社會心理學(xué)課件

第一節(jié)概述（對象、范圍、發(fā)展簡史、方法、主要理論流派）

第二節(jié)社會化與自我（社會化、社會化的結(jié)果、自我身份與自尊）

第三節(jié)社會知覺與歸因（社會知覺概述、印象形成與印象整飾、歸因）

第四節(jié)社會動機(jī)與社交情緒（社會動機(jī)概述、主要社會動機(jī)、社交情緒）

第五節(jié)態(tài)度（態(tài)度形成、態(tài)度改變及其理論、態(tài)度測量）

上述三節(jié)為強(qiáng)調(diào)個體的心理學(xué)層面

第六節(jié)溝通與人際關(guān)系（溝通兩個單元、人際關(guān)系三個單元）

第七節(jié)社會影響（從眾、社會促進(jìn)和社會惰化、模仿暗示與社會感染）

第八節(jié)愛情、婚姻與家庭

上述三節(jié)為強(qiáng)調(diào)群體的社會學(xué)層面

第一節(jié)概述（對象、范圍、發(fā)展簡史、方法、主要理論流1

第一節(jié)概述

第一單元研究對象和范圍

第二單元社會心理學(xué)的簡史

第三單元社會心理學(xué)的研究方法

第四單元社會心理學(xué)的主要理論流派

第一節(jié)概述

第一單元研究對象和范圍

第二單元2

第一單元研究對象和范圍

一、社會心理學(xué)的定義

?1、側(cè)重于心理學(xué)的定義：

美國心理學(xué)家F、H奧爾波特:社會心理學(xué)是研究社會行為和社會意識的學(xué)科。它試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實的、想象的和隱含的存在的影響。

第一單元研究對象和范圍

一、社會心理學(xué)3

?2、側(cè)重于社會學(xué)的定義：

艾爾烏德：社會心理學(xué)是關(guān)于社會互動的科學(xué)，以群體生活的心理學(xué)為基礎(chǔ)，以對人類的反應(yīng)、溝通及本能和習(xí)慣行為的群體塑造類型的解釋為出發(fā)點。

?2、側(cè)重于社會學(xué)的定義：

艾爾烏德：社會4?3、一般認(rèn)為：社會心理學(xué)是研究社會情境中的人的心理過程及其行為規(guī)律的科學(xué)。

社會心理學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)整合的趨勢，文化人類學(xué)可試為這一趨向的代表

?3、一般認(rèn)為：社會心理學(xué)是研究社會情境中的人的心理過程及其5二、社會行為與社會心理

（一）社會行為

?是人對社會因素引起并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)

二、社會行為與社會心理

（一）社會行為

?是人對社會因素引起6

社會行為及其發(fā)展取決于個體及其所處情境的狀況。勒溫提出著名的公式：

B=f(P,E)B—行為；P—個體；E—個體所處的情境；f—函數(shù)關(guān)系

其意義是，行為個體及其情境的函數(shù)，即個體行為是個體與其所處情境相互作用的結(jié)果。

社會行為及其發(fā)展取決于個體及其所處情境的狀況。勒溫提出著名7（二）社會心理

社會心理是社會刺激與社會行為之間的中介過程。即社會因素引起并對社會行為具有導(dǎo)向作用的心理活動。

（二）社會心理

社會心理是社會刺激與社會行為之8三、社會心理學(xué)的研究范圍：

?1、個體層面：自我意識、

社會知覺、態(tài)度等

?2、人際層面：人際溝通、

人際關(guān)系等

?3、群體層面：群體凝聚力、社會影響等

4、社會層面：風(fēng)俗、時尚、

階層、階級等。

三、社會心理學(xué)的研究范圍：

?1、個體層面：自我意識、

社會9

第二單元社會心理學(xué)簡史

一、哲學(xué)思辯階段（啟蒙期）

?其特點是，根據(jù)哲學(xué)思辨及社會準(zhǔn)則來認(rèn)識社會行為。焦點為對人性的爭論。

二、經(jīng)驗描述階段（形成期）

?特點

幾大影響理論與人物

第二單元社會心理學(xué)簡史

一、哲學(xué)思辯階段（啟蒙期）

?10

三、實證分析階段時間、轉(zhuǎn)向時的三大特征、特里普里特和墨德是這一時期的先驅(qū)，奧爾伯特是實驗的代表。

三、實證分析階段11

二戰(zhàn)之后的發(fā)展特征

八十年代之后的發(fā)展特征為跨文化社會心理學(xué)的研究。

二戰(zhàn)之后的發(fā)展特征

八十年代之后的發(fā)展特征為跨文化社會12

第三單元社會心理學(xué)的研究

方法

一、社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的主要原則：

1、價值中立原則（客觀性原則）

2、系統(tǒng)性原則

3、倫理原則

第三單元社會心理學(xué)的研究

方法

一、社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循13

二、社會心理學(xué)的主要方法

1、觀察法：是所有研究方法的基礎(chǔ)

自然觀察與參與觀察（特點）

2、調(diào)查法：

訪談（取得成功的條件）

問卷（優(yōu)點）

3、檔案法（以內(nèi)容分析為基本方法）

二、社會心理學(xué)的主要方法

1、觀察法：是所有研究方法的基礎(chǔ)14

實驗法：是指在控制各種實驗結(jié)果因素的條件下，有目的有組織的操縱某個因素，以研究對被試心理效果的影響的方法。

效度與信度

隨機(jī)化

實驗組與對照組

實驗室實驗（控制條件嚴(yán)格、內(nèi)在效度較好）

自然實驗

模擬實驗（多用）

實驗法：是指在控制各種實驗結(jié)果因素的條件下，有目的有15

實驗法和調(diào)查法是社會心理學(xué)應(yīng)用最廣的方法。

心理測驗

相關(guān)研究

實驗法和調(diào)查法是社會心理學(xué)應(yīng)用最廣的方法。

心理測驗

相關(guān)16

第四單元社會心理學(xué)的主要理論流派

一、社會學(xué)習(xí)論(班杜拉、沃爾特斯)

基本觀點與學(xué)習(xí)機(jī)制：社會行為通過學(xué)習(xí)獲得：聯(lián)想、強(qiáng)化、模仿

第四單元社會心理學(xué)的主要理論流派

一、社會學(xué)習(xí)論(班杜17二、社會交換論（霍曼斯）

人們在互動中傾向于擴(kuò)大收益和縮小代價，認(rèn)為趨利避害是人的本能之一，

提出五個普遍性命題

二、社會交換論（霍曼斯）

人們在互動中傾向于擴(kuò)大收益和縮小代18

三、符號互動論（詹姆斯和米德）

人的社會行為是對刺激意義的理解（符號），

而且是在互動（內(nèi)、外）過程中實現(xiàn)

三、符號互動論（詹姆斯和米德）

人的社會行為是對刺激意義的19

四、精神分析論（弗洛伊德）

強(qiáng)調(diào)潛意識過程對人的行為有決定作用的理論

古典精神分析（弗洛伊德、榮格、阿德勒）

弗洛伊德的意識結(jié)構(gòu)論、人格結(jié)構(gòu)論、本能論

榮格的分析心理學(xué)、集體潛意識思想

阿德勒的個體心理學(xué)

四、精神分析論（弗洛伊德）

強(qiáng)調(diào)潛意識過程對人的行為有決20

新精神分析論：把文化、社會條件等因素作為精神分析人格理論的重要基礎(chǔ)

代表人物有：霍妮、沙利文、艾里克森等。

新精神分析論：把文化、社會條件等因素作為精神分析人格理論的21

五、社會認(rèn)知論

社會認(rèn)知論來源于格式塔心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的意義，。

代表人物為勒溫，提出了場理論、心理生活空間、力、緊張與沖突等概念。

五、社會認(rèn)知論

社會認(rèn)知論來源于格式塔心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)22練習(xí)

1、F.H.奧爾波特（F.H.Allort,1924）指出,社會心理學(xué)是

“研究個體的社會行為和()的學(xué)科”。

2、社會心理學(xué)的定義強(qiáng)調(diào)群體與互動作用的是（）取向。

3、勒溫（K.Lewin,1936）關(guān)于行為的著名公式是：B=f(P,E)其中，E的含義是（）

練習(xí)

