東郭先生和狼教學(xué)反思一

《東郭先生和狼》教學(xué)反思《東郭先生和狼》這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，是由富有哲理寓言故事改編而來(lái)的課本劇，學(xué)生的積極性很高，發(fā)言也非常積極，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)狼的兇殘、狡猾、卑鄙、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)都有了深刻的印象，同時(shí)還明白并記住了一個(gè)道理：“絕不能可憐像狼一樣的惡人，對(duì)他們講仁慈?！北菊n的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：1.培養(yǎng)自學(xué)能力。2.理解詞語(yǔ)意思，寓言的寓意。一、教學(xué)效果：1.朗讀訓(xùn)練切實(shí)、有效，在課堂中學(xué)生始終讀得津津有味。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的關(guān)鍵語(yǔ)句，去感受文中人物的情感，從而懂得人物的品質(zhì)，獲得思想的啟迪。在讀到狼苦苦哀求東郭先生所說(shuō)的話時(shí)，學(xué)生讀得很不好，我便讓他們抓住“慌慌張張”去想一想，你在慌慌張張的時(shí)候是怎么說(shuō)話的，并提醒他們聯(lián)系上下文，后面獵人快到了，狼會(huì)怎樣哀求東郭先生。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生能更好地體會(huì)人物的情感。讀東郭先生嘴里不住地罵著時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的東郭先生是如何想的？孩子們有的回答：“他一定出乎意料，沒(méi)想到好心沒(méi)好報(bào)。”有的回答：“他大驚失色，狼原來(lái)是個(gè)忘恩負(fù)義的家伙?！闭且?yàn)檫@樣，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得很投入，讀得很有趣。他們的情感世界隨著文本逐漸豐富。2.這節(jié)課孩子積極性較高，學(xué)生在課堂上積累了一些含有“狼”字的成語(yǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)狼的兇殘、狡猾、卑鄙、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)都有了深刻的印象，同時(shí)也積累了這些可以涌來(lái)形容狼的詞語(yǔ)。在練習(xí)說(shuō)話中，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮，語(yǔ)言表達(dá)得到了訓(xùn)練。在對(duì)狼的語(yǔ)言分析中，學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)有了一些體悟，并注意到語(yǔ)言描寫(xiě)的提示語(yǔ)，這對(duì)孩子的作文應(yīng)該是有好處的。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子還明白并記住了一個(gè)道理：“絕不能可憐像狼一樣的惡人，對(duì)他們講仁慈。”二、成功之處：這節(jié)課我最大的成功之處是在練習(xí)說(shuō)話中，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮，語(yǔ)言表達(dá)得到了訓(xùn)練。在對(duì)狼的語(yǔ)言分析中，學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)有了一些體悟，并注意到語(yǔ)言描寫(xiě)的提示語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀，充分體會(huì)了狼的狡猾兇殘的本性。在說(shuō)到東郭先生被農(nóng)夫救下以后內(nèi)心的想法時(shí)，很多同學(xué)說(shuō)出了“后悔萬(wàn)分”，“氣憤不已”等詞語(yǔ)，還有一個(gè)同學(xué)甚至說(shuō)出了“后怕”這個(gè)詞，充分體會(huì)了人物當(dāng)時(shí)的心理想法，達(dá)到了很好的效果。在我的及時(shí)鼓勵(lì)下，很多同學(xué)都發(fā)表了自己對(duì)東郭先生的看法，其中不乏新穎而又有理的新想法，活躍了學(xué)生的思維，拓展了他們的視野。三、不足之處：通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得存在很多的不足之處：例如，在課堂中，學(xué)生在概括表達(dá)的過(guò)程中語(yǔ)言不夠精練，往往不能抓住主干部分，常常描述性詞語(yǔ)，人物的對(duì)話也穿插其中。另外，指導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)的變化的時(shí)候，我沒(méi)有把狼在說(shuō)這句話是的外部環(huán)境串起來(lái)說(shuō)說(shuō)，不能使學(xué)生在情景交融體會(huì)劇本的戲劇性和矛盾沖突。四、改進(jìn)措施：如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：我想這還需要我們循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。幫助學(xué)生找準(zhǔn)文章概括的重點(diǎn)要素，教給學(xué)生有效的概括方法。在提醒他們注意提示語(yǔ)的變化的時(shí)候，我將把狼在說(shuō)這句話的外部環(huán)境串起來(lái)說(shuō)說(shuō)，比如，獵人快追上這只狼了，狼慌慌張張地說(shuō)——然后讓孩子把狼說(shuō)的話讀出來(lái)，獵人越來(lái)越近了