電氣自動化技術(shù)專業(yè)中期檢查匯報課件

電氣自動化技術(shù)專業(yè)中期檢查匯報試點專業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)中期檢查匯報試點專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革1專業(yè)課程改革2師資隊伍建設(shè)3校企合作運行機制建設(shè)4目錄實踐教學(xué)條件建設(shè)5社會服務(wù)能力建設(shè)6項目資金使用情況7人才培養(yǎng)模式改革1專業(yè)課程改革2師資隊伍建設(shè)3校企合作運行機人才培養(yǎng)模式改革壹人才培養(yǎng)模式改革壹人才培養(yǎng)模式改革

對傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提升，使智能裝備產(chǎn)業(yè)面臨前所未有的發(fā)展時機?！爸袊圃?025”對人才培養(yǎng)提出了全新的要求，主動適應(yīng)新形勢以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為目的，緊密圍繞電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作辦學(xué)理事會與電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，以“專業(yè)融產(chǎn)業(yè)”為特色，深化實施“三階段能力遞進式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革對傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提升，使智人才培養(yǎng)模式改革

本專業(yè)實施“三階段能力遞進式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才崗位任務(wù)需求為核心，開發(fā)項目化專業(yè)核心課程。通過學(xué)做合一、理實一體化教學(xué)、企業(yè)頂崗實習(xí)等工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式完成專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)，同時將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)貫穿始終，使學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專項能力、專業(yè)綜合能力方面實現(xiàn)三階段遞進式的增長。人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)實施“三階段能力遞進式”第一階段（第1、2學(xué)期）第二階段（第3、4學(xué)期）第三階段（第5、6學(xué)期）人才培養(yǎng)過程專業(yè)基礎(chǔ)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。通過《電工基礎(chǔ)》、《機械制圖與CAD》等課程的學(xué)做合一，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、電工工具、儀器儀表的正確使用能力。通過《軍事訓(xùn)練》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、法律意識、社會責(zé)任等基本素質(zhì)。

專業(yè)專項能力和素質(zhì)培養(yǎng)。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)規(guī)范、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，以崗位任務(wù)需求為核心，開發(fā)項目化專業(yè)核心課程。通過《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《工業(yè)機器人編程技術(shù)》、《單片機與接口技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》等理實一體課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)專項能力。通過舉辦專業(yè)知識講座，參加技能大賽，進一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)。通過《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》、《頂崗實習(xí)》等課程的教學(xué)實施，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊意識、組織紀(jì)律、誠信敬業(yè)和吃苦耐勞精神。通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、開展專題講座、舉辦技能大賽等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實干精神和團隊協(xié)作能力。第一階段（第1、2學(xué)期）第二階段（第3、4學(xué)期）第三階段（第talentqualityfacultySkillsCompetitionpracticaltraining人才質(zhì)量顯著提高模擬自動化企業(yè)工作環(huán)境，引入企業(yè)文化，建設(shè)理實一體化教室，利用真實典型、逐層提升的項目任務(wù)和工程案例，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力，保證了專業(yè)教學(xué)和就業(yè)崗位的無縫對接，使人才質(zhì)量顯著提高。學(xué)生大賽成績顯赫采用“校賽→區(qū)賽→國賽”模式，以賽促教，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性?！帮L(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”、“現(xiàn)代電氣控制安裝與調(diào)試”均取得優(yōu)異成績。實訓(xùn)條件不斷完善校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的硬件條件和內(nèi)涵建設(shè)均得到完善和提高，校內(nèi)實訓(xùn)基地具有教學(xué)實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等多種功能，大大增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。師資力量日顯實力引入企業(yè)經(jīng)驗豐富的高級工程師、技術(shù)骨干，聘請大學(xué)教授為客座教授，充實教師隊伍，實現(xiàn)師資隊伍多元化。多次聘請企業(yè)技術(shù)人員在校內(nèi)實訓(xùn)基地對專任教師進行技能培訓(xùn)，安排骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師到企業(yè)調(diào)研培訓(xùn)，提高實踐教學(xué)能力；專業(yè)教師積極參與課程改革，申報多項院級課題，積極參與技術(shù)革新與項目研發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類大賽，獲得教學(xué)突出貢獻獎、“先進個人”稱號等獎勵。實施效果talentqualityfacultySkillsCo專業(yè)課程改革貳專業(yè)課程改革貳1.課程體系校企合作共同構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系1.課程體系校企合作共同構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系課程體系改革前后變化

為貫徹國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整部署，內(nèi)蒙古積極推進工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高新技術(shù)、有色、智能裝備等行業(yè)增長迅速。電氣自動化技術(shù)專業(yè)主動調(diào)整課程體系，增加工業(yè)機器人、智能裝備方面課程，整合原有關(guān)聯(lián)課程，刪除重復(fù)、陳舊教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)既具備智能控制理論知識，又能進行自動化生產(chǎn)線等智能設(shè)備的安裝、調(diào)試、設(shè)備故障排除及設(shè)備管理方面的技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。1.課程體系課程體系改革前后變化為貫徹國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整部2.專業(yè)核心課程實施建設(shè)思路

崗位技能訓(xùn)練“職業(yè)化”——利用校內(nèi)實訓(xùn)室和“理實一體”課堂，以仿真設(shè)備、模擬環(huán)境、真實任務(wù)為載體，結(jié)合典型工作任務(wù)和工程案例，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。建設(shè)課程