1、F.H.奧爾波特（F.H.Allor23

4、社會心理是（）與社會行為之間的中介過程，是由社會因素引起并對社會行為具有引導(dǎo)作用的心理活動。

5、在社會心理學(xué)有研究范圍中，時尚屬于（）的研究內(nèi)容。

6、（）被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是現(xiàn)代社會心理學(xué)之父。

4、社會心理是（）與社會行為之間的中介過程24

7、社會心理學(xué)的形成期是（）

8、歷史上最早的心理學(xué)研究，是圍繞（）的哲學(xué)家思辯。

9、口頭調(diào)查又稱為（）

10、參與觀察的優(yōu)點是（）

11、社會學(xué)習(xí)論的代表人物是（）

7、社會心理學(xué)的形成期是（）

8、歷史上最早的心理學(xué)25第二節(jié)社會化與自我

第一單元社會化

第二單元社會角色及其理論

第三單元自我、身份與自尊

第二節(jié)社會化與自我

第一單元社會化

第二單元社會角色26

第一單元社會化

一、社會化的概念

由自然人發(fā)展為社會人的過程

社會與個人的視角

社會化的過程

第一單元社會化

一、社會化的概念

由自然人發(fā)展為社會人27

二、社會化的基本內(nèi)容

1、掌握生活與生產(chǎn)的基本知識和技能

2、教導(dǎo)社會成員遵守社會規(guī)范

3、教導(dǎo)社會成員樹立生活目標(biāo)，確定人生方向

4、培養(yǎng)社會角色

二、社會化的基本內(nèi)容

1、掌握生活與生產(chǎn)的基本知識和技能

28三、社會化的基本條件：

1、人類有較長的生活依附期（時間與心向）

2、人類的遺傳素質(zhì)提供了社會化的可能（能力）

三、社會化的基本條件：

1、人類有較長的生活依附期（時間與心29

四、社會化的載體

家庭、學(xué)校、大眾傳播媒介、參照群體

四、社會化的載體

家庭、學(xué)校、大眾傳播媒介、參照群體

30

五、社會化的分類

語言社會化、性別角色社會化（心理學(xué)的概念）、道德社會化（知、情、行）、政治社會化

五、社會化的分類

語言社會化、性別角色社會化（心理學(xué)的概念31

第二單元社會角色及其理論

一、社會角色的概念

?是個體與其社會地位、身份相一致的心理狀態(tài)。

?角色理論（米德）

第二單元社會角色及其理論

一、社會角色的概念

?是個體與32

二、角色扮演

?1、角色期待（社會和公眾）

?2、角色領(lǐng)悟（認(rèn)識和領(lǐng)悟）

?3、角色實踐

二、角色扮演

?1、角色期待（社會和公眾）

?233三、角色失調(diào)

三、角色失調(diào)

34

第三單元自我、身份與自尊

一、自我

1、定義

?也叫自我意識或自我概念，是個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知

2、自我的結(jié)構(gòu)

物質(zhì)自我、社會自我、心理自我、理想自我、反思自我

（鏡我）

第三單元自我、身份與自尊

一、自我

1、定義

?也叫自我353、自我的功能：

?（1）保持個體的內(nèi)在一致性

?（2）解釋經(jīng)驗

?（3）決定期待

3、自我的功能：

?（1）保持個體的內(nèi)在一致性

?（2）解釋36

4、自我的形成：

生理自我、社會自我、心理自我

5、自我概念的測量：

在六、七分鐘內(nèi)寫出15個“我是誰”的敘述句

4、自我的形成：

生理自我、社會自我、心理自我

5、自我概376、自我意識的三種心理成分：

自我認(rèn)知、自我體驗、

自我控制

6、自我意識的三種心理成分：

自我認(rèn)知、自我體驗、

自我控制38二、身份

1、身份的定義

是由個體的社會地位（穩(wěn)定）及處境地位（易變）所決定的自我認(rèn)同。

二、身份

1、身份的定義

是由個體的社會地位（穩(wěn)定）及處境地392、身份的特點：

?（1）、客觀性（2）、主觀性（3）、多重性

（4）、穩(wěn)定性（5）、契約性

2、身份的特點：

?（1）、客觀性（2）、主觀性（3）403、自尊

定義

公式及其含義

自尊的培養(yǎng)

3、自尊

定義

公式及其含義

自尊的培養(yǎng)

41練習(xí)

1、、社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為（）的過程

A、成年人B、社會人

C、心理健全的人D、合格社會成員

練習(xí)

1、、社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為（）的過程422、我國的勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種（）的機(jī)制。

A、繼續(xù)社會化B、終身社會化

C、早期社會化D、再社會化

2、我國的勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種（）的機(jī)制。

A433、社會角色是個體與其（）、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。

A、社會地位B、社會認(rèn)知

B、社會情感D、社會意識

3、社會角色是個體與其（）、身份相一致的行為方式及相444、作為教師，既需要權(quán)威者的角色，又需要和學(xué)生作朋友的角色，這兩種角色有時難以協(xié)調(diào)，這是（）

A、角色內(nèi)沖突B、角色失調(diào)

C、角色不清D、角色間沖突

4、作為教師，既需要權(quán)威者的角色，又需要和學(xué)生作朋友的角色，455、由他人的判斷所反映的自我概念，是（）

A、主我B、客我

C、鏡我D、社會自我

5、由他人的判斷所反映的自我概念，是（）

A、主我466、詹姆斯（1980）關(guān)于自尊的經(jīng)典公式是（）

A、自尊=成功/自信B、自尊=成功/抱負(fù)

C、自尊=自信/抱負(fù)D、自尊=抱負(fù)/成功

6、詹姆斯（1980）關(guān)于自尊的經(jīng)典公式是（）

A、自47第三節(jié)社會知覺與歸因

第一單元社會知覺

第二單元印象形成與印象管理

第三單元?dú)w因

第三節(jié)社會知覺與歸因

第一單元社會知覺

第二單元印象48第一單元社會知覺

一、定義

?包括個體對他人、群體以及自己的知覺

第一單元社會知覺

一、定義

?包括個體對他人、群體以及自己49二、影響社會知覺的因素

?1、認(rèn)知者的經(jīng)驗（圖式）

?2、認(rèn)知者的動機(jī)與興趣

?3、認(rèn)知者的情緒

二、影響社會知覺的因素

?1、認(rèn)知者的經(jīng)驗（圖式）

?2、認(rèn)50第二單元印象形成與印象管理

一、

印象與印象形成的概念：形成對他人印象的過程

第二單元印象形成與印象管理

一、印象與印象形成的概念：形51二、印象形成的效應(yīng)：

1、首因效應(yīng)（先入為主）與近因效應(yīng)

2、光環(huán)效應(yīng)（以點代面）

3、刻板印象（凝固化）

二、印象形成的效應(yīng)：

1、首因效應(yīng)（先入為主）與近因效應(yīng)

252一、

印象管理（印象整飾）：影響他人對自己的印象，

與印象形成的關(guān)系

一、

印象管理（印象整飾）：影響他人對自己的印象，

與印象53一、策略：

1、

按社會常模管理自已

2、隱藏自我與抬高自我

3、按社會期待管理自已

4、投人所好

一、策略：

1、按社會常模管理自已

2、隱藏自我與抬高自我54第三單元?dú)w因

一、歸因的概念：歸納與尋找行為的原因

二、行為原因的分類

1、內(nèi)因與外因

2、穩(wěn)定與易變性歸因

第三單元?dú)w因

一、歸因的概念：歸納與尋找行為的原因

二、行55

內(nèi)歸因外歸因穩(wěn)定能力任務(wù)難度

不穩(wěn)定努力運(yùn)氣

韋納兩維歸因理論圖示

內(nèi)歸因外歸因563、內(nèi)控與外控

3、內(nèi)控與外控

57三、控制點理論：

控制點理論是美國心理學(xué)家羅特提出的一種個體歸因傾向的理論觀點。認(rèn)為個體對自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的控制源有不同的解釋。

控制點在個人的內(nèi)部，稱為內(nèi)控者；

控制點在個人的外部，稱為外控者。三、控制點理論：

控制點理論是美國心理學(xué)家羅特提出的一種個體58?由于內(nèi)控者與外控者理解的控制點來源不同，因而他們對待事物的態(tài)度與行為方式也不相同。

?內(nèi)控者的態(tài)度與行為方式是符合社會期待的。而外控者傾向于以無助、被動的方式面對生活。這種態(tài)度與行為方式是不可取的。

?由于內(nèi)控者與外控者理解的控制點來源不同，因而他們對待事物的59四、歸因的原則

1、

不變性原則（海德）

四、歸因的原則

1、

不變性原則（海德）

60

2、折扣原則

3、協(xié)變原則：刺激（客體）、主體、背景（凱利）稱為歸因三維論三三種信息：特異性信息、共同性信息、一致性信息1、

2、折扣原則1、

61歸因規(guī)律：三高歸為客體

特異性高歸因為情景

一致性高歸因為主體

歸因規(guī)律：三高歸為客體

特異性高歸因為情62五、影響歸因的因素：

1、社會視角（對自己有利）

2、自我價值保護(hù)（心理價值）

3、觀察位置

4、

時間因素

五、影響歸因的因素：

1、社會視角（對自己有利）

2、自我價63練習(xí)

