必修2教學工作總結(jié)（共4篇）

第32頁共32頁必修2教學工作總結(jié)〔共4篇〕第1篇：必修2生物教學工作總結(jié)必修2生物教學工作總結(jié)高一生物備課組2023年7月1日在本學期，我們高一生物備課組全體老師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，完本錢學期的教育教學工作。首先，在學期之初，我們就制定了較詳盡的備課組工作方案、確立了明確的教育教學目的，并明確提出：要在過去獲得的一些成績的根底上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、進步、完善我們的方案和(來自:.:必修2生物教學工作總結(jié))目的，并投入了極大的熱情和努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，獲得了一定的效果；備課組按照《新課程標準》的要求，生物學科在本學期開設《必修2》，為了保證教學工作，使學生能到達高考要求。本備課組能齊心協(xié)力認真完成學校布置的有關教學、科研的各項工作任務，工作順利開展。最后，我們還對本學期的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深化的總結(jié)，決心發(fā)揚我們的成績，克制我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里獲得更大的進步。現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：一、注重建立，集體創(chuàng)優(yōu)注重備課組思想文化建立，本組成員服從分工，嚴格遵守勞動紀律，團結(jié)協(xié)作。積極開展創(chuàng)優(yōu)活動，不遲到、不早退，提早上班、推延下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保證良好的工作環(huán)境。二、認真?zhèn)湔n，集思廣益執(zhí)行本備課組方案，本組老師積極參加學校舉辦的各項教研活動，以及每周一上午的集體備課活動，高一生物課新教材，對我們老師來說也存在著熟悉教材的問題，因此在備課過程中，我們在熟悉教材的根底上，對教材中存在有爭議的地方，不斷查閱資料，進展及時充分討論。研究進度、教法、學法，然后進展施行，進展推磨聽課、點評公開課，在評課中大家暢聽欲言，互相指出優(yōu)缺點，并提出個人的意見和建議，使課堂教學真正落到實處。三、先進引領、更新理念我們備課組老師工作量較大，任教3至4個班的課。各位老師改作業(yè)備課從不馬虎，自己編寫練習，給學生的每份作業(yè)都打分；毫不松懈，認真學習教學理論，還經(jīng)常到校內(nèi)外聽課學習、互相交流、以到達促進共同進步。在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位老師形成自己獨特的風格。四、積極研討，交流合作。教學上的合力，是進步教學質(zhì)量的支撐。本學期，我們利用學校組織各種活動，在備課組內(nèi)外開展了廣泛的聽課活動，而且每個人都開設了公開課。利用聽課、評課等形式，開展互相學習、取長補短。五、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻本組全體老師團結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，真誠對待，互相幫助，友好相處，特別是在期末考試復習中，大家分工協(xié)作，編寫試題，對如何應對考試，進步復習效率，獻計獻策。對組內(nèi)和學校布置的任務，我們從不推諉，認真、高效地完成，獲得了顯著的成績。總之，我們生物組在過去的一學期中，精誠團結(jié)，在教育教學及學校其他工作中都獲得了一定的成績。當然在總結(jié)成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多缺乏，如對新教材的研究還不夠深化，集體備課的層次還應進一步進步，個別學生的生物學科成績還很薄弱，進步邊緣生的方法等，這些問題我們在以后的工作中將大力改良，努力進步，為開封七中的生物教學奉獻自己的力量。篇2：生物必修二教學工作方案(新)2023年―2023年上學期高二年級生物工作方案時間：2023.9.2一、指導思想：1.堅持“學品至善，和諧開展”的辦學理念，以高中生物新課程標準界定的根本理念為指導，規(guī)劃生物老師的課堂教學行為，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，到達預期的教學目的。2.學習方式的自主、合作、探究化。倡導自主、合作、探究式的學習方式，強調(diào)學生是學習和開展的主體，充分暴露學生的思維，提醒知識的形成過程，在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識，開展理論、合作、創(chuàng)新才能，進步學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)歷的有效體驗中，使學生的學習興趣、學習動機、人際交往才能、學習成就、平等意識都得到提升。