機電一體化技術(shù)專業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)機電一體化技術(shù)專業(yè)“十二五”建設(shè)規(guī)劃為主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對專業(yè)發(fā)展的實際需求，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力加強專業(yè)建設(shè)，進一步貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》、教育部“16號文件”和我院“十二五”發(fā)展與建設(shè)規(guī)劃，特制訂機電一體化技術(shù)專業(yè)“十二五”專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。一、發(fā)展現(xiàn)狀（一）十一五發(fā)展成就1、專業(yè)現(xiàn)狀我院從1998年起開設(shè)高職機電一體化技術(shù)專業(yè)。該專業(yè)2001年被教育部確定為全國專業(yè)教學(xué)改革試點專業(yè)，2005年被山東省教育廳確定為高職高專示范專業(yè)，2006年被山東省教育廳確定為山東省高等學(xué)校特色專業(yè)。本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握機電一體化技術(shù)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能,具備較強的數(shù)控加工能力以及機電產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、與維修的能力，同時具備機電設(shè)備運營、營銷、管理能力的高端技能型專門人才。機電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)在分為現(xiàn)代控制、現(xiàn)代制造兩個專業(yè)方向，其中現(xiàn)代制造方向開設(shè)于1998年，現(xiàn)代控制方向開設(shè)于2008年。2、學(xué)生進出兩旺，社會聲譽好近年來，我們不斷更新教育理念，與時俱進，用新的高職教育理論指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作。積極探索與實踐“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、服”五位一體的辦學(xué)模式，取得了豐碩成果。本專業(yè)累計招生人數(shù)4152人，已畢業(yè)2724人，目前在校生1428人。近三年畢業(yè)生平均初次就業(yè)率為94.8%，就業(yè)專業(yè)對口率98%，起薪高，在省內(nèi)同類院校中領(lǐng)先。近三年的第一志愿報考上線率100%，錄取新生報到率94.6%，用人單位對近三年畢業(yè)生的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、文化素養(yǎng)等評價高，對業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)技能評價好，總體滿意率98%。3、專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)合理、實力雄厚該專業(yè)現(xiàn)有一支業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平高、專兼職結(jié)合的“雙師”教學(xué)團隊，其中專任教師31人，兼職教師（包括頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師）28人，雙師素質(zhì)教師48人。兼職教師均來自機電行業(yè)、企業(yè)等單位。在教師隊伍中，擁有教授（研究員）3人，副教授（高級工程師）23人，中級職稱15人，初級職稱18人，副高以上職稱比例為44.07%，雙師素質(zhì)教師48人，占81.36%，45歲以下的研究生學(xué)歷28人，比例為47.5%。4、實踐教學(xué)條件較好、功能齊全本專業(yè)已建成實驗驗證、仿真教學(xué)、實踐實訓(xùn)的實踐性教學(xué)體系，擁有單片機實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、CAD實訓(xùn)室、三電實驗室、鉗工實訓(xùn)室、維修電工實訓(xùn)室、機加工車間、數(shù)控車間等。機電實訓(xùn)基地已通過評審獲準得到世行貸款的支持建成國家級示范性實訓(xùn)基地，能滿足專業(yè)教學(xué)需求，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。本專業(yè)還建立了山推工程機械股份有限公司、山東博特精工股份有限公司、天津華威工程技術(shù)服務(wù)公司等26個校外實訓(xùn)基地，能滿足本專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)的需要，成為專業(yè)教學(xué)的有效延伸。5、人才培養(yǎng)模式獨具特色機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式獨具特色。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過“校企合作、工學(xué)結(jié)合”等辦學(xué)形式，將職業(yè)能力訓(xùn)練融入到整個教學(xué)過程中去，深化教學(xué)改革。改變以課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，將先理論后實踐改變?yōu)閺膶嵺`到理論再到實踐的“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，并且淡化實踐與理論的界線，將兩者相互融合、相互滲透，推進“理實一體化教學(xué)”在核心課程中的實施。按區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，積極開展“訂單培養(yǎng)”。6、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革成果顯著課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革成果顯著。