1、人的社會化過程，人的社會動機(jī)、態(tài)度、社會行為的發(fā)生都是以（）基礎(chǔ)的

A、人際溝通B、情景判斷

C、社會知覺D、人際知覺

練習(xí)

1、人的社會化過程，人的社會動機(jī)、態(tài)度、社會行為的發(fā)生642、在印象形成過程中，最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象，稱為（）

A、印象管理B、第一印象

C、首因效應(yīng)D、印象管理

2、在印象形成過程中，最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的653、刻板印象往往具有（）的性質(zhì)。

A、積極B、消極C、凝固D、定向作用

3、刻板印象往往具有（）的性質(zhì)。

A、積極B、消極664、在許多情境中，行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引起，而兼有兩者的影響。這種歸因叫做（）

A、成敗歸因B、穩(wěn)定歸因

C、綜合歸因D、不可控歸因4、在許多情境中，行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引675、（）相信自己能發(fā)揮作用，面對可能的失敗也不懷疑未來可能會有所改變，面對困難情境，能付出更大努力，加大工作投入。A、行動者B、內(nèi)控者C、外控者D、觀察者5、（）相信自己能發(fā)揮作用，面對可能的失敗也不懷疑未來可686、人形成的經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)叫（）

A、經(jīng)驗系統(tǒng)B、模式

C、圖式D表象

6、人形成的經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)叫（）

A、經(jīng)驗系統(tǒng)B、模式69第四節(jié)社會動機(jī)與社交情緒第一單元社會動機(jī)概述第二單元主要的社會動機(jī)第三單元社交情緒第四節(jié)社會動機(jī)與社交情緒70第一單元社會動機(jī)概述

一、社會動機(jī)的概念社會動機(jī)是指由社會需要產(chǎn)生的，引起、推動、維持與調(diào)節(jié)個體行為，使之趨向一定目標(biāo)的心理過程。第一單元社會動機(jī)概述

一、社會動機(jī)的概念71二、動機(jī)的產(chǎn)生過程需要、動機(jī)、行為二、動機(jī)的產(chǎn)生過程72三、社會動機(jī)的功能激活、指向、維持與調(diào)節(jié)行為三、社會動機(jī)的功能73四、

動機(jī)強(qiáng)度與活動效率的關(guān)系耶克斯—多德森定律，倒U型曲線，中等效果最好。容易的任務(wù)—強(qiáng)一般難度—中等困難的任務(wù)—低

四、

動機(jī)強(qiáng)度與活動效率的關(guān)系74第二單元主要的社會動機(jī)一、親合動機(jī)1、親和起源于依戀2、作用：滿足個體的社會需要，獲得信息，減輕心理壓力，避免窘迫3、影響親合的因素：情境、情緒、出生的順序第二單元主要的社會動機(jī)75二、成就動機(jī)

1、

重要性（個人、社會）

2、

抱負(fù)水平（定義），與成就動機(jī)呈正比

二、成就動機(jī)

1、

重要性（個人、社會）

2、

抱負(fù)水76三、影響因素：目標(biāo)的吸引力風(fēng)險與成敗的主觀概率個體施展才干的機(jī)會三、影響因素：774、培養(yǎng)兒童成就動機(jī)應(yīng)注意的問題：（1）家庭教育方式（自律性）（2）強(qiáng)調(diào)成就、追求成就的社會氛圍4、培養(yǎng)兒童成就動機(jī)應(yīng)注意的問題：78三、權(quán)力動機(jī)溫特?積極的權(quán)力動機(jī)：謀求更高的地位和權(quán)力?消極的權(quán)力動機(jī)：害怕失去權(quán)力和地位引起權(quán)力動機(jī)的因素：社會控制的需求，無能力的恐懼。

三、權(quán)力動機(jī)79四、侵犯行為（攻擊行為）侵犯是侵犯行為的簡稱。是個體有意傷害他人的行為。侵犯構(gòu)成三要素：

四、侵犯行為（攻擊行為）80侵犯的原因：1、本能學(xué)說：是人的死本能的表現(xiàn)（弗洛伊德），來源于動物適應(yīng)環(huán)境的習(xí)性（羅倫茨）。2、

多拉德的挫折—侵犯說3、

習(xí)得論侵犯的原因：81五、利他行為（一）定義：個體有益于他人、公眾和社會，又不期待任何回報的行為。五、利他行為82（二）利他產(chǎn)生的條件1、外部因素?（1）自然環(huán)境：良好的環(huán)境促進(jìn)利他?（2）社會情境：他人在場對利他行為有負(fù)面影響，而且在場人數(shù)越多，利他越小。這是由于責(zé)任擴(kuò)散的緣故，即把責(zé)任分給在場的其他人，個人傾向于認(rèn)為自己的責(zé)任減輕了。相反，獨(dú)自一人時利他的可能性增大。?（3）時間壓力：時間緊迫難于利他?（4）利他的對象：容易幫助與自己相似的人，有吸引力的人，沒有傷害過自己的人。（二）利他產(chǎn)生的條件832、

個體內(nèi)在因素

3、利他技能

2、

個體內(nèi)在因素84第三單元社交情緒一、社交情緒的概念?社交情緒是人際交往中個體的一種主觀體驗，是個體的社會需要是否獲得滿足的反映。與社會需要有關(guān)第三單元社交情緒85

二、幾種基本的社交情緒（一）社交焦慮（二）嫉妒（三）羞恥與內(nèi)疚

二、幾種基本的社交情緒86

練習(xí)

1、一般說來，動機(jī)強(qiáng)度與活動效率之間的關(guān)系大致呈（）A、U型曲線B、倒U型關(guān)系C、線型關(guān)系D、指數(shù)曲線2、（）是指個體希望影響和控制他人的心理傾向。A、親合動機(jī)B、權(quán)力動機(jī)C、親社會動機(jī)D、侵犯動機(jī)

練習(xí) 873、心理學(xué)家認(rèn)為，在一般情況下，去個性化狀態(tài)會使個體的侵犯性（）A、增加B、減少C、不變D、不確定4、他人在場，會影響助人行為。一般情況下，在場的人數(shù)越多，助人行為（）A、越少B、越多C、越難預(yù)測D、迅速增加5、社會交情緒是人際交往中個體的一種（），是個體的社會需要是否獲得滿足的反映。A、主觀體驗B、社會知覺C、社會動機(jī)D、社會態(tài)度3、心理學(xué)家認(rèn)為，在一般情況下，去個性化狀態(tài)會使個體的侵犯性88第五節(jié)態(tài)度第一單元態(tài)度的形成第二單元態(tài)度的轉(zhuǎn)變第三單元態(tài)度的測量第五節(jié)態(tài)度89第一單元態(tài)度的形成一、

態(tài)度的定義：1、定義與特點?態(tài)度是個體對特定對象的評價和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向?態(tài)度的特點：（1）內(nèi)在性（2）對象性（3）穩(wěn)定性第一單元態(tài)度的形成902、態(tài)度的成分：?認(rèn)知成分（cognition）、情感成分(affection)、行為傾向(behavior)成分3、態(tài)度與行為態(tài)度含有行為的傾向性，通過態(tài)度可以預(yù)測人們的行為2、態(tài)度的成分：914、態(tài)度與價值觀?有價值----肯定的態(tài)度?無價值----否定的態(tài)度呈正比4、態(tài)度與價值觀92二、態(tài)度的功能：（1）工具性功能（2）自我防御功能（3）價值表現(xiàn)功能（4）認(rèn)知功能二、態(tài)度的功能：93三、態(tài)度的屬性?方向、強(qiáng)度、深度、向中度、外顯度三、態(tài)度的屬性94四、態(tài)度的形成?1、依從?2、認(rèn)同?3、內(nèi)化

四、態(tài)度的形成95第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變

一、態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型?美國學(xué)者霍夫蘭德等人提出一個態(tài)度轉(zhuǎn)變模型

第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變

一、態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型96二、態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素（一）傳遞者?1、信息傳遞者的威信與相似度?2、說服的意圖3、說服者的吸引力