二、教材分析^p：高中生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子構(gòu)造及其遺傳根本功能、遺傳和變異的根本原理及應用等知識，主要是從細胞程度和分子程度闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識，主要是說明生物進化的過程和原因。學習本模塊的內(nèi)容，對于學生理解生命的延續(xù)和開展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對于學生理解有關原理在促進經(jīng)濟與社會開展、增進人類安康等方面的價值，也是非常重要的。本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為根底，同時又為三個選修模塊——《生物技術(shù)理論》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打根底。因此，在本模塊的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模塊的根底，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模塊的需要，在本模塊教學中夯實根底。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴展。比方關于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清楚最根本的原理和方法，舉例說明其應用即可，范文寫作不要過多涉及技術(shù)細節(jié)，對應用范圍的介紹也不求全面。三、學情分析^p：通過必修模塊1的學習，學生已經(jīng)掌握了細胞生物學的最根本的知識，學生在微觀的層面上深化地理解了生命的本質(zhì)。但是學生的實驗設計才能教差。大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了學習高中生物的一般方法，局部學生還產(chǎn)生了濃重的興趣，本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。四、教學內(nèi)容：本學期要學習的內(nèi)容有：有絲分裂、細胞的分化、衰老、癌變、凋亡、遺傳和進化、遺傳因子、孟德爾實驗、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達、生物信息學、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進化理論由來、現(xiàn)代生物進化理論的內(nèi)容、基因頻率變化與進化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進化與生物多樣性的形成。共分為必修一的第六章和必修二的七章內(nèi)容。五、教學方法及措施繼續(xù)以討論導學案做輔助，學生自主學習討論為主的教學形式，思想?yún)R報專題結(jié)合導學案讓學生全面的理解和掌握本學期的所有知識點。通過布置查找相關主題資料的作業(yè)，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創(chuàng)設情境進展探究式教學；加強作業(yè)及學習方法指導。導學案編寫要以學生為主，適合目前學生的學習情況，所以根據(jù)上學期的實際情況，本學期導學案編寫發(fā)生一些小的變化，那就是在每一個知識點的下面附帶一個典型例題，自測題里面要有幾道近幾年的高考例題。改良課堂教學構(gòu)造，構(gòu)建“和諧高效”型課堂教學形式，優(yōu)化教學過程。教學中既要重視概念、原理等知識體系的教學，又要防止“重結(jié)論，輕過程”、“重知識，輕方法”、“重理論，輕理論”、“重理性，輕感性”、“重承受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學弊病的重演；既要重視讓學生全面掌握比擬系統(tǒng)的知識構(gòu)造，又要重視跨學科知識的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學的繼承與銜接，從而更有效地進步教學質(zhì)量和水準。精選試題，進步做題的有效性，不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維才能。六、教學進度表篇3：新課標高中生物必修2教學目的分解及總結(jié)新課標高中生物必修2教學目的分解及總結(jié)高中生物備課組高中生物課時目的的分解及其意義一、課程標準分解的含義和必要性國家層面的課程標準，其內(nèi)容標準中預期的學習結(jié)果的描繪相對來說比擬概括、抽象，故需要老師進展專業(yè)的考慮，通過分解使之成為學期／模塊的目的、單元／課時的目的。分解課程標準時應該充分解讀課程標準，從整體上把握標準的涵義。