機電一體化技術(shù)專業(yè)為全國高職院校專業(yè)教學(xué)改革試點專業(yè)，山東省高職院校品牌專業(yè)、特色專業(yè)，學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)?，F(xiàn)有《工程機械CAD/CAM》國家級精品課程1門，《機械制圖與CAD》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《數(shù)控機床編程與操作》、《電氣控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試》、《工程機械結(jié)構(gòu)分析與應(yīng)用》等省級精品課程5門，《工程材料與成型工藝》等11門院級精品課程。《數(shù)控編程與操作》課程教學(xué)團隊獲山東省優(yōu)秀教學(xué)團隊。加強職業(yè)技能類培訓(xùn)鑒定工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量。在原有維修電工、數(shù)控車工等四個鑒定工種基礎(chǔ)上，進一步引進Pro/E設(shè)計工程師、ATA等全球認證職業(yè)資格證書，使“雙證書”的獲取率保證在100%。職業(yè)技能證書獲取與專業(yè)的符合度達到100%，畢業(yè)生的初次就業(yè)率和用人單位對畢業(yè)生的總體滿意率均達到95%以上，增強學(xué)生的就業(yè)能力和競爭能力。進一步加大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。采用“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”模式，培養(yǎng)學(xué)生對機械、電子、自動控制等知識的綜合應(yīng)用能力、自主創(chuàng)新能力和團隊合作意識。鼓勵學(xué)生參加各種技能競賽，提高競爭意識。在山東省首屆大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽中榮獲一等獎，在2008年、2009年連續(xù)兩年山東省職業(yè)院校技能大賽中榮獲三等獎，2010年山東省職業(yè)院校技能大賽中榮獲二等獎。（二）十二五發(fā)展環(huán)境1、機電行業(yè)發(fā)展的需要濟寧市裝備制造業(yè)規(guī)模以上企業(yè)1153家，其中大中型企業(yè)159家。山推工程機械股份有限公司、小松山推工程機械有限公司、山東博特精工股份有限公司等一批大型骨干企業(yè)經(jīng)濟效益可觀，發(fā)展勢頭良好；濟寧高新技術(shù)開發(fā)區(qū)光機電工業(yè)園有香港力訊科技有限公司、臺灣聯(lián)電集團等大批企業(yè)進駐；另外，濟寧民營機電企業(yè)也有長足的進步。所有這些，都需要大量機電一體化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才。近年來，濟寧高新區(qū)將工程機械作為支柱產(chǎn)業(yè)，重點培植、優(yōu)先發(fā)展。成功吸納了山推股份、日本小松山推、日本TOPY、美國伊頓液壓、美國世紀車輪、美國捷馬、瑞典沃爾沃、法國浩珂礦山設(shè)備、德國格林機械、精益軸承、永生重工等企業(yè)為代表的數(shù)百家工程機械企業(yè)。2010年3月28日，山東省濟寧市人力資源市場向社會公布了2010年第一季度需求大于求職缺口最大的前十個職業(yè)，機械工程技術(shù)人員以1：2.48的求人倍率位列榜首。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，市場需求人數(shù)3220人，但是求職人數(shù)只有1299人，缺口數(shù)達到1921人。2、專業(yè)優(yōu)勢機電一體化技術(shù)專業(yè)是我院開辦最早的專業(yè)之一，經(jīng)過多年的辦學(xué)實踐和歷史積淀，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育機制、人才培養(yǎng)模式、課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容改革、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)、“雙證書”制度等方面已形成了鮮明的專業(yè)優(yōu)勢和辦學(xué)特色。隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，機電一體化技術(shù)的集成應(yīng)用正起著越來越重要的作用。由氣動技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強烈相互滲透而形成的機電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成部分。為了適應(yīng)全省經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，滿足社會對機電類高等職業(yè)技術(shù)人才的需求，進一步推動高等教育體制改革，我院遵照教育部關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的有關(guān)精神，結(jié)合我院實際情況，決定加快機電一體化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)步伐，并且對機電一體化技術(shù)的專業(yè)人才需求進行了廣泛地社會調(diào)研。3、存在的不足近幾年來，我系的專業(yè)建設(shè)盡管取得了一些成績，但還存在一些不足，具體表現(xiàn)在：（1）部分教師的教學(xué)理念相對滯后雖然廣大教師通過學(xué)習(xí)研究關(guān)于高職教育的各類文件，教學(xué)理念有了較大的改觀，但有些教師沒有對高職教育教學(xué)規(guī)律進行系統(tǒng)的研究，對教高[2006]16號文件的精髓理解模糊，特別對2010—2020國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)不到位，導(dǎo)致部分教師的教學(xué)理念相對滯后。