可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件

可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展：新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的行動(dòng)指南可持續(xù)發(fā)展教育：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀(guān)主講馬佳宏

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mjhong63163可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展：主講馬佳宏可持續(xù)發(fā)展是指“既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿(mǎn)足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”(Sustainabledevelopmentisdevelopmentthatmeetstheneedsofthepresentwithoutcompromisingtheabilityoffuturegenerationstomeettheirneeds)。（世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)WCED）于1987在《我們共同的未來(lái)（OurCommonFuture)》中提出）一、可持續(xù)發(fā)展：新世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的行動(dòng)指南可持續(xù)發(fā)展是指“既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵包括：

目標(biāo)：社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，即要?jiǎng)?chuàng)建具有高度物質(zhì)文明和精神文明的可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)；

基礎(chǔ)：經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，沒(méi)有高度可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，人類(lèi)的高度物質(zhì)文明和精神文明就失去了物質(zhì)基礎(chǔ)

條件：生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，失去了人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存的自然環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)也就不存在了。

中心：人的可持續(xù)發(fā)展，改善人類(lèi)生活質(zhì)量，提高人類(lèi)健康水平，是發(fā)展的核心和歸宿。

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵包括：

可持續(xù)發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持的原則

（1）公平性原則（Fairness)，任何地區(qū)、任何國(guó)家的發(fā)展不能以損害別的地區(qū)和國(guó)家的發(fā)展為代價(jià)；每代人都不應(yīng)為著當(dāng)代人的需求而損害后代人滿(mǎn)足其需求的資源和環(huán)境。（2）持續(xù)性原則（Sustainability)

，要求人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不能超越資源與環(huán)境的承載能力。（3）共同性原則（Common)

，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展一旦作為全球發(fā)展的總目標(biāo)而確定下來(lái)，必須采取全球共同的聯(lián)合行動(dòng)。可持續(xù)發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持的原則可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本出發(fā)點(diǎn)科學(xué)發(fā)展觀(guān)包括全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面相協(xié)調(diào)。可持續(xù)發(fā)展，就是要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這三個(gè)方面相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的基本出發(fā)點(diǎn)

全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)必須加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。要把節(jié)約資源作為基本國(guó)策，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，切實(shí)走新型工業(yè)化道路，堅(jiān)持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要）全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)必須可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件

●全面達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展水平，進(jìn)入世界總體可持續(xù)發(fā)展能力前十名國(guó)家行列。

●人口平均預(yù)期壽命可達(dá)８５歲

●全國(guó)人均受教育的年限，從現(xiàn)在的８．２年提升到１４年以上。

●在整體國(guó)民經(jīng)濟(jì)中，科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)率達(dá)到７５％以上。

●每單位ＧＤＰ的能源和資源消耗所創(chuàng)造的價(jià)值，在２００５年的基礎(chǔ)上要分別提高１５到２０倍。

●在全國(guó)范圍內(nèi)基本消除“貧困”。中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)（到2050年）●全面達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展水平，進(jìn)入

●四大基本指數(shù)基本控制在：恩格爾系數(shù)平均在０．１５以下；基尼系數(shù)平均在０．３５到０．４０之間；人文發(fā)展指數(shù)平均在０．９０以上；二元結(jié)構(gòu)系數(shù)平均在１．５左右。

●實(shí)現(xiàn)三個(gè)最基本的“零增長(zhǎng)”（中國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)必須經(jīng)歷的三大臺(tái)階）——到２０３０年基本實(shí)現(xiàn)人口自然增長(zhǎng)率的“零增長(zhǎng)”；到２０４０年基本實(shí)現(xiàn)能源和資源消耗速率的“零增長(zhǎng)”；到２０５０年基本實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境退化速率的“零增長(zhǎng)”。

