王君.一種迷人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式

綜合性學(xué)習(xí)──一種迷人的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式人大附中西山學(xué)校

王君網(wǎng)絡(luò)流傳的學(xué)生改寫(xiě)的《春》……語(yǔ)

文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，你不讓我，我不讓你，都發(fā)了試卷趕趟兒。多得像雨，堆得象山，做得像鬼。卷里帶著些難題兒；閉了眼，面前仿佛滿是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)，眼下成千

成百的試卷嘩嘩地飛著，兇殘的老師嚷來(lái)嚷去。試卷遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在課桌里像惡魔，像冤魂，還飄呀飄的。……

語(yǔ)文像剛出世的災(zāi)星，從頭到腳都流著血，它破壞著。

語(yǔ)文像游蕩著的死神，面目猙獰地，奸笑著奔跑著。

語(yǔ)文像恐怖的噩夢(mèng)，有鐵一般的胳膊和腰腳，把我們押往地獄。

唯考是圖，

唯分是圖，

唯升學(xué)馬首是瞻：

學(xué)生異化為考生，

教師異化為機(jī)器。我們的生存狀態(tài)：恐懼消除“恐懼”的辦法：自我救贖千萬(wàn)不要等體制的改變語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期處于一種封閉的狀態(tài)課本是唯一的信息源教師是唯一的信息傳遞者教室是唯一的信息交流場(chǎng)所試卷是唯一的語(yǔ)文能力測(cè)試載體語(yǔ)文教學(xué)，必須突圍??！

出路在哪里？綜合性學(xué)習(xí)尷尬的語(yǔ)文教學(xué)的一種突圍方式好雨知時(shí)節(jié)當(dāng)春乃發(fā)生什么是綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程……

──《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》識(shí)字和寫(xiě)字閱讀寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的綜合性運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展語(yǔ)文課程與其他課程的溝通書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合（7-9年級(jí)）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)有如下要求自主組織各種文學(xué)活動(dòng)提出研究主題制訂研究計(jì)劃關(guān)心校內(nèi)外國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題掌握查找引用資料的基本方法沒(méi)有現(xiàn)成的文本供學(xué)生閱讀沒(méi)有現(xiàn)成的寫(xiě)作題目或者范例供學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有確定的主題沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)資源沒(méi)有……沒(méi)有……綜合性學(xué)習(xí)的魅力和困境綜合性學(xué)習(xí)的魅力和困境學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)資源都只能靠師生共同去尋找綜合性學(xué)習(xí)類型俯瞰教材學(xué)習(xí)角度語(yǔ)文實(shí)踐角度綜合性學(xué)習(xí)人教版教材綜合性學(xué)習(xí)梳理【內(nèi)容分類】

1、體驗(yàn)成長(zhǎng)類：《這就是我》、《微笑著面對(duì)生活》、《青春隨想》、《成長(zhǎng)的煩惱》、《歲月如歌——我的初中生活》、《乘著音樂(lè)的翅膀》

2、自然風(fēng)情類：《尋覓春天的蹤跡》、《感受自然》、《背起行囊走四方》、《說(shuō)不盡的橋》、《黃河，母親河》

3、語(yǔ)言文字類：《好讀書(shū)，讀好書(shū)》、《漫游語(yǔ)文世界》、《古詩(shī)苑漫步》、《走進(jìn)小說(shuō)天地》、《蓮文化的魅力》、《走上辯論舞臺(tái)》

4、歷史文化類：《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》、《我所了解的孔子和孟子》、《到民間采風(fēng)去》、《腳踏一方土》、《馬的世界》、《戲曲大舞臺(tái)》

5、專題探究類（熱門話題類）：《世界何時(shí)鑄劍為犁》、《關(guān)注我們的社區(qū)》、《我也追“星”》、《金錢，我們共同面對(duì)的話題》、《漫話探險(xiǎn)》

6、科技生活類：《科海泛舟》、《探索月球的奧秘》、《追尋人類起源》

7、其他類：《怎樣搜集資料》蘇教版專題設(shè)計(jì)七年級(jí)（上）

狼七年級(jí)（下）

荷八年級(jí)（上）

長(zhǎng)城

漢字八年級(jí)（下）

鳥(niǎo)

葉九年級(jí)（上）

氣象物候

廣告多棱鏡九年級(jí)（下）系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法

我心中的語(yǔ)文蘇教版語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)我愛(ài)文學(xué)

走進(jìn)圖書(shū)館模擬科技新聞發(fā)布會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流

賽詩(shī)會(huì)開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)

師生自行設(shè)計(jì)如果我主辦校刊

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)綜合學(xué)習(xí)與探究（九年級(jí)）

這些“專題”的文本結(jié)構(gòu)一般分為幾大板塊：如《鳥(niǎo)》專題，安排了“觀鳥(niǎo)”“詠鳥(niǎo)”“讀鳥(niǎo)”版塊。如《荷》專題安排了“談荷”“寫(xiě)荷”環(huán)節(jié)。如《長(zhǎng)城》專題，安排了“閱讀?參考”“討論?研究”“寫(xiě)作?評(píng)價(jià)”三大板塊。如《廣告》專題安排了“廣告知識(shí)窗”“廣告故事苑”“廣告點(diǎn)評(píng)臺(tái)”“廣告創(chuàng)作室”“廣告研討會(huì)”五大板塊。

如《成長(zhǎng)的煩惱》專題，安排了“說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱”“采訪了解長(zhǎng)輩朋友的煩惱”“寫(xiě)封信替朋友擺脫煩惱”三個(gè)版塊。如《馬》專題安排了“漢語(yǔ)漢字中的馬”“歷史傳說(shuō)中的馬”“藝術(shù)作品中的馬”“文學(xué)作品中的馬”“與馬共舞”五個(gè)板塊如《漫話探險(xiǎn)》專題安排了“講探險(xiǎn)的故事”“七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)”“生存夏令營(yíng)模擬招聘”三個(gè)板塊

人教版教材是把“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)行三位一體的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“綜合性”。

蘇教版教材是把“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”單列，“綜合性學(xué)習(xí)”又分為“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”、“專題”、“綜合性學(xué)習(xí)與探究”三類，充分體現(xiàn)了教材的階梯性。“我”的視角：