根據(jù)電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的能力要求，選擇《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《單片機與接口技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》和《工業(yè)機器人編程技術(shù)》4門專業(yè)核心課程建設(shè)成基于工作過程的“理實一體”課程。

《單片機與接口技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》兩門“理實一體”課已實施，課程建設(shè)調(diào)研與論證報告、建設(shè)規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、實施過程材料已具備。其中，《單片機與接口技術(shù)》項目式教材已公開出版。

多名骨干教師參與微課培訓(xùn)，制作微課視頻，準(zhǔn)備應(yīng)用于“理實一體”課程教學(xué)中?！袄韺嵰惑w”課程教學(xué)資源庫已開始建設(shè)。建設(shè)目標(biāo)授課教師

“理實一體”課程應(yīng)配備主講教師和輔講教師各一名，其中主講教師應(yīng)由具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗，對實際工程項目非常熟悉的“雙師素質(zhì)”教師擔(dān)任，且必須具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱。在教學(xué)過程中，需聘請企業(yè)技術(shù)專家階段性地參與“理實一體”課程的日常教學(xué)工作，并進行中期檢查與指導(dǎo)。

“理實一體”課程的建設(shè)思路是“一個標(biāo)準(zhǔn)，三個基于”。

“一個標(biāo)準(zhǔn)”：引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)核心課程和職業(yè)資格證書的銜接。

“三個基于”：一是基于工作過程確定和安排課程內(nèi)容，二是基于校企合作，通過多次企業(yè)調(diào)研、座談，與企業(yè)專家合作開發(fā)課程項目、設(shè)計教學(xué)方法，三是基于反饋意見，工學(xué)結(jié)合的“理實一體”課程建設(shè)是一個動態(tài)過程，需要在教學(xué)實施中不斷完善，通過定期收集用人單位、畢業(yè)生反饋意見和實時追蹤專業(yè)面向的職業(yè)崗位群對知識技能要求的不斷變化，對“理實一體”課程內(nèi)容不斷進行修訂。2.專業(yè)核心課程實施建設(shè)思路崗位技能訓(xùn)練“職3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革基礎(chǔ)檔提高檔發(fā)展檔掌握復(fù)雜的功能指令掌握變頻器的設(shè)置方法掌握交流電機的PLC控制方法掌握伺服系統(tǒng)的PLC控制方法掌握步進電機的PLC控制方法掌握PLCN:N通信網(wǎng)絡(luò)的組建掌握PLCCC-LINK通信網(wǎng)絡(luò)的組建掌握PC-LINK通信參數(shù)的設(shè)置躍進檔掌握工業(yè)控制系統(tǒng)硬件的安裝、調(diào)試、PLC編程及設(shè)備維護等綜合實踐能力掌握PLC的基本組成掌握PLC的基本原理掌握PLC的基本指令掌握邏輯控制的編程方法掌握順序控制的編程方法3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革基礎(chǔ)檔提高檔發(fā)展檔掌握復(fù)雜3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制PLC技術(shù)》是一門具有很強崗位特征的技能型課程，應(yīng)當(dāng)將“與教學(xué)設(shè)備匹配的工作任務(wù)”、“全真與仿真相結(jié)合的教學(xué)場景”、“項目化的學(xué)習(xí)及考核形式”三大要素貫穿課程教學(xué)設(shè)計的整個過程，才能取得較高的教學(xué)功效。3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制PLC技術(shù)》是一3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革

《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程設(shè)置了“四大主題板塊”，分別是“秒表時鐘”的設(shè)計、“高精度運動系統(tǒng)”的控制、“群控電梯”的控制、“柔性制造系統(tǒng)生產(chǎn)線”的控制?！八拇笾黝}板塊”的每一個工作項目都源于企業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。每個項目由若干工作任務(wù)構(gòu)成。并且每一個主題板塊都有相應(yīng)的工作場景，教師由學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到對應(yīng)的工作場景，下達工作任務(wù)。學(xué)生模擬相應(yīng)的上崗角色從跟“師傅”學(xué)技術(shù)，過渡到“定崗工作”?！豆I(yè)控制PLC技術(shù)》課程設(shè)置表3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制4.《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》課程實施