●四大基本指數(shù)基本控制在：恩格爾系數(shù)平均在０．

●中國(guó)人口三大高峰（人口總量高峰、就業(yè)人口總量高峰、老齡人口總量高峰）在未來(lái)五十年內(nèi)的相繼來(lái)臨；

●中國(guó)能源和資源的超常規(guī)利用；

●中國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性；

●中國(guó)三農(nóng)問(wèn)題的基本解決；

●中國(guó)社會(huì)公平的全面實(shí)現(xiàn)；

●充分認(rèn)識(shí)中國(guó)制度創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的艱巨性。中國(guó)可持續(xù)發(fā)展面臨六大挑戰(zhàn)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展面臨六大挑戰(zhàn)可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件中國(guó)人口分布圖可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件黑河騰沖面積占全國(guó)的46%人口占全國(guó)人口的96%面積占全國(guó)的54%人口只占全國(guó)人口的4%黑河騰沖面積占全國(guó)的46%面積占全國(guó)的54%“十五”時(shí)期能源消費(fèi)總量“十五”時(shí)期能源消費(fèi)總量可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件

中國(guó)有110座城市嚴(yán)重缺水已成經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一瓶頸

2019-05-29來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)(北京)

2019年全國(guó)水資源工作會(huì)議指出，我國(guó)南方區(qū)域性斷流，北方水資源減少12％，水資源短缺已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一瓶頸，一些地區(qū)不考慮水資源和水環(huán)境的承載能力，盲目、肆意發(fā)展，造成了有河皆干，有水皆污的惡果。全國(guó)農(nóng)村有3．2億人飲水不安全。有400余座城市供水不足，較為嚴(yán)重缺水的有110座。水利部副部長(zhǎng)胡四一表示，我國(guó)水資源問(wèn)題主要表現(xiàn)為：一是可持續(xù)發(fā)展意識(shí)淡??；二是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、消費(fèi)模式粗放；三是水資源管理不夠嚴(yán)格；四是水資源管理機(jī)制不活；五是水資源監(jiān)管不到位；六是水資源管理缺乏投資保障。中國(guó)有110座城市嚴(yán)重缺水已成經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一瓶頸

中國(guó)四百余座城市缺水“水危機(jī)”掣肘經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2019-03-22來(lái)源:中國(guó)新聞網(wǎng)(北京)

資料顯示，我國(guó)擁有的淡水資源總量低于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)和印度尼西亞，居世界第6位。但由于人口眾多，人均水資源占有量低，按照2019年人口計(jì)算，我國(guó)人均水資源占有量2185立方米，不足世界平均水平的三分之一。水利部部長(zhǎng)汪恕誠(chéng)分析認(rèn)為，按目前的正常需要和不超采地下水，正常年份全國(guó)缺水量將近400億立方米，相當(dāng)于北京市年用水量的10倍。而“十五”期間，全國(guó)農(nóng)田受旱面積年均達(dá)3.85億畝，平均每年因旱減產(chǎn)糧食350億公斤。全國(guó)農(nóng)村有3.2億人飲水不安全。全國(guó)有400余座城市供水不足，比較嚴(yán)重缺水的有110座。“水多了，水少了，水臟了，水渾了”這是目前我國(guó)水利部門(mén)不得不面臨的“四大難題”。水多：洪澇災(zāi)害仍是部分地區(qū)發(fā)展的心腹大患。20世紀(jì)90年代的10年中，主要江河流域有6年發(fā)生大洪水。水少：供給和需求不平衡。河道外用水較多，造成了河水?dāng)嗔?，地下水位下降等。水臟：水環(huán)境污染等。水渾：包括水土流失，地下水位下降所引發(fā)的一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，也包括沙塵暴問(wèn)題。中國(guó)四百余座城市缺水“水危機(jī)”掣肘經(jīng)濟(jì)發(fā)展

地球上最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚!地球上最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚!可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件

環(huán)?？偩郑褐袊?guó)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)仍未獲有效遏制

2019-06-04來(lái)源:中國(guó)新聞網(wǎng)(北京)

國(guó)家環(huán)保總局4日首次對(duì)外發(fā)布《中國(guó)生態(tài)保護(hù)》。負(fù)責(zé)人指出，中國(guó)生態(tài)環(huán)境脆弱，生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)占國(guó)土面積的60%以上；生態(tài)環(huán)境壓力大，中國(guó)人均資源占有量不到世界平均水平的一半，但單位GDP能耗、物耗大大高于世界平均水平。

環(huán)?？偩郑褐袊?guó)生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件應(yīng)對(duì)六大挑戰(zhàn)應(yīng)遵循七大原則

