(jì)師按照游人踩出的小徑，設(shè)計(jì)出景點(diǎn)之間的道路。這個(gè)設(shè)計(jì)獲得了“園林藝術(shù)最正確設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。設(shè)計(jì)的獨(dú)特匠心在于：景點(diǎn)之間的道路是游客自然“生成”的，而這種自然生成又是設(shè)計(jì)師精心預(yù)設(shè)的結(jié)果。游客的“有為”緣于設(shè)計(jì)者的“無為而為”。同樣，教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)“魚躍”“鳥飛”的生成，也需要預(yù)設(shè)“海闊”“天高”?！棒~躍”“鳥飛”正是“海闊”“天高”預(yù)設(shè)的“無為而為”。第三，兼容兼顧。一個(gè)好的教學(xué)預(yù)設(shè)要符合3條標(biāo)準(zhǔn)：一是有正確的方向；二是實(shí)事求是，符合科學(xué)規(guī)律，既不虛夸也不保守；三是簡便易行，具有可檢性。簡單的說，就是要做到目的明確、任務(wù)合理、方法科學(xué)、措施有力，能隨時(shí)檢驗(yàn)執(zhí)行的情況。為此，老師要準(zhǔn)確把握教材、全面理解學(xué)生、有效開發(fā)資，這既是教學(xué)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，也是有效動(dòng)態(tài)生成的起點(diǎn)。’第四，有收有放。預(yù)設(shè)不是在課前對(duì)課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)展完美的設(shè)計(jì)，進(jìn)而形成教案，然后在課堂上按部就班地展示出來。它是老師對(duì)學(xué)生課前進(jìn)展的明晰理性的設(shè)想，是老師對(duì)課堂上可能出現(xiàn)問題的預(yù)見和對(duì)策的準(zhǔn)備。學(xué)生的差異性和教學(xué)的開放性使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)在很多時(shí)候與老師的預(yù)設(shè)存在差異甚至相反。這時(shí)候，老師要根據(jù)實(shí)際情況靈敏選擇、整合乃至放棄事先預(yù)設(shè)，機(jī)智地生成新的教學(xué)方案。老師的預(yù)設(shè)要有彈性，以免臨時(shí)被動(dòng)?？傊?，有效教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成相得益彰的統(tǒng)一體。我們關(guān)注預(yù)設(shè)，并不是否認(rèn)生成的意義，而是反對(duì)“強(qiáng)迫性預(yù)設(shè)”；。我們提倡生成，也不是要摒棄預(yù)設(shè)的作用，而是要防止“無效生成”。預(yù)設(shè)與生成兼容兼顧、互動(dòng)共生，才能保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效、精彩。預(yù)設(shè)是前提，生成是關(guān)鍵，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。課堂上，只要老師能擅長營造和諧、愉悅的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有問題隨時(shí)提出，有感受隨時(shí)發(fā)表，老師因勢利導(dǎo)，抓住疑點(diǎn)、重點(diǎn)、閃光點(diǎn)，通過師與生、生與生的交流互動(dòng)，碰撞出思維、情感、認(rèn)識(shí)的火花，從學(xué)生的質(zhì)疑問難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，那么，我們一定能收獲無法預(yù)約如何開展有意義的小學(xué)班級(jí)活動(dòng)喜歡活動(dòng)是少年兒童的天性。有意義的成功的班級(jí)活動(dòng)往往在學(xué)生的記憶中留下難以磨滅的印象。活動(dòng)既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識(shí)、增才干，對(duì)他們的身心安康開展起著極為重要的作用。因此，活動(dòng)是學(xué)生思想品德開展的泉和根底，是班主任工作的核心內(nèi)容。班主任精心組織指導(dǎo)一個(gè)又一個(gè)有意義的班級(jí)活動(dòng)，也就把牢了班集體生命的依托。那么，怎樣開展有意義的班級(jí)活動(dòng)呢？