幼兒園主題活動(dòng)概述課件

幼兒園主題活動(dòng)概述幼兒園主題活動(dòng)概述一、主題活動(dòng)內(nèi)涵所謂主題活動(dòng)，就是在一段時(shí)間內(nèi)教師與幼兒圍繞具有內(nèi)在脈絡(luò)或價(jià)值關(guān)聯(lián)的中心內(nèi)容（即主題）來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)。主題活動(dòng)打破學(xué)科之間的界限，根據(jù)主題的中心內(nèi)容確定主題展開(kāi)的基本線索，依據(jù)這些基本線索確定主題的基本內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開(kāi)展一系列教育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)對(duì)主題的學(xué)習(xí)，獲得與主題有關(guān)的

較為完整的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一、主題活動(dòng)內(nèi)涵所謂主題活動(dòng)，就是在一段時(shí)間二、特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)二、特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)

2.活動(dòng)組織的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性主題活動(dòng)的展開(kāi)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，這是一個(gè)教師、幼兒、教育環(huán)境資源以及主題等要素之間相互作用的過(guò)程。主題活動(dòng)順利開(kāi)展離不開(kāi)以下要素的協(xié)調(diào)：（1）具有一定知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)智慧的教師，能夠與幼兒的需要、生活及已有經(jīng)驗(yàn)接軌的具有價(jià)值的適宜主題；（2）幼兒園提供必要的教育資源和環(huán)境（3）具備基本學(xué)科知識(shí)與能力的幼兒以及相鄰主

體之間的銜接等2.活動(dòng)組織的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性

3.動(dòng)態(tài)生成性主題活動(dòng)是教師與幼兒在特定的教育情境中，圍繞主題開(kāi)展的開(kāi)放式探索過(guò)程。從主題活動(dòng)的目標(biāo)看，預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)共同構(gòu)成了主題活動(dòng)的目標(biāo)體系。從活動(dòng)內(nèi)容看，教學(xué)內(nèi)容是教師與幼兒在具體的、生動(dòng)的、變動(dòng)不拘的主題活動(dòng)中共同建構(gòu)、不斷創(chuàng)造的結(jié)果，因此不斷動(dòng)態(tài)生成的主題活動(dòng)目標(biāo)與不斷豐富的

主題活動(dòng)內(nèi)容賦予了主題活動(dòng)動(dòng)態(tài)生成的特性。3.動(dòng)態(tài)生成性選擇與確定主題編制主題活動(dòng)網(wǎng)（課程生長(zhǎng)樹(shù)）三、主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)擬定主題活動(dòng)總目標(biāo)設(shè)計(jì)主題系列活動(dòng)布置活動(dòng)區(qū)角選擇與確定主題編制主題活動(dòng)網(wǎng)（課程生長(zhǎng)樹(shù)）三、主題活動(dòng)方案的案例：

選擇與確定主題：紙是人類最常用的物質(zhì)之一，幼兒有許多場(chǎng)合和機(jī)會(huì)能觀察并是用紙；紙是我國(guó)四大發(fā)明之一，歷史悠久，在科技發(fā)達(dá)的今天紙的用途變得多種多樣，而紙的原料、生產(chǎn)過(guò)程等都與環(huán)保相關(guān)，通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步環(huán)保意識(shí)，同時(shí)紙對(duì)于幼兒而言又是好玩的素材。

擬定主題活動(dòng)總目標(biāo)：1.對(duì)紙感興趣，指導(dǎo)紙很有用，但來(lái)之不易，懂得節(jié)約用紙，愛(ài)護(hù)環(huán)境。2.能運(yùn)用各種感官感知、探索紙的特性及其在生活中的運(yùn)用，愿意將自己的發(fā)現(xiàn)和感受與同伴交流、分享。3.通過(guò)用不同的紙畫(huà)畫(huà)、制作玩具等，感知體驗(yàn)不同紙的特定。4.學(xué)習(xí)按紙的某一特性進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)，計(jì)算自己收集的紙質(zhì)品和制作的玩具數(shù)量。5.知道造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，有初步的民族自豪感。紙