課標分解〔狹義的課標解讀〕實際上就是對課標文本內(nèi)容的準確理解和細化。把籠統(tǒng)的、不易操作和監(jiān)控的課程標準，根據(jù)學情、教材等細化分解為詳細的、便于及時調(diào)控和測評的教學目的。為什么要進展課標分解？1、課程標準是課堂教學的根據(jù)，也是教學評價的標尺。理解、掌握課程標準的理念和內(nèi)容，開展細化解讀課程標準工作，可以從專業(yè)角度進步老師的教育教學才能，對于探尋有效教學，進步教育教學質(zhì)量具有重要意義。2、在我國中學教科書開場多樣化的背景下，課標的分解和細化顯的尤為重要?，F(xiàn)行的中學各學科教科書有很多版本，這些不同版本的教科書各有特色，在內(nèi)容、選材、觀點等許多方面存在一定的差異，但教材編寫的根本根據(jù)是國家公布的課程標準，因此在施行新課程的理論中，我們必須可以準確理解課程標準，必須可以把課程標準分解細化為明晰的學習目的，這是新課程對老師的根本要求。3、課程標準的表述比擬概括和籠統(tǒng)，在實際教學中缺乏可操作性。二、理清兩個概念〔課程標準、教學目的〕1、國家課程標準是國家對根底教育課程的根本標準和質(zhì)量要求，它是教材編寫、教學評估和考試命題的根據(jù)，是國家管理和評價課程的根底。它表達國家對不同階段的學生在知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的方面的根本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目的、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。課程標準是我們制定教學目的和教學目的的根本根據(jù)。2、教學目的是師生通過教學活動預期到達的結(jié)果或標準,是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、詳細的表述，主要描繪學習者通過學習后預期產(chǎn)生的行為變化。特別是課時教學目的——是教學目的體系中最詳細的教學目的。是老師期望學生通過本節(jié)課的學習所要實現(xiàn)的行為變化，故也稱為學習目的。這種課時教學目的是我們現(xiàn)階段的一個研究重點，也是課標細化分解的關注點。教學目的與教學目的是一種特殊和一般的關系、詳細結(jié)果與普通要求的關系。三、學習目的的分類和概念界定課程標準的學習目的分為三類：結(jié)果性目的、體驗性目的、表現(xiàn)性目的。結(jié)果性目的主要是在“知識與技能”、“過程與方法”局部，是多少學習者在多大程度上可到達的并且是可測量〔量化評價〕的結(jié)果；體驗性目的那么主要在“情感態(tài)度與價值觀”局部，是學習者表現(xiàn)的時機和心理體驗，是難以量化評價，但是可以進展質(zhì)性評價的，也是可以為課堂觀摩者所體驗到的；表現(xiàn)性目的是指學生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反響的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學生提供了活動的領域，至于結(jié)果那么是開放的。學習目的的內(nèi)涵界定為：學習目的是指在課堂教學中，學生在老師指導下完成某項學習任務后應到達的質(zhì)量標準，它在方向上對教學活動設計起指導作用，并為教學評價提供根據(jù)。學習目的的構(gòu)成要素包括：學習主體、學習內(nèi)容、行為表征〔行為動詞〕、學習環(huán)境〔行為條件〕、表現(xiàn)程度〔行為程度〕五大要素。行為表征應用外顯的、可以觀察、測量的行為動詞來表述。四、課標細化分解的宗旨1、目的對課標負責，要基于課標制定教學目的。2、教學對目的負責，要基于目的設置教學活動。3、評價對教學負責，要基于教學進展課堂評價。這三重負責里面，有四個【關鍵詞】：^p，課標、目的、教學活動以及課堂評價。可以這么說，解讀課標的宗旨只有一個，就是匹配。目的與課標匹配，教學與目的匹配，評價與教學匹配。假如用兩句話概括，就是課標、目的、教學、評估互為一體，是解讀課標的奧秘所在。陳述的目的〔就是寫在教案上或?qū)W案上的目的〕、施行的目的，落實的目的和評估的目的一致是有效教學的根本法那么?？梢杂靡痪湓捀爬ǎ航庾x新課標上明白課，落實新課標上有效課。五、課程標準分解的詳細步驟〔以生物學科為例〕第一步，分析^p句型構(gòu)造和【關鍵詞】：^p：從一條內(nèi)容標準中找出行為動詞和這些動詞所指向的核心概念〔名詞〕，或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為【關鍵詞】：^p，并予以分類；如：“說明細胞的分化”，從句型構(gòu)造來看，這是一條“內(nèi)容型目的”；行為動詞：“說明”；核心概念：“細胞的分化”。第二步，擴展或剖析核心概念：可采用概念認知圖式展開、詞匯意義展開、理論概念展開、或老師經(jīng)歷展開等方式，老師可自行決定最正確的方式；如“細胞的分化”：同一細胞的后代，在形態(tài)、構(gòu)造、生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過程。