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的類型綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基于課本本位的基于班級(jí)管理本位的基于語(yǔ)文社會(huì)生活本位的基于課外閱讀本位的基于教材視角的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)類型及其活動(dòng)設(shè)計(jì)課文話題式單元主題式全書(shū)俯瞰式第一，課文話題式以教材中課文的內(nèi)容作為話題，讓學(xué)生圍繞此話題展開(kāi)一系列的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如《中國(guó)石拱橋》：石拱橋——橋——橋文化讀橋、訪橋、誦橋……如《談骨氣》：讀骨氣——講骨氣——辯骨氣——寫(xiě)骨氣如《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》：蓮式、菊式、牡丹式的人生選擇——周敦頤的人生選擇——?jiǎng)⒂礤a的人生選擇——周敦頤、劉禹錫式知識(shí)分子的人生選擇說(shuō)花——論人——說(shuō)群體第二，單元主題式從一個(gè)單元的幾篇課文中提煉出一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的主題人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元除去詩(shī)歌《木蘭詩(shī)》外，還有四篇文章：《黃河頌》、《最后一課》、《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》、《土地的誓言》。我們可以做什么？在反復(fù)鉆研了這四篇課文之后，我決定采用單元誦讀的方式突破難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)。

“單元誦讀”是我根據(jù)需要“生造”的一個(gè)詞語(yǔ)，意思是說(shuō)整合單元的所有課文，從中提煉出一個(gè)最鮮明的最有震撼力的主題，然后對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行取舍組合，形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的朗誦文本，用全班參與朗誦的方式來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。要求全班的十個(gè)小組都提前通讀單元的所有課文，自己提煉主題，拿出自己小組的單元誦讀文本并在班上舉行了以“愛(ài)我中華”為主題的第二單元課文誦讀比賽（每一個(gè)小組時(shí)間限定在四分鐘以內(nèi)）。十個(gè)小組比賽結(jié)束完后，吸取了各個(gè)小組的精華最后生成了班級(jí)的單元誦讀文本。我們用這個(gè)朗誦文本，進(jìn)行了一次蕩氣回腸的單元整合學(xué)習(xí)。而且只要我們?cè)敢猓覀冞€可以利用這個(gè)文本用改變領(lǐng)誦者的方式反復(fù)演繹這次學(xué)習(xí)。這個(gè)朗誦文本，成為了我們班級(jí)的可再生利用的語(yǔ)文資源。在這個(gè)朗誦文本的設(shè)計(jì)中，我們思考了很多問(wèn)題，比如：朗誦內(nèi)容順序的調(diào)整、朗誦主題的漸現(xiàn)、情感的層遞性和回環(huán)性、音樂(lè)視頻的配合、專家朗誦的點(diǎn)染、課外內(nèi)容的穿插、經(jīng)典音樂(lè)和學(xué)生演唱的配合、朗誦人才的充分使用、個(gè)體和全體的配合……事實(shí)上，這次學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一次綜合性學(xué)習(xí)《“牢記國(guó)恥，愛(ài)我中華”單元誦讀課實(shí)錄及說(shuō)明》

——詳見(jiàn)《王君講語(yǔ)文》一書(shū)《老王》、《臺(tái)階》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《背影》《我不做善良的人》一、善良和失意孿生。二、善良和智慧決裂。三、善良和冷漠對(duì)峙。人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元讀：教材中的“小人物”的故事……訪：今天的“小人物”的故事……辯：該不該做小人物……寫(xiě)：滾滾紅塵中的小人物……多么希望教材的編寫(xiě)者們能關(guān)注這些幼稚而惶惑的心靈。在選編課文的時(shí)候，在不自覺(jué)地展示了善良的狼狽之后，能給善良一席尊貴的地位。而我們語(yǔ)文老師，更要含淚告訴孩子們：善良是人性之光，是人類生生不息的精神品質(zhì)。在一個(gè)健全的社會(huì)，善良是一個(gè)人最高貴的名片。語(yǔ)文教材，請(qǐng)給孩子們一個(gè)善良的理由！《語(yǔ)文教材，請(qǐng)給孩子們一個(gè)善良的理由》《真正的英雄》《偉大的悲劇》《夸父逐日》《登上地球之巔》人教版七年級(jí)下冊(cè)對(duì)我高唱的英雄主義與理想主義的凱歌，不少孩子根本就不買帳：——夸父真是個(gè)傻子，以為有點(diǎn)兒神力就可以和太陽(yáng)玩玩，結(jié)果呢，太陽(yáng)沒(méi)追到不說(shuō)，還白搭上了一條性命。不僅賠上一條命，而且還弄干了黃河渭水，不知道多少生物又得遭殃呢？也許現(xiàn)在黃河流域自然條件惡劣也是那會(huì)兒埋下的禍根兒。（柯晨號(hào)）——雖說(shuō)夸父在人們的心中印象是無(wú)比的偉大。但實(shí)際上他的英雄精神對(duì)結(jié)果于事無(wú)補(bǔ)。太陽(yáng)并沒(méi)有因?yàn)樗膱?zhí)著與愛(ài)心就變得軟弱起來(lái)。太陽(yáng)依舊對(duì)他毫不留情。對(duì)極限挑戰(zhàn)固然很英雄，有著崇高的目標(biāo)也固然讓人敬佩，但如果不現(xiàn)實(shí)的話這種勇敢又有什么意義呢？如果我是夸父，我就絕不會(huì)拿生命去和太陽(yáng)賭氣，我會(huì)好好地活著，做好我能做好的小事，享受我的人生。（于西南）——誠(chéng)然，夸父的形象是高大的?？墒菫榱双@得這個(gè)“高大”的評(píng)語(yǔ)他付出了生命的代價(jià)。在面對(duì)過(guò)于強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)，我們是應(yīng)該選擇放棄呢還是堅(jiān)持執(zhí)著？我的觀點(diǎn)是：放棄也是一種美，生活需要量力而行，踏踏實(shí)實(shí)。放棄過(guò)高的甚至不切實(shí)際的欲望吧，讓我們把希望留給現(xiàn)實(shí)。（焦雅）辯：柯晨號(hào)們的觀點(diǎn)有道理嗎？讀：了解更多的英雄寫(xiě)：我的英雄觀展：什么是真正的英雄說(shuō)英雄道英雄一、和孩子一起探討，英雄的最可愛(ài)之處是熱愛(ài)平凡的生活。二、和孩子一起研究，所有探險(xiǎn)的終極其實(shí)都是心靈的探險(xiǎn)。三、和孩子一起定義，英雄的本質(zhì)是實(shí)踐真正的生活?！队⑿壑髁x的教學(xué)必須“腳踏實(shí)地”》英雄的現(xiàn)實(shí)意義在于：他們認(rèn)真地生活，極具事業(yè)心和自尊心，并不斷地超越平凡。哪怕他們沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入“星際之外”而青史留名，他們依舊會(huì)生活得鮮花爛漫。所謂“真正的生活”，一語(yǔ)而中英雄的生活境界——那是里根用極為智慧和人性的語(yǔ)言描繪的境界：他們的懷里揣著母校的旗子，他們吹奏著薩克管，他們?cè)谀霞又莸拿尢锢飫趧?dòng)，他們喜歡彈鋼琴，他們有夢(mèng)想，他們絕不懼怕困難，他們凝聚著孩子與未來(lái)的想象力。這就是英雄——他們不過(guò)是一群很真誠(chéng)很認(rèn)真很激情地生活著的人們。如果你熱愛(ài)生活，那你就已經(jīng)是半個(gè)英雄了。如果你還能設(shè)計(jì)生活并把握生活的走向，那你就是真真正正的英雄了?！叭A山論詩(shī)”為什么要這樣上誦詩(shī)辯詩(shī)悟詩(shī)寫(xiě)詩(shī)“華山論詩(shī)”為什么要這樣上一、選材來(lái)自教材：冰心

