口語表達(dá)的基本形式訓(xùn)練課件

（三）熟練掌握口語表達(dá)的常見形式

1A（三）熟練掌握口語表達(dá)的常見形式

1A

第一類：基本表達(dá)形式復(fù)述描述解說評述2A第一類：基本表達(dá)形式2A

1、復(fù)述

定義：復(fù)述就是把讀過、聽過的語言材料經(jīng)過一定整理，重新表述出來的一種口語表達(dá)方式?；疽螅?/p>

完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和重點(diǎn)；

條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；

把書面語轉(zhuǎn)換成口頭語。

類型：詳細(xì)復(fù)述簡要復(fù)述創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述

3A1、復(fù)述3A

（1）詳細(xì)復(fù)述

用自己的話基本上按原始材料的內(nèi)容和順序，準(zhǔn)確、完整地述說。是一種接近原始材料的復(fù)述，是最簡單、最基本的復(fù)述形式。

詳細(xì)復(fù)述不是一字不差的背誦。

允許對語法、句式進(jìn)行調(diào)整。

長句子→短

復(fù)雜句子→簡單改變句子順序

方言土語或書面語→通俗易懂的口語

注意：4A（1）詳細(xì)復(fù)述注意：4A練習(xí)一、課后3、5題。二、聽錄音，然后進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。5A練習(xí)一、課后3、5題。5A

（2）簡要復(fù)述

對原材料加以濃縮、選擇和概括，然后用簡明扼要的語言陳述出來的表達(dá)方式。

把握整體，理清線索，舍枝去葉，反映原貌。但要防止取舍不當(dāng)，偏離心。簡要復(fù)述比詳細(xì)復(fù)述所用時間更短，語言更精煉。要領(lǐng)：6A（2）簡要復(fù)述要領(lǐng)：6A練習(xí)一、課后第4題。二、聽錄音，然后進(jìn)行簡要復(fù)述。7A練習(xí)一、課后第4題。7A

（3）創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述在不改變原意的基礎(chǔ)上對原材料作適當(dāng)擴(kuò)充，合理想象的一種復(fù)述方式。

根據(jù)原材料的中心思想作合理想象或延伸，不可背離原意和基本框架，更不可與原意矛盾沖突。根據(jù)表達(dá)的需要，充分利用各種表達(dá)手段使復(fù)述更生動形象，更細(xì)節(jié)化。要領(lǐng)：8A

（3）創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述要領(lǐng)：8A

對不同材料作創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述，側(cè)重點(diǎn)不同：議論性材料：補(bǔ)充論據(jù)材料，作更深入剖析。說明性材料：對所述內(nèi)容作更具體、更鮮明的細(xì)部說明。記敘性材料：通過想象補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使內(nèi)容更生動、充實(shí)、完整。9A對不同材料作創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述，側(cè)重點(diǎn)不同：9A練習(xí)一、對以下語料進(jìn)行創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述。10A練習(xí)一、對以下語料進(jìn)行創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述。10A

鞋的故事

在一次戰(zhàn)斗的間隙，一位戰(zhàn)士到附近的小鎮(zhèn)上修了一雙鞋。不久，他的一雙腳因踩到地雷被炸了，后來他想起修鞋的事，請戰(zhàn)友去找到那個鞋攤，付了修鞋錢，但鞋子不要了。11A鞋的故事11A二、根據(jù)短詩提供的情節(jié)和意境展開想象，擴(kuò)展成一則小故事。

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

題都城南莊

崔護(hù)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。12A二、根據(jù)短詩提供的情節(jié)和意境展開想象，擴(kuò)展成一則小故事。

三、將成語擴(kuò)展成一則小故事。（1）狐假虎威（2）洛陽紙貴（3）濫竽充數(shù)（4）望梅止渴13A13A

2、描述

描述是用生動形象的語言，把人、事、物、景等具體事物的特征及形態(tài)，具體細(xì)致地描繪給別人聽的一種口語表達(dá)方式。描述可以說是口語表達(dá)中的“畫筆”。14A14A

描述與復(fù)述的區(qū)別復(fù)述：以現(xiàn)成的語言材料為表達(dá)對象，以讀和聽為表達(dá)基礎(chǔ)，具有模仿性。描述：以客觀存在的事物為表達(dá)對象，以觀察為基礎(chǔ)，具有獨(dú)創(chuàng)性。復(fù)述：除擴(kuò)展復(fù)述外，基本上使用原材料現(xiàn)成的語言。描述：要迅速組織自己的語言，把內(nèi)部語言（思維）轉(zhuǎn)換成外部語言（口語）。15A描述與復(fù)述的區(qū)別15A描述的類型直接描述：對對象進(jìn)行直接表述。間接描述：用烘托或旁敲側(cè)擊的方法，從側(cè)面對對象進(jìn)行描述。細(xì)致描述：采用生動細(xì)致的表達(dá)對對象進(jìn)行描述。簡樸描述：采用畫輪廓說大概的方式對對象進(jìn)行描述。16A描述的類型直接描述：對對象進(jìn)行直接表述。16A