本課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)掘和實踐能力的培養(yǎng)，以及專業(yè)知識、專業(yè)技能的綜合運用，為學(xué)生向工程技術(shù)人員轉(zhuǎn)型做好準(zhǔn)備。4.《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》課程實施本課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)4.《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》課程實施12463指導(dǎo)教師各班應(yīng)配備2名指導(dǎo)教師，聘請至少1名電氣行業(yè)企業(yè)專家參與《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》的開題、日常教學(xué)、中期檢查與指導(dǎo)、答辯、總結(jié)研討會等工作。選題與開題學(xué)生既可以從由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外專家共同制訂的畢業(yè)綜合實訓(xùn)任務(wù)書、指導(dǎo)書中選擇項目，也可以結(jié)合專業(yè)實際需要自行選擇項目，實訓(xùn)項目要有一定的創(chuàng)新性，各專業(yè)綜合實訓(xùn)項目須提交教研室集體討論通過后最終確定。確定題目后,即可準(zhǔn)備開題，要求學(xué)生通過開題，提前搜集資料、鞏固知識、估算開支。畢業(yè)綜合實訓(xùn)答辯各專業(yè)要組織學(xué)生在最后一周進行畢業(yè)綜合實訓(xùn)答辯，答辯組教師、專家對學(xué)生的畢業(yè)綜合實訓(xùn)報告進行集體審查，考核學(xué)生畢業(yè)綜合實訓(xùn)成績，同時推選出優(yōu)秀畢業(yè)綜合實訓(xùn)作品參加系部答辯，系部答辯優(yōu)秀者推薦參加學(xué)院答辯。制定畢業(yè)綜合實訓(xùn)計劃畢業(yè)綜合實訓(xùn)計劃包括畢業(yè)綜合實訓(xùn)安排和應(yīng)達到的目標(biāo)，獲取信息和資料的途徑、方法及需要的時間，閱讀、整理、研究資料的范圍及大致期限，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備的步驟和手段。中期檢查在綜合實訓(xùn)項目進行期間，各專業(yè)至少要組織一次匯報會，對綜合實訓(xùn)項目的進度及質(zhì)量進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題。25撰寫畢業(yè)綜合實訓(xùn)報告完成實物制作畢業(yè)綜合實訓(xùn)報告應(yīng)涵蓋研究背景、設(shè)計思路、技術(shù)關(guān)鍵和結(jié)束語等內(nèi)容，要求編寫完整、齊全、規(guī)范，并完成實物制作。4.《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》課程實施12463指導(dǎo)教師各班應(yīng)配備2名0203040506010203040501理論課程包括考試課和考查課理論課考核方法3.實訓(xùn)課程考核與評價實訓(xùn)課程考核方法畢業(yè)綜合實訓(xùn)考核與評價方法1.理論課程考核與評價4.畢業(yè)綜合實訓(xùn)考核與評價采用項目化教學(xué)2.理實一體課程考核與評價頂崗實習(xí)考核方法5.頂崗實習(xí)考核與評價

課程考核5.課程考核0203040506010203040501理論課程包括考試5.課程考核

“理實一體”課程要求采用項目化教學(xué)，并融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?！袄韺嵰惑w”課程考核是對學(xué)生的綜合能力評判，其評價應(yīng)體現(xiàn)在理論與實踐、筆試與口試、模擬與現(xiàn)場、定量與定性、過程與結(jié)果、自評與互評等多個方面。

“理實一體”課程考核分為過程評價（40%）、結(jié)課考核（50%）和技術(shù)改革與創(chuàng)新（10%）三大部分，即課程考核成績=過程評價（40%）+結(jié)課考核（50%）+技術(shù)改革與創(chuàng)新（10%）?！袄韺嵰惑w”課程考核與評價5.課程考核“理實一體”課程要求采用項目化教學(xué)，并融5.課程考核

過程評價分為自我評價、小組評價、教師評價、任務(wù)工單四部分。自我評價占10%，小組評價占20%，教師評價占總成績50%，從出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、實操表現(xiàn)等三個方面進行考察；任務(wù)工單占20%，主要從任務(wù)工單填寫完成情況進行考察。

“理實一體”課程考核與評價理實一體課程考核與評價表5.課程考核過程評價分為自我評價、小組評價、5.課程考核

結(jié)課考核是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行多方面、多種形式的評測，是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的階段性考核，包括理論考試和實操考核兩部分。理論考核成績一般采用閉卷考試成績，通過考試考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的記憶、理解，對知識點的綜合運用，以及分析問題、解決問題的能力。實操考核階段選取一個具有代表性的，涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的每個教學(xué)項目的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)項目進行實操考核，增強學(xué)生的實踐操作技能，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

技術(shù)改革與創(chuàng)新考核是指對于綜合素質(zhì)突出、學(xué)習(xí)能力強，一題多思、一題多解，能把所學(xué)知識運用到實際中（小發(fā)明、小制作），以及參與技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，根據(jù)情況適當(dāng)給分?！袄韺嵰惑w”課程考核與評價5.課程考核結(jié)課考核是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行5.課程考核畢業(yè)綜合實訓(xùn)課程考核與評價

畢業(yè)綜合實訓(xùn)成績評定包括實施過程評價、成果評價、匯報答辯評價和技術(shù)改革與創(chuàng)新評價。實施過程評價占總成績的30%，成果評價占40%，匯報答辯評價占20%，技術(shù)改革與創(chuàng)新占10%。畢業(yè)綜合實訓(xùn)成績采用五級制計分。畢業(yè)綜合實訓(xùn)成績不合格者，不能免修，可申請重做。畢業(yè)綜合實訓(xùn)課程考核與評價表5.課程考核畢業(yè)綜合實訓(xùn)課程考核與評價畢業(yè)綜專業(yè)課程改革以專業(yè)核心課程--《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)為例，介紹課程改革情況。專業(yè)課程改革以專業(yè)核心課程--《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《機械制圖與CAD》、《VB程序設(shè)計》、《液壓與啟動技術(shù)》、《單片機與接口技術(shù)》6門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已完成，并在不斷修訂中?！秵纹瑱C與接口技術(shù)》、《機械制圖》、《工程制圖及CAD》三本基于項目化教材已公開出版?！峨娮蛹夹g(shù)》、《VB程序設(shè)計》正在編寫中?！峨姽せA(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《機械制圖與CAD》、《VB程序師資隊伍建設(shè)叁師資隊伍建設(shè)叁專業(yè)帶頭人

專業(yè)帶頭人具備先進的教育教學(xué)理論，帶領(lǐng)專業(yè)教師進行人才培養(yǎng)方案的制定和修改，進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化課程體系，建設(shè)理實一體化課程，申報專業(yè)改革課題，發(fā)表專業(yè)論文。