泰戈?duì)?/p>

汪國(guó)真二、創(chuàng)意來(lái)自生活：學(xué)生的質(zhì)疑三、體現(xiàn)三維目標(biāo)四、加強(qiáng)綜合性體現(xiàn)活動(dòng)性五、要設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)過(guò)程（層遞性、自主性、互動(dòng)性）第三，全書(shū)俯瞰式從一本教材甚至整套教材中提取一個(gè)話題，讓學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)《個(gè)性化的抒情》的寫(xiě)作任務(wù)催生了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)大浪淘沙：尋找傾情演繹：誦讀條分縷析：歸類小試身手：創(chuàng)造那些年，我們一起“抒”過(guò)的“情”有詩(shī)意的爆發(fā)，《春》不是嗎？春像剛出生的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春像花枝招展的姑娘，笑著走著。春像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。有崇敬的爆發(fā)：他們的品德是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。有語(yǔ)重心長(zhǎng)的爆發(fā)，記得張潔的《挖薺菜》嗎：……我真希望我們之間不要成為隔膜很深的兩代人，而是心心相通的朋友。有自豪的爆發(fā)，請(qǐng)聽(tīng)《黃河誦》：

啊，朋友！黃河以他英雄的氣魄

出現(xiàn)在亞洲的原野：

它表現(xiàn)出我們民族的精神，

偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！

這就是爆發(fā)，它絕不是“猶抱琵琶半遮面”，它是“未成曲調(diào)先有情”。它既是關(guān)東大漢的仰天長(zhǎng)嘯，又是江南女兒的傾情一歌。

教材之于綜合性學(xué)習(xí)的作用

竹

石

鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?；谡n外閱讀視角的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課外經(jīng)典閱讀一位作家的一本書(shū)一位作家的系列書(shū)重大主題的一本書(shū)重大主題的系列書(shū)自由閱讀自由寫(xiě)作分享交流思想碰撞

《孩子，你慢慢來(lái)》——讓我們一起讀龍應(yīng)臺(tái)慢慢地賞

慢慢地學(xué)

慢慢地悟課外經(jīng)典閱讀之于綜合性學(xué)習(xí)

觀書(shū)有感

朱熹

半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。

問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

基于語(yǔ)文生活視角的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)五彩繽紛的樓盤(pán)和我們的語(yǔ)文

……可以引導(dǎo)學(xué)生描述樓盤(pán)方位，刻畫(huà)樓盤(pán)風(fēng)景，點(diǎn)評(píng)樓盤(pán)設(shè)計(jì)，可以帶領(lǐng)學(xué)生采訪都市人的生活，感受新的生活理念，反思都市生活方式……五彩繽紛樓盤(pán)名

東和春天

水晶酈城

日月山莊

云滿庭

廣廈城

百年世家

米蘭天空

同創(chuàng)奧韻

蘭湖天

美茵河谷

林泉雅舍

金沙水岸

學(xué)府大道

珠江華軒

旭東家天下

天地豪園

美堤雅城

綠韻康城

南方香榭里

陽(yáng)光水城

金香林

楓丹苑

陽(yáng)光美地

高山流水

嘉華鑫城……《五彩繽紛樓盤(pán)名》

收集樓盤(pán)名研究樓盤(pán)名辯論樓盤(pán)名展示樓盤(pán)名……——杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中高唱到“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！倍鸥θ缭诮袢罩貞c，他的家一定會(huì)選在“廣廈經(jīng)典”。這里不僅是“廣廈”，而且是“廣廈”中的“經(jīng)典”，天下的“寒士”們?cè)谕夤ぷ鲃诶哿艘惶?，一定?huì)在這里找到停泊心靈的港灣。李白在《夢(mèng)游天姆吟留別》中悠悠嘆到“?？驼勫?，煙濤微茫信難求?！倍皴菀巡浑y求，如你不信，請(qǐng)你到樓盤(pán)“?？湾蕖弊骺腿绾?？這里溫馨而浪漫，這里夢(mèng)幻而奇崛。你吟誦著“天姥連天向天橫，勢(shì)撥五岳掩赤城”走進(jìn)“?？湾荨?，撲面便是奇麗的風(fēng)光，心中一定會(huì)涌動(dòng)起千年的向往。（楊雅云）

——“翠湖柳岸”讓我不禁想到了柳永《雨霖鈴》中的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，好一幅柔美的江南山水?huà)。這里沒(méi)有柳永的憂郁纏綿，卻有江南春天的秀美蓬勃。微風(fēng)帶動(dòng)楊柳枝輕拂，翠綠如同翡翠搖曳，自由在明鏡的湖面蕩漾，快樂(lè)在人們的心田醞釀。（郭麗陽(yáng)）

——經(jīng)我多次觀察，發(fā)現(xiàn)一般人們?nèi)潜P(pán)名喜歡以三樣?xùn)|西為名。第一就是花，如：石韻桂園、海棠曉月、櫻花儷舍等等，誰(shuí)會(huì)不喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方呢！第二就是水，

又如：東方山水、水天一色、江南水鄉(xiāng)、大川水岸等。水、明亮，澄澈，清涼，讓人不由得全身心靜下來(lái)，享受明凈澄澈的生活。第三則是陽(yáng)光，比如：清邁陽(yáng)光，陽(yáng)光心殿，陽(yáng)光華庭等等。誰(shuí)又會(huì)拒絕陽(yáng)光帶給人的生機(jī)盎然和樂(lè)觀向上呢？（牛曉）

——相反的，有的名稱也許是過(guò)于地追求精美與時(shí)尚，用詞反而顯得拘謹(jǐn)與深?yuàn)W。比如：27°生活空間、愛(ài)丁新甸、恒邦C元素。也許商家自以為用語(yǔ)特別，妙不可言，但是盲目的實(shí)尚卻反而顯得膚淺。我覺(jué)得這不一定適合老百姓的胃口，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人追求的是一種通俗易懂的敞亮的美。當(dāng)然我并不否認(rèn)這些名字就沒(méi)有蘊(yùn)味，但是不知其意，安能享其美？（姚未來(lái)）我的新聞?wù)n：《誰(shuí)之罪──小悅悅事件透視》我的電影課：《我心永恒──向<泰坦尼克>學(xué)寫(xiě)作文》我的數(shù)碼作文課基于班級(jí)管理視角的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的天然載體