我以為可以從以下這幾個(gè)方面下手：一、根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的思想狀況和身心特點(diǎn)，安排活動(dòng)小學(xué)生的年齡小，精力充分，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，他們的思想尚未定型，行動(dòng)也為“習(xí)慣化”、“自動(dòng)化”，可塑性很強(qiáng)，處于教育的最正確時(shí)期。由于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷儲(chǔ)藏少，其思維正處于以詳細(xì)形象思維為主逐步向抽象邏輯思維的過渡階段，他們對(duì)生動(dòng)形象、感性詳細(xì)的東西容易承受，并能在思想上留下烙印。因此，通過組織開展一些豐富多彩的活動(dòng)，從而把班主任的教育要求變成學(xué)生自己理論的結(jié)果，使學(xué)生在積極參與班級(jí)活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)集體教育和自我教育，不僅有利于形成積極向上，凝聚力強(qiáng)的班集體，而且有利于學(xué)生獲得全面和諧的開展。如剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，可組織他們表演“找朋友”、舞蹈“我們的生活多愉快”等豐富多彩的節(jié)目。二、與班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)生思想實(shí)際相結(jié)合開展活動(dòng)作為班主任，必須下大力氣研究學(xué)生的思想實(shí)際，要摸清學(xué)生的脈搏，抓住主要矛盾。主題班級(jí)活動(dòng)的針對(duì)性強(qiáng)，收效就大。如老師發(fā)現(xiàn)班上有學(xué)生浪費(fèi)糧食的情況后，可組織班上的同學(xué)開展題為“糧食的抗議”的活動(dòng)。通過通話“一粒米的自述”、小品“老鼠過節(jié)”等豐富的內(nèi)容和活潑的形式，使學(xué)生辨明了是非，激起了強(qiáng)烈的愛惜糧食之情，指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮纳钪胁焕速M(fèi)糧食。又如一個(gè)階段學(xué)生罵人現(xiàn)象較嚴(yán)重，班上可及時(shí)召開“我是有教養(yǎng)的文明人”的主題班會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣。這樣一個(gè)問題一個(gè)問題地解決，學(xué)生的道德水準(zhǔn)也就一步步進(jìn)步了。三、與教學(xué)有機(jī)結(jié)合開展活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)機(jī)，從而不僅使學(xué)生的書本知識(shí)在理論中進(jìn)一步穩(wěn)固，還豐富了學(xué)識(shí)，開展了智力。如在學(xué)了《海底世界》一課后，組織學(xué)生開展“紅領(lǐng)巾海洋知識(shí)探險(xiǎn)隊(duì)”，這樣既使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)在活動(dòng)中得到運(yùn)用、穩(wěn)固，同時(shí)也把學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)印象深層，使他們對(duì)海洋里的動(dòng)物、植物以及海底的寶藏有了更豐富的認(rèn)識(shí)，從而拓寬了視野，活潑了思維，豐富了想象，進(jìn)步了認(rèn)知活動(dòng)中的感受力、理解力和想象力。四、與紀(jì)念日、節(jié)日相結(jié)合安排活動(dòng)如“三.八”婦女節(jié)的“我讓媽媽笑一笑”、“五.一”勞動(dòng)節(jié)的”我有一雙勤巧的手”,清明節(jié)的“踏著先輩的足跡前進(jìn)”、“八一”建軍節(jié)的“敬禮，解放軍叔叔”，十月一日國慶節(jié)的“祖國媽媽我愛您”等都是具有教育意義的活動(dòng)。對(duì)于人類來說，生命在于運(yùn)動(dòng)。而對(duì)于班集體來說，有意義的活動(dòng)便是其生命的依托。而安康有益、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)恰好順應(yīng)了小學(xué)生身心開展的內(nèi)在需要，有利于開發(fā)兒童的潛能，促進(jìn)少年兒童的身心和個(gè)性品質(zhì)獲得全面自由的開展。