教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練9753

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練97531：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。單項選擇題A、語義B、概念體系C、圖式D、視象和聲象2：“當我們學到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的概念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負擔?！边@種思想是和以下的哪一種理論有關（）。單項選擇題A、痕跡衰退說B、同化說C、動機說D、干擾說3：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，心理學上的這種現(xiàn)象指（）。單項選擇題A、消退B、獲得C、泛化D、分化4：個體自我意識發(fā)展的第三階段是（）。單項選擇題A、社會自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我5：內(nèi)驅力也是一種需要，但它是動態(tài)的。（）判斷題對錯6：課堂里那些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是（）單項選擇題A、課堂文化B、課堂紀律C、課堂氣氛D、課堂目標7：普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的（）單項選擇題A、泰勒B、布魯納C、布魯姆D、班杜拉8：一個學生在多次進行某一測驗時，如果得到的分數(shù)相近，說明該測驗具有較高的（）單項選擇題A、效度B、難度C、區(qū)分度D、信度9：狼孩現(xiàn)象主要是由（）因素造成的。單項選擇題A、先天B、后天C、遺傳D、狼奶10：用多種感覺通道識記時效果最顯著的智力類型是（）單項選擇題A、視覺型B、聽覺型C、運動覺型D、混合型11：__________決定個體能否順利完成某些任務單項選擇題A、能力B、態(tài)度C、道德D、情緒12：技能實質(zhì)上是一種（）單項選擇題A、認知經(jīng)驗B、動作經(jīng)驗C、習慣D、本能13：提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的心理學家是（）單項選擇題A、埃里克森B、格塞爾C、布魯納D、維果茨基14：下列哪些中學生的表現(xiàn)不屬于心理行為問題（）。單項選擇題A、過分依賴，B、吸煙C、受到批評，心里不高興D、一到考試身體就有不適反應。15：讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略是（）單項選擇題A、自主學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、個別教學D、個別化教學16：注意的功能有（）多項選擇題A、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能B、維持功能C、抑制功能D、選擇功能E、啟動功能17：心智技能的結構具有（）。單項選擇題A、簡縮性B、外顯性C、內(nèi)潛性D、觀念性18：提出經(jīng)驗類化說的心理學家是（）。單項選擇題A、賈德B、埃里克森C、加涅D、桑代克19：20世紀初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的（）。單項選擇題A、《教育實用心理學》B、《教育心理學》C、《教育心理大綱》D、《教育心理統(tǒng)計》20：按照皮亞杰的認知發(fā)展分期的理論，11～15歲兒童處于（）單項選擇題A、感覺運動階段B、思想準備階段C、思維階段D、抽象思維階段21：皮亞杰認為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是（）。單項選擇題A、抽象思維B、概括思維C、形象思維D、邏輯思維22：根據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務有成功概率為（）。單項選擇題A、25%B、50%C、75%D、100%23：不包含或只包含一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證是（）。單項選擇題A、反例B、正例C、變式D、結合24：提出“掌握學習”理論的教育心理學家是（）單項選擇題A、布盧姆B、布魯納C、加涅D、奧蘇貝爾25：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。單項選擇題A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素26：啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。（）判斷題對錯27：頭腦風暴法是一種集中激勵的策略。（）判斷題對錯28：下面屬于“問題解決”的是（）。單項選擇題A、回憶一個人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千29：基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。單項選擇題A、常模參照評價B、正式評價C、標準參照評價D、非正式評價30：新教師更多關注課堂中發(fā)生的細節(jié)，專家型教師很少談論課堂管理問題和自己的教學是否成功。這是反映二者在（）方面的差異。單項選擇題A、課時計劃B、教學過程C、課后評價D、教學策略31：推理是從一個或幾個已知的判斷出發(fā)推出另一個新判斷的思維形式。其種類主要有（）多項選擇題A、演繹推理B、歸納推理C、類比推理D、邏輯推理E、相似推理32：認知策略這個術語最初是由（）提出來的。