班級(jí)和班集體完全不是同一個(gè)概念。

優(yōu)秀班主任善于搞集體活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能形成集體。

學(xué)生對(duì)班集體真正印象深刻的不會(huì)是當(dāng)年老師關(guān)于集體榮譽(yù)的宣講，而是活動(dòng)，是活生生的人的言行。班集體是在學(xué)生的互動(dòng)中形成的，不是奉班主任的旨意粘合在一起的。組織學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，是形成班集體最喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法。說(shuō)教和口頭宣傳越少越好。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有真教育：

面對(duì)那些學(xué)習(xí)上的失敗者該怎么辦呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“……在這種情況下，就需要人在精神生活的其他領(lǐng)域里得到表現(xiàn)，以樹(shù)立自己的道德尊嚴(yán)感。體驗(yàn)到一種無(wú)可比擬的人的自豪感：我從我所創(chuàng)造的東西中看到了自己，我在某一件事上表現(xiàn)了自己的智力的、體力的、意志的、創(chuàng)造性的、道德的力量，我能夠克服困難，我能夠在最艱苦的斗爭(zhēng)（我維護(hù)自己的尊嚴(yán)、維護(hù)自己的道德美、高尚和完美的精神的斗爭(zhēng)）中成為勝利者?！?/p>

讓孩子們生活在活動(dòng)中：

讓每一個(gè)孩子在班級(jí)江湖上都能有自己的地位舉全班之力，動(dòng)全員之精神我們的“長(zhǎng)征”系列活動(dòng)體力長(zhǎng)征腦力長(zhǎng)征公民長(zhǎng)征文化長(zhǎng)征愛(ài)心長(zhǎng)征每一次長(zhǎng)征都是一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)野蠻其體魄，充盈其心靈

昭君老師和她的孩子們就這樣跑啊跑啊，在操場(chǎng)上跑，在都市的馬路上跑，在山路上跑……長(zhǎng)跑真的是一件非常神奇的事情啊，昭君老師帶的每一個(gè)班都很個(gè)性都是學(xué)校乃至全市全省鼎鼎大名的優(yōu)秀班級(jí)。更讓昭君老師自豪的是，跑啊跑啊，昭君老師帶出了一大批長(zhǎng)跑高手。每一屆的校運(yùn)會(huì)，昭君老師的學(xué)生，幾乎可以攬下所有的長(zhǎng)跑前三名的獎(jiǎng)牌。

看著照片上那一張張燦爛的笑臉，雖然雨水濕透了全身，濕漉漉的頭發(fā)搭在眉間，看起來(lái)是那樣的狼狽，但是我們的笑容比任何時(shí)候都燦爛。這是一次多么讓人難以忘懷的跋涉啊，風(fēng)雨越大，我們的志氣越大。在艱苦行進(jìn)的過(guò)程中，我們體會(huì)到了什么叫做生命的酣暢淋漓。這次跋涉是我們初中生涯中最重要的一次成長(zhǎng)，這次的“第二名”也是我心中最引以為自豪的“成功”?！邼?/p>

我們走到大坪車站的時(shí)候，于西南把自己的傘送給了一位在風(fēng)雨中前進(jìn)的老婆婆。

當(dāng)我們重新踏上征途，望著前方于西南那嬌小的背影消失在風(fēng)雨中，涌動(dòng)在我心底的只有佩服。雖然這場(chǎng)競(jìng)賽我們只得了第四名，但在愛(ài)心的競(jìng)賽中我們?nèi)〉昧说谝话。　鷸|航

一大早起床，連起身都酸疼，這都拜那次活動(dòng)所賜。那種雨水加汗水泡滿全身的感覺(jué)，我怎么能忘？那種衣服褲子與身體緊緊相連的感覺(jué)，我怎么能忘？那一路上的飛奔，就算拿不了第一也要跑出最好成績(jī)的干勁兒，我更是不能忘。那種累得恨不得一屁股坐在滿是雨水的泥地里的感覺(jué)，我更不能忘……

這一次，我們逃離課堂，逃離校園，逃離高樓大廈，逃離嬌生慣養(yǎng)，逃離了內(nèi)心的懦弱和膽怯……——于西南

星期五的比賽對(duì)我們來(lái)說(shuō)，本來(lái)毫無(wú)懸念。我們平均實(shí)力最強(qiáng)，意志力也最出色，但最后我們卻沒(méi)有如愿以償?shù)氐玫降谝幻?。原因是我們?nèi)狈ο驅(qū)Аｋm然在上清寺一帶我們已經(jīng)遙遙領(lǐng)先將近100米，但因?yàn)樽吡诉^(guò)多的冤枉路，最后錯(cuò)失奪冠良機(jī)。

由此我想到：人生需要向?qū)А！ξ磥?lái)

在后半段，楊羚箐實(shí)在不行了，本身自己都已經(jīng)在苦苦掙扎的我，狠下心取下了她的書(shū)包扛起來(lái)。我們五個(gè)人兩前三后，似乎有一根無(wú)形的繩子在牽動(dòng)著大家。“同志們，不要心灰啊！”組長(zhǎng)陳熙之的鼓勵(lì)叫得大家有了一點(diǎn)精神。她“一肩挑兩人”，在風(fēng)雨中頑強(qiáng)行進(jìn)著。原來(lái)在學(xué)校都無(wú)法說(shuō)上話的同學(xué)，在這里相互鼓勵(lì)著幫助著加油著。兩位男子沖鋒在前，三位女子努力在后，在雨中，我們的隊(duì)形迎風(fēng)招展。

雖然最后我們沒(méi)有顯著的名次，但這過(guò)程卻十分珍貴。

我真想再來(lái)一次啊，再重新感受一次前者呼、后者應(yīng)，“

僂提攜”奔走在大路上的豪情??！——伍勇俊

是的，雖然沒(méi)有得到第一的確令我很沮喪，自己努力付出而因?yàn)閯e人拉了后腿而被否定的感覺(jué)真的不爽。但這次活動(dòng)卻令我明白了更加珍貴的東西：強(qiáng)者會(huì)成功是因?yàn)樗诓煌Ｖ沟乇寂?。同時(shí)，我也明白了一個(gè)不算道理的道理：十分努力也不一定有回報(bào)。——熊星

我很榮幸地親眼看到了小白兔轉(zhuǎn)變?yōu)轵E馬的過(guò)程。到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，焦雅還是哭了。我不想用過(guò)多的語(yǔ)言安慰她，我只是靜靜地抱著她。我不知道她的眼淚是因?yàn)樘弁炊?，還是因?yàn)閯倮鳌Ｎ乙膊恢浪臏I水中有多少委屈和難過(guò)。但有一點(diǎn)，我敢肯定：她的淚水是成長(zhǎng)的淚水，這次淚水，一定會(huì)成為她一生的財(cái)富?！握Z(yǔ)婷