二、態(tài)度轉(zhuǎn)變的影響因素97（二）溝通信息?1、信息差異?2、畏懼：中等強(qiáng)度的畏懼信息能達(dá)到最好的說服效果?3、信息傾向性（二）溝通信息98（三）接受者?1、原有的態(tài)度與信念?2、接受者的人格因素3、逆反心理、心理慣性等

（三）接受者99（四）情境?1、預(yù)先警告?2、分心?3、重復(fù)（四）情境100三、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（一）海德的平衡理論?在人們的態(tài)度系統(tǒng)中存在某些情感因素之間或評價因素之間趨于一致的壓力，即如果出現(xiàn)不平衡，則向平衡轉(zhuǎn)化。他提出P---O----X模式三、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論101?P：個體?O：他人和另一對象?X：可能是一個人或事物?+：肯定關(guān)系?-：否定關(guān)系?P：個體102?海德的結(jié)論是：如果三者關(guān)系在所有方面都是正面的，或者，如果兩種關(guān)系是反面的，一種關(guān)系是正面的，那么，平衡狀態(tài)就會存在。除此之外的所有其它組合都是不平衡的。例如，如果P對O的評價是正面的，P和O對對象X的評價也都是正面的，這就是一種典型的平衡狀態(tài)。如果P對O的評價是負(fù)面的，即P并不喜歡或接受O，但P和O對X的評價都是正面的，這時P就會因為O與自己的看法不一致而產(chǎn)生不平衡。

?海德的結(jié)論是：如果三者關(guān)系在所有方面都是正面的，或者，如果103?八種圖示?八種圖示104規(guī)律：三邊相乘為正時，平衡三邊相乘為負(fù)時，不平衡?費(fèi)力最小原則：個體盡可能地轉(zhuǎn)變情感因素而維持態(tài)度平衡。

規(guī)律：三邊相乘為正時，平衡105（二）認(rèn)知失調(diào)論（菲斯廷格）?態(tài)度改變是為了維持態(tài)度三個因素的一致。如果兩種認(rèn)知不一致，就會造成認(rèn)知失調(diào)；認(rèn)知失調(diào)給個人造成心理壓力使他通過改變態(tài)度的某些認(rèn)知成分達(dá)到認(rèn)知協(xié)調(diào)。?認(rèn)知失調(diào)有四種原因：邏輯的矛盾、文化價值沖突、觀念的矛盾，以及新舊經(jīng)驗相悖。（二）認(rèn)知失調(diào)論（菲斯廷格）106（三）社會交換論?決定個體采取何種態(tài)度以及轉(zhuǎn)變態(tài)度的關(guān)鍵是誘因的強(qiáng)度。

（三）社會交換論107第三單元態(tài)度測量態(tài)度測量目前采用間接的方式。主要測量態(tài)度的方向與強(qiáng)度。主要的態(tài)度測量方法。第三單元態(tài)度測量108練習(xí)1、一般地說，態(tài)度的各個成分之間是協(xié)調(diào)一致的。在它們不協(xié)調(diào)時，（）往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向與行為傾向。A、情感成分B、行為傾向成分C、認(rèn)知成分D、動機(jī)成分2、個體傾向于發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度，這是態(tài)度的（）功能A、工具性B、自我防御C、價值表現(xiàn)D、認(rèn)知練習(xí)1093、對畏懼與態(tài)度轉(zhuǎn)變關(guān)系的研究表明，（）信息能達(dá)到較好的說服效果。

A、低程度的畏懼B、中等程度的畏懼

C、高程度的畏懼D、任何程度的畏懼4、海德提出，人們在態(tài)度轉(zhuǎn)變時，往往遵循（）

A、費(fèi)力最小原則B、符合需要原則

C、社會交換原則D、道德原則5、社會交換論認(rèn)為態(tài)度改變的關(guān)鍵是（）

A、誘因的強(qiáng)度B、回避動機(jī)

C、趨向動機(jī)D、達(dá)到平衡狀態(tài)

3、對畏懼與態(tài)度轉(zhuǎn)變關(guān)系的研究表明，（）信息能達(dá)到較好的110第六節(jié)溝通與人際關(guān)系第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能第二單元體語溝通第三單元人際關(guān)系的原則和理論第四單元人際吸引第五單元人際互動社會心理學(xué)課件111第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能一、溝通的概念?溝通是信息傳遞和交流的過程，包括人際溝通和大眾溝通。二、溝通的結(jié)構(gòu)溝通過程由信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙、情景等七個因素構(gòu)成。

第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能112三、溝通結(jié)構(gòu)中的影響因素四、人際溝通的分類（一）正式溝通與非正式溝通?正式溝通的優(yōu)勢是信息通道規(guī)范、準(zhǔn)確度較高；?非正式溝通具有形式靈活、傳播速度快等優(yōu)點，但存在著隨意和可靠性差的弱點三、溝通結(jié)構(gòu)中的影響因素113（二）上行溝通、下行溝通與平行溝通（三）單向溝通與雙向溝通（四）口頭溝通與書面溝通（五）現(xiàn)實溝通與虛擬溝通（二）上行溝通、下行溝通與平行溝通114五、溝通網(wǎng)絡(luò)1、正式溝通網(wǎng)絡(luò)?鏈?zhǔn)健⑤喪?、圓周式、全通道式、Y式各溝通網(wǎng)絡(luò)的評價指標(biāo)全通道式效果最好2、非正式溝通網(wǎng)絡(luò)?流言式集束式偶然式

五、溝通網(wǎng)絡(luò)115第二單元體語溝通?體語指非詞語性的身體符號包括目光與面部表情、身體運(yùn)動與觸摸、姿勢與外貌、身體間的空間距離等。通過體語實現(xiàn)的溝通叫體語溝通。第二單元體語溝通116一、目光與面部表情（一）目光?眼睛是心靈的窗戶。眼睛是最有效的顯露個體內(nèi)心世界的途徑。愉悅時瞳孔變大，厭惡時瞳孔縮目光接觸是最重要的溝通方式。（二）面部表情面部表情是另一種可完成精細(xì)信息溝通的體語形式。

一、目光與面部表情117二、身體運(yùn)動與觸摸身體運(yùn)動是個體最易發(fā)現(xiàn)的一種體語。其中手勢語占有重要的位置

三、姿勢與裝飾姿勢是個體運(yùn)用身體或肢體動作表達(dá)某種情感及態(tài)度的體語。

二、身體運(yùn)動與觸摸118四、人際距離個體與他人溝通與交往時雙方的空間距離。由于人們的關(guān)系不同，人際距離因而不同。（一）公眾距離（12—25尺）（二）社交距離（4—12尺）（三）個人距離（1.5---4尺）（四）親密距離（0—18寸）

?影響人際距離的因素有文化、民族、社會地位、性別

四、人際距離119

第三單元人際關(guān)系的原則與理論一、人際關(guān)系的概念?人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接的心理上的關(guān)系。特點是：1、個體性2、直接性3、情感性

120二、人際關(guān)系的發(fā)展階段?1、定向階段?2、情感探索階段?3、情感交流階段?4、穩(wěn)定交往階段二、人際關(guān)系的發(fā)展階段121三、自我暴露與人際關(guān)系的深度（呈正比）?興趣愛好、態(tài)度、?自我概念與個人的人際關(guān)系、?隱私

三、自我暴露與人際關(guān)系的深度（呈正比）122四、人際關(guān)系的建立與發(fā)展?1、相互性原則?2、交換性原則?3、自我價值保護(hù)原則

四、人際關(guān)系的建立與發(fā)展123五、人際關(guān)系的三維理論?美國學(xué)者舒茨以人際需要為主線提出人際關(guān)系的三維理論，你稱自己的理論是基本人際關(guān)系取向（FIRO）理論。其要點是：（一）個體都有三種基本的人際需要?1、包容的需要?2、支配的需要?3、感情的需要五、人際關(guān)系的三維理論124（二）對各種需要的滿足有主動和被動兩種方式。（三）六種人際關(guān)系取向

群體整合原則

（二）對各種需要的滿足有主動和被動兩種方式。125第四單元人際吸引一、人際吸引的概念?人際吸引是個體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。第四單元人際吸引126二、影響人際吸引的因素?（一）熟悉性和鄰近性?（二）相似性?（三）互補(bǔ)?（四）外貌?（五）才能?（六）人格品質(zhì)（真誠與熱情）