計劃利用暑假時間派專業(yè)帶頭人赴企業(yè)培訓(xùn)工業(yè)機器人相關(guān)技術(shù)。專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人具備先進的教育教學(xué)理論，

骨干教師全部參與課程體系的改革和實訓(xùn)室建設(shè)。

“雙師素質(zhì)”教師參加了技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改造項目。骨干教師雙師素質(zhì)教師發(fā)表論文培訓(xùn)調(diào)研技能大賽專業(yè)核心課骨干教師全部參與課程體系的改革和實訓(xùn)室建設(shè)。骨干2016年聘任的三名兼職教師：兼職教師隊伍冀文舉：高級工程師，參與實訓(xùn)室建設(shè)、擔(dān)任畢業(yè)綜合實訓(xùn)指導(dǎo)教師、參與畢業(yè)綜合實訓(xùn)開題答辯；王靜宇：工程師，參與課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)，參與電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案研討；周偉：工程師，參與課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、擔(dān)任畢業(yè)綜合實訓(xùn)指導(dǎo)教師、承擔(dān)《企業(yè)及其環(huán)境認(rèn)識》課程教學(xué)。2016年聘任的三名兼職教師：兼職教師隊伍冀文舉：高級工程師校企合作運行機制建設(shè)肆校企合作運行機制建設(shè)肆學(xué)校企業(yè)校企合作運行機制建設(shè)實施“企業(yè)配合”育人模式--以學(xué)校為主體、企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃主要由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)條件或協(xié)助完成部分（主要是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)）培養(yǎng)任務(wù)。主要采取提供教育資源的方式，例如利用企業(yè)資源建立校外實訓(xùn)基地，選派企業(yè)專家、技術(shù)能手不定期地參與教學(xué)活動，組織專業(yè)知識講座，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。學(xué)校企業(yè)校企合作運行機制建設(shè)實施“企業(yè)配合”育人模式--以學(xué)實踐教學(xué)條件建設(shè)伍實踐教學(xué)條件建設(shè)伍校內(nèi)實訓(xùn)條件

目前擁有1個中央財政支持的電工電子實訓(xùn)基地，擁有4個集教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)為一體的專業(yè)綜合實訓(xùn)室，2009年與美國GE公司合作，在我院共同創(chuàng)建了總價值為2000萬元的GE自動化系統(tǒng)實驗實訓(xùn)室。2015年新建工業(yè)機器人實訓(xùn)室、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)自動化實訓(xùn)室、無人機實訓(xùn)室，擴建現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試實訓(xùn)室，完善電氣創(chuàng)新實訓(xùn)室。校內(nèi)實訓(xùn)條件目前擁有1個中央財政支持的電工電21工業(yè)網(wǎng)絡(luò)自動化實訓(xùn)室

培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)網(wǎng)絡(luò)電氣控制操作、維修技能，能滿足《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《電力電子與變頻器應(yīng)用技術(shù)》、《工控組態(tài)與觸摸屏應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)要求，可開出工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)上機實訓(xùn)、EtherNet/IP網(wǎng)絡(luò)配置與通信實訓(xùn)、ControlNet網(wǎng)絡(luò)配置與通信實訓(xùn)、基于DeviceNet的變頻器控制實訓(xùn)等項目，項目開出率達70%。工業(yè)機器人實訓(xùn)室

培養(yǎng)學(xué)生機器人使用、維護技術(shù)，學(xué)習(xí)常規(guī)機器人的編程技術(shù)，能滿足《工業(yè)機器人應(yīng)用技術(shù)》、《工業(yè)機器人編程技術(shù)》、《運動控制技術(shù)》課程的教學(xué)要求，可開出工件傳輸線取料、裝配、入庫實訓(xùn)，箱體和袋體的碼垛實訓(xùn)，智能視覺檢測追蹤實訓(xùn)、軌跡繪圖實訓(xùn)等項目，該實訓(xùn)室設(shè)備已按照計劃采購。校內(nèi)實訓(xùn)條件21工業(yè)網(wǎng)絡(luò)自動化實訓(xùn)室培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)網(wǎng)絡(luò)電氣34無人機實訓(xùn)室

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用無人機進行影視航拍、測繪航測、高壓線巡查、地址勘探、用無人機取代傳統(tǒng)的工作方式，能滿足《自動檢測技術(shù)》、《電機與拖動技術(shù)》、《自動控制原理與系統(tǒng)》課程的要求，可開出無人機自駕操控技能實訓(xùn)、無人機傳感檢測技術(shù)實訓(xùn)、無人機電子設(shè)備組裝調(diào)試與維修技能實訓(xùn)等項目，用于滿足當(dāng)下無人機研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等機構(gòu)對低空無人機操控人才的迫切需求。現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試實訓(xùn)室

培養(yǎng)學(xué)生提升電工綜合技能，可用于“現(xiàn)代電氣控制安裝與調(diào)試”技能大賽，能滿足《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《運動控制技術(shù)》、《工控組態(tài)與觸摸屏應(yīng)用技術(shù)》課程的要求，可開出電工安裝實訓(xùn)，交流異步電動機、直流電動機、步進電機、伺服電機實訓(xùn)，組態(tài)軟件技術(shù)實訓(xùn)等項目，項目開出率達80%。校內(nèi)實訓(xùn)條件34無人機培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用無人機進行影視航拍、測5電氣創(chuàng)新實訓(xùn)室