在雨中，我們告別了童年；在雨中，我們舉行了半成人儀式；在雨中，我們經(jīng)歷了一次生活真正的洗禮；在雨中，我們走向了燦爛的青春?！芏Y莉

這是今天我們照的最后一幅集體照。在快門按下的那一瞬間，不知怎么的，我突然忍不住了，一下子就哭了出來(lái)。周圍的老師和同學(xué)都在雨中肆意地歡笑，我卻想到了馬上就要來(lái)臨的畢業(yè)，想到了離別。突然間我開(kāi)始害怕，怕自己學(xué)習(xí)了這么久的堅(jiān)強(qiáng)會(huì)在畢業(yè)的那一刻徹底崩潰。我覺(jué)得自己好舍不得這個(gè)盡管只相處了三年的班級(jí)，她給了我太多的驚喜和感動(dòng)，教會(huì)了我太多太多。我把自己熱淚盈眶的形象定格在了這張集體照上?！獥钛旁?/p>

培養(yǎng)平民意識(shí)我們的腦力長(zhǎng)征我們的公民長(zhǎng)征

初三學(xué)子走進(jìn)滾滾紅塵

小小少年體會(huì)人間百態(tài)

（本報(bào)訊）2008年10月21日下午12：00～3：00，重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初2009級(jí)12班學(xué)子在班主任王君老師的帶領(lǐng)下又一次舉行了別開(kāi)生面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——走進(jìn)滾滾紅塵。此次活動(dòng)的主要目的是讓我們主動(dòng)走入社會(huì)，了解掙錢的艱辛，體驗(yàn)底層老百姓謀生的不易。12班62名學(xué)子準(zhǔn)備極其充分，行動(dòng)井井有條。比如付陶猗小組兵分三路：一路打掃辦公室清潔，一路幫數(shù)學(xué)老師評(píng)講習(xí)題，一路負(fù)責(zé)收集廢品，做家政。他們通過(guò)校園打工順利收獲20元。但收集廢品的過(guò)程卻極其坎坷。遭遇多次碰壁忍受諸多不快之后才勉強(qiáng)贏得利潤(rùn)5元。最后，他們終于通過(guò)自食其力解決了午餐問(wèn)題并小有贏余。付陶猗說(shuō)：經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)才真正體會(huì)到謀生的艱難。

全班十組同學(xué)依靠自身的智慧和團(tuán)隊(duì)間的緊密配合均有所收獲。最多的小組盈利130元，最少的小組也有11元。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圓滿結(jié)束。

(學(xué)生王夢(mèng)然報(bào)道)

重外學(xué)子再上街頭體會(huì)生活艱辛

（本報(bào)訊）重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初2009級(jí)12班于2008年11月21日開(kāi)展了繼去年之后的第二次“腦力長(zhǎng)征”活動(dòng)。據(jù)悉，本次活動(dòng)的主要目的在于讓同學(xué)們?cè)谫嵰活D午飯錢的過(guò)程中體會(huì)到掙錢的苦與樂(lè)以及底層勞動(dòng)人民生活的艱辛。（本報(bào)對(duì)第二組作跟蹤報(bào)道）

在本次的“賺錢”過(guò)程中，第二組的六位同學(xué)齊心協(xié)力，在組長(zhǎng)周密的安排之下，分工合作，活動(dòng)進(jìn)行得有條不紊。三位女生精心制作的手工藝品成了本組成員手中熱賣的產(chǎn)品，其他男生也在想方設(shè)法地以打工或賣廢品的方法賺錢。盡管在最開(kāi)始的時(shí)候他們遇到了一些小困難，但在最后他們?nèi)耘f出色的完成了他們給自己定下的任務(wù)，賺到自己的“血汗錢”，并吃到了可口的午餐。

第二組組長(zhǎng)盧同學(xué)在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)本報(bào)記者說(shuō)到：“通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們不僅體驗(yàn)到了賺錢的辛苦與快樂(lè)，同時(shí)也在對(duì)低層勞動(dòng)人民深入的采訪過(guò)程中體會(huì)到了他們的不容易?！睋?jù)悉，12班還會(huì)開(kāi)展諸如此類的活動(dòng)，本報(bào)也將繼續(xù)關(guān)注。

（記者王悅報(bào)道）

走入滾滾紅塵

體會(huì)百味社會(huì)62位中學(xué)生用3小時(shí)在街頭求職賺取午餐（本報(bào)訊）重慶市某重點(diǎn)中學(xué)初三（12）班的同學(xué)利用周五下午3小時(shí)時(shí)間走出校門走進(jìn)社會(huì)，打工賺取午餐同時(shí)掙得盡可能多的工錢，本報(bào)記者跟隨第三小組部分成員參與了此次活動(dòng)。

兵分兩路

各求其職12：00六位小組成員分為三人一組，到不同地方求職。三名女生構(gòu)成的一組前往事先聯(lián)系好的某老師家打掃廚房，而領(lǐng)單人前往小吃街尋找力所能及的事務(wù)為另一組打掃完畢后繼續(xù)工作做準(zhǔn)備。處處碰壁

計(jì)劃紊亂

據(jù)小組負(fù)責(zé)人稱，原計(jì)劃在小吃街尋職的三人要至少保證得到一份工作，可狀況百出，均遭老板拒絕或不給予工錢。最后錯(cuò)過(guò)適合工作的高峰期，只得放棄于13：00前往聯(lián)系好的廣告公司。另三女生只有另尋工作。

步入正軌

工錢入囊

三女生從老師家出來(lái)后，在各處搜集過(guò)期雜志進(jìn)行沿街低價(jià)銷售并將廢品賣給回收機(jī)構(gòu)。另三人在廣告公司做打字，復(fù)印，裁紙等工作。14：30六人在校門口碰頭，在廣告公司打工的三人共掙得45元，而另三女生打掃掙得12元并為小組掙得午餐，每人一塊餅。她們?cè)谟浾呲s到時(shí)還在賣廢品和雜志，但多次被行人拒絕。小組一共掙得90元。

走進(jìn)社會(huì)

體味生活

據(jù)班主任介紹此次活動(dòng)目的在于鍛煉同學(xué)們的實(shí)踐能力并從中體會(huì)成人在社會(huì)立足的艱辛。

據(jù)悉，當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生大多不易在中學(xué)時(shí)代貼近社會(huì)，而像“走入滾滾紅塵”此類活動(dòng)則在某方面彌補(bǔ)了缺陷，讓學(xué)生體味，感悟生活。

（本報(bào)記者

唐玥）

午后的陽(yáng)光，是那樣刺眼明媚，氣溫似乎驟然提高了很多。金燦燦的陽(yáng)光照著我們?cè)诋惓Ｒ凵踔谅詭追侄纠钡奶?yáng)光下，一次次擺出似乎已不像是笑的笑容，向來(lái)往行人叫賣推銷。