描述的要求真實(shí)準(zhǔn)確：要符合生活的真實(shí)，能讓人信服。不可隨意夸張渲染。鮮明形象：抓準(zhǔn)特征，突出事物的特點(diǎn)。用聲、色、形進(jìn)行逼真的描摹，用聲音、語氣的變化表達(dá)人物的感情，渲染氣氛。優(yōu)美生動：語調(diào)起伏多變，語流暢達(dá)舒展，做到語中有畫，畫中含情，在聲音上給人以美感。17A17A練習(xí)一、課后第5題。每組分別采用直接描述和間接描述兩種形式。二、課后第6題。三、描述下面這兩幅油畫。18A練習(xí)一、課后第5題。每組分別采用直接描述和間接描述兩種形式。

名稱：父親作者：中國羅中立創(chuàng)作年代：1980

19A名稱：父親19A名稱：父親的畫像作者：德國丟勒年代：約1497年20A名稱：父親的畫像20A3、解說

解說是把事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征、過程、功用等有條理地清楚明白地進(jìn)行說明或解釋的一種口語表達(dá)形式。解說的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)。21A3、解說解說是把事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特解說的要求內(nèi)容準(zhǔn)確客觀條理清晰明白語言簡潔通俗不同解說場合要做適當(dāng)調(diào)整。比如導(dǎo)游對景點(diǎn)的解說，教師課堂的解說，都宜清新生動。22A解說的要求內(nèi)容準(zhǔn)確客觀22A練習(xí)一、課后第9題二、用解說的方式向朋友介紹潮汕功夫茶。23A練習(xí)一、課后第9題23A4、評述

對一定的人、事、觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，又稱“評敘”。是一種議論型的口語表達(dá)形式。即通俗說的“講事實(shí)，擺道理，明己見。”評述包括對評述對象、目標(biāo)、論據(jù)等的闡述和對自己觀點(diǎn)的闡明。

24A4、評述對一定的人、事、觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法評述的要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論證合乎邏輯，語言精當(dāng)。語氣要堅(jiān)定，但不要趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人。

輕重應(yīng)分明?？蛇\(yùn)用重音來增加雄辯的力度。

語調(diào)要有抑揚(yáng)。用語調(diào)的抑揚(yáng)來展示語言鏈條的邏輯關(guān)系，增加整個議論的氣勢。25A評述的要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論證合乎邏輯，語言精當(dāng)。25A練習(xí)一、課后第7、8題。二、就以下熱門話題，自擬一段即興評述。

1、湖北省教育廳近日新制訂了高校教師師德行為規(guī)范，其中禁止教師在自然災(zāi)害、事故災(zāi)難和社會安全事件中不顧學(xué)生安危搶先逃生。（2010年9月16日新華社）26A練習(xí)一、課后第7、8題。26A2、從新生報到那天起，湖北大學(xué)大一新生張輝(化名)幾乎每晚都是在通宵自習(xí)教室里度過的：白天參加完軍訓(xùn)吃過飯，他就立即鉆進(jìn)教室自習(xí)到凌晨零時，然后趴在課桌上睡幾小時，清晨5時，他又會打開書本。也因此，他被同學(xué)們稱為史上最?！扒趭^哥”。27A2、從新生報到那天起，湖北大學(xué)大一新生張輝(化名)幾乎每晚3、“今天你低碳了么？”這已經(jīng)成為當(dāng)今最時尚、最前衛(wèi)的一句話?！暗吞家蛔濉币睬娜慌d起，成為都市又一個新的時尚群體。所謂“低碳生活（low-carbonlife）”。就是把生活作息時間所耗用的能量盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量，保護(hù)環(huán)境。低碳生活的核心內(nèi)容是低污染，低消耗和低排放，以及多節(jié)約。28A3、“今天你低碳了么？”這已經(jīng)成為當(dāng)今最時尚、最前衛(wèi)的一句4、“發(fā)行量、收視率、票房收入、銷售額等可以作為衡量文化產(chǎn)品社會影響的指標(biāo),但決不能當(dāng)成唯一指標(biāo)。對這些數(shù)字的過度追求,將會誤導(dǎo)舞臺藝術(shù)‘貨幣化發(fā)展’,導(dǎo)致舞臺藝術(shù)為了迎合市場而忽略對思想內(nèi)容的追求,從而使高雅藝術(shù)流于低俗、媚俗甚至庸俗,給舞臺藝術(shù)帶來災(zāi)難性的后果?！敝袊鴳騽〖覅f(xié)會名譽(yù)主席李默然日前接受記者專訪時明確表示。29A4、“發(fā)行量、收視率、票房收入、銷售額等可以作為衡量文化產(chǎn)品小游戲：看誰說的準(zhǔn)規(guī)則：1、一人正對畫面用語言描繪，另一人背對畫面猜描繪的是什么。3、描繪者不能直接說出描繪對象的名稱，也不能在描述中提及對象名稱中出現(xiàn)的字，只能講述其特征，否則淘汰。3、只能口述，不能有任何肢體動作提示。4、兩人一組，兩組同時進(jìn)行，哪組先猜對勝出，另外一組淘汰。30A小游戲：看誰說的準(zhǔn)規(guī)則：30A長城機(jī)器貓雪山相聲月餅鋼筆裙子鏡子月亮甲骨文天堂牡丹蘋果口香糖褲子母親小沈陽雞犬升天魯迅電話游泳池夏天小說儲錢罐鴿子31A長城機(jī)器貓雪山相聲月餅（三）熟練掌握口語表達(dá)的常見形式

