小學(xué)科學(xué)教案

第小學(xué)科學(xué)教案小學(xué)科學(xué)教案1

一、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：比擬材料的軟硬

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的外表。

2、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

實(shí)驗(yàn)材料：

木片、紙片、金屬和塑料片各兩個(gè)

操作步驟：

1、用一根木條分別去刻畫(huà)另一根木條、卡紙、鐵片和塑料尺。

2、再分別用卡紙、鐵片和塑料尺重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、把觀察到的現(xiàn)象記在表格里。

考前須知：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√〞，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“某〞。

⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

二、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：比擬材料柔韌性

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1柔韌性是指物體在受力變形后，不易折斷的性質(zhì)。

2.用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比擬發(fā)現(xiàn)材料的同物理特性。

實(shí)驗(yàn)材料：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺〔每種材料的一端打一個(gè)孔〕

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。

實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

1、把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

2、分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

考前須知：

1、實(shí)驗(yàn)的公平性

2、一定要把尺子壓住。

三、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：造一張紙

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私饧埖闹谱鞴に嚕斫饧埼牡览怼?/p>

實(shí)驗(yàn)材料：水、水杯、紙巾、棉布、毛巾

操作步驟：

1、把一小塊廢紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。

2、攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。

3、將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水?！苍诿薏枷旅婧兔砩厦嫣砑訄?bào)紙吸水效果更好〕

4、觀察我們?cè)斓囊粡埣垺?/p>

考前須知：

1、紙漿一定要稀稠均勻；

2、注意桌面的衛(wèi)生。

四、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：材料在水中的沉浮

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

2、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比擬發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

實(shí)驗(yàn)材料：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種〔實(shí)心〕。

2、水槽1只，裝半水槽水。

實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種〔實(shí)心〕，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單〔沉可用“↓〞表示，浮可用“↑〞表示〕，并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。

實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：

將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。

分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

考前須知：

實(shí)驗(yàn)后桌面要干凈

五、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：水和油的比擬

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。

實(shí)驗(yàn)材料：

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條〔可以是長(zhǎng)一些的牙簽〕1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶〔礦泉水瓶〕、1個(gè)水槽。

實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

1、觀察水和食用油提供應(yīng)每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，

2、滴液比擬分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

3、比擬水和油的輕重提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。

考前須知：

1、在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法

2、每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣

六、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：比擬水的多少

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)測(cè)量水的工具，學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具測(cè)量水。

實(shí)驗(yàn)器材：水、燒杯、量筒

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、觀察猜測(cè)

2、證實(shí)猜測(cè)

3、測(cè)量

4、量筒測(cè)量

考前須知：

1、量筒必須放平穩(wěn)

2、視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。

七、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：空氣占據(jù)空間嗎

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

1.空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少〔體積〕是可以變化〔被壓縮或被擴(kuò)張〕的。

2.用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用比照實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的根底上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

實(shí)驗(yàn)材料：

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

實(shí)驗(yàn)步驟及方法：

杯中的紙會(huì)濕嗎？將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一局部，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，比照一下，有什么不同。

考前須知：

1、杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。

小學(xué)科學(xué)教案2

1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比擬，掌握比照的方法。

3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些根本特征的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成局部——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物〞的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物〞上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)〞。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的根底上概括出植物有哪些共同特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、從整體認(rèn)識(shí)植物

1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些?！部烧f(shuō)名稱(chēng)，也可描述外形?！?/p>

師生交流。

2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認(rèn)識(shí)的校園

里的植物名稱(chēng)生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)

〔可以寫(xiě)也可以畫(huà)〕高矮排隊(duì)

〔按由矮到高順序排出〕

……

3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認(rèn)識(shí)植物

1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。

2、講解如何觀察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)？再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同？

3、講解如何觀察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫(huà)下來(lái)。

4、講解如何觀察花：比擬兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。

5、師生觀察后交流。

6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？

〔集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……〕

三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類(lèi)

1、看教科書(shū)第17頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？

2、談話：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。

小學(xué)科學(xué)教案3

一、實(shí)驗(yàn)課題名稱(chēng)

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

《光是怎樣傳播的》

二、參賽教師所在單位及姓名

桑棗一?。褐芙?/p>

三、正文

1、實(shí)驗(yàn)在教材中所處的地位與作用

《光是怎樣傳播的》這一實(shí)驗(yàn)課題，選自小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《光》的第三課時(shí)。光的直線傳播是光學(xué)的根底，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識(shí)，同時(shí)也可利用光的直線傳播來(lái)解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此，本課的實(shí)驗(yàn)有助于對(duì)以后科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際操作能力都能起到重要的作用。