分析^p細胞分化的時間、原因、過程、特點、意義。第三步，擴展或剖析行為動詞：此過程可以根據(jù)某種邏輯繪制成剖析圖，以便于明晰地對應詳細的學生，符合學校的教學條件。如分析^p細胞分化，“簡述”細胞分化時間，“簡述”分化原因，“說明”分化過程，“解釋”分化特點，“總結(jié)”分化意義。六、標準陳述學習目的的五要素1、行為主體學生行為主體應是學生，而不是老師。由于教學目的的檢驗是評價學生的結(jié)果有沒有到達，而不是評價老師有沒有完成某一項工作，因此，教學目的的陳述必須從學生的角度出發(fā)，行為的主體必須是學生，而不能以老師為目的的行為主體。2、學習內(nèi)容核心概念知識、技能、方法、以及學習過程中形成的情意、態(tài)度、價值觀。3、行為動詞可觀測的行為它是行為目的最根本成分，應說明學習者通過學習后，能做什么，行為的表述要具有可觀察、測量的特點，陳述的方式使用動賓構(gòu)造的短語。4、行為條件學習的過程是指影響學消費生學習結(jié)果的特定的限制或范圍。對條件的表述有四種類型：一是輔助手段；二是提供信息或提示；三是時間的限制，如“在10分鐘內(nèi)，能……”；四是完成行為的情景。5、行為結(jié)果可觀測的學習結(jié)果或質(zhì)量標準內(nèi)容標準所指向的表現(xiàn)程度通常是指學生通過一段時間的學習后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準或?qū)W習程度，對于不同程度的學生而言，可以根據(jù)自身的程度答復出一種，也可以多種。七、課堂評價課堂評價是評判學生如何令人滿意地走在達成目的的路上。換一句話說是老師在尋找學生是否達成目的的證據(jù)，學生能不能給我這種證據(jù)，假如不能的話我必須針對目的進展調(diào)節(jié)。課堂評價的方法主要有四點：交流性評價，也就是課堂上口頭評價，我們最常采用的就是交流性評價。選擇性評價，出紙質(zhì)測驗題，當然也可以是口頭題。闡述性評價，簡答題、開放題、闡述題、比擬題。表現(xiàn)性評價，表現(xiàn)性評價可以評價出其他評價方法評價不出的學生的才能，以及創(chuàng)作成果的興趣。八、課標細化分解文本的根本思路和根本構(gòu)造首先要分解課程標準，界定學習目的；其次是開發(fā)促進學習和證明學生實現(xiàn)預期目的的評價方案；第三步才是規(guī)劃學習經(jīng)歷和設計教學活動。詳細構(gòu)造：〔1〕課標細化分解的根本根據(jù)〔初中課程標準、考綱、教材、學情等〕〔2〕學習目的陳述〔3〕教學評價及樣題〔4〕教學過程預設或教學設計〔5〕教后反思九、課標細化分解流程我校課標解讀工作按照以下四個環(huán)節(jié)展開：個體研讀——學科組內(nèi)互助——骨干老師引領——理論反思1、個體研讀：是課標解讀的關鍵環(huán)節(jié)。老師根據(jù)個體的實際情況和自身需要有針對性地進展研讀，通過獨立鉆研課標，提升專業(yè)才能。2、學科組內(nèi)互助：在學科年級備課組內(nèi)互相交流，共同討論，力爭做到備課組內(nèi)老師“帶著問題和考慮來，帶著收獲和建議分開”。3、骨干老師引領：幫助老師解決課標研讀中遇到的問題和困惑，指導老師優(yōu)化課標解讀方法，深化對課標的認識和理解，形成研讀成果。4、理論反思：通過教學理論，反思課標解讀的效度，以促進教學策略的優(yōu)化。分解課程標準是理解并落實課程標準的一項專業(yè)活動，只有參與分解的過程，老師才能完好理解課程標準；只有實現(xiàn)合理的分解，老師才能貫徹落實課程標準。作為老師，理解、細化并落實國家課程標準是我們應盡的責任與義務，也是老師自身專業(yè)開展的需要。老師只有從事課程標準分解的專業(yè)活動，才能形成學科的“大觀念”，才能從“基于教材的教學”走向“基于課程標準的教學”，才能實現(xiàn)自身的專業(yè)開展。我校老師要利用周五大教研的時間，發(fā)揮好備課組的集體優(yōu)勢，共同學習研究課程標準分解，聚焦課堂，深化貫徹和落實我?！吧净行越虒W”的課堂教學指導思想。第2章基因和染色體的關系第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用一、教學目的1.說明細胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。2.舉例說明配子的形成過程。3.舉例說明受精過程。4.使用高倍鏡，觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片。5.說明減數(shù)分裂和受精作用對于生物遺傳和變異的重要性。二、教學重點和難點1.教學重點〔1〕減數(shù)分裂的概念?！?〕精子的形成過程。〔3〕受精作用的過程。2.教學難點〔1〕模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化?！?〕比擬精子和卵細胞形成過程的異同。〔3〕觀察蝗蟲精母細胞的減數(shù)分裂。第2節(jié)基因在染色體上一、教學目的1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。