高中英語課堂教學(xué)中的評價(jià)方式

高中英語課堂教學(xué)中的評價(jià)方式作者：薌城中學(xué)蘇冰冰摘要：英語教學(xué)中的評價(jià)在新課改的理念下顯得愈來愈重要，它貫穿于學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功。關(guān)鍵詞：評價(jià)方式英語教學(xué)新課程改革隨著我國教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展，新課程改革的慢慢推動(dòng)，“以人為本”的教育理念深切人心，高中階段教學(xué)評價(jià)問題愈來愈表現(xiàn)出其重要性。面對目前的教育改革，咱們深切感受到它的教改主題不同于以往，其關(guān)注的中心再也不局限于教育內(nèi)容的更新和教育方式的改革，而是把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在踴躍性。評價(jià)工作作為保證學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手腕，增進(jìn)學(xué)生健全人格培育和進(jìn)展的重要工具，應(yīng)該對教育改革的深切進(jìn)展起到導(dǎo)向和推動(dòng)作用。因此，在英語學(xué)科教學(xué)中成立科學(xué)的評價(jià)制度，勢在必行。評價(jià)是英語課程的重要的有機(jī)組成部份，是教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評價(jià)的主要目的在于分析學(xué)生的學(xué)法得失及診斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效，鼓勵(lì)學(xué)生增進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在重視紙筆測試的傳統(tǒng)評價(jià)中，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法是以記憶及機(jī)械式的練習(xí)為主，如此，學(xué)生所取得的語言知識(shí)無法順利地應(yīng)用到日常生活的語言交際中，成為“啞巴”英語。因此，如何改變評價(jià)方式，讓學(xué)生進(jìn)行成心義的學(xué)習(xí)是英語課程改革的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，評價(jià)被等同于考試，評價(jià)程序一般放在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，無益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的踴躍性。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，通過形成性評價(jià)實(shí)施對教學(xué)全進(jìn)程和結(jié)果的有效監(jiān)控，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，熟悉自我，成立自信，促使學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的進(jìn)展。傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下的評價(jià)方式與新課程改革中的評價(jià)方式是不一樣的：傳統(tǒng)評價(jià)方式新課改評價(jià)方式評價(jià)目標(biāo)單一：只對學(xué)生的知識(shí)，技術(shù)，能力(尤其是理解力和記憶力)等方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)目標(biāo)多樣化：不僅評價(jià)學(xué)生的知識(shí)技術(shù)和能力，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言表達(dá)，日常交際，學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等均做評價(jià)。時(shí)刻地址固定化：對學(xué)生的評價(jià)由統(tǒng)一安排的特按時(shí)刻和地址進(jìn)行。新的評價(jià)體系貫穿于整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，對學(xué)生評價(jià)的能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行。傳統(tǒng)評價(jià)方式使學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，屬于考試范圍的知識(shí)才學(xué)，不考則不學(xué)。學(xué)生在新課改中踴躍主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們與老師之間的關(guān)系是屬于學(xué)習(xí)上的合作關(guān)系。評價(jià)只能指出學(xué)生的失誤之處。評價(jià)是以激勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的能力為目標(biāo)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中并加以靈活運(yùn)用。新課程理念下評價(jià)方式的多樣化：新課程理念下評價(jià)方式是具有多樣化的特性，和舊的傳統(tǒng)的教學(xué)理念相較較，新課程擁有“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一現(xiàn)代化的技術(shù)作為力量支撐，更能夠顯示出壯大的威力。以運(yùn)算機(jī)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的改良和軟硬件的更新升級(jí)，運(yùn)算機(jī)走進(jìn)課堂，一大量具有運(yùn)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的一線學(xué)科教師為課堂教學(xué)評價(jià)注入活力。因此，能夠如此說，現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)展和普及為英語學(xué)科的教學(xué)評價(jià)提供了技術(shù)支撐，物質(zhì)前提和人材資源。新課程提倡教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果更要關(guān)注學(xué)生在整個(gè)英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中所表現(xiàn)出來的興趣，情感和人格等方面的成長進(jìn)程。對學(xué)生進(jìn)行多方面的考察就可以使評價(jià)更細(xì)致更全面。這些評價(jià)方式既能夠單獨(dú)利用也能夠彼此結(jié)合利用。.課堂觀察評價(jià)法(classroomobservation).面談評價(jià)法(interview).調(diào)查問卷評價(jià)法(questionnaire).