2、實(shí)驗(yàn)原型及缺乏之處

實(shí)驗(yàn)原型

教材中原有的實(shí)驗(yàn)是：在三張長(zhǎng)方形卡紙的同一位置打一個(gè)大小約為一枚硬幣的小孔，然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一張沒(méi)有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前，讓手電筒的光射進(jìn)小孔，學(xué)生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時(shí)，如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動(dòng)5厘米，同樣用手電筒的光對(duì)準(zhǔn)離自己最近的卡紙的小孔，學(xué)生就不能在紙屏上觀察到光斑。實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生明白光的傳播路線是直線。

實(shí)驗(yàn)的缺乏之處

A、不直觀。白天光線強(qiáng)烈，學(xué)生不能直觀地看到光的傳播路線。

B、難操作。實(shí)驗(yàn)道具難做精確，三孔難以對(duì)齊。

C、不全面。該實(shí)驗(yàn)只證明了光在空氣中沿直線傳播，沒(méi)有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。

D、實(shí)驗(yàn)器材比擬常見(jiàn)，學(xué)生對(duì)這些天天見(jiàn)到的物體提不起興趣，不能激發(fā)探究熱情。

3、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處

A、讓學(xué)生分別探究光在氣體，液體，固體中的傳播路線，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能在這三種物態(tài)中直觀地看到光的傳播路徑。

B、變單一的器材為學(xué)生感興趣的多樣性器材，吸引他們的眼球，抓住學(xué)生的心理，引起他們的興趣。

C、把學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲，讓他們感到科學(xué)是一門(mén)十分有趣的學(xué)科。

4、實(shí)驗(yàn)器材

裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機(jī)、果凍、玻璃磚、激光筆

5、實(shí)驗(yàn)原理

讓激光筆照射液體、氣體、固體，讓學(xué)生直觀地看到光的路徑，得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線傳播。

6、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)一：探究光在液體中的傳播

器材：裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆

步驟：先在水中滴入幾滴黑墨水，再用激光燈射向水中，然后觀察光的傳播路徑。

結(jié)論：光在液體中沿直線傳播。

實(shí)驗(yàn)二：探究光在氣體中的傳播

器材：墊棉紙的燒杯，蚊香，打火機(jī)，激光筆

步驟：點(diǎn)燃蚊香，用燒杯收集煙霧，激光穿過(guò)煙霧，觀察現(xiàn)象。

結(jié)論：光在氣體中沿直線傳播。

實(shí)驗(yàn)三：光在固體中的傳播

器材：果凍、玻璃磚、激光筆

步驟：用激光筆直接照射果凍和玻璃磚，觀察現(xiàn)象。

結(jié)論：光在固體中沿直線傳播。

總結(jié)：光在氣體，液體，固體中沿直線傳播。

7、實(shí)驗(yàn)效果

A、趣味性強(qiáng)。器材多樣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程新穎，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心理。

B、知識(shí)性強(qiáng)。讓學(xué)生明白了光在氣體，液體，固體中都是沿直線傳播的。

C、可操作性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單，在平常生活中很容易找到，可代替的東西也很多。實(shí)驗(yàn)過(guò)程易于操作。

8、自我評(píng)價(jià)

這堂課對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生的興趣很高，實(shí)驗(yàn)效果良好，學(xué)生感受到科學(xué)其實(shí)是一門(mén)很有趣味的學(xué)科。教學(xué)無(wú)止境，我要提升的空間還很大，還希望向各位專(zhuān)家與同仁學(xué)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能夠在比擬現(xiàn)代自行車(chē)與過(guò)去自行車(chē)的差異中發(fā)現(xiàn)自行車(chē)的傳動(dòng)方式。

2、能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。

3、能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比擬。

4、會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。

知識(shí)與技能：

1、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。

2、知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3、了解自行車(chē)是怎樣傳動(dòng)的。

4、認(rèn)識(shí)玩具和常見(jiàn)機(jī)械的傳動(dòng)裝置。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、樂(lè)于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。

2、能夠留心觀察所見(jiàn)到的機(jī)械傳動(dòng)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自行車(chē)、齒輪、鏈條、皮尺

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、集中話題

1、你們知道自行車(chē)為什么會(huì)向前進(jìn)嗎?