用于承接來至企業(yè)的電氣設(shè)備安裝、維修和技術(shù)改造項目，能滿足《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》、《電子技術(shù)》等課程的要求。除提高專業(yè)教師的科研能力，同時對學(xué)生公開開放，其主要職責(zé)在于培養(yǎng)一定數(shù)量的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并具有較強動手能力的技術(shù)技能型人才。

校內(nèi)實訓(xùn)基地涵蓋了多項專業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，在課程建設(shè)和專業(yè)能力培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，不僅能完成實訓(xùn)任務(wù)，滿足培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的教學(xué)需要，同時也是教師和學(xué)生進行技術(shù)服務(wù)和項目開發(fā)的重要平臺。校內(nèi)實訓(xùn)條件5電氣創(chuàng)新實訓(xùn)室用于承接來至企業(yè)的電氣設(shè)備安校外實訓(xùn)基地

繼續(xù)保持與神華北電勝利能源有限公司、內(nèi)蒙古白音華蒙東露天煤業(yè)有限公司、內(nèi)蒙古鄂爾多斯化工股份有限公司等企業(yè)建立的互補雙贏的校企合作關(guān)系，同時還要進一步加強與企業(yè)的合作，為學(xué)生校外實訓(xùn)和頂崗實習(xí)提供可靠保證。校外實訓(xùn)基地繼續(xù)保持與神華北電勝利能源有限公社會服務(wù)能力建設(shè)陸社會服務(wù)能力建設(shè)陸1232016年3月，3名專業(yè)教師參與內(nèi)蒙古中蒙牧機有限責(zé)任公司皮帶秤的研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)。2016年6月，承接內(nèi)蒙古卓資風(fēng)電公司員工培訓(xùn)項目。15名風(fēng)電學(xué)員進行為期一周的專業(yè)知識培訓(xùn)。2016年3月，選派孟建平、張宇飛兩位教師到興安盟職業(yè)教育中心擔(dān)任內(nèi)蒙古自治區(qū)中等職業(yè)技能大賽“制冷與空調(diào)設(shè)備組裝與調(diào)試”賽項和“電氣安裝與維修”賽項的評委。社會服務(wù)能力建設(shè)42015年11月，選派專業(yè)孟建平、賀敬、張帆、孫新順?biāo)奈唤處煋?dān)任2015“星科杯”烏海市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽教師組“單片機控制裝置安裝與調(diào)試項目”、“電子裝配項目”的評委。1232016年3月，3名專業(yè)教師參與內(nèi)蒙古中蒙牧機有限責(zé)任項目資金使用情況柒項目資金使用情況柒項目資金使用情況項目資金使用情況表項目資金使用情況項目資金使用情況表

謝謝我們之間的幫助和指點致團隊感謝其他同事們的幫助和支持。致教研室請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師提出寶貴意見謝謝我們之間的幫助和指點致團隊感謝其他同事們的幫助電氣自動化技術(shù)專業(yè)中期檢查匯報試點專業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)中期檢查匯報試點專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革1專業(yè)課程改革2師資隊伍建設(shè)3校企合作運行機制建設(shè)4目錄實踐教學(xué)條件建設(shè)5社會服務(wù)能力建設(shè)6項目資金使用情況7人才培養(yǎng)模式改革1專業(yè)課程改革2師資隊伍建設(shè)3校企合作運行機人才培養(yǎng)模式改革壹人才培養(yǎng)模式改革壹人才培養(yǎng)模式改革

對傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提升，使智能裝備產(chǎn)業(yè)面臨前所未有的發(fā)展時機。“中國制造2025”對人才培養(yǎng)提出了全新的要求，主動適應(yīng)新形勢以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展為目的，緊密圍繞電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作辦學(xué)理事會與電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，以“專業(yè)融產(chǎn)業(yè)”為特色，深化實施“三階段能力遞進式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革對傳統(tǒng)制造業(yè)的改造提升，使智人才培養(yǎng)模式改革

本專業(yè)實施“三階段能力遞進式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才崗位任務(wù)需求為核心，開發(fā)項目化專業(yè)核心課程。通過學(xué)做合一、理實一體化教學(xué)、企業(yè)頂崗實習(xí)等工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式完成專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)，同時將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)貫穿始終，使學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專項能力、專業(yè)綜合能力方面實現(xiàn)三階段遞進式的增長。人才培養(yǎng)模式改革本專業(yè)實施“三階段能力遞進式”第一階段（第1、2學(xué)期）第二階段（第3、4學(xué)期）第三階段（第5、6學(xué)期）人才培養(yǎng)過程專業(yè)基礎(chǔ)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。通過《電工基礎(chǔ)》、《機械制圖與CAD》等課程的學(xué)做合一，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、電工工具、儀器儀表的正確使用能力。通過《軍事訓(xùn)練》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、法律意識、社會責(zé)任等基本素質(zhì)。