（2）專業(yè)實訓(xùn)場所不足目前的實踐教學(xué)場所能滿足專業(yè)教學(xué)需求，但核心專業(yè)課程的實踐教學(xué)條件有待進一步改善，校外實訓(xùn)基地還要進一步擴大。（3）校企合作有待深入校企合作沒有充分的開展，訂單式培養(yǎng)比例偏少。專業(yè)建設(shè)與改革優(yōu)化有待進一步深入，人才培養(yǎng)方案、課程體系結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)研的基礎(chǔ)上有待進一步調(diào)整和優(yōu)化。（4）教師的科研、教研能力不強目前我系的專業(yè)科研工作還處于啟動階段，教研、科研工作水平較低，尤其橫向科研工作，還缺少科研項目來源，教師承接科研項目的機會少，急需開辟科研項目來源，提高教師科研能力與科研水平。二、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人才市場需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，參照機電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位任職要求制定人才培養(yǎng)方案；推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向和教學(xué)做一體的教學(xué)模式，深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革；加強“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)和“校中廠”、“廠中校”形式的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，突出職業(yè)教育的特色；全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)提供充足的高端技能型專門人才支撐。三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)(一)總體目標(biāo)依托濟寧市裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，深化行業(yè)、企業(yè)合作，實行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，推進課程體系的改革與建設(shè)，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，加強教學(xué)團隊建設(shè)和社會服務(wù)能力建設(shè)。經(jīng)過5年建設(shè)，將本專業(yè)建設(shè)成為適應(yīng)濟寧市經(jīng)濟建設(shè)需要、辦學(xué)理念先進、教學(xué)條件完備、師資力量雄厚、課程體系科學(xué)、專業(yè)特色鮮明、能夠引領(lǐng)山東省同類專業(yè)及專業(yè)群的示范性專業(yè)。(二)具體目標(biāo)1．實行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式通過校企合作，依托行業(yè)、企業(yè)，實行工學(xué)交替，在與山推工程機械機械有限公司、山東博特精工股份有限公司、伊頓液壓系統(tǒng)（濟寧）有限公司等行業(yè)重點企業(yè)成功舉辦“冠名班”的基礎(chǔ)上，進行一步推行“校中廠”、“廠中校”的培養(yǎng)模式。2．推進課程體系與課程的改革與建設(shè)通過對機電行業(yè)訪談、實踐專家研討會，對典型工作任務(wù)進行分析；由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同描述典型工作任務(wù)；召開專業(yè)教師、實踐專家研討會；按照從學(xué)徒、崗位勝任者、班組長、車間技術(shù)員、企業(yè)專家等不同職業(yè)階段設(shè)計工作情境；在參考職業(yè)標(biāo)準的基礎(chǔ)上確定基于工作過程的機電一體化專業(yè)課程體系。將6門課程建成優(yōu)質(zhì)核心課程，全部按國家級精品課程標(biāo)準建設(shè)。3．校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)形成以自動生產(chǎn)線控制、數(shù)控機床操作與加工等機電控制領(lǐng)域為重點的，集教學(xué)實訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)推廣與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)多功能為一體的校內(nèi)實訓(xùn)基地。在原有26家校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，以校企深度合作為途徑，再新建8家互利共贏、關(guān)系緊密的校外實訓(xùn)基地。4．教學(xué)團隊建設(shè)建設(shè)一支教學(xué)水平高、實踐能力強、專業(yè)技術(shù)方向互補的教學(xué)團隊。經(jīng)過5年的建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2-3名、骨干教師6-8名。聘請技術(shù)骨干和能工巧匠作為穩(wěn)定的兼職教師，參與課程開發(fā)與設(shè)計，承擔(dān)實踐課的教學(xué)工作，專兼職教師比例穩(wěn)定在1：1左右。專任教師“雙師素質(zhì)”達到95%以上。5．社會服務(wù)能力發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，依托濟寧市職業(yè)技能鑒定所，大力開展企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)，開展維修電工、數(shù)控操作工的培訓(xùn)與鑒定，每年600-1000人次。依托機電研究所，開展新技術(shù)推廣應(yīng)用，提升專業(yè)的社會服務(wù)能力，每年承接市級及以上技術(shù)研發(fā)課題或企業(yè)橫向課題3-5項。6．