單項選擇題A、加涅B、布魯納C、斯騰伯格D、弗拉維爾33：青年初期是指年齡在（）階段的兒童。單項選擇題A、6～11、12歲B、11、12～14、15歲C、14、15～17、18歲D、3～6、7歲34：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是__________單項選擇題A、依從B、接受C、認同D、內(nèi)化35：學生學習直角三角形，這種學習屬于（）。單項選擇題A、詞匯學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習36：人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，這是（）的過程。單項選擇題A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設D、驗證假設37：有的人判斷客觀事物時不易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式是（）。單項選擇題A、沖動型B、場獨立型C、場依存型D、沉思型38：讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設想它的用途。這是（）。單項選擇題A、頭腦風暴訓練B、推測與假設訓練C、自我設計訓練D、發(fā)散思維訓練39：內(nèi)部學習動機最為核心的成分是：求知欲和（）單項選擇題A、興趣B、需求C、好奇心D、虛榮40：按皮亞杰的觀點，兒童在（）階段完成守恒任務。單項選擇題A、感知運動階B、形式運算階段C、前運算階段D、具體運算階段41：根據(jù)吉爾福特的觀點，評價創(chuàng)造性思維的指標包括（）多項選擇題A、流暢性B、變通性C、包容性D、新異性E、敏感性42：遷移的圖式理論的代表人物是（）單項選擇題A、賈德B、苛勒C、里德D、羅斯43：短時記憶的容量有限，一般來說，其容量的組塊數(shù)是（）單項選擇題A、3～6B、4～7C、5～9D、6～l044：在情感領域的教學目標。__________是低級的價值內(nèi)化水平單項選擇題A、接受B、反應C、形成價值觀念D、組織價值觀念系統(tǒng)45：學習一種新材料時運用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）單項選擇題A、語義聯(lián)想B、視覺想象C、關鍵詞法D、諧音聯(lián)想法46：學生已有了“平行四邊形”的觀念，現(xiàn)在學習“正方形”概念，這屬于（）單項選擇題A、派生類屬學習B、相關類屬學習C、上位學習D、并列結合學習47：用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗修正模型，其中第二步是關鍵。（）判斷題對錯48：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）單項選擇題A、課堂凝聚力B、課堂控制C、課堂管理D、課堂氣氛49：馬斯洛認為，需要是由低到高依次出現(xiàn)的，只有當較低一級的需要得到基本滿足之后，高一層的需要才會產(chǎn)生。（）判斷題對錯50：以下不屬于學習者練習曲線的特點的是（）。單項選擇題A、開始進步快B、中間有高原期C、后期進步慢D、一直是進步的1：答案D解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式繼續(xù)保存一段時間并起作用，這些存儲形式就是視覺表象和聲音表象，稱視象和聲象。2：答案B解析3：答案C解析經(jīng)典條件作用理論認為：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱之為刺激泛化。4：答案B解析5：答案正確解析略6：答案C解析7：答案A解析普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立大學的泰勒。8：答案D解析信度是反映測驗分數(shù)的穩(wěn)定性的指標，在本題中，同一個人先后測同一份試卷。分數(shù)接近，趨于穩(wěn)定，因此可以認為這份試卷信度較高。9：答案B解析10：答案D解析11：答案A解析12：答案B解析13：答案D解析14：答案C解析15：答案D解析16：答案A,B,D解析17：答案A解析18：答案A解析19：答案A解析20世紀我國出現(xiàn)第一本有關教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一所著《教育實用心理學》。20年代初，廖世承任教南京高等師范學校，他編寫了我國第一本教育心理學的教科書。20：答案D解析按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的主要認為是發(fā)展抽象思維。(本解析由張恩凱提供)21：答案D解析22：答案B解析23：答案A解析24：答案A解析早年的教育目標分類和后來的掌握學習理論是布盧姆主要的兩大貢獻。25：答案C解析班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。26：答案錯誤解析題干為合作學習的定義。27：答案正確解析略28：答案C解析29：答案C解析【解析】略。30：答案C解析新教師的課后評價要比專家型教師更多地關注課堂中發(fā)生的細節(jié)。31：答案A,B,C解析32：答案B解析33：答案C解析34：答案C解析35：答案C解析36：答案B解析37：答案B解析38：答案D解析訓練發(fā)散思維的方法有很多，如用途擴散、結構擴散、方法擴散和形態(tài)擴散。39：答案C解析40：答案D解析41：答案A,B,D解析吉爾福特認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它有三個特征：流暢性、變通性（靈活性）和獨創(chuàng)性（新異性）。(本解析由張恩凱提供)42：答案