編制主題活動(dòng)網(wǎng)案例：選擇與確定主題：紙是人類最常用的物質(zhì)之一案例：紙真有用1.紙最早的用途2.紙可以做成的日用品3.紙制品

的再利用紙的特性1.紙的韌性2.紙的吸水性3.紙的透光性4.比較不同

的紙紙的歷史1.造紙術(shù)的發(fā)明2.科技與現(xiàn)在紙制品紙真好玩1.紙可以撕剪卷貼做成玩具2.在不同紙質(zhì)、顏色、形狀的紙上繪畫(huà)。3.舉辦畫(huà)展紙的旅行1.紙用過(guò)、玩過(guò)后到哪里去2.節(jié)約用紙、廢物利用的概念3.小小環(huán)衛(wèi)工4.紙從哪里來(lái)？紙案例：紙真有用紙的特性紙的歷史紙真好玩紙的旅行紙（一）選擇與確定主題案例：《親親泥土》主題

泥土，柔軟的手感，迷人的芬芳，或細(xì)膩或粗糙的質(zhì)地，富于變化的造型，多變的特性，……具有獨(dú)特的造型能力與審美特性。泥土，孕育著生命，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，是人類、動(dòng)物、植物賴以生存的家園；也孕育了人類的游戲與藝術(shù)；還孕育了農(nóng)耕文明。泥土燒制的陶器，是實(shí)用與審美的完美結(jié)合，散發(fā)著濃濃的人文氣息，見(jiàn)證著人類農(nóng)耕文明的演進(jìn)。

泥土，也曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)多少兒童的心，伴隨著多少兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，又給他們留下了多少美妙回憶！但是，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，孩子們接觸泥土的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，親近大自然的情感越來(lái)越淡漠。我們?cè)?jīng)在幼兒園詢問(wèn)過(guò)孩子，泥是用什么做成的呢？除了個(gè)別孩子能說(shuō)出“土”以外，大部分孩子都是搖頭，甚至還有的孩子說(shuō)泥就是水泥……，孩子們對(duì)

泥土的感受竟是如此的貧乏。

泥土?xí)r代已漸漸遠(yuǎn)離了現(xiàn)代都市文明，在這個(gè)塑料、金屬、

各種科技合成物的時(shí)代，兒童很難再體驗(yàn)到泥土特有的造

型與審美特性，這不能不說(shuō)是兒童成長(zhǎng)中的一大損失，這

也正是開(kāi)展“親親泥土”活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。泥土有許多特點(diǎn)

，不僅能引發(fā)孩子積極探索的欲望，而且蘊(yùn)涵著豐富的教育

與發(fā)展價(jià)值。（一）選擇與確定主題案例：《親親泥土》主題主題的來(lái)源1.主題來(lái)源于現(xiàn)有的材料或內(nèi)容2.主題來(lái)源于日常生活或經(jīng)驗(yàn)3.主題來(lái)源于兒童的興趣和話題4.主題源于教與學(xué)的多樣性主題的來(lái)源1.主題來(lái)源于現(xiàn)有的材料或內(nèi)容序號(hào)小班主題中班主題大班主題一我上幼兒園了我升中班了我長(zhǎng)大了二我自己我的家我的祖國(guó)叫中國(guó)三一起玩玩具多彩的秋天秋天多美好四秋天到了我的動(dòng)物朋友動(dòng)物王國(guó)五親親小動(dòng)物我們?nèi)ビ瓮嫫婷畹乃惋L(fēng)六冬天里新年到快樂(lè)的一年幼兒園主題一覽表：

——摘自浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》11序號(hào)小班主題中班主題大班主題一我上幼兒園了我升中班了我長(zhǎng)主題一覽表序號(hào)小班主題中班主題大班主題一來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)上幼兒園我喜歡特別的我二頭發(fā)肩膀膝蓋腳感官總動(dòng)員追趕跑跳碰三彩色世界傘的世界葉子四故事啊故事給你一封信驚奇一線五好吃的食物咚咚隆咚鏘夢(mèng)幻西游記六我的數(shù)學(xué)我的數(shù)學(xué)我的數(shù)學(xué)