2.運用有關基因和染色體的知識說明孟德爾遺傳規(guī)律的本質(zhì)。3.嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。4.認同科學研究需要豐富的想像力，大膽質(zhì)疑和勤奮理論的精神，以及對科學的熱愛。二、教學重點和難點1.教學重點〔1〕基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。〔2〕孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。第2篇：必修2生物教學工作總結(jié)篇一：生物教學工作總結(jié)2023-2023年高二上學期生物教學總結(jié)陳嬌明本學期我擔任高二年級〔22〕、〔23〕、〔25〕三個班的生物教育教學工作。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)將這學期的工作總結(jié)如下：1、良好的開端是學年工作順利進展保障。在新學期伊始，我們整個生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶著下共同教研討論，把學年的工作目的制定下來，知識內(nèi)容進一步細化，并且調(diào)整教學章節(jié)，讓學生可以與高一的知識銜接起來，循序漸進地進入高二的學習。而且要求我們在教育上，要對每一個學生，都針對實際情況，給與針對性的教育。好的開端必然會給以后的工作打下良好的根底。2、充分利用多種教學方式，進步學習興趣，降低教學難度。由于高二需要學生記憶的知識比擬多，內(nèi)容相比照擬抽象，課堂教學中要把握住適當?shù)慕虒W方式，我們針對教學內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學資，按照自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，我們組研討了多種教學方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，進步了學生學習的興趣，更有利于學生承受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。3、細化教學內(nèi)容，讓學生承受起來比擬容易。高二年級知識內(nèi)容多，難度大，這樣很多學生承受起來有點難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣，學生可能覺得枯燥無味，這就要求老師將新知識體系建立在學生已有的知識或者經(jīng)歷的根底上，這樣學生既有成就感，承受新知識又會比擬容易。我欣喜的看到，就連班上以前不喜歡學習生物的學生，如今也變得積極主動學習生物了。4.加強理論與實際的聯(lián)絡，關注生物學科研究的熱點問題。近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)開展等。對于理論聯(lián)絡實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。進步了學生學習生物的興趣。5．加強對學生實驗才能的培養(yǎng)。連續(xù)幾年的高考試題都非常強調(diào)考生的實驗才能。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結(jié)果或分析^p實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析^p都是開放的，有利于進步學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考才能。老師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學根據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的根本方法，如比照實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探究性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，實在進步學生的實驗才能。總之，經(jīng)過我們?nèi)M成員的共同努力，在學期末，獲得了令人滿意的成績。新學期將要面臨兩個問題：生物必修一、必修二、必修三的會考和文科開課，為保證工作有條不紊、高效有序的進展，我們?nèi)M成員共同教研討論，把學年的工作目的制定下來：三冊書以章為單位，以復習導學案的形式進展復習，復習導學案以歸納、總結(jié)為主對每章知識點進展梳理，讓學生有個明晰的知識網(wǎng)絡，在導學案中還要表達出知識點之間的聯(lián)絡性，課堂后15分鐘設置當堂練。每日一練檢測學生的學習效果，同時進展?jié)L動復習。作業(yè)設置，每天晚上的作業(yè)以當天復習內(nèi)容為主，每星期天作業(yè)滾動前邊復習過的知識。