如果每次笑過(guò)后都能成功賣出一張卡那倒是無(wú)所謂，我們?cè)敢飧影l(fā)自內(nèi)心地微笑，便現(xiàn)實(shí)的殘酷讓我們一次次感嘆到微笑也是一種困難，一種挑戰(zhàn)，堅(jiān)持微笑也不易。

路上川流不息的人群，各式打扮，各類神情，誰(shuí)又會(huì)知道我們，幾個(gè)被淹沒(méi)在人群之中強(qiáng)顏歡笑的學(xué)生？

陽(yáng)光下，幾個(gè)口干舌燥的學(xué)生，幾個(gè)疲憊交加的學(xué)生，微笑著，迎向行人。外人看了我們，也不知會(huì)如何猜測(cè)。

路上，穿著正式的、打扮時(shí)髦的，或樸素的或艷麗、或行路匆匆的或悠哉悠哉的，全被我們攔下，面對(duì)我們的微笑，更多的人選擇的是拒絕，稍和善的還是婉言拒絕，但更多的是毫不理會(huì)甚至推開(kāi)我們呵斥我們。一次次，我們感受著微笑之難。

微笑難，堅(jiān)持亦更難，這次腦力長(zhǎng)征，讓我不得不感嘆——微笑之難！——李思佳《微笑之難》

嘭！門被重重決然地關(guān)上了。

沒(méi)有抱怨，沒(méi)有氣憤，已經(jīng)習(xí)慣了。被人在貓眼一掃再掃，隔著大門微笑說(shuō)話，鞠躬后抬起頭來(lái)門居然又緊閉了，還有那一句在耳畔響起過(guò)無(wú)數(shù)次的面無(wú)表情的“昨天剛剛賣了”，或是明明聽(tīng)到聲音但敲門之后就是沒(méi)反應(yīng)……種種情景，都習(xí)慣了。面對(duì)當(dāng)今人們老死不相往來(lái)的鄰里關(guān)系，面對(duì)現(xiàn)代人那微弱得可憐的信任，敲門之后的各種狀況，都是必然。就如同我們?cè)谇瞄T前因害怕里面而躊躇一樣，里面的人在聽(tīng)到敲門聲后也會(huì)一樣小心，這實(shí)在怪不得誰(shuí)。

又是這樣一扇冰冷龐大的門。仿佛已成操作程序般地執(zhí)行一系列動(dòng)作，還是三聲彬彬有禮的敲門，然后，等——門開(kāi)了！敞開(kāi)的門前，是一位老婆婆溫暖的笑容。耐心聽(tīng)完我們的話，她的眼神透出由衷的贊許，她彎彎的笑眉也仿佛為我們注入了力量。老婆婆慈祥地遞給我們水果，非常支持地拿出了不多的一些廢品，很熱情很鄭重地雙手遞給我們。臨別了還送上一句真誠(chéng)樸實(shí)的祝?！昂⒆觽?，祝你們活動(dòng)成功啊”。這句話一直在我的耳邊回想，使我們仿佛像漂流在外的游子，終于喝到了一杯暖身暖心的香醇的家鄉(xiāng)茶。

老奶奶目送著我們離去，還一次次揮手道別。我的心中暖暖的，我忽然決定，趕走懷疑，多留些地方給信賴。在不熟悉的人敲門之后，我也要像那位老奶奶一樣，打開(kāi)一扇又一扇堅(jiān)固緊閉的門?！徿乾帯肚瞄T之難》

“她每天十點(diǎn)出來(lái)?！薄岸?，十點(diǎn)?！薄笆稽c(diǎn)回去?！薄斑?，晚上十一點(diǎn)？”“恩……”“哦。”“每天大概能賣4~5根甘蔗，每根也就2~3塊錢，一天最多能賣30塊?！痹谶@一刻，我震驚了。雖然我一直知道社會(huì)底層的人生活很是艱苦，可是一天最多才30塊，一個(gè)月不可能天天這么多，就算一個(gè)月收入500塊，除去吃穿住行，大概是不可能有什么節(jié)余了，也就是說(shuō)，人絕對(duì)不能出什么狀況，否則根本不堪設(shè)想。

若不是這個(gè)機(jī)會(huì)，我們能夠知道的僅僅是一些數(shù)據(jù)而已，其實(shí)這個(gè)社會(huì)上還有從10點(diǎn)工作到11點(diǎn)的人。

——選自陳尚夫《10點(diǎn)到11點(diǎn)》

想起來(lái)，我們?cè)趧e人愿意接過(guò)我們的報(bào)紙時(shí)的欣喜與感謝都是發(fā)自肺腑的，因?yàn)樗麄兡且粋€(gè)微不足道的舉-措對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是太寶貴、太重要了。我們?cè)诮值郎细呗暯匈u時(shí)的焦急與盼望更是真切的，因?yàn)樵谖覀兛磥?lái)，路人們只需要付出那么一丁點(diǎn)代價(jià)就可以是我們的恩人了。誰(shuí)不想自己的努力換回成果呢？

再一次想起了“已所不欲，勿施于人”那句話，我真的是“好了傷疤忘了疼”，還不到一小時(shí)就將自己的難堪、焦急全都拋之腦后，如同對(duì)此毫無(wú)知曉一般用冷面孔來(lái)對(duì)待別人。我有什么理由要拒絕呢？那張傳單不會(huì)讓我有任何損失，不會(huì)浪費(fèi)我什么時(shí)間，我為什么不接呢？再說(shuō)，那人的手上還有那么一大疊，我稍稍幫一下忙根本不難，我為什么不接呢？

突然覺(jué)得非常地慚愧。

燦爛的陽(yáng)光下，我看到了自己的陰影——依舊綿長(zhǎng)。

——葉申田《陰影》

她不停地說(shuō)著話，似乎也知道自己的雙腳該怎么放。在來(lái)回不停地幾回移動(dòng)之后終于穩(wěn)穩(wěn)地落在了一個(gè)椅子的腳旁邊。她只坐了椅子的三分之一，腰身直挺，雙眼炯炯有神。照像機(jī)下她黝黑里的皮膚上深深斑痕和繭子清晰可見(jiàn)，而我分明看到她微微顫動(dòng)在面龐上，往日的細(xì)膩與白凈仍被不斷取締。