——《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》（南師大出版社，信誼基金出版社）12主題一覽表序號(hào)小班主題中班主題大班主題一來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)上幼兒園我

分析主題的潛在價(jià)值（二）確定主題活動(dòng)目標(biāo)

思考主題的潛在方案

確定適宜的主題方案的目標(biāo)分析主題的潛在價(jià)值（二）確定主題活動(dòng)目標(biāo)

1.分析主題的潛在價(jià)值

科學(xué)方面：在玩弄泥土過(guò)程中，兒童能夠感受到不同土質(zhì)的柔軟與堅(jiān)硬、光滑與粗糙、舒松與密集等質(zhì)感，感受到在水、風(fēng)、光線等作用下土與泥、泥與泥之間的無(wú)窮變化，感悟到泥土是動(dòng)物與植物生命的家園和成長(zhǎng)的源泉。

藝術(shù)方面：在玩弄泥土的過(guò)程中，兒童能夠獲取豐富的藝術(shù)造型經(jīng)驗(yàn)，感受到欣賞、制作、表現(xiàn)與表達(dá)的樂(lè)趣。

社會(huì)文化方面：在玩弄泥土的過(guò)程中，特別是對(duì)

于陶器等民間藝術(shù)品的欣賞、品味與體驗(yàn)中，

兒童能夠領(lǐng)悟到泥土藝術(shù)的美妙與豐富的歷史

文化、人文底蘊(yùn)。141.分析主題的潛在價(jià)值14

2.思考主題的潛在方案

方案一：以泥土的科學(xué)探秘為主

方案二：以泥土的藝術(shù)表達(dá)為主

方案三：以泥土的社會(huì)文化探詢?yōu)橹?/p>

根據(jù)以上對(duì)主題的分析再結(jié)合所在年齡班幼

兒的具體特點(diǎn)確定綜合主題活動(dòng)目標(biāo)。152.思考主題的潛在方案15（三）編制主題活動(dòng)網(wǎng)親親泥土以泥土的科學(xué)探秘為主：“摔泥碗”、“壘泥洞”、“搭泥房”、“泥塑”、制作泥碗、泥人等；還可以對(duì)創(chuàng)作的泥作品進(jìn)行彩繪裝飾。以泥土的藝術(shù)表達(dá)為主:欣賞泥塑藝術(shù)品，粗淺領(lǐng)悟裝飾圖案中的歷史文化、人文底蘊(yùn)；利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作交流與評(píng)價(jià)修改與完善。以泥土的文化探詢?yōu)橹?“重塑古老村莊”、“戲劇扮演：回到遠(yuǎn)古時(shí)代”、集體創(chuàng)作：我們眼中的‘泥土與人類’（三）編制主題活動(dòng)網(wǎng)親親泥土以泥土的科學(xué)探秘為主：以泥土的藝幼兒園主題活動(dòng)概述課件選擇與確定主題編制主題活動(dòng)網(wǎng)小結(jié)主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)擬定主題活動(dòng)總目標(biāo)設(shè)計(jì)主題系列活動(dòng)布置活動(dòng)區(qū)域18選擇與確定主題編制主題活動(dòng)網(wǎng)小結(jié)主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)擬定主題活

大班主題活動(dòng)《特別的我》（2周）

1.課程單元說(shuō)明每一個(gè)“我”，不僅是一個(gè)獨(dú)特的“我”，而且是一個(gè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展的“我”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己長(zhǎng)大了，可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，還可以讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己和周圍的“人”。在“特別的我”這一課程單元中，我們從多元的角度，讓幼兒展示自己與眾不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己作為幼兒園里“大哥哥”、“大姐姐”的角色；同時(shí)也借助回顧自己的成長(zhǎng)變化，讓他們體會(huì)“我長(zhǎng)大了”是一件神奇和令人高興的事。讓幼兒有一個(gè)展示自己童年的舞臺(tái)，讓教師發(fā)現(xiàn)和欣賞每一