32A（三）熟練掌握口語表達(dá)的常見形式

1A

第一類：基本表達(dá)形式復(fù)述描述解說評述33A第一類：基本表達(dá)形式2A

1、復(fù)述

定義：復(fù)述就是把讀過、聽過的語言材料經(jīng)過一定整理，重新表述出來的一種口語表達(dá)方式?；疽螅?/p>

完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和重點(diǎn)；

條理清楚，反映各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；

把書面語轉(zhuǎn)換成口頭語。

類型：詳細(xì)復(fù)述簡要復(fù)述創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述

34A1、復(fù)述3A

（1）詳細(xì)復(fù)述

用自己的話基本上按原始材料的內(nèi)容和順序，準(zhǔn)確、完整地述說。是一種接近原始材料的復(fù)述，是最簡單、最基本的復(fù)述形式。

詳細(xì)復(fù)述不是一字不差的背誦。

允許對語法、句式進(jìn)行調(diào)整。

長句子→短

復(fù)雜句子→簡單改變句子順序

方言土語或書面語→通俗易懂的口語

注意：35A（1）詳細(xì)復(fù)述注意：4A練習(xí)一、課后3、5題。二、聽錄音，然后進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。36A練習(xí)一、課后3、5題。5A

（2）簡要復(fù)述

對原材料加以濃縮、選擇和概括，然后用簡明扼要的語言陳述出來的表達(dá)方式。

把握整體，理清線索，舍枝去葉，反映原貌。但要防止取舍不當(dāng)，偏離心。簡要復(fù)述比詳細(xì)復(fù)述所用時間更短，語言更精煉。要領(lǐng)：37A（2）簡要復(fù)述要領(lǐng)：6A練習(xí)一、課后第4題。二、聽錄音，然后進(jìn)行簡要復(fù)述。38A練習(xí)一、課后第4題。7A

（3）創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述在不改變原意的基礎(chǔ)上對原材料作適當(dāng)擴(kuò)充，合理想象的一種復(fù)述方式。

根據(jù)原材料的中心思想作合理想象或延伸，不可背離原意和基本框架，更不可與原意矛盾沖突。根據(jù)表達(dá)的需要，充分利用各種表達(dá)手段使復(fù)述更生動形象，更細(xì)節(jié)化。要領(lǐng)：39A

（3）創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述要領(lǐng)：8A

對不同材料作創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述，側(cè)重點(diǎn)不同：議論性材料：補(bǔ)充論據(jù)材料，作更深入剖析。說明性材料：對所述內(nèi)容作更具體、更鮮明的細(xì)部說明。記敘性材料：通過想象補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使內(nèi)容更生動、充實(shí)、完整。40A對不同材料作創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述，側(cè)重點(diǎn)不同：9A練習(xí)一、對以下語料進(jìn)行創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述。41A練習(xí)一、對以下語料進(jìn)行創(chuàng)造性擴(kuò)展復(fù)述。10A

鞋的故事

在一次戰(zhàn)斗的間隙，一位戰(zhàn)士到附近的小鎮(zhèn)上修了一雙鞋。不久，他的一雙腳因踩到地雷被炸了，后來他想起修鞋的事，請戰(zhàn)友去找到那個鞋攤，付了修鞋錢，但鞋子不要了。42A鞋的故事11A二、根據(jù)短詩提供的情節(jié)和意境展開想象，擴(kuò)展成一則小故事。

回鄉(xiāng)偶書

賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

題都城南莊

崔護(hù)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。43A二、根據(jù)短詩提供的情節(jié)和意境展開想象，擴(kuò)展成一則小故事。