針對文科根底薄弱，必修二內(nèi)容多難，文科學生不好承受，而且也要準備三冊書的會考，思路是邊復習邊講授新課，幫助學生回憶高一的知識，更有利于高二的進一步學習，復習過程中可打亂順序，把聯(lián)絡多的三冊書的章節(jié)放在一起，比方講必修二第二章減數(shù)別離可先復習必修一的第六章有絲分裂??這學期學校又引進班班通，為我們教學提供了便利的設施，下學期在多媒體的應用上下功夫，可以從網(wǎng)上下課件演示片段，幫助學生理解較難的生物過程。充分發(fā)揮組里人員各自優(yōu)點把導學案編輯的易懂易學，導學案分為兩種，一種合適文科學習和滾動復習的雙用導學案，主要從根底入手，及能讓文科學生承受新東西又能復習舊知識〔復習主要滾動，連接新舊進展〕；再有一種就是理科用的復習導學案，一章節(jié)為主，聯(lián)絡為輔，復習每一章節(jié)的同時又能聯(lián)絡出來一個知識體系，不為了復習章節(jié)而失去體系。希望通過下半年復習能讓學生對生物有個新的更高的認識，有個新的起點，不在認為生物難而亂，而是有體系有規(guī)律可以尋覓的。篇二：2023高一生物必修二備課組總結(jié)2023—2023學年第二學期英德中學高一生物備課組工作總結(jié)高一生物備課組2023年7月1日在本學期，我們高一生物備課組全體老師團結(jié)協(xié)作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研，完本錢學期的教育教學工作。首先，在學期之初，我們就制定了較詳盡的備課組工作方案、確立了明確的教育教學目的，并明確提出：要在過去獲得的一些成績的根底上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、進步、完善我們的方案和目的，并投入了極大的熱情和努力，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，獲得了一定的效果；備課組按照《新課程標準》的要求，生物學科在本學期開設《必修2》，為了保證教學工作，使學生能到達高考要求。本備課組能齊心協(xié)力認真完成學校布置的有關教學、科研的各項工作任務，工作順利開展。最后，我們還對本學期的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深化的總結(jié)，決心發(fā)揚我們的成績，克制我們的缺點，勤奮學習、努力工作，爭取在新的一年里獲得更大的進步?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：一、注重建立，集體創(chuàng)優(yōu)注重備課組思想文化建立，本組成員服從分工，嚴格遵守勞動紀律，團結(jié)協(xié)作。積極開展創(chuàng)優(yōu)活動，不遲到、不早退，提早上班、推延下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保證良好的工作環(huán)境。二、認真?zhèn)湔n，集思廣益執(zhí)行本備課組方案，本組老師積極參加學校舉辦的各項教研活動，以及每周一上午的集體備課活動，高一生物課新教材，對我們老師來說也存在著熟悉教材的問題，因此在備課過程中，我們在熟悉教材的根底上，對教材中存在有爭議的地方，不斷查閱資料，進展及時充分討論。研究進度、教法、學法，然后進展施行，進展推磨聽課、點評公開課，在評課中大家暢聽欲言，互相指出優(yōu)缺點，并提出個人的意見和建議，使課堂教學真正落到實處。三、先進引領、更新理念我們備課組老師工作量較大，任教3至4個班的課。各位老師改作業(yè)備課從不馬虎，自己編寫練習，給學生的每份作業(yè)都打分；毫不松懈，認真學習教學理論，還經(jīng)常到校內(nèi)外聽課學習、互相交流、以到達促進共同進步。在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位老師形成自己獨特的風格。四、積極研討，交流合作。教學上的合力，是進步教學質(zhì)量的支撐。本學期，我們利用學校組織各種活動，在備課組內(nèi)外開展了廣泛的聽課活動，而且每個人都開設了公開課。利用聽課、評課等形式，開展互相學習、取長補短。五、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻本組全體老師團結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，真誠對待，互相幫助，友好相處，特別是在期末考試復習中，大家分工協(xié)作，編寫試題，對如何應對考試，進步復習效率，獻計獻策。對組內(nèi)和學校布置的任務，我們從不推諉，認真、高效地完成，獲得了顯著的成績。總之，我們生物組在過去的一學期中，精誠團結(jié)，在教育教學及學校其他工作中都獲得了一定的成績。當然在總結(jié)成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多缺乏，如對新教材的研究還不夠深化，集體備課的層次還應進一步進步，個別學生的生物學科成績還很薄弱，進步邊緣生的方法等，這些問題我們在以后的工作中將大力改良，努力進步，為開封七中的生物教學奉獻自己的力量。