學(xué)習(xí)檔案袋評價(jià)法(portfolio)其中，課堂觀察是英語課堂評價(jià)中最大體最重要的方式，通過課堂觀察，能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生交際語言運(yùn)用的能力，英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，教師能夠結(jié)合學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)，小組活動(dòng)記錄等取得學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)的效果從而形成對學(xué)生的課堂評價(jià)。面談評價(jià)活動(dòng)是指針對學(xué)生參與學(xué)習(xí)所進(jìn)行的對話，討論，或參與閱讀，寫作活動(dòng)，由老師把學(xué)生召集起來，能夠召集一個(gè)或數(shù)個(gè)學(xué)生也能夠召集整個(gè)活動(dòng)小組的學(xué)生，，老師與學(xué)生就這些活動(dòng)進(jìn)行英語對話，從中教師能夠取得學(xué)生的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)，感受，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。面談能夠增進(jìn)學(xué)生自我反思，把自己的思想借助語言表達(dá)出來，這是師生兩邊雙向交流溝通的好形式，形成的評價(jià)是成立在彼此信賴的師生關(guān)系之上。問卷調(diào)查評價(jià)法既能夠在課堂教學(xué)開始之前執(zhí)行，也能夠在課堂教學(xué)結(jié)束之時(shí)執(zhí)行。教學(xué)開始前，通過問卷能夠了解學(xué)生先前的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已有的語言知識(shí)，現(xiàn)有的語言技術(shù)水平，對學(xué)習(xí)活動(dòng)的了解程度等等，教學(xué)結(jié)束以后，能夠通過問卷了解學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的滿意程度。問卷評價(jià)在實(shí)施之前，要做大量的預(yù)備工作，事前要認(rèn)真試探和預(yù)備，如此，評價(jià)的有效度就會(huì)提高。依托學(xué)習(xí)檔案袋而形成的評價(jià)方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語整個(gè)進(jìn)程的綜合評價(jià)，學(xué)習(xí)檔案袋是展示每一名學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中所作的盡力和取得的進(jìn)步和反映學(xué)生學(xué)習(xí)功效的集合體檔案袋在教學(xué)評價(jià)中的價(jià)值在于它能夠?yàn)樵蹅兲峁┯嘘P(guān)學(xué)生語言進(jìn)展的持續(xù)，積累的記錄，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情形和每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步情形。學(xué)習(xí)檔案袋的主要意義還在于，通過讓學(xué)生全程參與，能夠幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)反思和判斷自己的進(jìn)步與盡力，它為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)展的重要信息，有利于教師對學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神，知識(shí)理解和認(rèn)知水平，分析和探討問題的能力和表達(dá)交流的技術(shù)等進(jìn)行全方位的評價(jià)。以上所談的這幾種評價(jià)方式，以課堂觀察評價(jià)法最受重視，英語課堂作為教學(xué)活動(dòng)的載體，承載著教育的意義，英語課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，動(dòng)態(tài)的課堂觀察評價(jià)有助于教師更好地了解自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和存在的問題，能夠使教師通過課堂觀察評價(jià)進(jìn)一步掌握學(xué)生情形，改善教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到增進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和加速學(xué)生的自身進(jìn)展。在采用檔案袋評價(jià)這一方式時(shí)，由于學(xué)習(xí)檔案袋搜集的內(nèi)容不是簡單的羅列清單或具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是充分表現(xiàn)自己創(chuàng)造力和想象力的空間，所以，采用這種方式的教師要付出更多的時(shí)刻與精力。實(shí)施教學(xué)評價(jià)的建議：.教師必需具有多元化的文化素質(zhì)，除要熟悉英語學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，具有專業(yè)技術(shù)外，還應(yīng)具有靈敏的多元文化素質(zhì)，例如自然科學(xué)方面的知識(shí)，盡可能避免因自己知識(shí)面不夠而影響評價(jià)的公平性。.正確處置好教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系：應(yīng)當(dāng)考慮評價(jià)活動(dòng)占用課堂整體時(shí)刻的比例，要注重評價(jià)的實(shí)際效果，避免利用過于繁瑣的評價(jià)程序或占用過量的教學(xué)時(shí)刻進(jìn)行評價(jià)，以致于本末顛倒。.強(qiáng)調(diào)評價(jià)的鼓勵(lì)性的作用：教學(xué)評價(jià)的根本在于鼓勵(lì)喚醒和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，鼓勵(lì)性的評價(jià)能夠成立平等合作的師生關(guān)系和生生關(guān)系，營造出合作，民主，活躍，和諧，愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生的自信心和成績感取得提高，切實(shí)樹立學(xué)生在課堂教學(xué)進(jìn)程中的主體地位，進(jìn)展學(xué)生個(gè)性，使其在學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)揮自身的潛能。英語教學(xué)的評價(jià)是以鼓勵(lì)學(xué)生和增進(jìn)學(xué)習(xí)為目的的，通過評價(jià)，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會(huì)到自己的成長進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)感受到自身存在的不足，還會(huì)取得老師對改良學(xué)習(xí)所提出的建議，所有這一切都有利于學(xué)生的進(jìn)一步進(jìn)展，這就是整個(gè)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的最終目的。參考文獻(xiàn)：.何安平《高中英語課程改革理論與實(shí)踐》東北師范大學(xué)出版社20