拓寬辦學(xué)方向、引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)根據(jù)濟寧打造全球最大的工程機械產(chǎn)業(yè)基地、建設(shè)工程機械“千億工程”產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀，機電一體化技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)代制造和現(xiàn)代控制方向的基礎(chǔ)上，從2011年起開設(shè)工程機械方向，為工程機械行業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才。同時，以機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)為龍頭，為電氣自動化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、礦山機電等專業(yè)提供可借鑒的經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)團隊、專業(yè)平臺和校內(nèi)外實訓(xùn)基地的資源共享。充分利用機電一體化技術(shù)專業(yè)的社會影響力，帶動并促進整個專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。四、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（一）人才培養(yǎng)體制創(chuàng)新機電工程系與行業(yè)企業(yè)專家將進一步緊密結(jié)合，構(gòu)建新的校企合作機制，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)體制。積極探索建立全方位合作內(nèi)容、全過程合作環(huán)節(jié)、多樣化合作形式、高水平合作層次的長效機制,形成資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作格局,不斷創(chuàng)造出互利雙贏、共同發(fā)展的合作效益,取得了較好的成效,積累了很多好的經(jīng)驗。依托機電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在7個方面充分發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢：1、有計劃地開展行業(yè)重點人才需求的滾動調(diào)查，以保證專業(yè)設(shè)置在一定時期內(nèi)的方向性和有效性；2、和企業(yè)合作進行人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的研究，以保證人才培養(yǎng)的適應(yīng)性；3、對專業(yè)教育計劃的制定和修正，以保證教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性；4、和企業(yè)合作編寫高職教材和聘任兼職教師，以保證課堂教學(xué)的實用性；5、校企合作進行技術(shù)應(yīng)用項目的開發(fā)，以保證師生技術(shù)應(yīng)用能力的持續(xù)提高和技術(shù)應(yīng)用性、新穎性；6、和企業(yè)合作落實實訓(xùn)、實習(xí)項目和基地，以保證高職教育的實踐性；7、和企業(yè)合作進行學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和聘用工作，以保證高職教育的穩(wěn)定性。（二）專業(yè)規(guī)模拓展辦學(xué)規(guī)模：本專業(yè)的建設(shè)方向和目標(biāo)是為濟寧市和魯南地區(qū)的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握必要的專業(yè)理論知識和基本技能，能在現(xiàn)代化生產(chǎn)第一線，運用計算機輔助設(shè)計與制造技術(shù)，進行機械零件和模具設(shè)計（包括汽車零部件及其制造用模具）、編制制造工藝；同時具有數(shù)控加工編程能力、掌握典型數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)和工作原理等基本知識,熟練操作數(shù)控機床等現(xiàn)代機械制造設(shè)備的高端技能型人才。在2015年，實現(xiàn)每年600人的招生規(guī)模，明確形成2～3個專業(yè)方向。專業(yè)拓展：根據(jù)山東省裝備制造業(yè)發(fā)展的客觀需求，以及濟寧市大力發(fā)展工程機械相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，本專業(yè)重點考慮服務(wù)本地區(qū)制造類企業(yè)、特別關(guān)注工程機械零部件制造業(yè)，計劃在現(xiàn)有現(xiàn)代加工技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)兩個專業(yè)方向上，增加工程機械運用與維護方向。在該專業(yè)面向社區(qū)服務(wù)模式探索上，基本確立了以工程機械營銷與技術(shù)服務(wù)、公路施工機械維修與管理為主要發(fā)展方向。今后，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的實際情況，將以上建設(shè)目標(biāo)逐步落實到培養(yǎng)計劃制定、課程設(shè)置、課程教學(xué)和實訓(xùn)等各個工作環(huán)節(jié)。（三）人才培養(yǎng)模式重構(gòu)與完善完善“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“校企合作”人才培養(yǎng)體制。遵循職業(yè)教育“實踐性、開放性、職業(yè)性”原則，繼續(xù)深化“產(chǎn)學(xué)一體，工學(xué)結(jié)合”為特征的人才培養(yǎng)模式改革，進一步完善已實施的“冠名單”培養(yǎng)、“訂單培養(yǎng)”，“頂崗實習(xí)”和“2＋1”等人才培養(yǎng)模式，校企合作，全程滲透工學(xué)結(jié)合。構(gòu)建適應(yīng)于高技能人才培養(yǎng)的管理機制、合作機制和保障機制，新增3個冠名班，校企融合、學(xué)做一體。以就業(yè)為導(dǎo)向，利用我院良好的校企合作資源，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。（四）教學(xué)團隊建設(shè)通過三到五年的不懈努力，建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的雙師教學(xué)團隊。