專業(yè)專項能力和素質(zhì)培養(yǎng)。將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)規(guī)范、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，以崗位任務(wù)需求為核心，開發(fā)項目化專業(yè)核心課程。通過《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《工業(yè)機器人編程技術(shù)》、《單片機與接口技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》等理實一體課程的實施，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)專項能力。通過舉辦專業(yè)知識講座，參加技能大賽，進一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)。通過《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》、《頂崗實習(xí)》等課程的教學(xué)實施，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊意識、組織紀(jì)律、誠信敬業(yè)和吃苦耐勞精神。通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、開展專題講座、舉辦技能大賽等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實干精神和團隊協(xié)作能力。第一階段（第1、2學(xué)期）第二階段（第3、4學(xué)期）第三階段（第talentqualityfacultySkillsCompetitionpracticaltraining人才質(zhì)量顯著提高模擬自動化企業(yè)工作環(huán)境，引入企業(yè)文化，建設(shè)理實一體化教室，利用真實典型、逐層提升的項目任務(wù)和工程案例，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力，保證了專業(yè)教學(xué)和就業(yè)崗位的無縫對接，使人才質(zhì)量顯著提高。學(xué)生大賽成績顯赫采用“校賽→區(qū)賽→國賽”模式，以賽促教，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性?！帮L(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”、“現(xiàn)代電氣控制安裝與調(diào)試”均取得優(yōu)異成績。實訓(xùn)條件不斷完善校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的硬件條件和內(nèi)涵建設(shè)均得到完善和提高，校內(nèi)實訓(xùn)基地具有教學(xué)實訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等多種功能，大大增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。師資力量日顯實力引入企業(yè)經(jīng)驗豐富的高級工程師、技術(shù)骨干，聘請大學(xué)教授為客座教授，充實教師隊伍，實現(xiàn)師資隊伍多元化。多次聘請企業(yè)技術(shù)人員在校內(nèi)實訓(xùn)基地對專任教師進行技能培訓(xùn)，安排骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師到企業(yè)調(diào)研培訓(xùn)，提高實踐教學(xué)能力；專業(yè)教師積極參與課程改革，申報多項院級課題，積極參與技術(shù)革新與項目研發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類大賽，獲得教學(xué)突出貢獻獎、“先進個人”稱號等獎勵。實施效果talentqualityfacultySkillsCo專業(yè)課程改革貳專業(yè)課程改革貳1.課程體系校企合作共同構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系1.課程體系校企合作共同構(gòu)建電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系課程體系改革前后變化

為貫徹國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整部署，內(nèi)蒙古積極推進工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，高新技術(shù)、有色、智能裝備等行業(yè)增長迅速。電氣自動化技術(shù)專業(yè)主動調(diào)整課程體系，增加工業(yè)機器人、智能裝備方面課程，整合原有關(guān)聯(lián)課程，刪除重復(fù)、陳舊教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)既具備智能控制理論知識，又能進行自動化生產(chǎn)線等智能設(shè)備的安裝、調(diào)試、設(shè)備故障排除及設(shè)備管理方面的技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)。1.課程體系課程體系改革前后變化為貫徹國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整部2.專業(yè)核心課程實施建設(shè)思路

崗位技能訓(xùn)練“職業(yè)化”——利用校內(nèi)實訓(xùn)室和“理實一體”課堂，以仿真設(shè)備、模擬環(huán)境、真實任務(wù)為載體，結(jié)合典型工作任務(wù)和工程案例，培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力。建設(shè)課程

根據(jù)電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的能力要求，選擇《工業(yè)控制PLC技術(shù)》、《單片機與接口技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》和《工業(yè)機器人編程技術(shù)》4門專業(yè)核心課程建設(shè)成基于工作過程的“理實一體”課程。

《單片機與接口技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》兩門“理實一體”課已實施，課程建設(shè)調(diào)研與論證報告、建設(shè)規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、實施過程材料已具備。其中，《單片機與接口技術(shù)》項目式教材已公開出版。

多名骨干教師參與微課培訓(xùn)，制作微課視頻，準(zhǔn)備應(yīng)用于“理實一體”課程教學(xué)中?！袄韺嵰惑w”課程教學(xué)資源庫已開始建設(shè)。建設(shè)目標(biāo)授課教師

“理實一體”課程應(yīng)配備主講教師和輔講教師各一名，其中主講教師應(yīng)由具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗，對實際工程項目非常熟悉的“雙師素質(zhì)”教師擔(dān)任，且必須具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱。在教學(xué)過程中，需聘請企業(yè)技術(shù)專家階段性地參與“理實一體”課程的日常教學(xué)工作，并進行中期檢查與指導(dǎo)。

“理實一體”課程的建設(shè)思路是“一個標(biāo)準(zhǔn)，三個基于”。

“一個標(biāo)準(zhǔn)”：引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)核心課程和職業(yè)資格證書的銜接。

“三個基于”：一是基于工作過程確定和安排課程內(nèi)容，二是基于校企合作，通過多次企業(yè)調(diào)研、座談，與企業(yè)專家合作開發(fā)課程項目、設(shè)計教學(xué)方法，三是基于反饋意見，工學(xué)結(jié)合的“理實一體”課程建設(shè)是一個動態(tài)過程，需要在教學(xué)實施中不斷完善，通過定期收集用人單位、畢業(yè)生反饋意見和實時追蹤專業(yè)面向的職業(yè)崗位群對知識技能要求的不斷變化，對“理實一體”課程內(nèi)容不斷進行修訂。2.專業(yè)核心課程實施建設(shè)思路崗位技能訓(xùn)練“職3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革基礎(chǔ)檔提高檔發(fā)展檔掌握復(fù)雜的功能指令掌握變頻器的設(shè)置方法掌握交流電機的PLC控制方法掌握伺服系統(tǒng)的PLC控制方法掌握步進電機的PLC控制方法掌握PLCN:N通信網(wǎng)絡(luò)的組建掌握PLCCC-LINK通信網(wǎng)絡(luò)的組建掌握PC-LINK通信參數(shù)的設(shè)置躍進檔掌握工業(yè)控制系統(tǒng)硬件的安裝、調(diào)試、PLC編程及設(shè)備維護等綜合實踐能力掌握PLC的基本組成掌握PLC的基本原理掌握PLC的基本指令掌握邏輯控制的編程方法掌握順序控制的編程方法3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革基礎(chǔ)檔提高檔發(fā)展檔掌握復(fù)雜3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制PLC技術(shù)》是一門具有很強崗位特征的技能型課程，應(yīng)當(dāng)將“與教學(xué)設(shè)備匹配的工作任務(wù)”、“全真與仿真相結(jié)合的教學(xué)場景”、“項目化的學(xué)習(xí)及考核形式”三大要素貫穿課程教學(xué)設(shè)計的整個過程，才能取得較高的教學(xué)功效。3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制PLC技術(shù)》是一3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革