2、交流。

3、比擬兩種自行車(chē)的差異。

4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車(chē)。

5、讓學(xué)生交流使自行車(chē)向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。

6、教師講解局部結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。

二、探索和調(diào)查

1、自行車(chē)是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。

6、讓學(xué)生解釋?zhuān)湕l傳動(dòng)需要哪些根本構(gòu)件。

7、讓學(xué)生說(shuō)，鏈條傳動(dòng)的作用。

8、如果沒(méi)有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎?

9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。

10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱(chēng)。

11、比擬齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。

12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別)

13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。

三、回憶和解釋

1、研究自行車(chē)蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。

2、量量自行車(chē)車(chē)輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。

小學(xué)科學(xué)教案5

過(guò)程與方法

●能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙的特點(diǎn)進(jìn)行研究；

●能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行深入的研究；

●能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。

知識(shí)與技能

●知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●意識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性；

●養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣；

●體驗(yàn)與人合作的愉快。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性

1談話：同學(xué)們，今天你們帶來(lái)了各種各樣的紙，誰(shuí)愿意到講臺(tái)前面給大家做一下介紹？

2學(xué)生介紹。

3談話：紙是人類(lèi)必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書(shū)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、看報(bào)；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類(lèi)創(chuàng)造了紙，紙的用途越來(lái)越廣泛。當(dāng)然，關(guān)于紙有許多問(wèn)題值得研究，你們想了解關(guān)于紙的哪些問(wèn)題呢？

4學(xué)生討論,并把自己的問(wèn)題填寫(xiě)在資料卡上。

5學(xué)生交流?！步處煱鍟?shū)學(xué)生提出的問(wèn)題〕

二、分析研究紙的不同特點(diǎn)

1提問(wèn)：你們準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行研究呢？

2學(xué)生答復(fù)?！舶鍟?shū)：觀察、實(shí)驗(yàn)〕

3談話：對(duì)，觀察與實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)和研究事物的常用方法。首先，我們就用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究紙的特點(diǎn)，你們想研究紙的哪些特點(diǎn),準(zhǔn)備怎樣研究呢？

4學(xué)生討論、答復(fù)。

5講述：老師在教室后面為大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所要用的紙和用具，請(qǐng)各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇適宜的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。

6學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

7小組匯報(bào)、交流研究成果。

8教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了紙的不同特點(diǎn)，正是因?yàn)榧埖倪@些不同特點(diǎn)，才產(chǎn)生了不同種類(lèi)的紙和紙的不同用途。

三、學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)紙的創(chuàng)造、制作、用途等內(nèi)容

1談話：同學(xué)們，還有一些問(wèn)題是用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法暫時(shí)無(wú)法解決的，我們可以通過(guò)其他方法來(lái)解決。譬如，上網(wǎng)查詢就是很好的方法，老師已經(jīng)把有關(guān)紙的資料搜集整理在學(xué)校的網(wǎng)站上，下面就請(qǐng)大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片?！舶鍟?shū)：上網(wǎng)查詢資料〕

2學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。

3講述：同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？

4學(xué)生匯報(bào)、交流收集的資料，同時(shí)補(bǔ)充完善自己的資料卡。

〔1〕當(dāng)學(xué)生交流到紙的歷史和創(chuàng)造時(shí)，進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育；〔2〕當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到紙的用途時(shí)，進(jìn)行節(jié)約用紙教育，并指導(dǎo)學(xué)生做一項(xiàng)課后調(diào)查〔見(jiàn)下表〕;〔3〕當(dāng)學(xué)生交流到造紙時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后自制再生紙活動(dòng)的指導(dǎo)。

附：課后調(diào)查表

一學(xué)期來(lái)，個(gè)人使用、消耗紙的情況：

●大約要使用多少本書(shū)？

●大約要使用多少本練習(xí)本？

●其他紙張的使用情況又怎樣？

●如果把一個(gè)學(xué)期使用的紙疊起來(lái)，大約有多高？

●根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計(jì)出全班、全校紙張的使用情況。

●最后統(tǒng)計(jì)這些紙要消耗多少樹(shù)木？

5教師小結(jié)：同學(xué)們，觀察、實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)事物的根本方法，同樣上網(wǎng)查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類(lèi)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關(guān)于紙的知識(shí)，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游，并把研究成果通過(guò)電子郵件告訴老師。