到2015年，機電一體化技術(shù)專業(yè)力爭實現(xiàn)有3名教授，每門主干課程至少有2名副教授，主講教師碩士及以上學(xué)歷、講師及以上職稱達到100%以上，雙師素質(zhì)教師占專業(yè)課教師的比例達到90%以上，來自企業(yè)、科研院所等兼職教師達到50%以上，40歲以下具有研究生學(xué)歷、碩士及以上學(xué)位的教師達到100%以上。通過推行教學(xué)改革、人才引進等方式，爭取到2015年，機電一體化技術(shù)專業(yè)擁有合格的專業(yè)帶頭人3人、骨干教師5～6人。（五）實踐教學(xué)條件建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作促進教學(xué)改革，涉及課程內(nèi)容的重組、教材編寫和教學(xué)方法及教學(xué)手段的變革，目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動就業(yè)接軌。充分利用理實一體課堂教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)、技能大賽等四個環(huán)節(jié)，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接、實訓(xùn)教學(xué)與工程技術(shù)應(yīng)用對接、素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接和學(xué)生的綜合能力和技能大賽對接等四個“無縫對接”。1、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)在現(xiàn)有實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，新建生產(chǎn)性教學(xué)工廠1個；新建實訓(xùn)室2個：模具理實一體實訓(xùn)室、數(shù)控機床故障診斷與維修實訓(xùn)中心；擴建實訓(xùn)中心（室）5個：液壓和氣壓傳動理實一體實訓(xùn)室、電機及拖動理實一體實訓(xùn)室、電工與電子理實一體實訓(xùn)室、PLC及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用理實一體實訓(xùn)室和電力電子技術(shù)及電氣傳動理實一體實訓(xùn)室拓寬實訓(xùn)中心（室）的功能，加大社會服務(wù)能力，建成完善的機電一體化技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，成為集教學(xué)、技能鑒定、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)為一體的產(chǎn)學(xué)研基地。2、校外實習(xí)基地建設(shè)通過與企業(yè)共建“校中廠”、“廠中校”、員工技術(shù)培訓(xùn)和新技術(shù)推廣應(yīng)用等形式加強校企合作，形成“互利共贏、共建共用”長效機制，建立穩(wěn)定、合作良好的校外實習(xí)基地。在現(xiàn)有26家穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建17家校外實訓(xùn)基地。加強頂崗實習(xí)管理制度和評價體系建設(shè)，加強學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)場管理，使之成為學(xué)生頂崗實習(xí)、綜合實訓(xùn)及就業(yè)基地，滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的需要。3、實驗實訓(xùn)條件內(nèi)涵建設(shè)在重點進行實驗實訓(xùn)條件硬件建設(shè)的同時，注重教學(xué)實驗實訓(xùn)條件體系的內(nèi)涵建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。完善實踐教學(xué)管理制度，創(chuàng)新實踐教學(xué)管理機制；大力進行實驗實訓(xùn)教學(xué)改革，尋求更為有效的教學(xué)方法；積極探索實驗實訓(xùn)條件建設(shè)的校企合作新模式，拓展校內(nèi)實訓(xùn)基地的社會服務(wù)功能。在內(nèi)涵建設(shè)方面充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。（六）課程建設(shè)根據(jù)學(xué)生實際和本地區(qū)行業(yè)企業(yè)對技能的要求，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)．學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計的教學(xué)要求，制定相關(guān)專業(yè)課程的課程標(biāo)準。做到課程標(biāo)準與職業(yè)資格標(biāo)準的接軌，實現(xiàn)課程標(biāo)準與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào)。緊跟企業(yè)崗位能力的發(fā)展需要，及時調(diào)整教學(xué)計劃和課程內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、專業(yè)核心課程建設(shè)及精品課程建設(shè)，帶動專業(yè)整體課程的建設(shè)與發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。采用引進與自主開發(fā)相結(jié)合，建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫。資源庫建設(shè)既符合高職教育特點又突出本專業(yè)及其所屬行業(yè)特色。通過資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建起公共資源平臺，充分發(fā)揮品牌特色專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會效益。（七）教研科研1、教研與科研建設(shè)在完成教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，大力加強科研和教研隊