《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程設(shè)置了“四大主題板塊”，分別是“秒表時鐘”的設(shè)計、“高精度運動系統(tǒng)”的控制、“群控電梯”的控制、“柔性制造系統(tǒng)生產(chǎn)線”的控制。“四大主題板塊”的每一個工作項目都源于企業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。每個項目由若干工作任務(wù)構(gòu)成。并且每一個主題板塊都有相應(yīng)的工作場景，教師由學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到對應(yīng)的工作場景，下達工作任務(wù)。學(xué)生模擬相應(yīng)的上崗角色從跟“師傅”學(xué)技術(shù)，過渡到“定崗工作”。《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程設(shè)置表3.《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程改革《工業(yè)控制4.《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》課程實施

本課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)掘和實踐能力的培養(yǎng)，以及專業(yè)知識、專業(yè)技能的綜合運用，為學(xué)生向工程技術(shù)人員轉(zhuǎn)型做好準(zhǔn)備。4.《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》課程實施本課程為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)4.《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》課程實施12463指導(dǎo)教師各班應(yīng)配備2名指導(dǎo)教師，聘請至少1名電氣行業(yè)企業(yè)專家參與《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》的開題、日常教學(xué)、中期檢查與指導(dǎo)、答辯、總結(jié)研討會等工作。選題與開題學(xué)生既可以從由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外專家共同制訂的畢業(yè)綜合實訓(xùn)任務(wù)書、指導(dǎo)書中選擇項目，也可以結(jié)合專業(yè)實際需要自行選擇項目，實訓(xùn)項目要有一定的創(chuàng)新性，各專業(yè)綜合實訓(xùn)項目須提交教研室集體討論通過后最終確定。確定題目后,即可準(zhǔn)備開題，要求學(xué)生通過開題，提前搜集資料、鞏固知識、估算開支。畢業(yè)綜合實訓(xùn)答辯各專業(yè)要組織學(xué)生在最后一周進行畢業(yè)綜合實訓(xùn)答辯，答辯組教師、專家對學(xué)生的畢業(yè)綜合實訓(xùn)報告進行集體審查，考核學(xué)生畢業(yè)綜合實訓(xùn)成績，同時推選出優(yōu)秀畢業(yè)綜合實訓(xùn)作品參加系部答辯，系部答辯優(yōu)秀者推薦參加學(xué)院答辯。制定畢業(yè)綜合實訓(xùn)計劃畢業(yè)綜合實訓(xùn)計劃包括畢業(yè)綜合實訓(xùn)安排和應(yīng)達到的目標(biāo)，獲取信息和資料的途徑、方法及需要的時間，閱讀、整理、研究資料的范圍及大致期限，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備的步驟和手段。中期檢查在綜合實訓(xùn)項目進行期間，各專業(yè)至少要組織一次匯報會，對綜合實訓(xùn)項目的進度及質(zhì)量進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題。25撰寫畢業(yè)綜合實訓(xùn)報告完成實物制作畢業(yè)綜合實訓(xùn)報告應(yīng)涵蓋研究背景、設(shè)計思路、技術(shù)關(guān)鍵和結(jié)束語等內(nèi)容，要求編寫完整、齊全、規(guī)范，并完成實物制作。4.《畢業(yè)綜合實訓(xùn)》課程實施12463指導(dǎo)教師各班應(yīng)配備2名0203040506010203040501理論課程包括考試課和考查課理論課考核方法3.實訓(xùn)課程考核與評價實訓(xùn)課程考核方法畢業(yè)綜合實訓(xùn)考核與評價方法1.理論課程考核與評價4.畢業(yè)綜合實訓(xùn)考核與評價采用項目化教學(xué)2.理實一體課程考核與評價頂崗實習(xí)考核方法5.頂崗實習(xí)考核與評價

課程考核5.課程考核0203040506010203040501理論課程包括考試5.課程考核

“理實一體”課程要求采用項目化教學(xué)，并融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“理實一體”課程考核是對學(xué)生的綜合能力評判，其評價應(yīng)體現(xiàn)在理論與實踐、筆試與口試、模擬與現(xiàn)場、定量與定性、過程與結(jié)果、自評與互評等多個方面。

“理實一體”課程考核分為過程評價（40%）、結(jié)課考核（50%）和技術(shù)改革與創(chuàng)新（10%）三大部分，即課程考核成績=過程評價（40%）+結(jié)課考核（50%）+技術(shù)改革與創(chuàng)新（10%）?！袄韺嵰惑w”課程考核與評價5.課程考核“理實一體”課程要求采用項目化教學(xué)，并融5.課程考核

過程評價分為自我評價、小組評價、教師評價、任務(wù)工單四部分。自我評價占10%，小組評價占20%，教師評價占總成績50%，從出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、實操表現(xiàn)等三個方面進行考察；任務(wù)工單占20%，主要從任務(wù)工單填寫完成情況進行考察。