小學(xué)科學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。

2、正確使用放大鏡觀察物體。比擬用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

3、理解使用放大鏡觀察的意義，增強(qiáng)探索微小世界的興趣。認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到創(chuàng)造放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：了解放大鏡的特點(diǎn)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)使用放大鏡，體驗(yàn)到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡(三種)、教學(xué)課件。

分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(有不同放大倍數(shù)的)、小六字號(hào)的字條、樹(shù)葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。

教學(xué)方法：實(shí)際操作。

教學(xué)過(guò)程：。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：小朋友們，今天老師請(qǐng)了特殊的寶貝過(guò)來(lái)和大家一起來(lái)玩，想必這節(jié)課會(huì)很有意思，(伸出用布包的鏡子來(lái))你們猜這是什么呀，那有誰(shuí)可以過(guò)來(lái)摸一摸這是什么啊。

生：可能是個(gè)小鏡子，硬硬的……

生：可能是只筆。

師：那我們?cè)趺床拍苤览锩娴降资鞘裁礀|西呢。

生：翻開(kāi)看看。

師：對(duì)。當(dāng)你從外表不知道這是什么的時(shí)候，我們可以用翻開(kāi)的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺(tái)上慢慢翻開(kāi)上面一點(diǎn))師：現(xiàn)在猜一下，這里會(huì)是什么。

生：鏡子。(再翻開(kāi)下面一局部)

師：這是什么?

生：木棒，木棒。(再全翻開(kāi))

生：是把的圓鏡子。

師：到底叫什么名字呢?

生：放大鏡。

師：你是怎么知道的呢?

生：我見(jiàn)我爺爺拿過(guò)。

生：我家里有。師指著另一個(gè)知道的孩子：你是怎么知道的?

生：……

師：對(duì)，它真的就叫放大鏡。(板書(shū)課題)

師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去)

二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)放大鏡的構(gòu)成

師：平時(shí)玩過(guò)放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來(lái)。

生：我去照字來(lái)。

生：我沒(méi)玩過(guò)放大鏡。但是我玩過(guò)我奶奶的老花鏡來(lái)。

師：每個(gè)小組長(zhǎng)的桌洞里，我給每位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)放大鏡(3個(gè)低倍，1個(gè)高倍)大家想不想玩?

生：想玩。

師：想玩可以。但是老師有要求，會(huì)玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎?

師：小組長(zhǎng)輕輕的拿出來(lái)。注意要求一放大鏡是玻璃做的，我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對(duì)著太陽(yáng)，那樣會(huì)灼傷眼睛。明白我的要求了嗎?

師：老師就喜歡遵守規(guī)那么的小朋友。

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣生看摸。

師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：中間厚兩邊薄。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

生：我一摸就摸出來(lái)的。

師：那你給大家摸摸看看吧。

生：我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大的距離。

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎?

生：我發(fā)現(xiàn)放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。

師：他說(shuō)的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

師：哦，都有個(gè)塑料框。太棒了，他把每個(gè)放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子。(板書(shū)名稱(chēng))其他小朋友還有什么發(fā)現(xiàn)?

生：還有個(gè)把。

師：看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱(chēng)作鏡柄。

三、活動(dòng)二：學(xué)習(xí)放大鏡的使用

師：孩子們真聰明我們認(rèn)識(shí)了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來(lái)觀察新事物。

師：先別著急觀察之前我們?nèi)匀挥幸?。大家?lái)看一下大屏幕，(使用放大鏡時(shí)，手持放大鏡柄，用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物，直到看清物體為止，觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同，注意放大鏡不要晃動(dòng)哦)?

師：現(xiàn)在你明白了嗎?明白了。

師：誰(shuí)再展示展示應(yīng)該怎樣來(lái)使用放大鏡。生展示。

四、活動(dòng)三：運(yùn)用放大鏡去觀察新事物

(設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)借助工具觀察事物)?

師：真不錯(cuò)。你是個(gè)活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去觀察個(gè)字條。能玩出新發(fā)現(xiàn)的孩子老師才喜歡。

師：組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋，拿出里面的字條。開(kāi)始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現(xiàn)。

生：能把物體放大。

生：我的放大鏡放的大。

師：放大?是嗎?那你上來(lái)演示一下它怎么放大的吧。(孩子來(lái)展示臺(tái)先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大鏡來(lái)看)

師：放大了沒(méi)有嗎?真的能放大。

師：有沒(méi)有小朋友感覺(jué)你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來(lái)演示。

師：老師這還有個(gè)放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛剛我們發(fā)現(xiàn)放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學(xué)們想不想研究一下。

師：你們想放大什么?