二、影響人際吸引的因素127第五單元人際互動一、人際互動的概念人際互動即人際相互作用。相互作用可能是信息交流、情感等心理因素的交流，也可能是行為動作的交流。

第五單元人際互動128二、人際互動的形式?人際互動有合作與競爭（一）合作及其基本條件1、目標(biāo)一致2、共識與規(guī)范3、相互信賴的合作氛圍

二、人際互動的形式129（二）競爭及其基本條件?1、只有雙方對同一目標(biāo)進(jìn)行爭奪才能形成競爭?2、目標(biāo)是較為稀有或者難得?3、爭奪中可能出現(xiàn)零或沖突?4、競爭是有理性的，按照一定的社會規(guī)范進(jìn)行。（二）競爭及其基本條件130（三）目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚?社會心理學(xué)者多伊奇提出一種解釋產(chǎn)生競爭與合作的理論----目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摗７e極的肯定關(guān)系時為合作，消極的否定關(guān)系時為競爭

（三）目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚?31

練習(xí)1、（）的溝通網(wǎng)絡(luò)，信息的傳遞速度較快，群體成員的滿意度比較高。A、圓周式B、輪式C、全通道式D、Y式2、（）不是溝通結(jié)構(gòu)模式中的基本要素。A、信息B、障礙C、背景D、認(rèn)知

1323、一般來說，最能準(zhǔn)確反映人的內(nèi)心狀況的體語形式是（）A、目光B、面部表情C、空間距離D、姿勢4、霍爾（E.T.Hall）對美國白人中產(chǎn)階級的研究表明，公眾距離為（）A、0英寸—18英寸B、1.5英尺—4英尺C、4英尺---12英尺D、12英尺---25英尺3、一般來說，最能準(zhǔn)確反映人的內(nèi)心狀況的體語形式是（）1335、（）不是人際關(guān)系的特點A、個體性B、直接性C、情感性D、系統(tǒng)性6、被動包容式人際關(guān)系的取向是（）A、喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力B、期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人C、對他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對自己親密。D、期待他人吸納自己，往往退縮、孤獨(dú)5、（）不是人際關(guān)系的特點1347、根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引的最重要的人格品質(zhì)是（）A、智慧B、真誠C、熱情D、幽默8、熟悉能增加吸引的程度，但交往頻率與喜歡程度的關(guān)系呈（）A、指數(shù)關(guān)系B、線性關(guān)系C、U型關(guān)系D、倒U型關(guān)系7、根據(jù)安德森的研究，影響人際吸引的最重要的人格品質(zhì)是（1359、根據(jù)目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚?，只有與自己有關(guān)的他人采取某種手段實現(xiàn)目標(biāo)時，個體的目標(biāo)手段才能實現(xiàn)，這樣他們之間的關(guān)系是（）A、合作關(guān)系B、競爭關(guān)系C、沖突關(guān)系D、互助關(guān)系9、根據(jù)目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚?，只有與自己有關(guān)的他人采取某種手136第七節(jié)社會影響第一單元從眾第二單元社會促進(jìn)與社會惰化第三單元模仿、暗示和社會感染

第七節(jié)社會影響137第一單元從眾一、從眾的概念?個體在群體壓力下的認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。俗稱“隨大流”，即個體的意見與行為與群體中多數(shù)人相符合。從眾行為由謝里夫最早研究，阿希的研究最有代表性第一單元從眾138二、從眾的功能1、有促進(jìn)社會形成共同規(guī)范、共同價值觀的功能2、具有讓個體適應(yīng)社會生活的功能?正確的做法是：從眾但不盲從二、從眾的功能139三、從眾的類型

1、真從眾2、權(quán)宜從眾3、反從眾三、從眾的類型140四、從眾的原因（一）尋求行為參照按照費(fèi)斯廷格社會比較理論，在情境不確定時，其他人的行為最有參照價值。（二）避免對偏離的恐懼偏離群體，個體會面臨較大的群體壓力乃至制裁（三）群體的凝聚力四、從眾的原因141三、影響從眾的因素（一）群體因素?1、群體成員的一致性愈高，個體面臨的群體壓力越大。?2、群體對個體的吸引力?3、群體規(guī)模的影響。在一定范圍內(nèi)，個體從眾行為的數(shù)量隨群體規(guī)模的增加而上升，但超過這個范圍，群體規(guī)模的影響不明顯。研究表明，其臨界值大致在三----四人。三、影響從眾的因素142（二）個體人格因素?1、個體自我評價高，從眾行為產(chǎn)生越少。?2、個體自信心較強(qiáng)的，從眾較少。（二）個體人格因素143第二單元社會促進(jìn)與社會惰化一、社會促進(jìn)的概念?個體在完成某種活動時，由于他人在場而提高了績效的現(xiàn)象，也稱社會助長。?有兩種效應(yīng)：結(jié)伴效應(yīng)、觀眾效應(yīng)第二單元社會促進(jìn)與社會惰化144二、優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化說----對社會促進(jìn)和社會干擾的理論解釋?1、優(yōu)勢反應(yīng)易于表現(xiàn)，弱勢反應(yīng)受到抑制?2、個體通過其競爭動機(jī)和他人對其評價的認(rèn)知獲得社會促進(jìn)效果。二、優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化說----對社會促進(jìn)和社會干擾的理論解釋145三、社會惰化的概念?個體與他人一起活動時，其效率比單獨(dú)時更為低下的現(xiàn)象。原因：個體在群體活動中責(zé)任意識降低。

三、社會惰化的概念146第三單元模仿、暗示和社會感染一、模仿（一）模仿的概念模仿是沒有外在壓力條件下，個體受他人影響仿照他人，使自己與之相同或相似的現(xiàn)象。

第三單元模仿、暗示和社會感染147?模仿是人們相互影響的一種重要方式。當(dāng)個體感知到他人行為時，會有重復(fù)這一行為的愿望，模仿便隨之而來。其特點是：?1、模仿的社會刺激是非控制性的，榜樣是模仿的條件，但模仿是自愿產(chǎn)生的，有時可能是無意識的。?2、相似性模仿者的舉止近似于其所模仿的榜樣。?模仿是人們相互影響的一種重要方式。當(dāng)個體感知到他人行為時，148（二）模仿的意義?1、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?2、適應(yīng)作用?3、促進(jìn)群體的形成（二）模仿的意義149（三）模仿的發(fā)展?從無意到有意，從游戲模仿到生活實踐模仿（四）塔爾德的《模仿律》?1、下降率（信息流動方向）?2、幾何級數(shù)率?3、先內(nèi)后外律

（三）模仿的發(fā)展150二、暗示（一）暗示的概念?暗示是在非對抗的條件下，通過語言、表情及體語符號對他人的心理行為發(fā)生影響，使之接受暗示者的意見和觀點或者按所暗示的方式去活動。暗示往往采用較含蓄，較間接的形式進(jìn)行二、暗示151（二）暗示的分類1、按信息的來源：他人暗示和自我暗示2、按暗示雙方的接觸關(guān)系：直接暗示和間接暗示3、接暗示才的目的可分為：有意暗示和無意暗示4、按暗示的效果可分為：暗示和反暗示（二）暗示的分類152（三）影響暗示效果的主要因素?1、暗示者的權(quán)力、威望、社會地位?2、被暗示者的獨(dú)立性差、缺乏自信心，知識水平低則暗示效果明顯；被暗示者年齡、性別與暗示效果也有關(guān)系，年齡越小越容易接受暗示，一般女性比男性易受暗示。?3、被暗示者所處情境。

（三）影響暗示效果的主要因素153三、社會感染（一）社會感染的概念?社會感染是一種較大范圍內(nèi)的信息與情緒的傳遞過程，即通過語言、表情、動作及其他方式引起眾人相同的情緒與行為，其特點是：?1、雙向性?2、爆發(fā)性?3、接受迅速性三、社會感染154（二）社會感染的分類?1、個體間的感染，?2、大眾傳媒的感染?3、大型開放群體的感染（二）社會感染的分類155練習(xí)1、群體規(guī)模影響從眾行為，研究表明，群體規(guī)模一般在（）影響最大。A、1人----3人B、3人---4人C、4人----6人D、10人以上練習(xí)1562、個體在與他人一起活動時，由于他人在場而提高了績效的現(xiàn)象，叫做（）A、社會促進(jìn)B、社會抑制C、利他D、從眾3、塔爾德在《模仿率》中指出，“個體對本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優(yōu)于外域文化及其行為方式”，這被稱為（）A、結(jié)果律B、下降律C、幾何級數(shù)律D、先內(nèi)后外律2、個體在與他人一起活動時，由于他人在場而提高了績效的現(xiàn)象，157第八節(jié)愛情、婚姻與家庭第一單元愛情第二單元婚姻第三單元離婚第四單元家庭第八節(jié)愛情、婚姻與家庭158第一單元愛情一、愛情的概念?愛情是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是指心理成熟到一定程度的個體對異性產(chǎn)生有浪漫色彩的高級情感，其特點是：?1、相異性?2、成熟性?3、高級性?4、生理性?5、利他性第一單元愛情159二、愛情與喜歡?1、依戀?2、利他?3、親密二、愛情與喜歡160三、愛情的發(fā)展階段?社會交換論者把求愛者視為理性主義者，他們選擇能給自己帶來更多幸福的人作伴侶，而所有導(dǎo)致愛情的因素均可歸結(jié)為利益和價值。兩者既有物質(zhì)的、經(jīng)濟(jì)的因素，也包括社會的、心理的因素。據(jù)此理論，愛情發(fā)展大致經(jīng)歷四個階段。?（一）取樣與評估?（二）互惠?（三）承諾?（四）制度化