個(gè)獨(dú)特的孩子，讓幼兒、教師和家長(zhǎng)合作形成的學(xué)習(xí)共

同體一起成長(zhǎng)！19

大班主題活動(dòng)《特別的我》（2周）

1.課程主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)特別的我系列活動(dòng)活動(dòng)1許愿墻活動(dòng)12有朋友，真好！活動(dòng)2特別的我活動(dòng)13好朋友迷宮圖活動(dòng)3這就是我活動(dòng)14好朋友寫(xiě)真集活動(dòng)4我的寶貝活動(dòng)15我的本領(lǐng)大活動(dòng)5生日快樂(lè)活動(dòng)16我的志愿活動(dòng)6我的心情活動(dòng)17打造夢(mèng)想活動(dòng)7猜猜我是誰(shuí)活動(dòng)18時(shí)光隧道活動(dòng)8“我”的展覽活動(dòng)19小天使活動(dòng)9優(yōu)點(diǎn)大展覽活動(dòng)20我會(huì)想辦法活動(dòng)10鏡里乾坤活動(dòng)21我進(jìn)步了活動(dòng)11看看我自己

21特別的我系列活動(dòng)活動(dòng)1許愿墻2222幼兒園主題活動(dòng)概述幼兒園主題活動(dòng)概述一、主題活動(dòng)內(nèi)涵所謂主題活動(dòng)，就是在一段時(shí)間內(nèi)教師與幼兒圍繞具有內(nèi)在脈絡(luò)或價(jià)值關(guān)聯(lián)的中心內(nèi)容（即主題）來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)。主題活動(dòng)打破學(xué)科之間的界限，根據(jù)主題的中心內(nèi)容確定主題展開(kāi)的基本線索，依據(jù)這些基本線索確定主題的基本內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開(kāi)展一系列教育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)對(duì)主題的學(xué)習(xí)，獲得與主題有關(guān)的

較為完整的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一、主題活動(dòng)內(nèi)涵所謂主題活動(dòng)，就是在一段時(shí)間二、特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)二、特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)

2.活動(dòng)組織的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性主題活動(dòng)的展開(kāi)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，這是一個(gè)教師、幼兒、教育環(huán)境資源以及主題等要素之間相互作用的過(guò)程。主題活動(dòng)順利開(kāi)展離不開(kāi)以下要素的協(xié)調(diào)：（1）具有一定知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)智慧的教師，能夠與幼兒的需要、生活及已有經(jīng)驗(yàn)接軌的具有價(jià)值的適宜主題；（2）幼兒園提供必要的教育資源和環(huán)境（3）具備基本學(xué)科知識(shí)與能力的幼兒以及相鄰主

體之間的銜接等2.活動(dòng)組織的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性

3.動(dòng)態(tài)生成性主題活動(dòng)是教師與幼兒在特定的教育情境中，圍繞主題開(kāi)展的開(kāi)放式探索過(guò)程。從主題活動(dòng)的目標(biāo)看，預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)共同構(gòu)成了主題活動(dòng)的目標(biāo)體系。從活動(dòng)內(nèi)容看，教學(xué)內(nèi)容是教師與幼兒在具體的、生動(dòng)的、變動(dòng)不拘的主題活動(dòng)中共同建構(gòu)、不斷創(chuàng)造的結(jié)果，因此不斷動(dòng)態(tài)生成的主題活動(dòng)目標(biāo)與不斷豐富的

主題活動(dòng)內(nèi)容賦予了主題活動(dòng)動(dòng)態(tài)生成的特性。3.動(dòng)態(tài)生成性選擇與確定主題編制主題活動(dòng)網(wǎng)（課程生長(zhǎng)樹(shù)）三、主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)擬定主題活動(dòng)總目標(biāo)設(shè)計(jì)主題系列活動(dòng)布置活動(dòng)區(qū)角選擇與確定主題編制主題活動(dòng)網(wǎng)（課程生長(zhǎng)樹(shù)）三、主題活動(dòng)方案的案例：