“理實一體”課程考核與評價理實一體課程考核與評價表5.課程考核過程評價分為自我評價、小組評價、5.課程考核

結(jié)課考核是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行多方面、多種形式的評測，是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的階段性考核，包括理論考試和實操考核兩部分。理論考核成績一般采用閉卷考試成績，通過考試考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的記憶、理解，對知識點的綜合運用，以及分析問題、解決問題的能力。實操考核階段選取一個具有代表性的，涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的每個教學(xué)項目的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)項目進行實操考核，增強學(xué)生的實踐操作技能，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

技術(shù)改革與創(chuàng)新考核是指對于綜合素質(zhì)突出、學(xué)習(xí)能力強，一題多思、一題多解，能把所學(xué)知識運用到實際中（小發(fā)明、小制作），以及參與技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，根據(jù)情況適當(dāng)給分。“理實一體”課程考核與評價5.課程考核結(jié)課考核是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行5.課程考核畢業(yè)綜合實訓(xùn)課程考核與評價

畢業(yè)綜合實訓(xùn)成績評定包括實施過程評價、成果評價、匯報答辯評價和技術(shù)改革與創(chuàng)新評價。實施過程評價占總成績的30%，成果評價占40%，匯報答辯評價占20%，技術(shù)改革與創(chuàng)新占10%。畢業(yè)綜合實訓(xùn)成績采用五級制計分。畢業(yè)綜合實訓(xùn)成績不合格者，不能免修，可申請重做。畢業(yè)綜合實訓(xùn)課程考核與評價表5.課程考核畢業(yè)綜合實訓(xùn)課程考核與評價畢業(yè)綜專業(yè)課程改革以專業(yè)核心課程--《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)為例，介紹課程改革情況。專業(yè)課程改革以專業(yè)核心課程--《工業(yè)控制PLC技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《機械制圖與CAD》、《VB程序設(shè)計》、《液壓與啟動技術(shù)》、《單片機與接口技術(shù)》6門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)已完成，并在不斷修訂中?！秵纹瑱C與接口技術(shù)》、《機械制圖》、《工程制圖及CAD》三本基于項目化教材已公開出版。《電子技術(shù)》、《VB程序設(shè)計》正在編寫中?！峨姽せA(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《機械制圖與CAD》、《VB程序師資隊伍建設(shè)叁師資隊伍建設(shè)叁專業(yè)帶頭人

專業(yè)帶頭人具備先進的教育教學(xué)理論，帶領(lǐng)專業(yè)教師進行人才培養(yǎng)方案的制定和修改，進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化課程體系，建設(shè)理實一體化課程，申報專業(yè)改革課題，發(fā)表專業(yè)論文。

計劃利用暑假時間派專業(yè)帶頭人赴企業(yè)培訓(xùn)工業(yè)機器人相關(guān)技術(shù)。專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人具備先進的教育教學(xué)理論，

骨干教師全部參與課程體系的改革和實訓(xùn)室建設(shè)。

“雙師素質(zhì)”教師參加了技術(shù)開發(fā)、技術(shù)改造項目。骨干教師雙師素質(zhì)教師發(fā)表論文培訓(xùn)調(diào)研技能大賽專業(yè)核心課骨干教師全部參與課程體系的改革和實訓(xùn)室建設(shè)。骨干2016年聘任的三名兼職教師：兼職教師隊伍冀文舉：高級工程師，參與實訓(xùn)室建設(shè)、擔(dān)任畢業(yè)綜合實訓(xùn)指導(dǎo)教師、參與畢業(yè)綜合實訓(xùn)開題答辯；王靜宇：工程師，參與課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)，參與電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案研討；周偉：工程師，參與課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、擔(dān)任畢業(yè)綜合實訓(xùn)指導(dǎo)教師、承擔(dān)《企業(yè)及其環(huán)境認(rèn)識》課程教學(xué)。2016年聘任的三名兼職教師：兼職教師隊伍冀文舉：高級工程師校企合作運行機制建設(shè)肆校企合作運行機制建設(shè)肆學(xué)校企業(yè)校企合作運行機制建設(shè)實施“企業(yè)配合”育人模式--以學(xué)校為主體、企業(yè)處于輔助地位。人才培養(yǎng)目標(biāo)和計劃主要由學(xué)校提出和制定，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)條件或協(xié)助完成部分（主要是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)）培養(yǎng)任務(wù)。主要采取提供教育資源的方式，例如利用企業(yè)資源建立校外實訓(xùn)基地，選派企業(yè)專家、技術(shù)能手不定期地參與教學(xué)活動，組織專業(yè)知識講座，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。學(xué)校企業(yè)校企合作運行機制建設(shè)實施“企業(yè)配合”育人模式--以學(xué)實踐教學(xué)條件建設(shè)伍實踐教學(xué)條件建設(shè)伍校內(nèi)實訓(xùn)條件

目前擁有1個中央財政支持的電工電子實訓(xùn)基地，擁有4個集教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)為一體的專業(yè)綜合實訓(xùn)室，2009年與美國GE公司合作，在我院共同創(chuàng)建了總價值為2000萬元的GE自動化系統(tǒng)實驗實訓(xùn)室。2015年新建工業(yè)機器人實訓(xùn)室、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)自動化實訓(xùn)室、無人機實訓(xùn)室，擴建現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試實訓(xùn)室，完善電氣創(chuàng)新實訓(xùn)室。校內(nèi)實訓(xùn)條件