三、愛情的發(fā)展階段161四、愛情的形式：?1、浪漫式?2、好朋友式?3、游戲式?4、占有式?5、實用式?6、利他式四、愛情的形式：162五、愛情三角形理論?愛情是由親密（重視彼此的喜歡、理解與期待）、激情（魅力與性吸引）以及承諾（決策、承諾）三因素組成的三角形。共有七種類型的愛情。?根據(jù)三因素的平衡程度，三角形可以是正三角形（三個因素完全平衡），也可以是非正三角形（以一因素為重點的不平衡三角形），按強(qiáng)度又可分為高強(qiáng)度愛情三角形和低強(qiáng)度三角形。五、愛情三角形理論163第二單元婚姻一、婚姻的概念?婚姻是男女個人結(jié)成夫妻關(guān)系的行為，是家庭成立的標(biāo)志和基礎(chǔ)。?婚姻關(guān)系的本質(zhì)在于它的社會性，即按照一定的法律、倫理和習(xí)俗規(guī)定建立的。?婚姻的動機(jī)有三種，即經(jīng)濟(jì)、繁衍第和愛情。

第二單元婚姻164二、夫妻關(guān)系的類型（一）愛情型：因美貌結(jié)合，因人格相似或互補(bǔ)結(jié)合（二）功利型：出身、學(xué)歷、財產(chǎn)、社會關(guān)系等為條件（三）平等合作與分工型（四）建設(shè)型此型是雙方在共同目標(biāo)下勤勤懇懇生活、工作的的夫妻。（五）惰性型對婚姻失去熱情的夫妻。沒有緊張、沖突和樂趣。（六）失望型現(xiàn)實不理想，理想不現(xiàn)實。（七）一體型雙方均把對方看成是“自己”的一部分。二、夫妻關(guān)系的類型165第三單元離婚一、夫妻之間的心理沖突（一）需求不滿：自尊心、性、感情需要、經(jīng)濟(jì)壓力、愛好（二）價值觀念不一致人生目的、對幸福和成就的看法（三）遠(yuǎn)離自我：各趨已利、不為對方作貢獻(xiàn)、不支持對方、協(xié)調(diào)過程慢（四）夫妻的性差異第三單元離婚166二、離婚的原因從社會心理學(xué)的角度看，以下原因在導(dǎo)致離婚中占的比例較大。?1、結(jié)婚年齡較低的容易離異?2、因未婚先孕而結(jié)婚，往往容易離異?3、短時相識的結(jié)婚，由于彼此不夠了解容易離異?4、父母離婚提供了離婚的榜樣?5、有婚前性經(jīng)驗的人容易離異?6、夫妻角色不平等，不適應(yīng)的，容易離異?7、對性生活不滿意的，容易離異

二、離婚的原因167

第四單元家庭一、家庭定義和關(guān)系家庭作為一個群體是社會的細(xì)胞，即社會生活的基本單位。家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系及收養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成的。

168二、家庭的結(jié)構(gòu)與功能（一）家庭的結(jié)構(gòu)?（1）家庭成員的數(shù)量?（2）代際層次?（3）夫妻數(shù)量二、家庭的結(jié)構(gòu)與功能169?結(jié)構(gòu)模式?（1）核心家庭?（2）主干家庭?（3）聯(lián)合家庭?（4）其它家庭?結(jié)構(gòu)模式170（二）家庭的功能?1、經(jīng)濟(jì)功能?2、性的功能?3、生育功能?4、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能?5、教育功能?6、感情交流的功能?7、休閑與娛樂功能

（二）家庭的功能171練習(xí)1、“我寧愿自己吃苦，也不讓自己愛的人受苦?！边@是一種（）A、游戲式B、利他式C、激情式D、邏輯式2、關(guān)于愛情，下列說法不正確的是（）A、幼兒也有愛情體驗B、愛情有生理基礎(chǔ)，包括性愛因素

C、愛情的基本傾向是奉獻(xiàn)D、愛情是一種高級情感，不是低級情感練習(xí)1723、在斯坦伯格（R.Stemberg,1988）的愛情三角形中，一見鐘情屬于（）A、迷戀愛B、愚蠢愛C、浪漫愛D、空洞愛4、“雙方在共同目標(biāo)下勤勤懇懇地生活和工作”的夫妻屬于（）的夫妻。A、平等合作與分工型B、建設(shè)型C、愛情型D、一體型3、在斯坦伯格（R.Stemberg,1988）的愛情三角形1735、婚姻關(guān)系的本質(zhì)在于它的（）A、社會性B、經(jīng)濟(jì)性C、繁衍性D、激情性5、婚姻關(guān)系的本質(zhì)在于它的（）1746、從社會心理學(xué)角度看，離婚的原因有（）（多選）A、結(jié)婚年齡較低的夫妻容易離婚B、短時相識就結(jié)婚的夫妻，由于彼此不夠了解，婚后發(fā)現(xiàn)雙方共同點很少，容易離婚C、對性生活不滿意的，容易離異D、有婚前性經(jīng)驗的人容易離異，因為其傾向?qū)で蠡橥庑陨?、從社會心理學(xué)角度看，離婚的原因有（）（多選）1757、夫妻和未婚子女組成的家庭屬于（）A、主干家庭B、核心家庭C、聯(lián)合家庭D、其他家庭7、夫妻和未婚子女組成的家庭屬于（）176

第一節(jié)概述（對象、范圍、發(fā)展簡史、方法、主要理論流派）

第二節(jié)社會化與自我（社會化、社會化的結(jié)果、自我身份與自尊）

第三節(jié)社會知覺與歸因（社會知覺概述、印象形成與印象整飾、歸因）

第四節(jié)社會動機(jī)與社交情緒（社會動機(jī)概述、主要社會動機(jī)、社交情緒）

第五節(jié)態(tài)度（態(tài)度形成、態(tài)度改變及其理論、態(tài)度測量）

上述三節(jié)為強(qiáng)調(diào)個體的心理學(xué)層面

第六節(jié)溝通與人際關(guān)系（溝通兩個單元、人際關(guān)系三個單元）

第七節(jié)社會影響（從眾、社會促進(jìn)和社會惰化、模仿暗示與社會感染）

第八節(jié)愛情、婚姻與家庭

上述三節(jié)為強(qiáng)調(diào)群體的社會學(xué)層面

第一節(jié)概述（對象、范圍、發(fā)展簡史、方法、主要理論流177

第一節(jié)概述

第一單元研究對象和范圍

第二單元社會心理學(xué)的簡史

第三單元社會心理學(xué)的研究方法

第四單元社會心理學(xué)的主要理論流派

第一節(jié)概述

第一單元研究對象和范圍

第二單元178

第一單元研究對象和范圍

一、社會心理學(xué)的定義

?1、側(cè)重于心理學(xué)的定義：

美國心理學(xué)家F、H奧爾波特:社會心理學(xué)是研究社會行為和社會意識的學(xué)科。它試圖了解和解釋個體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實的、想象的和隱含的存在的影響。

第一單元研究對象和范圍

一、社會心理學(xué)179

?2、側(cè)重于社會學(xué)的定義：

艾爾烏德：社會心理學(xué)是關(guān)于社會互動的科學(xué)，以群體生活的心理學(xué)為基礎(chǔ)，以對人類的反應(yīng)、溝通及本能和習(xí)慣行為的群體塑造類型的解釋為出發(fā)點。