照像機(jī)下，那是一個(gè)怎樣的勞動(dòng)者。照像相前，這是怎樣一位不平凡的阿姨。她有著她這年齡不應(yīng)有的滄桑和疲憊，但這亦是奮斗和歲月歷煉的見(jiàn)證；她穿著破舊的衣服日日夜夜沐浴在寒風(fēng)和烈日之間，但這亦是血汗的資本；她沒(méi)有精妙的言詞，但她和藹的語(yǔ)氣，質(zhì)樸的內(nèi)心乃是她美麗的人格的體現(xiàn)；她沒(méi)有富華的生活，只有每天的二十五塊，但在這二十五塊之后，我們看到的是一個(gè)樂(lè)觀的她，在艱苦的生活面前不屈不撓的她。

我依舊可以看到她忙碌的身影，在人群之間，光和影之間穿梭，或是在樹(shù)蔭下?lián)]舞著雙手，揮灑著血汗；我也依舊記得，曾有那樣一位阿姨，在陣陣寒風(fēng)之中，直挺著背坐在椅子上，雙手靜靜地放在腿邊，對(duì)著我舒心地笑。

——摘自王悅《一個(gè)阿姨》

回學(xué)校的路上，我的心情很沉重。仿佛有一股化不開(kāi)的哀愁積在心中。中國(guó)的這些老百姓啊，似乎從來(lái)都這樣活著。不考慮自己的理想、目標(biāo)，也沒(méi)有什么信仰。只是一味地勞作著。誠(chéng)然，他們是勤勞的，但他們卻又有肉體，仿佛沒(méi)有真正的靈魂。

首先，他們對(duì)于自己幸福不幸福、滿意不滿意都全無(wú)感受。仿佛只有一個(gè)“錢”的概念，而如何去賺更多的錢？他們似乎沒(méi)有能力去想，也從不主動(dòng)去想。

他們?nèi)狈?chuàng)新精神，一輩子只能守株待兔似的等待上帝光臨。他們把生活中的不公平歸功于社會(huì)，而他們卻從沒(méi)想過(guò)，別人白手起家別人贏了靠的是什么？

鏡頭到眼前了，可這些麻木的人們啊，難道就沒(méi)想過(guò)傾訴與吶喊嗎？這些腐朽的心靈，我們?cè)撡澝溃€是同情？

可悲的中國(guó)人啊，因沒(méi)有精神追求，也追求不到好的物質(zhì)生活。

我記起了一句話——我像奴隸一樣勞作，像詩(shī)人一樣體驗(yàn)，像市民一樣生活，像上帝一樣思考……..

而這些可悲的老百姓啊，只是擁有奴隸般的生活。

這，是誰(shuí)的錯(cuò)？

——選自余秋帆《可悲的中國(guó)人》生活之于綜合性學(xué)習(xí)

觀書(shū)有感

朱熹

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

有意思的閱讀課、作文課都天然具有綜合性學(xué)習(xí)的諸多特點(diǎn)綜合性學(xué)習(xí)展示課設(shè)計(jì)的要點(diǎn)一、學(xué)習(xí)的目標(biāo)──著眼于語(yǔ)文能力而不是其他能力二、學(xué)習(xí)的陣地──課堂也是主陣地三、學(xué)習(xí)的過(guò)程──層遞性自主性互動(dòng)性四、教師的作用──自然主動(dòng)深入地指導(dǎo)五、展示的方法──在學(xué)習(xí)中展示生活本色

語(yǔ)文味道────從中考試題的角度來(lái)研究語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)─22012年有41份中考語(yǔ)文試卷中出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)試題一、活動(dòng)情境與現(xiàn)實(shí)生活“零距離”

二、問(wèn)題指向和能力定位“語(yǔ)文味”一、活動(dòng)情境與現(xiàn)實(shí)生活“零距離”選材涉及家庭、校園、社會(huì)生活的方方面面：家庭交流、師生對(duì)話、同窗互助、演講比賽、召開(kāi)班會(huì)、采訪他人、主持活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、籌劃方案、探究因由、關(guān)注熱點(diǎn)1、貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)具體活動(dòng)，體現(xiàn)參與意識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

甘肅蘭州市：在“凡人善舉，和你一起”活動(dòng)中給愛(ài)心志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)取一個(gè)簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意、含蓄深刻的名字，并說(shuō)明理由。

山東德州市：某網(wǎng)站為出征倫敦奧運(yùn)會(huì)的中華健兒加油壯行，舉行對(duì)聯(lián)征集活動(dòng)，根據(jù)上聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。2、強(qiáng)調(diào)地方特色和當(dāng)?shù)卣鎸?shí)開(kāi)展的活動(dòng)，立足于讓考生關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注身邊、在家鄉(xiāng)文化中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。參觀“北京水資源”專題展覽，根據(jù)展覽材料提取相關(guān)信息。揚(yáng)州閱讀關(guān)于“板橋道情”的討論貼，回答有關(guān)問(wèn)題貴州銅仁市就本市開(kāi)展“整臟治亂，創(chuàng)建衛(wèi)生城市”活動(dòng)中的問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，得出明確調(diào)查結(jié)論湖南懷化根據(jù)提供的材料，形成“懷化精神”表述語(yǔ)3、直奔語(yǔ)文學(xué)習(xí)原生態(tài)濰坊市“善待漢字，熱愛(ài)母語(yǔ)”活動(dòng)嘉興市“漢字起源”“漢字風(fēng)采”“漢字傳承”版塊設(shè)計(jì)江蘇南京“墨韻.書(shū)香”學(xué)習(xí)活動(dòng)浙江寧波“書(shū)香寧波”活動(dòng)4、突出主體性，重視積極參與請(qǐng)你完成下面的任務(wù)請(qǐng)你積極地參加作為活動(dòng)的參與者請(qǐng)你幫助解決聯(lián)系你的生活，談?wù)勀銓?duì)……的理解試題命制中出現(xiàn)的問(wèn)題1、生活情境不真實(shí)江西題，讓學(xué)生以戲劇社的一名成員的身份在與英國(guó)學(xué)生進(jìn)行戲劇活動(dòng)中完成交流任務(wù)。浙江衢州市題，以人口老齡化、空巢老人帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題為背景設(shè)計(jì)活動(dòng)2、內(nèi)容選擇不“貼近”重慶市題，“我是小小主人翁”主題活動(dòng)中有三則材料：最美女教師張麗莉、歐冠賽中德足球隊(duì)長(zhǎng)臨戰(zhàn)恐懼、里根評(píng)價(jià)挑戰(zhàn)者號(hào)失事罹難的航天英雄3、活動(dòng)設(shè)置不合理湖北恩施列出一系列文字材料，要求對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括4、情境設(shè)置不公平

成都市題要求學(xué)生就“如何為住宅區(qū)命名”向政府提出兩條建議。二、問(wèn)題指向和能力定位──“語(yǔ)文味”

語(yǔ)言文字的應(yīng)用包括實(shí)用的語(yǔ)文應(yīng)用和審美的語(yǔ)文應(yīng)用。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的努力方向應(yīng)該是實(shí)用的語(yǔ)文應(yīng)用。1、側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力考察