生：(發(fā)散思維說(shuō))放大指紋。

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體。

生：可以放大筆，文具盒。

師：你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來(lái)觀察。但是很遺憾，今天老師沒(méi)有把小朋友們想觀察的東西都帶過(guò)來(lái)。但是每個(gè)小組老師都給大家準(zhǔn)備了(課件招打出來(lái))昆蟲(chóng)的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲(chóng)、樹(shù)葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放大鏡來(lái)觀察這些事物，來(lái)看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。

五、觀察交流。

(設(shè)計(jì)目的：知道放大鏡能觀察物體的細(xì)節(jié))

師：記住觀察的時(shí)候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。

師：誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)了。有兩個(gè)以上發(fā)現(xiàn)的先上來(lái)展示。生把東西放上實(shí)物展臺(tái)。先說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。然后用放大鏡在展臺(tái)上展示一下。生展示觀察螞蟻。

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。

生：我看到螞蟻的嘴巴了。

師：本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細(xì)節(jié)，而用了放大鏡我們能看到這么多的細(xì)節(jié)。(板書(shū)：放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細(xì)節(jié))

師：誰(shuí)還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?那你也上來(lái)展示一下吧。我們今天是運(yùn)用放大鏡觀察了我們想觀察的事物，你知不知道生活當(dāng)中，叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應(yīng)用，望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡)隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，科學(xué)家創(chuàng)造了各種特殊的放大鏡，他們的作用就更大了。

六、拓展布置作業(yè)(讓學(xué)生繼續(xù)保持愛(ài)探索的精神)

科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來(lái)制作一個(gè)放大鏡呢?老師今天給大家?guī)?lái)了滴管和水，你知道嗎，用他們也能做出放大鏡來(lái)。這是滴管，我把它放到水里使勁一捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來(lái)，它有可能就會(huì)變成一個(gè)放大鏡，你們信不信、你們?cè)囈辉?，你想放大什么，你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品?注意小物品不要比水滴大)

生開(kāi)始操作。

師：怎么樣你成功的發(fā)現(xiàn)放大了嗎?生：看到了。

原來(lái)水滴也是天然的放大鏡?？磥?lái)科學(xué)無(wú)處不在，在我們的身邊就有。

總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現(xiàn)了什么呀?我知道了……今天我們一起認(rèn)識(shí)了一種科學(xué)上觀察的工具—放大鏡，以后還會(huì)有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)觀察你們?cè)覆辉敢饫^續(xù)學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號(hào)。〞我們愛(ài)科學(xué)〞。

小學(xué)科學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到液體黏度的影響。

2、過(guò)程與方法：進(jìn)行預(yù)測(cè)并用比照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：

簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師演示材料：水、油、洗潔精、課件

2、四人小組材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3根滴管、一張實(shí)驗(yàn)記錄表、假設(shè)干面巾紙，一張固體與液體的維恩圖

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、談話：在上一節(jié)課里，同學(xué)們認(rèn)識(shí)哪兩種液體？〔板書(shū)：水、食用油〕今天老師帶來(lái)另外一種液體——洗潔精〔板書(shū)：洗潔精〕。

2、貼標(biāo)簽比賽：用肉眼區(qū)分水、食用油、洗潔精。

3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么分辨水跟洗潔精的？

4、貼錯(cuò)的同學(xué)可以再次粘貼標(biāo)簽。

5、問(wèn)題：水、食用油、洗潔精有什么共同點(diǎn)嗎？

6、師：那他們流動(dòng)的速度是否一樣快呢？誰(shuí)會(huì)流得更快一些？這節(jié)課我們就來(lái)研究誰(shuí)會(huì)流得更快一些?！舶鍟?shū)課題〕

二、觀察實(shí)驗(yàn)，探究新知

〔一〕初步猜測(cè)，制定方案

1、猜測(cè)水、食用油、洗潔精流動(dòng)的快慢情況是怎樣的？誰(shuí)流動(dòng)的最快，誰(shuí)流動(dòng)的較快，誰(shuí)流動(dòng)的最慢？并說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)理由。

2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)裁判，為水、食用油、洗潔精設(shè)想一種比賽方法。

3、小組交流方法并匯報(bào)。

4、請(qǐng)學(xué)生在這么多方法中選擇一種公平可行的比賽方案。

①學(xué)生小組討論。

②學(xué)生再次匯報(bào)比賽方案，比賽規(guī)那么。

③教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)并引用生活實(shí)例概括出本次比賽的規(guī)那么要點(diǎn)。