三、將成語擴(kuò)展成一則小故事。（1）狐假虎威（2）洛陽紙貴（3）濫竽充數(shù)（4）望梅止渴44A13A

2、描述

描述是用生動形象的語言，把人、事、物、景等具體事物的特征及形態(tài)，具體細(xì)致地描繪給別人聽的一種口語表達(dá)方式。描述可以說是口語表達(dá)中的“畫筆”。45A14A

描述與復(fù)述的區(qū)別復(fù)述：以現(xiàn)成的語言材料為表達(dá)對象，以讀和聽為表達(dá)基礎(chǔ)，具有模仿性。描述：以客觀存在的事物為表達(dá)對象，以觀察為基礎(chǔ)，具有獨(dú)創(chuàng)性。復(fù)述：除擴(kuò)展復(fù)述外，基本上使用原材料現(xiàn)成的語言。描述：要迅速組織自己的語言，把內(nèi)部語言（思維）轉(zhuǎn)換成外部語言（口語）。46A描述與復(fù)述的區(qū)別15A描述的類型直接描述：對對象進(jìn)行直接表述。間接描述：用烘托或旁敲側(cè)擊的方法，從側(cè)面對對象進(jìn)行描述。細(xì)致描述：采用生動細(xì)致的表達(dá)對對象進(jìn)行描述。簡樸描述：采用畫輪廓說大概的方式對對象進(jìn)行描述。47A描述的類型直接描述：對對象進(jìn)行直接表述。16A

描述的要求真實(shí)準(zhǔn)確：要符合生活的真實(shí)，能讓人信服。不可隨意夸張渲染。鮮明形象：抓準(zhǔn)特征，突出事物的特點(diǎn)。用聲、色、形進(jìn)行逼真的描摹，用聲音、語氣的變化表達(dá)人物的感情，渲染氣氛。優(yōu)美生動：語調(diào)起伏多變，語流暢達(dá)舒展，做到語中有畫，畫中含情，在聲音上給人以美感。48A17A練習(xí)一、課后第5題。每組分別采用直接描述和間接描述兩種形式。二、課后第6題。三、描述下面這兩幅油畫。49A練習(xí)一、課后第5題。每組分別采用直接描述和間接描述兩種形式。

名稱：父親作者：中國羅中立創(chuàng)作年代：1980

50A名稱：父親19A名稱：父親的畫像作者：德國丟勒年代：約1497年51A名稱：父親的畫像20A3、解說

解說是把事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征、過程、功用等有條理地清楚明白地進(jìn)行說明或解釋的一種口語表達(dá)形式。解說的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)。52A3、解說解說是把事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特解說的要求內(nèi)容準(zhǔn)確客觀條理清晰明白語言簡潔通俗不同解說場合要做適當(dāng)調(diào)整。比如導(dǎo)游對景點(diǎn)的解說，教師課堂的解說，都宜清新生動。53A解說的要求內(nèi)容準(zhǔn)確客觀22A練習(xí)一、課后第9題二、用解說的方式向朋友介紹潮汕功夫茶。54A練習(xí)一、課后第9題23A4、評述

對一定的人、事、觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，又稱“評敘”。是一種議論型的口語表達(dá)形式。即通俗說的“講事實(shí)，擺道理，明己見?！痹u述包括對評述對象、目標(biāo)、論據(jù)等的闡述和對自己觀點(diǎn)的闡明。

55A4、評述對一定的人、事、觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法評述的要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論證合乎邏輯，語言精當(dāng)。語氣要堅(jiān)定，但不要趾高氣揚(yáng)，盛氣凌人。

輕重應(yīng)分明?？蛇\(yùn)用重音來增加雄辯的力度。

語調(diào)要有抑揚(yáng)。用語調(diào)的抑揚(yáng)來展示語言鏈條的邏輯關(guān)系，增加整個議論的氣勢。56A評述的要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論證合乎邏輯，語言精當(dāng)。25A練習(xí)一、課后第7、8題。二、就以下熱門話題，自擬一段即興評述。

1、湖北省教育廳近日新制訂了高校教師師德行為規(guī)范，其中禁止教師在自然災(zāi)害、事故災(zāi)難和社會安全事件中不顧學(xué)生安危搶先逃生。（2010年9月16日新華社）57A練習(xí)一、課后第7、8題。26A2、從新生報到那天起，湖北大學(xué)大一新生張輝(化名)幾乎每晚都是在通宵自習(xí)教室里度過的：白天參加完軍訓(xùn)吃過飯，他就立即鉆進(jìn)教室自習(xí)到凌晨零時，然后趴在課桌上睡幾小時，清晨5時，他又會打開書本。也因此