●保持經(jīng)濟(jì)的理性增長(zhǎng)；

●全力提高社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量；

●滿(mǎn)足“以人為本”的基本需求；

●調(diào)控人口的數(shù)量增長(zhǎng)，提高人口的素質(zhì)；

●維持、擴(kuò)大和保護(hù)自然的資源基礎(chǔ)和生態(tài)服務(wù)能力；

●關(guān)注科技進(jìn)步對(duì)于可持續(xù)發(fā)展瓶頸的突破；

●始終調(diào)控效率與公平的平衡。應(yīng)對(duì)六大挑戰(zhàn)應(yīng)遵循七大原則

●保持經(jīng)濟(jì)的理性增長(zhǎng)；可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件

1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過(guò)的《21世紀(jì)議程》指出：“教育對(duì)于促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題能力極為重要”。1994年聯(lián)合國(guó)人口與發(fā)展會(huì)議通過(guò)的《行動(dòng)綱領(lǐng)》指出：“教育是可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素……有效信息、教育和交流是可持續(xù)發(fā)展的先決條件”。

二、可持續(xù)發(fā)展教育：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)通過(guò)的《21世《中國(guó)21世紀(jì)議程》指出：“發(fā)展教育是走向可持續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)”。必須“加強(qiáng)對(duì)受教育者的可持續(xù)發(fā)展思想的灌輸……將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿于從初等到高等的整個(gè)教育過(guò)程中”。

《中國(guó)21世紀(jì)議程----中國(guó)21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書(shū)》

（1994年發(fā)布）《中國(guó)21世紀(jì)議程》指出：“發(fā)展教育是走向可持

可持續(xù)發(fā)展教育（EducationforSustainableDevelopment,縮寫(xiě)為ESD)是培養(yǎng)公民獲得維護(hù)和改善生存發(fā)展必需的價(jià)值觀(guān)、責(zé)任感，以及相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)和實(shí)踐能力的教育。

可持續(xù)發(fā)展教育是關(guān)注社會(huì)、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的教育。它囊括了從幼兒到老年教育的全部人生教育，并遍及社會(huì)的各個(gè)方面?？沙掷m(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件《聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年國(guó)際實(shí)施計(jì)劃》

（2019－2019）提出：

可持續(xù)發(fā)展教育是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀(guān)的教育?？沙掷m(xù)發(fā)展價(jià)值觀(guān)的核心是尊重，其主要內(nèi)容包括：（1）尊重所有人的尊嚴(yán)和權(quán)利，承諾對(duì)所有人的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)公正；（2）尊重后代人的權(quán)利，承諾代際間的責(zé)任；（3）尊重人類(lèi)生存的環(huán)境，承諾保護(hù)和恢復(fù)地球生態(tài)系統(tǒng)；（4）尊重文化多樣性，承諾在地方和全球建設(shè)寬容、非暴力、和平文化。

《聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育十年國(guó)際實(shí)施計(jì)劃》

正確的發(fā)展觀(guān)教育

科學(xué)的價(jià)值觀(guān)教育全新的資源觀(guān)教育和諧的生態(tài)觀(guān)教育崇高的道德觀(guān)教育可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀(guān)教育的內(nèi)容[相關(guān)鏈接]請(qǐng)參閱《可持續(xù)發(fā)展教育初探》，《基礎(chǔ)教育研究》2019年第2期作者馬佳宏正確的發(fā)展觀(guān)教育可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀(guān)教育的內(nèi)容[相關(guān)鏈接]可持續(xù)發(fā)展教育概念的三層含義從教育發(fā)展目的層面看，可以理解為“為了可持續(xù)發(fā)展的教育”。為此，需要把對(duì)受教育者的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀(guān)教育放在重要位置。從教育內(nèi)容的層面看，可以理解為“關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的教育”。為此，要幫助教育工作者樹(shù)立教育促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，并以此教育和影響受教育者；要在課程改革和素質(zhì)教育中充實(shí)與強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的思想和知識(shí)。從教育自身發(fā)展層面看，可以理解為“可持續(xù)發(fā)展的教育”。即教育在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中，自身也要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展教育概念的三層含義從教育發(fā)展目的層面看，可以理解為可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件可持續(xù)發(fā)展教育與教育可持續(xù)發(fā)展教育課件