篇三：生物教學工作總結(jié)2023-2023年高二上學期生物教學總結(jié)本學期我擔任高二年級〔22〕、〔23〕、〔25〕三個班的生物教育教學工作。一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構(gòu)造，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務?，F(xiàn)將這學期的工作總結(jié)如下：1、良好的開端是學年工作順利進展保障。在新學期伊始，我們整個生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶著下共同教研討論，把學年的工作目的制定下來，知識內(nèi)容進一步細化，并且調(diào)整教學章節(jié)，讓學生可以與高一的知識銜接起來，循序漸進地進入高二的學習。而且要求我們在教育上，要對每一個學生，都針對實際情況，給與針對性的教育。好的開端必然會給以后的工作打下良好的根底。2、充分利用多種教學方式，進步學習興趣，降低教學難度。由于高二需要學生記憶的知識比擬多，內(nèi)容相比照擬抽象，課堂教學中要把握住適當?shù)慕虒W方式，我們針對教學內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學資，按照自己的教學意圖修改后，運用于課堂教學，我們組研討了多種教學方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來，進步了學生學習的興趣，更有利于學生承受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間。3、細化教學內(nèi)容，讓學生承受起來比擬容易。高二年級知識內(nèi)容多，難度大，這樣很多學生承受起來有點難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣，學生可能覺得枯燥無味，這就要求老師將新知識體系建立在學生已有的知識或者經(jīng)歷的根底上，這樣學生既有成就感，承受新知識又會比擬容易。我欣喜的看到，就連班上以前不喜歡學習生物的學生，如今也變得積極主動學習生物了。4.加強理論與實際的聯(lián)絡，關注生物學科研究的熱點問題。近幾年來，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)開展等。對于理論聯(lián)絡實際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導學生去關心跟生物有關的社會熱點問題，并且學會將學到的生物理論知識應用于解決一些實際問題中。進步了學生學習生物的興趣。5．加強對學生實驗才能的培養(yǎng)。連續(xù)幾年的高考試題都非常強調(diào)考生的實驗才能。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結(jié)果或分析^p實驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析^p都是開放的，有利于進步學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考才能。老師講實驗，學生背實驗肯定不行；照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理，弄清實驗中每一步設計的科學根據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的根本方法，如比照實驗法、單因子實驗法等。同時應增加一些探究性的、開放性的實驗，放手讓學生自己設計方案、動手操作，實在進步學生的實驗才能?？傊?，經(jīng)過我們?nèi)M成員的共同努力，在學期末，獲得了令人滿意的成績。新學期將要面臨兩個問題：生物必修一、必修二、必修三的會考和文科開課，為保證工作有條不紊、高效有序的進展，我們?nèi)M成員共同教研討論，把學年的工作目的制定下來：三冊書以章為單位，以復習導學案的形式進展復習，復習導學案以歸納、總結(jié)為主對每章知識點進展梳理，讓學生有個明晰的知識網(wǎng)絡，在導學案中還要表達出知識點之間的聯(lián)絡性，課堂后15分鐘設置當堂練。每日一練檢測學生的學習效果，同時進展?jié)L動復習。作業(yè)設置，每天晚上的作業(yè)以當天復習內(nèi)容為主，每星期天作業(yè)滾動前邊復習過的知識。針對文科根底薄弱，必修二內(nèi)容多難，文科學生不好承受，而且也要準備三冊書的會考，思路是邊復習邊講授新課，幫助學生回憶高一的知識，更有利于高二的進一步學習，復習過程中可打亂順序，把聯(lián)絡多的三冊書的章節(jié)放在一起，比方講必修二第二章減數(shù)別離可先復習必修一的第六章有絲分裂??這學期學校又引進班班通，為我們教學提供了便利的設施，下學期在多媒體的應用上下功夫，可以從網(wǎng)上下課件演示片段，幫助學生理解較難的生物過程。