學(xué)生跳樓的反思

學(xué)生跳樓的反思學(xué)生跳樓的反思學(xué)生跳樓的反思學(xué)生跳樓的反思編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:學(xué)生跳樓的反思黔西縣定新小學(xué)劉勇九江市賽陽小學(xué)三個五年級學(xué)生跳樓，引起社會各界對教育的關(guān)注。當(dāng)記者采訪到學(xué)校校長周良其，詢問學(xué)校老師是否經(jīng)常做家訪，是否會經(jīng)常與孩子溝通感情周良其校長只是淡淡地說：“這是一次偶然的事件?！贝搜砸怀?，引來一片質(zhì)疑之聲，人們總覺得周校長在避重就輕。從個人的角度出發(fā)，我覺得周校長的答復(fù)還是很違心，因?yàn)樗€沒有把學(xué)生跳樓的真正根源說出來。學(xué)生嫌作業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師責(zé)無旁貸。不過，如果一個學(xué)校學(xué)生成績上不去，人們會怎么評價這個學(xué)校還不是陰陽怪氣的一句話：“那個學(xué)?！虒W(xué)質(zhì)量太差。”現(xiàn)在的狀況，無論是國家，還是社會或個人，評價學(xué)校和教師，都主要是以分?jǐn)?shù)來衡量。盡管國家教育部門三令五申不準(zhǔn)以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是，這些紅頭文件只不過是九霄云外的“毛毛雨”，敢于叫板這些要求的領(lǐng)導(dǎo)多如狗毛。學(xué)生分?jǐn)?shù)考好了，學(xué)校、教師、家長皆大歡喜；要是學(xué)生分?jǐn)?shù)考砸了，教師生氣，家長慪氣，領(lǐng)導(dǎo)們還時時刻刻給教師念點(diǎn)“緊箍咒”。作為教師，心理承受能力自然比學(xué)生強(qiáng)。于是，變壓力為動力努力工作。可是，當(dāng)教師一努力工作，學(xué)生就承受不了。學(xué)生跳樓，責(zé)任不在教師，也不在學(xué)校，而是在于國家、社會和教育部門的評價機(jī)制。如果不是評價機(jī)制對教育的評價片面、單一，不是上級領(lǐng)導(dǎo)信手拈來的各種各樣要求，學(xué)生還會跳樓嗎在馬拉松式的教育接力賽中，國家、社會的要求給教育部門形成壓力，教育部門的壓力又逐級傳遞給各級部門領(lǐng)導(dǎo)，這些領(lǐng)導(dǎo)把壓力施加給教師，教師努力工作的時候又影響到學(xué)生。學(xué)生作為終極受力者，無法將手中的接力棒交出去，只得選擇一死了之。如果再把學(xué)生考試成績作為教師聘職晉級的重要標(biāo)準(zhǔn)，這時，學(xué)生跳樓就絕非偶然了。當(dāng)今教育，說起來重要，干起來次要，忙起來不要。在社會各行各業(yè)中，教師是人數(shù)最多的。每逢教師節(jié)，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是辛勤的園丁。贊譽(yù)之詞，鋪天蓋地?？墒?，有些領(lǐng)導(dǎo)一旦開口，談起教師來總是素質(zhì)太低，甚至把村級學(xué)校教師用孝帕布當(dāng)褲帶也成為挖苦教師的笑資。對于教師的評價，也許蓋棺了也不能定論。因?yàn)榻處煹慕逃晒獙W(xué)生要死了若干年后才能做出正確的評價?？鬃又猿蔀椤叭f世師表”，是因?yàn)樗隰攪?dāng)過“司寇”（相當(dāng)于今天的中央政法委書記），而且他的教育理論、觀點(diǎn)得到其他諸侯國的認(rèn)同。三千弟子有七十二個成為賢人，合格率只有%，但這個成就，在沒有普及國民教育的情況下已經(jīng)是了不起。教育最成功的他的老師項(xiàng)橐，項(xiàng)橐沒有像孔子那樣聞名于世，可能是因?yàn)樗谑送鞠窨鬃映晒?。學(xué)生跳樓，調(diào)查結(jié)果源于作業(yè)太多。很多人根本沒有考慮作業(yè)太多的根源，而是一味把責(zé)任強(qiáng)加給教師。因?yàn)榻處熒鐣匚坏拖拢肪控?zé)任時他們的責(zé)任接力棒同樣無法交出去，是最佳的替罪羊。如果不是上級領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)生成績等同教學(xué)質(zhì)量，與教師的績效工資、職稱掛鉤，學(xué)生還會跳樓嗎如果不是國家、社會、領(lǐng)導(dǎo)的要求過高，家長望子成龍