〔二〕實(shí)驗(yàn)探究，匯報(bào)交流

1、教師出示溫馨提示。

2、組長(zhǎng)領(lǐng)取材料，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、談話：在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、得出結(jié)論：液體流動(dòng)的快慢與它們的黏度有關(guān)。

6、師：對(duì)水你又有什么新的認(rèn)識(shí)？

7、了解水在生活中的一些應(yīng)用。

〔三〕比擬固體與液體的區(qū)別。

①師：木板也要來(lái)參加比賽，你們認(rèn)為他可以參加到水、食用油、洗潔精的流動(dòng)比賽嗎？為什么？

②液體有哪些特點(diǎn)，固體有哪些特點(diǎn)，而液體跟固體的共同特點(diǎn)又是什么呢？

③指名答復(fù)并完成表格。

三、課堂總結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

小學(xué)科學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

2、過(guò)程與方法：小組合作做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽〔可用一升牛奶盒剖開(kāi)對(duì)接成河道裝置〕、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯〔杯底側(cè)邊扎孔〕、水、尺子、接水桶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)：

1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流.

2．教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流聚集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸開(kāi)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3．河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？

4．今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。板書(shū)課題〕

二、探索河流對(duì)土地的影響

1．河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？

2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？

回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看課本60頁(yè)插圖。

3．學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道〞，在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上，并用不同、的符號(hào)分別標(biāo)記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？

在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線標(biāo)出。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流〞注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道〞，試一試，流出的水是不是正好流入“河道〞中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道〞注水。注水一開(kāi)始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來(lái)的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說(shuō)在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)？

4．小組交流、討論。

5．全班交流、匯報(bào)結(jié)果。

6．教師小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1．思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？

學(xué)生討論答復(fù)。

2．自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動(dòng)

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。

小學(xué)科學(xué)教案9

一、教材分析

植物王國(guó)的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“方法〞中，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字

難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文

四、教學(xué)方法

教法：激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)

學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件、生字卡片

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

(二)初讀識(shí)字

1、激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字。

2、先分小組自由讀，學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，同一小組互相幫助識(shí)字，再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

3、在學(xué)生互教互學(xué)的根底上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)，如，用根本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

4、學(xué)習(xí)生字之后，通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果，根據(jù)反應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸〞“察〞“識(shí)〞?！白R(shí)〞在“知識(shí)〞一詞中讀輕聲。

(三)朗讀感悟

1．范讀激趣。

2．學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。

3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家〞這個(gè)詞語(yǔ)?

4．朗讀第二、三、四節(jié)，說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽〞的方法，為什么?

5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

6．背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。

(四)讀讀說(shuō)說(shuō)

1．讀補(bǔ)充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋〞)，再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的方法?

2．讀“讀讀抄抄〞中的詞語(yǔ).

第二課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、識(shí)字〔排火車(chē)〕注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸〞“察〞“識(shí)〞?！白R(shí)〞在“知識(shí)〞一詞中讀輕聲。

2、檢查朗讀

〔二〕指導(dǎo)寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女〞字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。“旅、降〞左窄右寬，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡〞里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的方法。

2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

〔四〕總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

資料袋：

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，風(fēng)仙花媽媽用這種方法把種子送到四面八方。

小學(xué)科學(xué)教案10

探究活動(dòng)分析：

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖〞來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)根本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫(xiě)上符號(hào)的名稱(chēng)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

3．提問(wèn)學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

5．〔室外〕觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無(wú)聯(lián)系的幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子。提示局部對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。

2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過(guò)程與方法：

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；

2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖〞：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱(chēng)。

3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號(hào)〕

4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。

5．匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

〔出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?！?/p>

2．平安教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視?！矔r(shí)間控制在10分鐘內(nèi)〕

4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？〔如不知如何答復(fù)可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？〕

7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖〞的使用：剛剛同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？翻開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．帶讀提示語(yǔ)。

9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。

10．請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖〞。

三、總結(jié)

剛剛我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

小學(xué)科學(xué)教案11

一、觀察引入：

1、師：同學(xué)們，科學(xué)課非常重視觀察。請(qǐng)你們觀察黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么?