從綠色GDP看“道德投資

2019-09-15來(lái)源:東方網(wǎng)作者：陳茂峰

中國(guó)政府要求國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和環(huán)?？偩郑瑢?duì)環(huán)境破壞造成的影響從數(shù)量上進(jìn)行跟蹤核算，將日益嚴(yán)重的環(huán)境污染對(duì)經(jīng)濟(jì)造成的影響進(jìn)行量化，不久前公布《中國(guó)綠色國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算研究報(bào)告2019》，報(bào)告估計(jì)，中國(guó)2019年因環(huán)境污染造成的損失，相當(dāng)于當(dāng)年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)的3%。這是近20年來(lái)，中國(guó)每年近兩位數(shù)的增長(zhǎng)率已對(duì)環(huán)境造成了破壞性的影響。近年來(lái)中國(guó)環(huán)保意識(shí)抬頭，其相關(guān)的可持續(xù)投資（sustainableinvestments）基金亦開(kāi)始為市場(chǎng)日漸普及。可持續(xù)投資，其實(shí)屬于道德投資的范疇。道德投資也稱(chēng)“社會(huì)責(zé)任投資”（sociallyresponsibleinvestment），就是在賺錢(qián)的同時(shí)也要講道德。[相關(guān)鏈接]從綠色GDP看“道德投資

2019-09三、教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀(guān)

沒(méi)有教育的可持續(xù)發(fā)展就沒(méi)有國(guó)民素質(zhì)的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，就不會(huì)有經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。教育的可持續(xù)發(fā)展可視為一種新的教育發(fā)展觀(guān)或發(fā)展戰(zhàn)略。三、教育可持續(xù)發(fā)展：新的教育發(fā)展觀(guān)

教育可持續(xù)發(fā)展包括宏觀(guān)（整個(gè)教育）、中觀(guān)（某級(jí)、某類(lèi)、某種形式教育）和微觀(guān)（學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生）三個(gè)層次教育的可持續(xù)發(fā)展；包括相互聯(lián)系的四個(gè)方面的內(nèi)容，即教育發(fā)展的持續(xù)性、教育發(fā)展的整體性、教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性、教育發(fā)展的平等性。教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵（馬佳宏：《教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與對(duì)策》，《教育導(dǎo)刊》2019年第7期）教育可持續(xù)發(fā)展包括宏觀(guān)（整個(gè)教育）、中

教育發(fā)展的持續(xù)性。教育是為未來(lái)的社會(huì)培養(yǎng)人才的活動(dòng),因此教育的發(fā)展要面向未來(lái),要具有前瞻性的長(zhǎng)遠(yuǎn)預(yù)測(cè),制定發(fā)展規(guī)劃不僅要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù),而且還要以未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育的發(fā)展，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)來(lái)調(diào)整課程內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科結(jié)構(gòu),在具體的教育活動(dòng)中應(yīng)立足于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自我教育能力和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。教育發(fā)展的持續(xù)性。教育是為未來(lái)的社會(huì)培養(yǎng)人才

教育發(fā)展的整體性。教育是個(gè)大系統(tǒng),教育的可持續(xù)發(fā)展必須是整體性的可持續(xù)發(fā)展，其中人的發(fā)展特別是學(xué)生的發(fā)展是核心。教育整體的可持續(xù)發(fā)展,不僅包括學(xué)生的知識(shí)、能力、身心等各方面的可持續(xù)發(fā)展,也包括教師的教育能力的可持續(xù)發(fā)展,還有與教育直接有關(guān)的教育管理、教育科學(xué)理論、方法和技術(shù)以及教育的社會(huì)資源和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。教育發(fā)展的整體性。教育是個(gè)大系統(tǒng),教育的可持續(xù)

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在2019年向UNESCO（聯(lián)合國(guó)教科文組織）提交的題為《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排：學(xué)會(huì)求知（Learningtoknow)學(xué)會(huì)做事（Learningtodo）學(xué)會(huì)共處（Learningtolivetogether）學(xué)會(huì)做人（Learningtobe）國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在2019年向UNES體形身高體重體態(tài)無(wú)病無(wú)殘?bào)w能耐力靈活速度力量智能潛能實(shí)能創(chuàng)造力學(xué)能知識(shí)技能性情興趣性格