?2、側(cè)重于社會學(xué)的定義：

艾爾烏德：社會180?3、一般認(rèn)為：社會心理學(xué)是研究社會情境中的人的心理過程及其行為規(guī)律的科學(xué)。

社會心理學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)整合的趨勢，文化人類學(xué)可試為這一趨向的代表

?3、一般認(rèn)為：社會心理學(xué)是研究社會情境中的人的心理過程及其181二、社會行為與社會心理

（一）社會行為

?是人對社會因素引起并對社會產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)

二、社會行為與社會心理

（一）社會行為

?是人對社會因素引起182

社會行為及其發(fā)展取決于個體及其所處情境的狀況。勒溫提出著名的公式：

B=f(P,E)B—行為；P—個體；E—個體所處的情境；f—函數(shù)關(guān)系

其意義是，行為個體及其情境的函數(shù)，即個體行為是個體與其所處情境相互作用的結(jié)果。

社會行為及其發(fā)展取決于個體及其所處情境的狀況。勒溫提出著名183（二）社會心理

社會心理是社會刺激與社會行為之間的中介過程。即社會因素引起并對社會行為具有導(dǎo)向作用的心理活動。

（二）社會心理

社會心理是社會刺激與社會行為之184三、社會心理學(xué)的研究范圍：

?1、個體層面：自我意識、

社會知覺、態(tài)度等

?2、人際層面：人際溝通、

人際關(guān)系等

?3、群體層面：群體凝聚力、社會影響等

4、社會層面：風(fēng)俗、時尚、

階層、階級等。

三、社會心理學(xué)的研究范圍：

?1、個體層面：自我意識、

社會185

第二單元社會心理學(xué)簡史

一、哲學(xué)思辯階段（啟蒙期）

?其特點是，根據(jù)哲學(xué)思辨及社會準(zhǔn)則來認(rèn)識社會行為。焦點為對人性的爭論。

二、經(jīng)驗描述階段（形成期）

?特點

幾大影響理論與人物

第二單元社會心理學(xué)簡史

一、哲學(xué)思辯階段（啟蒙期）

?186

三、實證分析階段時間、轉(zhuǎn)向時的三大特征、特里普里特和墨德是這一時期的先驅(qū)，奧爾伯特是實驗的代表。

三、實證分析階段187

二戰(zhàn)之后的發(fā)展特征

八十年代之后的發(fā)展特征為跨文化社會心理學(xué)的研究。

二戰(zhàn)之后的發(fā)展特征

八十年代之后的發(fā)展特征為跨文化社會188

第三單元社會心理學(xué)的研究

方法

一、社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的主要原則：

1、價值中立原則（客觀性原則）

2、系統(tǒng)性原則

3、倫理原則

第三單元社會心理學(xué)的研究

方法

一、社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循189

二、社會心理學(xué)的主要方法

1、觀察法：是所有研究方法的基礎(chǔ)

自然觀察與參與觀察（特點）

2、調(diào)查法：

訪談（取得成功的條件）

問卷（優(yōu)點）

3、檔案法（以內(nèi)容分析為基本方法）

二、社會心理學(xué)的主要方法

1、觀察法：是所有研究方法的基礎(chǔ)190

實驗法：是指在控制各種實驗結(jié)果因素的條件下，有目的有組織的操縱某個因素，以研究對被試心理效果的影響的方法。

效度與信度

隨機(jī)化

實驗組與對照組

實驗室實驗（控制條件嚴(yán)格、內(nèi)在效度較好）

自然實驗

模擬實驗（多用）

實驗法：是指在控制各種實驗結(jié)果因素的條件下，有目的有191

實驗法和調(diào)查法是社會心理學(xué)應(yīng)用最廣的方法。

心理測驗

相關(guān)研究

實驗法和調(diào)查法是社會心理學(xué)應(yīng)用最廣的方法。

心理測驗

相關(guān)192

第四單元社會心理學(xué)的主要理論流派

一、社會學(xué)習(xí)論(班杜拉、沃爾特斯)

基本觀點與學(xué)習(xí)機(jī)制：社會行為通過學(xué)習(xí)獲得：聯(lián)想、強(qiáng)化、模仿

第四單元社會心理學(xué)的主要理論流派

一、社會學(xué)習(xí)論(班杜193二、社會交換論（霍曼斯）

人們在互動中傾向于擴(kuò)大收益和縮小代價，認(rèn)為趨利避害是人的本能之一，

提出五個普遍性命題

二、社會交換論（霍曼斯）

人們在互動中傾向于擴(kuò)大收益和縮小代194

三、符號互動論（詹姆斯和米德）

人的社會行為是對刺激意義的理解（符號），

而且是在互動（內(nèi)、外）過程中實現(xiàn)

三、符號互動論（詹姆斯和米德）

人的社會行為是對刺激意義的195

四、精神分析論（弗洛伊德）

強(qiáng)調(diào)潛意識過程對人的行為有決定作用的理論

古典精神分析（弗洛伊德、榮格、阿德勒）

弗洛伊德的意識結(jié)構(gòu)論、人格結(jié)構(gòu)論、本能論

榮格的分析心理學(xué)、集體潛意識思想

阿德勒的個體心理學(xué)

四、精神分析論（弗洛伊德）

強(qiáng)調(diào)潛意識過程對人的行為有決196

新精神分析論：把文化、社會條件等因素作為精神分析人格理論的重要基礎(chǔ)

代表人物有：霍妮、沙利文、艾里克森等。

新精神分析論：把文化、社會條件等因素作為精神分析人格理論的197

五、社會認(rèn)知論

社會認(rèn)知論來源于格式塔心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的意義，。

代表人物為勒溫，提出了場理論、心理生活空間、力、緊張與沖突等概念。

五、社會認(rèn)知論

社會認(rèn)知論來源于格式塔心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)198練習(xí)

1、F.H.奧爾波特（F.H.Allort,1924）指出,社會心理學(xué)是

“研究個體的社會行為和()的學(xué)科”。

2、社會心理學(xué)的定義強(qiáng)調(diào)群體與互動作用的是（）取向。

3、勒溫（K.Lewin,1936）關(guān)于行為的著名公式是：B=f(P,E)其中，E的含義是（）

練習(xí)

1、F.H.奧爾波特（F.H.Allor199

4、社會心理是（）與社會行為之間的中介過程，是由社會因素引起并對社會行為具有引導(dǎo)作用的心理活動。

5、在社會心理學(xué)有研究范圍中，時尚屬于（）的研究內(nèi)容。

6、（）被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是現(xiàn)代社會心理學(xué)之父。

4、社會心理是（）與社會行為之間的中介過程200

7、社會心理學(xué)的形成期是（）

8、歷史上最早的心理學(xué)研究，是圍繞（）的哲學(xué)家思辯。

9、口頭調(diào)查又稱為（）

10、參與觀察的優(yōu)點是（）

11、社會學(xué)習(xí)論的代表人物是（）

7、社會心理學(xué)的形成期是（）

8、歷史上最早的心理學(xué)201第二節(jié)社會化與自我

第一單元社會化

第二單元社會角色及其理論

第三單元自我、身份與自尊

第二節(jié)社會化與自我

第一單元社會化

第二單元社會角色202

第一單元社會化

一、社會化的概念

由自然人發(fā)展為社會人的過程

社會與個人的視角

社會化的過程

第一單元社會化

一、社會化的概念

由自然人發(fā)展為社會人203

二、社會化的基本內(nèi)容

1、掌握生活與生產(chǎn)的基本知識和技能

2、教導(dǎo)社會成員遵守社會規(guī)范

3、教導(dǎo)社會成員樹立生活目標(biāo)，確定人生方向

4、培養(yǎng)社會角色

二、社會化的基本內(nèi)容

1、掌握生活與生產(chǎn)的基本知識和技能

204三、社會化的基本條件：

1、人類有較長的生活依附期（時間與心向）

2、人類的遺傳素質(zhì)提供了社會化的可能（能力）

三、社會化的基本條件：

1、人類有較長的生活依附期（時間與心205

四、社會化的載體

家庭、學(xué)校、大眾傳播媒介、參照群體

四、社會化的載體

家庭、學(xué)校、大眾傳播媒介、參照群體

206

五、社會化的分類

語言社會化、性別角色社會化（心理學(xué)的概念）、道德社會化（知、情、行）、政治社會化

五、社會化的分類

語言社會化、性別角色社會化（心理學(xué)的概念207

第二單元社會角色及其理論

一、社會角色的概念

?是個體與其社會地位、身份相一致的心理狀態(tài)。

?角色理論（米德）

第二單元社會角色及其理論

一、社會角色的概念

?是個體與208

二、角色扮演

?1、角色期待（社會和公眾）

?2、角色領(lǐng)悟（認(rèn)識和領(lǐng)悟）

?3、角色實踐

二、角色扮演

?1、角色期待（社會和公眾）

?2209三、角色失調(diào)