閱讀非連續(xù)性文本，多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫(huà)等形式呈現(xiàn)，如：數(shù)據(jù)表格、圖表、曲線圖、圖解文字、憑據(jù)單、使用說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖等，直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)，易于比較。41份綜合性學(xué)習(xí)試卷中，表格閱讀出現(xiàn)9次、漫畫(huà)與圖片閱讀出現(xiàn)6次、閱讀網(wǎng)絡(luò)跟帖與手機(jī)短信4次、閱讀口語(yǔ)交際片段實(shí)錄5次。在一定語(yǔ)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，如：演講比賽、節(jié)目主持、參加活動(dòng)、采訪提問(wèn)、師生交流、家人對(duì)話、同窗談心、路人對(duì)答、友善提示等等2、、以“雙基”為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)考察考察語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力在實(shí)際生活中的應(yīng)用。主要設(shè)題形式有：規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字、修改錯(cuò)別字、辨別選用詞語(yǔ)、推敲標(biāo)點(diǎn)、仿寫(xiě)句子、擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)、運(yùn)用修辭方式造句、修改病句、擬寫(xiě)標(biāo)題、寫(xiě)過(guò)渡句、寫(xiě)一段話、寫(xiě)應(yīng)用文、對(duì)圖表內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)容轉(zhuǎn)述和信息提取、用所積累的語(yǔ)文知識(shí)填空、簡(jiǎn)答……（2012年安徽省中考題）

校團(tuán)委開(kāi)展以“我與環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。

(12分)

(1)校園門口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏，同學(xué)們覺(jué)得需要立一塊牌子，提醒人們愛(ài)護(hù)花草。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選出四個(gè)，組成對(duì)偶句，作為牌子上的宣傳語(yǔ)。

行人

花草

文明

愛(ài)護(hù)

踩踏

繞道

彰顯

含笑

(2)為了以實(shí)際行動(dòng)美化環(huán)境，九(1)班參加了植樹(shù)活動(dòng)。班級(jí)向?qū)W?？倓?wù)處借了36把鐵鍬，8個(gè)水桶。請(qǐng)你以班委會(huì)的名義給學(xué)校總務(wù)處寫(xiě)一張借條。

(3)組織社會(huì)調(diào)查之后，校團(tuán)委舉行“我看環(huán)?！钡难葜v比賽。下面是李華同學(xué)演講稿的部分內(nèi)容，請(qǐng)你按要求幫助他修改。

剛才，我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實(shí)，大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。

那么，

我認(rèn)為，首先人類必須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，其次政府要重視環(huán)保，采取有力的方法，第三，我們每個(gè)人都要從自己做起，以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保貢獻(xiàn)力量。

①在橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子，使上下文連貫，過(guò)渡自然。

②“采取有力的方法”這句話存在搭配不當(dāng)?shù)拿?，可將?/p>

”改為“

”。

③畫(huà)線句中，有兩處逗號(hào)應(yīng)改為

號(hào)。判斷下面綜合性試題的優(yōu)劣2011年湖南湘潭市考題中綜合性學(xué)習(xí)的前兩個(gè)小題:2011年7月1日是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年紀(jì)念日,你參加了所在社區(qū)組織的一系列豐富多彩的宣傳慶?；顒?dòng)。(1)在“黨的知識(shí)搶答賽”中,你抽到了一個(gè)必答題,請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹中國(guó)共產(chǎn)黨黨徽的構(gòu)圖及象征意義。(黨徽見(jiàn)上圖。2分)(2)社區(qū)舉行“火紅的旗幟”歌詠比賽,參賽的歌曲有《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《走進(jìn)新時(shí)代》等。比賽即將結(jié)束,你作為特邀主持人,請(qǐng)準(zhǔn)備一段本次比賽的結(jié)束語(yǔ)。(不少于40字。2分)在這道中考題中,第(1)題考查的是黨徽的構(gòu)圖及象征意義。這一知識(shí)點(diǎn)本是歷史學(xué)科的內(nèi)容,放在這里雖然是抓住了當(dāng)年的時(shí)代主題,卻沖淡了語(yǔ)文味,沒(méi)有語(yǔ)文的能力考查點(diǎn)。第(2)題雖然考查了結(jié)束語(yǔ)的組織與表達(dá)，但卻對(duì)結(jié)束語(yǔ)的表達(dá)規(guī)范（如緊扣參賽歌曲、表達(dá)連貫有文采等）沒(méi)有提出答題要求。四川廣安2011年綜合性試題“向黨旗敬禮”今年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年，學(xué)校開(kāi)展了"向黨旗敬禮"為主題的系列活動(dòng)?；顒?dòng)一：新聞播報(bào)下面是一位同學(xué)收集到的關(guān)于建黨90周年的新聞，請(qǐng)用一句話概括新聞的主要內(nèi)容。（不超過(guò)30個(gè)字，2分）本報(bào)訊

4月11日，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣場(chǎng)上紅旗飄揚(yáng)、人頭攢動(dòng)，由廣安市委宣傳部主辦，市文聯(lián)、市廣播電視臺(tái)承辦的"頌歌獻(xiàn)給黨"紅歌電視大賽在這里拉開(kāi)帷幕。

廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師、學(xué)生以及部分本土歌手表演了豐富多彩的文藝節(jié)目。革命年代的禮贊、紅色歲月的緬懷、改革開(kāi)放的頌唱，所有的紅色情懷在一首首紅歌中抒發(fā)、再現(xiàn)、還原?！都t梅贊》、《永遠(yuǎn)跟黨走》等一首首膾炙人口的紅色歌曲使現(xiàn)場(chǎng)高潮迭起，觀眾在唱響的紅歌中，共同回憶革命時(shí)期的崢嶸歲月，共同祝愿祖國(guó)的明天更加美好。

活動(dòng)二：活動(dòng)策劃

各班都要開(kāi)展慶祝建黨90周年的系列活動(dòng)，同學(xué)們都積極出謀劃策。請(qǐng)參照示例為你班設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。（2分）示例：“我心向黨”演講比賽（1）

(2)

活動(dòng)三：專欄撰稿為了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨90周年，校團(tuán)委在?？祥_(kāi)辟了"紅旗飄飄"和"偉大歷程"兩個(gè)專欄。請(qǐng)仿照"紅旗飄飄"專欄的"開(kāi)欄的話"為"偉大歷程"專欄撰寫(xiě)一則"開(kāi)欄的話"。（3分）示例："紅旗飄飄"開(kāi)欄的話在中國(guó)共產(chǎn)黨誕生90周年之際，無(wú)數(shù)人把目光投向了一面鮮艷的旗幟--中國(guó)共產(chǎn)黨黨旗。這是一面引領(lǐng)希望的光輝旗幟，這是一面民心所向的光輝旗幟，這是一