選擇與確定主題：紙是人類最常用的物質(zhì)之一，幼兒有許多場(chǎng)合和機(jī)會(huì)能觀察并是用紙；紙是我國(guó)四大發(fā)明之一，歷史悠久，在科技發(fā)達(dá)的今天紙的用途變得多種多樣，而紙的原料、生產(chǎn)過(guò)程等都與環(huán)保相關(guān)，通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步環(huán)保意識(shí)，同時(shí)紙對(duì)于幼兒而言又是好玩的素材。

擬定主題活動(dòng)總目標(biāo)：1.對(duì)紙感興趣，指導(dǎo)紙很有用，但來(lái)之不易，懂得節(jié)約用紙，愛(ài)護(hù)環(huán)境。2.能運(yùn)用各種感官感知、探索紙的特性及其在生活中的運(yùn)用，愿意將自己的發(fā)現(xiàn)和感受與同伴交流、分享。3.通過(guò)用不同的紙畫(huà)畫(huà)、制作玩具等，感知體驗(yàn)不同紙的特定。4.學(xué)習(xí)按紙的某一特性進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)，計(jì)算自己收集的紙質(zhì)品和制作的玩具數(shù)量。5.知道造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，有初步的民族自豪感。紙

編制主題活動(dòng)網(wǎng)案例：選擇與確定主題：紙是人類最常用的物質(zhì)之一案例：紙真有用1.紙最早的用途2.紙可以做成的日用品3.紙制品

的再利用紙的特性1.紙的韌性2.紙的吸水性3.紙的透光性4.比較不同

的紙紙的歷史1.造紙術(shù)的發(fā)明2.科技與現(xiàn)在紙制品紙真好玩1.紙可以撕剪卷貼做成玩具2.在不同紙質(zhì)、顏色、形狀的紙上繪畫(huà)。3.舉辦畫(huà)展紙的旅行1.紙用過(guò)、玩過(guò)后到哪里去2.節(jié)約用紙、廢物利用的概念3.小小環(huán)衛(wèi)工4.紙從哪里來(lái)？紙案例：紙真有用紙的特性紙的歷史紙真好玩紙的旅行紙（一）選擇與確定主題案例：《親親泥土》主題

泥土，柔軟的手感，迷人的芬芳，或細(xì)膩或粗糙的質(zhì)地，富于變化的造型，多變的特性，……具有獨(dú)特的造型能力與審美特性。泥土，孕育著生命，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，是人類、動(dòng)物、植物賴以生存的家園；也孕育了人類的游戲與藝術(shù)；還孕育了農(nóng)耕文明。泥土燒制的陶器，是實(shí)用與審美的完美結(jié)合，散發(fā)著濃濃的人文氣息，見(jiàn)證著人類農(nóng)耕文明的演進(jìn)。

泥土，也曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)多少兒童的心，伴隨著多少兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)，又給他們留下了多少美妙回憶！但是，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，孩子們接觸泥土的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，親近大自然的情感越來(lái)越淡漠。我們?cè)?jīng)在幼兒園詢問(wèn)過(guò)孩子，泥是用什么做成的呢？除了個(gè)別孩子能說(shuō)出“土”以外，大部分孩子都是搖頭，甚至還有的孩子說(shuō)泥就是水泥……，孩子們對(duì)

泥土的感受竟是如此的貧乏。

泥土?xí)r代已漸漸遠(yuǎn)離了現(xiàn)代都市文明，在這個(gè)塑料、金屬、

各種科技合成物的時(shí)代，兒童很難再體驗(yàn)到泥土特有的造

型與審美特性，這不能不說(shuō)是兒童成長(zhǎng)中的一大損失，這

也正是開(kāi)展“親親泥土”活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。泥土有許多特點(diǎn)

，不僅能引發(fā)孩子積極探索的欲望，而且蘊(yùn)涵著豐富的教育

與發(fā)展價(jià)值。（一）選擇與確定主題案例：《親親泥土》主題主題的來(lái)源1.主題來(lái)源于現(xiàn)有的材料或內(nèi)容2.主題來(lái)源于日常生活或經(jīng)驗(yàn)3.主題來(lái)源于兒童的興趣和話題4.主題源于教與學(xué)的多樣性主題的來(lái)源1.主題來(lái)源于現(xiàn)有的材料或內(nèi)容序號(hào)小班主題中班主題大班主題一我上幼兒園了我升中班了我長(zhǎng)大了二我自己我的家我的祖國(guó)叫中國(guó)三一起玩玩具多彩的秋天秋天多美好四秋天到了我的動(dòng)物朋友動(dòng)物王國(guó)五親親小動(dòng)物我們?nèi)ビ瓮嫫婷畹乃惋L(fēng)六冬天里新年到快樂(lè)的一年幼兒園主題一覽表：