三、角色失調(diào)

210

第三單元自我、身份與自尊

一、自我

1、定義

?也叫自我意識或自我概念，是個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知

2、自我的結(jié)構(gòu)

物質(zhì)自我、社會自我、心理自我、理想自我、反思自我

（鏡我）

第三單元自我、身份與自尊

一、自我

1、定義

?也叫自我2113、自我的功能：

?（1）保持個體的內(nèi)在一致性

?（2）解釋經(jīng)驗

?（3）決定期待

3、自我的功能：

?（1）保持個體的內(nèi)在一致性

?（2）解釋212

4、自我的形成：

生理自我、社會自我、心理自我

5、自我概念的測量：

在六、七分鐘內(nèi)寫出15個“我是誰”的敘述句

4、自我的形成：

生理自我、社會自我、心理自我

5、自我概2136、自我意識的三種心理成分：

自我認(rèn)知、自我體驗、

自我控制

6、自我意識的三種心理成分：

自我認(rèn)知、自我體驗、

自我控制214二、身份

1、身份的定義

是由個體的社會地位（穩(wěn)定）及處境地位（易變）所決定的自我認(rèn)同。

二、身份

1、身份的定義

是由個體的社會地位（穩(wěn)定）及處境地2152、身份的特點：

?（1）、客觀性（2）、主觀性（3）、多重性

（4）、穩(wěn)定性（5）、契約性

2、身份的特點：

?（1）、客觀性（2）、主觀性（3）2163、自尊

定義

公式及其含義

自尊的培養(yǎng)

3、自尊

定義

公式及其含義

自尊的培養(yǎng)

217練習(xí)

1、、社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為（）的過程

A、成年人B、社會人

C、心理健全的人D、合格社會成員

練習(xí)

1、、社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為（）的過程2182、我國的勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種（）的機(jī)制。

A、繼續(xù)社會化B、終身社會化

C、早期社會化D、再社會化

2、我國的勞動教養(yǎng)和勞動改造制度是一種（）的機(jī)制。

A2193、社會角色是個體與其（）、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)。

A、社會地位B、社會認(rèn)知

B、社會情感D、社會意識

3、社會角色是個體與其（）、身份相一致的行為方式及相2204、作為教師，既需要權(quán)威者的角色，又需要和學(xué)生作朋友的角色，這兩種角色有時難以協(xié)調(diào)，這是（）

A、角色內(nèi)沖突B、角色失調(diào)

C、角色不清D、角色間沖突

4、作為教師，既需要權(quán)威者的角色，又需要和學(xué)生作朋友的角色，2215、由他人的判斷所反映的自我概念，是（）

A、主我B、客我

C、鏡我D、社會自我

5、由他人的判斷所反映的自我概念，是（）

A、主我2226、詹姆斯（1980）關(guān)于自尊的經(jīng)典公式是（）

A、自尊=成功/自信B、自尊=成功/抱負(fù)

C、自尊=自信/抱負(fù)D、自尊=抱負(fù)/成功

6、詹姆斯（1980）關(guān)于自尊的經(jīng)典公式是（）

A、自223第三節(jié)社會知覺與歸因

第一單元社會知覺

第二單元印象形成與印象管理

第三單元?dú)w因

第三節(jié)社會知覺與歸因

第一單元社會知覺

第二單元印象224第一單元社會知覺

一、定義

?包括個體對他人、群體以及自己的知覺

第一單元社會知覺

一、定義

?包括個體對他人、群體以及自己225二、影響社會知覺的因素

?1、認(rèn)知者的經(jīng)驗（圖式）

?2、認(rèn)知者的動機(jī)與興趣

?3、認(rèn)知者的情緒

二、影響社會知覺的因素

?1、認(rèn)知者的經(jīng)驗（圖式）

?2、認(rèn)226第二單元印象形成與印象管理

一、

印象與印象形成的概念：形成對他人印象的過程

第二單元印象形成與印象管理

一、印象與印象形成的概念：形227二、印象形成的效應(yīng)：

1、首因效應(yīng)（先入為主）與近因效應(yīng)

2、光環(huán)效應(yīng)（以點代面）

3、刻板印象（凝固化）

二、印象形成的效應(yīng)：

1、首因效應(yīng)（先入為主）與近因效應(yīng)

2228一、

印象管理（印象整飾）：影響他人對自己的印象，

與印象形成的關(guān)系

一、

印象管理（印象整飾）：影響他人對自己的印象，

與印象229一、策略：

1、

按社會常模管理自已

2、隱藏自我與抬高自我

3、按社會期待管理自已

4、投人所好

一、策略：

1、按社會常模管理自已

2、隱藏自我與抬高自我230第三單元?dú)w因

一、歸因的概念：歸納與尋找行為的原因

二、行為原因的分類

1、內(nèi)因與外因

2、穩(wěn)定與易變性歸因

第三單元?dú)w因

一、歸因的概念：歸納與尋找行為的原因

二、行231

內(nèi)歸因外歸因穩(wěn)定能力任務(wù)難度

不穩(wěn)定努力運(yùn)氣

韋納兩維歸因理論圖示

內(nèi)歸因外歸因2323、內(nèi)控與外控

3、內(nèi)控與外控

233三、控制點理論：

控制點理論是美國心理學(xué)家羅特提出的一種個體歸因傾向的理論觀點。認(rèn)為個體對自己生活中發(fā)生的事情及其結(jié)果的控制源有不同的解釋。

控制點在個人的內(nèi)部，稱為內(nèi)控者；

控制點在個人的外部，稱為外控者。三、控制點理論：

控制點理論是美國心理學(xué)家羅特提出的一種個體234?由于內(nèi)控者與外控者理解的控制點來源不同，因而他們對待事物的態(tài)度與行為方式也不相同。

?內(nèi)控者的態(tài)度與行為方式是符合社會期待的。而外控者傾向于以無助、被動的方式面對生活。這種態(tài)度與行為方式是不可取的。

?由于內(nèi)控者與外控者理解的控制點來源不同，因而他們對待事物的235四、歸因的原則

1、

不變性原則（海德）

四、歸因的原則

1、

不變性原則（海德）

236

2、折扣原則

3、協(xié)變原則：刺激（客體）、主體、背景（凱利）稱為歸因三維論三三種信息：特異性信息、共同性信息、一致性信息1、

2、折扣原則1、

237歸因規(guī)律：三高歸為客體

特異性高歸因為情景

一致性高歸因為主體

歸因規(guī)律：三高歸為客體

特異性高歸因為情238五、影響歸因的因素：

1、社會視角（對自己有利）

2、自我價值保護(hù)（心理價值）

3、觀察位置

4、

時間因素

五、影響歸因的因素：

1、社會視角（對自己有利）

2、自我價239練習(xí)

1、人的社會化過程，人的社會動機(jī)、態(tài)度、社會行為的發(fā)生都是以（）基礎(chǔ)的

A、人際溝通B、情景判斷

C、社會知覺D、人際知覺

練習(xí)

1、人的社會化過程，人的社會動機(jī)、態(tài)度、社會行為的發(fā)生2402、在印象形成過程中，最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象，稱為（）

A、印象管理B、第一印象

C、首因效應(yīng)D、印象管理

2、在印象形成過程中，最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的2413、刻板印象往往具有（）的性質(zhì)。

A、積極B、消極C、凝固D、定向作用

3、刻板印象往往具有（）的性質(zhì)。

A、積極B、消極2424、在許多情境中，行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引起，而兼有兩者的影響。這種歸因叫做（）

A、成敗歸因B、穩(wěn)定歸因

C、綜合歸因D、不可控歸因4、在許多情境中，行為與事件的發(fā)生并非由內(nèi)因或外因單一因素引2435、（）相信自己能發(fā)揮作用，面對可能的失敗也不懷疑未來可能會有所改變，面對困難情境，能付出更大努力，加大工作投入。A、行動者B、內(nèi)控者C、外控者D、觀察者5、（）相信自己能發(fā)揮作用，面對可能的失敗也不懷疑未來可2446、人形成的經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)叫（）

A、經(jīng)驗系統(tǒng)B、模式

C、圖式D表象

6、人形成的經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)叫（）

A、經(jīng)驗系統(tǒng)B、模式245第四節(jié)社