〔教師翻開(kāi)手電，光斑落在黑板上?！?/p>

2、師：光點(diǎn)哪里來(lái)？(手電)誰(shuí)來(lái)用手指來(lái)演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢？我們來(lái)猜一猜光是怎樣傳播的？板書(shū)：“猜測(cè)：〞今天我們就來(lái)探討《光是怎樣傳播的》，板書(shū)：“光是怎樣傳播的。〞

4、生活中有哪些事實(shí)、現(xiàn)象能說(shuō)明我們的想法？

預(yù)設(shè)：

〔1〕夜晚，我發(fā)現(xiàn)汽車(chē)前燈射出來(lái)的燈光是直的。

〔2〕白天，陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉的光是直的。

〔3〕看表演時(shí)，我發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)上的燈發(fā)出來(lái)的光是直的。

……

5、觀察圖片：老師也找了些圖片，他們能不能說(shuō)明光是直線傳播的？

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

1、師：同學(xué)們講的是頭頭是道，但是科學(xué)是講證據(jù)的，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你們的觀點(diǎn)，證明光是直線傳播的嗎？

2、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

預(yù)設(shè)：

〔1〕用手電筒照射光盤(pán)中間的圓孔，觀察白屏上的現(xiàn)象。

〔2〕用手電筒照直空心管，再把空心管變彎用手電筒來(lái)照，觀察白屏上的現(xiàn)象。〔可用帶彎頭的吸管〕

……

〔3〕學(xué)生說(shuō)到書(shū)29頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)大家看實(shí)驗(yàn)單。

①仔細(xì)閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方法。

②該注意什么？〔三個(gè)孔必須排在一條直線上，這里可以看幻燈片的演示；距離為5厘米；完成作業(yè)：用箭頭標(biāo)出光前進(jìn)的路線〕

③這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)有什么不同？

三、實(shí)驗(yàn)研究，深入拓展

1、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和結(jié)論，并展示。鼓勵(lì)其他同學(xué)想到的別的實(shí)驗(yàn)方法。介紹。

3、前面我們猜測(cè)：光是直線傳播的嗎？經(jīng)過(guò)這么多方法的反復(fù)驗(yàn)證，“板書(shū)：反復(fù)驗(yàn)證〞我們可以下個(gè)結(jié)論嗎？板書(shū)“結(jié)論：光是直線傳播的。〞

5、請(qǐng)看黑板：你知道科學(xué)家平時(shí)是怎樣進(jìn)行研究的嗎？

〔指名學(xué)生看黑板小結(jié)〕

6、師：今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)到了成功的喜悅，祝賀你們！

7、〔展示幻燈片路燈〕你能否用我們今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象？為什么影子總是在背光的一面？〔光源發(fā)出的光，照到不透明的物體上時(shí)，物體向光的外表被照亮，在背光面前方形成一個(gè)光線照不到的黑暗區(qū)域，這就是物體的影子?！?/p>

8、出示知識(shí)點(diǎn)：光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快，每秒約30萬(wàn)千米。太陽(yáng)離地球的距離為1.5億千米，從太陽(yáng)發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。

9、回憶。

四、課外拓展，挑戰(zhàn)自我

師：剛剛我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用了3張帶孔的卡片，課后，你能用上10張，15張，甚至更多的卡片排成一條直線，用手電筒照射能在屏上找到光圈。卡片擺得越多越厲害。你們有信心嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

問(wèn)題：光是怎樣傳播的

猜測(cè)：光是直線傳播的嗎？

反復(fù)驗(yàn)證

結(jié)論：光是直線傳播的

小學(xué)科學(xué)教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；

2．知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

〔一〕導(dǎo)入

1．談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問(wèn)題？

2．學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。

3．談話：今天我們一起來(lái)做一回偵探柯南，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。

〔二〕探索土壤室外活動(dòng)：

帶著學(xué)生采集土層。

1．討論：我們將去干什么？要注意些什么？

2．活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外〔花圃、菜地〕采集土層帶回教室。

室內(nèi)活動(dòng)。

1．探索枯死的植物變成了什么？

〔1〕觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔2〕大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。

〔3〕讓我們一起再去“考察〞一下其他地方的土層吧。

2．探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。

〔1〕談話：在有的小組同學(xué)挖到的`土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒(méi)有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？

〔2〕教師出示昆蟲(chóng)飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕跡的土壤。

△學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么。

△教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱(chēng)之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？

△學(xué)生讀一讀課本第11頁(yè)左下角的一段話。

〔3〕討論：有人說(shuō)蚯蚓是“天然的犁〞和“改進(jìn)土壤的能手〞，這是為什么呢？

〔4〕小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)蚯蚓。

3．做肥料袋。

〔1〕談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？

〔2〕討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！步o學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)比照實(shí)驗(yàn)的做法〕