充分發(fā)揮組里人員各自優(yōu)點把導學案編輯的易懂易學，導學案分為兩種，一種合適文科學習和滾動復習的雙用導學案，主要從根底入手，及能讓文科學生承受新東西又能復習舊知識〔復習主要滾動，連接新舊進展〕；再有一種就是理科用的復習導學案，一章節(jié)為主，聯(lián)絡為輔，復習每一章節(jié)的同時又能聯(lián)絡出來一個知識體系，不為了復習章節(jié)而失去體系。希望通過下半年復習能讓學生對生物有個新的更高的認識，有個新的起點，不在認為生物難而亂，而是有體系有規(guī)律可以尋覓的。第3篇：地理必修2教學工作總結(jié)[優(yōu)秀]2023—2023下學期地理必修2教學工作總結(jié)本學期我擔任了六個班的地理教學工作，期中一個班級是高二藝術(shù)班，跨年級教學，任務艱巨，在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的詳細工作總結(jié)如下：一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師在開學期初針對高一地理學科新課改作了詳細的討論，幾天的時間，通過討論、學習，對中圖版《地理2》的設計思想和教材內(nèi)容作了詳細的理解和介紹，科學合理的安排使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目的、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。二、認真做好本職工作本學期切實在實做好高中地理教學工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高一實驗班打好根底及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好以下工作：1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對理論中出現(xiàn)的一些問題進展研究反思與調(diào)整，力務實現(xiàn)打破課改中的重點和難點。2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，相關“四清”練習的編寫，從而保證5個班級的教學進度一致。3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，討論復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析^p等有關工作。4、抓教學常規(guī)組織有關學習活動，多研究探究教法，不斷進步課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德標準和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦考慮、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種理論，到達有利于學生綜合才能進步的目的。三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求，培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理2》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的方案并已把任務落實。備課組采用“個人精備集體研討個人修改”的備課新形式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體進步了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、互相借鑒的時機增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了珍貴的經(jīng)歷，老師的研究視野也開闊了，目光更亮堂了，把握新課程的才能增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資。四、尋求理念與課堂的最正確契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改施行各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過屢次認真分析^p總結(jié)，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：1、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在2、初高中地理銜接問題和矛盾突出3、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學年，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷打破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的