第4篇：班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)組織方案為進(jìn)一步活潑分院團(tuán)日活動(dòng)氣氛，標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)組織程序，同時(shí)培養(yǎng)分院學(xué)生責(zé)任心，學(xué)習(xí)上進(jìn)心以及增強(qiáng)自我控制才能，分團(tuán)委理論部根據(jù)學(xué)院工作中心和工作要求制訂分院XX~XX學(xué)年第一學(xué)期班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)組織方案?，F(xiàn)予以公布：一．活動(dòng)主題樹城院優(yōu)良學(xué)風(fēng)做工程優(yōu)秀學(xué)生二．團(tuán)日活動(dòng)詳細(xì)流程及細(xì)那么1.各班從理論部領(lǐng)取團(tuán)日活動(dòng)申請(qǐng)表，并認(rèn)真填寫，要求注明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)及活動(dòng)主題及詳細(xì)的籌劃方案。2.將申請(qǐng)表交與分團(tuán)委理論部審批。3.審批通過后班級(jí)自行開展團(tuán)日活動(dòng)，用各種形式記錄下活動(dòng)的精彩內(nèi)容〔必須保存照片視頻等音像資料〕。4.活動(dòng)完畢后各班認(rèn)真總結(jié)團(tuán)日活動(dòng)，并將總結(jié)材料及照片交理論部歸檔?！沧ⅲ夯顒?dòng)過程中注意平安〕。三.活動(dòng)要求1.為保證方案施行，要求各班確立以班主任為核心，以班干部及學(xué)生導(dǎo)師為骨干的管理小組，關(guān)心監(jiān)視班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活。2.每學(xué)期團(tuán)日活動(dòng)申請(qǐng)截止日期在第十三周〔12月9日〕，各班務(wù)必在第十四周〔12月16日〕以前將團(tuán)日活動(dòng)總結(jié)材料交工程分院理論部歸檔。3．為保證團(tuán)日活動(dòng)開展的時(shí)效性，分團(tuán)委將對(duì)各班團(tuán)日活動(dòng)執(zhí)行獎(jiǎng)懲。分團(tuán)委理論部將在每學(xué)期末舉行優(yōu)秀團(tuán)日活動(dòng)現(xiàn)場展示評(píng)比〔需制作ppt〕，評(píng)定的主要內(nèi)容是團(tuán)日活動(dòng)的開展情況、理論意義及創(chuàng)新性。對(duì)于獲得優(yōu)秀團(tuán)日活動(dòng)的班級(jí)，將給于每人0.5分的第二課堂學(xué)分，并在在工程學(xué)院內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)上展示，對(duì)于不合格的團(tuán)日活動(dòng)，那么會(huì)被要求重新申報(bào)，重新組織。分院規(guī)定，每個(gè)班級(jí)每學(xué)年必須組織至少2次合格的團(tuán)日活動(dòng)。4．本次團(tuán)日活動(dòng)要求各班建立各班團(tuán)日檔案。團(tuán)日檔案一式兩份，一份各班團(tuán)支書或組織委員自行保管，主要記錄班級(jí)成員團(tuán)日活動(dòng)參與情況，一份由工程學(xué)院理論部保管。第5篇：班級(jí)活動(dòng)方案二年級(jí)1班班級(jí)主題活動(dòng)《新年新希望》方案一.活動(dòng)目的：1、學(xué)生能對(duì)即將過去的一年作個(gè)回憶，說說自己的收獲，及從中獲得的樂趣。2、學(xué)生能清楚地看到自己身上的缺乏與閃光點(diǎn)，進(jìn)展原因分析^p，并能互相取長補(bǔ)短。3、學(xué)生能在新的一年即將到來之際，給自己定下新的目的和努力的方向，同時(shí)能積極為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策。在游戲表演中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力.二．活動(dòng)地點(diǎn)：二〔1〕班教室。三．活動(dòng)準(zhǔn)備1．布置教室，表達(dá)節(jié)日氣氛。2．主持人做好準(zhǔn)備。3．準(zhǔn)備好活動(dòng)器木才和獎(jiǎng)品。