〔3〕學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。

△同桌為一比照小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。

△教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。

〔4〕整理桌面，清理桌上殘留物，填寫(xiě)觀察和制作記錄。

〔5〕教師提示：

〔三〕延伸活動(dòng)：

管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開(kāi)始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過(guò)程中，我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來(lái)解決？

小學(xué)科學(xué)教案13

一、教材解讀：

本節(jié)課是在前面觀察的根底上，推測(cè)和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線傳播的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。

2、知道推測(cè)要有依據(jù)。

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：激光筆。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。

小孔成像的材料〔火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙〕

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

小學(xué)科學(xué)教案14

教材分析：

本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“玩陀螺〞這一讓學(xué)生及感興趣的活動(dòng)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

課前盡可能地多做一些陀螺，通過(guò)充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力

教學(xué)目標(biāo):

1.能運(yùn)用所學(xué)光的色散知識(shí),制作各種陀螺;在玩的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),并能及時(shí)地記錄表述自己的研究結(jié)果.

2.在做陀螺和玩陀螺的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí).

3.通過(guò)玩陀螺和做光的合成實(shí)驗(yàn),了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系.

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備::紅黃藍(lán)各種顏色的玻璃紙,較暗的環(huán)境中涂好七種顏色的字片手電筒各種各樣的陀螺.

學(xué)生準(zhǔn)備:卡紙水顏料火柴棒膠水剪刀透明膠水雙面膠等.

教學(xué)過(guò)程:

一、提出問(wèn)題：

1.首先我想調(diào)查一下，誰(shuí)玩過(guò)陀螺？陀螺好玩嗎？怎么好玩？

2．你玩的也是那種抽的陀螺。有誰(shuí)還玩過(guò)其它種類(lèi)的陀螺？呵，沒(méi)有，是自己做的呢？還是賣(mài)的呢？

3．那么我們今天這節(jié)課就做個(gè)陀螺，用什么作陀螺呢？很簡(jiǎn)單，一張圓紙片，

二、猜測(cè)假設(shè):小組內(nèi)進(jìn)行。

三、制定方案：

首先出示幾個(gè)已經(jīng)制作好的陀螺，演示，講解制作的方法，步驟，然后讓學(xué)生交流自己知道的制作陀螺的方法。在制作過(guò)程中，要提醒學(xué)生注意使用剪刀時(shí)的平安問(wèn)題。

四、實(shí)施探究：

1．給陀螺涂色①要求每個(gè)小組按教科書(shū)提出的顏色比例涂一個(gè)陀螺。

②然后再讓學(xué)生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂?jī)煞N，三種或更多種。

2．玩陀螺關(guān)鍵，讓陀螺穩(wěn)穩(wěn)地轉(zhuǎn)起來(lái)。

①思考：怎樣使自制的陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)？

②對(duì)每個(gè)涂不同顏色的陀螺反復(fù)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)的陀螺呈什么顏色?

③指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái),以便回報(bào)交流。

3．教師小節(jié)：如果你還想研究這個(gè)問(wèn)題，還可以深入地查一查資料，有沒(méi)有知道這是一種什么現(xiàn)象，眼睛為什么變不出快速旋轉(zhuǎn)的此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)()圖案？這是一種視覺(jué)暫留現(xiàn)象，〔師：板出〕人的眼睛最快每秒鐘快速旋轉(zhuǎn)，看起來(lái)就是環(huán)形的，那么這種視覺(jué)暫留現(xiàn)象，你能想起來(lái)有什么應(yīng)用嗎？

〔生：我們平?？吹膭?dòng)畫(huà)片就是設(shè)計(jì)師把它畫(huà)成一張一張的，然后快速地放出來(lái)的。〕

師:動(dòng)畫(huà)片就是利用人的視覺(jué)現(xiàn)象，那么這種色光混合該怎么解釋呢?我這兒有一個(gè)陀螺，是我自己做的，它轉(zhuǎn)起來(lái)是什么顏色的，〔灰白色，顏色好似一下子消失了〕，如果感興趣可以回去試著做一個(gè)，具有彩虹顏色的陀螺，轉(zhuǎn)起來(lái)到底是什么顏色？牛頓曾經(jīng)給大家做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他能給大家解釋一個(gè)科學(xué)道理，到底是什么呢？

師：大約在1666年，24歲的牛頓，用三棱鏡把