——摘自浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》33序號(hào)小班主題中班主題大班主題一我上幼兒園了我升中班了我長(zhǎng)主題一覽表序號(hào)小班主題中班主題大班主題一來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)上幼兒園我喜歡特別的我二頭發(fā)肩膀膝蓋腳感官總動(dòng)員追趕跑跳碰三彩色世界傘的世界葉子四故事啊故事給你一封信驚奇一線五好吃的食物咚咚隆咚鏘夢(mèng)幻西游記六我的數(shù)學(xué)我的數(shù)學(xué)我的數(shù)學(xué)

——《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》（南師大出版社，信誼基金出版社）34主題一覽表序號(hào)小班主題中班主題大班主題一來(lái)來(lái)來(lái)，來(lái)上幼兒園我

分析主題的潛在價(jià)值（二）確定主題活動(dòng)目標(biāo)

思考主題的潛在方案

確定適宜的主題方案的目標(biāo)分析主題的潛在價(jià)值（二）確定主題活動(dòng)目標(biāo)

1.分析主題的潛在價(jià)值

科學(xué)方面：在玩弄泥土過(guò)程中，兒童能夠感受到不同土質(zhì)的柔軟與堅(jiān)硬、光滑與粗糙、舒松與密集等質(zhì)感，感受到在水、風(fēng)、光線等作用下土與泥、泥與泥之間的無(wú)窮變化，感悟到泥土是動(dòng)物與植物生命的家園和成長(zhǎng)的源泉。

藝術(shù)方面：在玩弄泥土的過(guò)程中，兒童能夠獲取豐富的藝術(shù)造型經(jīng)驗(yàn)，感受到欣賞、制作、表現(xiàn)與表達(dá)的樂(lè)趣。

社會(huì)文化方面：在玩弄泥土的過(guò)程中，特別是對(duì)

于陶器等民間藝術(shù)品的欣賞、品味與體驗(yàn)中，

兒童能夠領(lǐng)悟到泥土藝術(shù)的美妙與豐富的歷史

文化、人文底蘊(yùn)。361.分析主題的潛在價(jià)值14

2.思考主題的潛在方案

方案一：以泥土的科學(xué)探秘為主

方案二：以泥土的藝術(shù)表達(dá)為主

方案三：以泥土的社會(huì)文化探詢?yōu)橹?/p>

根據(jù)以上對(duì)主題的分析再結(jié)合所在年齡班幼

兒的具體特點(diǎn)確定綜合主題活動(dòng)目標(biāo)。372.思考主題的潛在方案15（三）編制主題活動(dòng)網(wǎng)親親泥土以泥土的科學(xué)探秘為主：“摔泥碗”、“壘泥洞”、“搭泥房”、“泥塑”、制作泥碗、泥人等；還可以對(duì)創(chuàng)作的泥作品進(jìn)行彩繪裝飾。以泥土的藝術(shù)表達(dá)為主:欣賞泥塑藝術(shù)品，粗淺領(lǐng)悟裝飾圖案中的歷史文化、人文底蘊(yùn)；利用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作交流與評(píng)價(jià)修改與完善。以泥土的文化探詢?yōu)橹?“重塑古老村莊”、“戲劇扮演：回到遠(yuǎn)古時(shí)代”、集體創(chuàng)作：我們眼中的‘泥土與人類’（三）編制主題活動(dòng)網(wǎng)親親泥土以泥土的科學(xué)探秘為主：以泥土的藝幼兒園主題活動(dòng)概述課件選擇與確定主題編制主題活動(dòng)網(wǎng)小結(jié)主題活動(dòng)方案的