四．活動(dòng)過程：1、各小隊(duì)集隊(duì)、報(bào)告人數(shù)。2、中隊(duì)長報(bào)告人數(shù)。甲：“新年新希望”主題隊(duì)會(huì)如今開場。乙：全體起立、出旗、敬禮甲：我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋。元旦，是我們大家的節(jié)日，五十六個(gè)民族的人們都在為它歡慶。乙：讓我們以最大的熱情，唱起來吧.全班齊唱《新年好》甲:下面請(qǐng)我們的輔導(dǎo)員致新年賀詞.3．班主任致新年賀詞。親愛的同學(xué)們，新年就要降臨了，你們又要長大一歲了。老師祝你們新年快樂，身體安康，學(xué)習(xí)進(jìn)步。4.游戲中反思過去的一年甲:哎,程鴻龍,新年過了就是牛年了吧已:不如一開場我們先來跟牛親近親近吧.甲:好啊,我知道我們班同學(xué)最喜歡歇后語了,不如我們出一些有關(guān)牛的歇后語,讓咱們同學(xué)接接.乙:好主意,接對(duì)的同學(xué)還有時(shí)機(jī)來抽回憶箱里的紙條,說說你的真心話啊.合:那我們就開場吧.接歇后語抽問題說真心話回參謀題:﹝1﹞在即將過去的一年中，你的目的是什么？你到達(dá)了目的嗎？﹝2﹞在過去的一年中你有沒有為什么事努力過?說說你是怎么努力的?﹝3﹞在過去的一年里,你有什么收獲?﹝4﹞你認(rèn)為自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)?準(zhǔn)備怎么保持?﹝5﹞你覺得自己身上有哪些缺乏,準(zhǔn)備怎么改良?﹝6﹞在過去的一年,你有沒有說過謊?﹝7﹞過去的一年,有沒有什么事讓你留下遺憾的?﹝8﹞你最希望向我們班的哪位同學(xué)學(xué)習(xí)?﹝9﹞根據(jù)這一年的表現(xiàn),你最希望幫助哪位同學(xué)提點(diǎn)建議?﹝10﹞你最喜歡上什么為什么?﹝11﹞你最想給哪位老師提點(diǎn)什么建議/?5.相聲“與眾不同”甲:好了,真心話我們就說到這兒,同學(xué)們,我們都希望新的一年自己能有所改變,變得更漂亮了,學(xué)習(xí)更有興趣了,或者變得更加與眾不同了,當(dāng)然應(yīng)該是最優(yōu)秀的與眾不同,今天我們班的一位同學(xué)他就覺得自己非常的與眾不同,到底怎么個(gè)回事,請(qǐng)聽相聲“與眾不同”.6游戲同周共濟(jì)乙:希望大家不要學(xué)我剛剛那樣,做一個(gè)胡思亂想的與眾不同,應(yīng)該做一個(gè)比別人更出色的與眾不同.我們二3班是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,新的一年更加需要我們同心協(xié)力創(chuàng)造我們班美妙的明天.下面我們做一個(gè)能表達(dá)我們合作精神的游戲,叫做“同舟共濟(jì)”.游戲規(guī)那么;取一張報(bào)紙剪四個(gè)小洞,兩人一組,共同把腳伸進(jìn)去,到達(dá)終點(diǎn)時(shí),沒破紙的小組,就算贏.7．新年風(fēng)俗知識(shí)小競賽。甲;’我們一歲一歲的長大,迎接著一次又一次的新年,那你們知道有關(guān)哪些新年的知識(shí)呢?乙;下面我們就來新年知識(shí)小競賽.〔1〕你知道過年的來歷嗎？〔2〕中國人過新年有哪些風(fēng)俗？〔3〕你還知道哪些國家是怎樣過新年的？8.小品大掃除甲:剛剛我們談到了,在過新年的風(fēng)俗里有掃塵,我們的班級(jí),我們的學(xué)校也應(yīng)該清掃清掃迎接新年了.乙:對(duì)啊,接下來就請(qǐng)欣賞熊丹,陳喜國等帶來的小品“大掃除”.9.小組唱?jiǎng)趧?dòng)最榮耀甲:是呀,齊心協(xié)力,不怕臟不怕累才能讓我們周圍的環(huán)境更加美麗,所以大家說勞動(dòng)榮耀不榮耀?下面請(qǐng)欣賞我們班同學(xué)帶來的歌曲“勞動(dòng)最榮耀”.10.游戲精打細(xì)算乙:新的一年即將開場,我們對(duì)自己的新年也應(yīng)該有一個(gè)新的方案,更應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真地去珍惜時(shí)間,做好每一件事.下面我們就來做一個(gè)游戲,就叫做“精打細(xì)算”.規(guī)那么:每組派幾名代表共同完成,女同學(xué)定價(jià)值五毛,男同學(xué)定價(jià)值一元,主持人報(bào)出一個(gè)價(jià),看哪些同學(xué)能根據(jù)價(jià)值做出最快最正確的反映.圍成一個(gè)圈,而這個(gè)圈的總值就是所報(bào)的假.玩到最后的就是成功者.11詩歌朗讀乙:下面讓我們?cè)诹趾ｆ玫脑姼柚泄餐?023年的到來.12