2022最新 語(yǔ)言的魅力

2、語(yǔ)言的魅力教材分析：

這是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，她的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。一位著名詩(shī)人在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

在《語(yǔ)言的魅力》一課中，“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

學(xué)情分析：

語(yǔ)言是人類特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具。不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言，能給人以美的享受，會(huì)使人心靈受到震撼。我班很多同學(xué)詞匯量比較貧乏，在習(xí)作及平時(shí)生活中不太注重運(yùn)用語(yǔ)言的魅力。希望同學(xué)們學(xué)了本篇課文后，能對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行反思，希望他們以后能認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓自己的語(yǔ)言也有巨大的魅力。

決定學(xué)生閱讀質(zhì)量的是學(xué)生的情感參與，而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與的關(guān)鍵是學(xué)生的角色移位。教學(xué)中，教師可采用各種方式和手段，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成文中的主人公或文章所描述的對(duì)象，去感受事物，提升情感，體驗(yàn)生活。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、與感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，感悟“春天到了，我什么也看不見(jiàn)?！币痪湓挻騽?dòng)人心的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。4、聯(lián)系生活，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)一句打動(dòng)人心的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。1.語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？2.學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。二、初讀課文，感知質(zhì)疑。1.自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？2.初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？詩(shī)人為什么要加上“春天到了”？語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等）三、比較閱讀，自主感悟。1.帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。2.小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？3.交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：（1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？（3）剛才有的同學(xué)提出“這位詩(shī)人為什么要加上‘春天到了’？”，現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？（4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。1.假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。2.其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。3.指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：（1）老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？（2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給她？（4）先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給她錢(qián)？4.現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？五、課后延伸、學(xué)以致用。1、你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。2、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？3、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來(lái)給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊？二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言的魅力是什么。1、學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。2、看到“春天到了，我什么也看不見(jiàn)“這句話時(shí)，人們都想到了萬(wàn)紫千紅的春天，想到了春天的美妙。一切渴望蔥郁的樹(shù)木，所有向往綻放的花蕾，無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子，怎會(huì)錯(cuò)失這大好的春光？“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”詩(shī)人在木牌前加了“春天到了”，能激發(fā)人們對(duì)春天的美好記憶，使人們感受到春天萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人什么也看不見(jiàn)的不幸形成強(qiáng)烈地對(duì)比，從而激發(fā)起善良的人們的同情心，所以人們會(huì)來(lái)幫助這位老人。這就是語(yǔ)言的魅力。3、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段。4、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？（教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，如關(guān)于愛(ài)護(hù)花草，節(jié)約用水等）5、收集生活中或自然界中用來(lái)交流的語(yǔ)言。教師推薦一句這樣的語(yǔ)言：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（它使我們?cè)诤涞亩?，浮想?lián)翩，對(duì)春天充滿無(wú)