《心理健康教育概論》復(fù)習(xí)題(全)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！心理健康教育概論習(xí)題一、判斷題跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。（√）×）州立大學(xué)建立了全世界第一個兒童心理咨詢診所，開創(chuàng)了心理學(xué)為教育實踐服務(wù)×）12、心理健康教育的終極目標(biāo)是防治心理1、健康不僅是人們最珍惜的生活需要，2、心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療四者之間既具有某種程度的一）3、就工作對象和工而言，在心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作中，其工作對象是×）×）而且是人類創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的13、就功能而言，心理健康教育與輔導(dǎo)重在突出工作的主動性、超前性，亦即重在）8）9、1917年，中華職業(yè)教育社成立，這是√）101944年，我國醫(yī)學(xué)心理學(xué)創(chuàng)始人，中國心理衛(wèi)生學(xué)會發(fā)起人之一的劉瑞恒，創(chuàng)辦了我國第一個心理衛(wèi)生實驗室、咨詢所和門診部，開展較為系統(tǒng)的心理衛(wèi)生和醫(yī)×）√）2×）3×）4、一般而言，有心理障礙者必然偏離社會規(guī)范，但偏離社會規(guī)范者未必都有心理14、心理咨詢與治療側(cè)重于當(dāng)事人的情感√）15、在一般心理健康教育活動中，并不強√）4、在心理咨詢工作中，其工作對象被稱為來訪者或求助者、求詢者，主要指在適應(yīng)和發(fā)展方面有某些心理困擾或輕、中度×）5、根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的正態(tài)分布曲線，可認為處于總體平均標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)者為心理正常，1、現(xiàn)代意義上的心理健康教育起源于英國，并率先在美、歐等國家中發(fā)展起來。1、自我意識是指主體對其他人的意識。√）5、就服務(wù)范圍廣度而言，心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療依次存在√）（×）（×2、自我認識的難處在于自己如何認識他×3、是否接納自己是能否發(fā)展健康的自我√）6、由于心理健康的人喜歡別人、接受別2健康教育的全球化與本土化取向和心理健康教育工資格認定的職業(yè)化、高學(xué)人，所以他在別人中間也總是受歡迎的。）（√）6、開展心理健康教育，有利于社會主義）7、健康是人類賴以生存和發(fā)展的基本條√））件之一，也是旺盛生命力的重要標(biāo)志。7、健康的心理、良好的心理素質(zhì)對社會的安定和諧，具有穩(wěn)壓器和潤滑劑的作√）3、對現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的興起作出直接√）4、香港的心理健康教育特色是大力倡導(dǎo)×）4、正確認識自我，對自己有一個較全面（√）而客觀的評價，是主體自我接納、自我教8、只有當(dāng)一個人身體、心理都處在一種）9、心理健康標(biāo)準(zhǔn)的制訂和確定，必須通×5、自尊心形成的基礎(chǔ)是個體對他人的客）8、心理健康教育不能脫離德育的要求，因為德育決定著心理健康教育的方向。（√）5、從心理健康教育發(fā)展的歷程中，我們可以看到：中國心理健康教育的發(fā)展是在政府主導(dǎo)下、自下而上地進行推行的。（×））√）6、自信心是對自己力量的充分估計，深信自己或許能實現(xiàn)所追求的目標(biāo)，它是個人對自己正確而積極的認識和評價。10、對心理健康與否的判別受到社會環(huán)9、心理健康教育與德育兩者不能混為一×）境、文化風(fēng)俗、宗教信仰、意識形態(tài)、民√）10、心理健康教育與智育的關(guān)系是相輔相√）6、格塞爾被認為是美國第一位具有學(xué)校（×7、自我完善即自我教育，是相對于被教√）1、心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成√）部分；是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)11、心理不健康不一定會影響到個體的身7、1896年，帕森斯在美國的賓夕法尼亞）18、自我設(shè)定是指為了滿足成長的需要，青少年自己制定出的在一定時間、空間范圍內(nèi)要達到或取得的具有一定價值標(biāo)準(zhǔn)3、間接咨詢是咨詢員對反映當(dāng)事人問題2、心理健康教育是學(xué)校智育的基礎(chǔ)，智4、鼓勵與批評都是鼓舞的力量，促使孩√））育和心理健康教育的結(jié)合主要體現(xiàn)在課4、同感就是同情。（×）））√）5、尊重，具體是指咨詢員尊重來訪者作為人所擁有的情感體驗、想法和基本權(quán)利，以開放的態(tài)度接納他，并贊同他的一切行為。（×）3、從心理學(xué)學(xué)科層面來說，心理健康教育的學(xué)科滲透為心理學(xué)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用開辟了一個廣闊的領(lǐng)域。5、所謂家庭結(jié)構(gòu)，是指家庭的外在形態(tài)特征，如家庭結(jié)構(gòu)的完整性、兄弟姐妹的多少、家庭的社會經(jīng)濟地位等。家庭社會經(jīng)濟地位影響個體的心理健康水平。9、自我教育的本質(zhì)和核心是讓青少年真正成為自己的主人。10、渴望、喜歡與異性交往是青春期學(xué)生性心理發(fā)展的必然，男女生開始對異性同（√）6、真正能帶進咨詢關(guān)系中的最重要的、4、從教師層面來說，心理健康教育的學(xué)科滲透可以促使更多的教師學(xué)習(xí)心理學(xué)理論，運用心理學(xué)理論，提高其理論素養(yǎng)（√6、兒童心理健康的關(guān)鍵在于和諧而穩(wěn)定）√11、教師可以通過改變學(xué)生的歸因方式來）7、自我對話是指自我存在沖突的兩個部8、與“他人”對話，是指自己和“他人”））））√5、通過課堂教學(xué)滲透，是進行心理健康×）7、所謂父母的教養(yǎng)方式，是指父母關(guān)于如何教育子女的信念、情緒和意志構(gòu)成的統(tǒng)一體，它對孩子一生的發(fā)展都有著十分12、學(xué)習(xí)策略的教育與輔導(dǎo)就是要教會學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)控方式等有效的學(xué)習(xí)策略，使他））9、認知干預(yù)的技術(shù)是指咨詢員對來訪者的不合理的思維、不正確的假設(shè)以及認知歪曲所采取的一系列治療和改變的方法。（√）6即提高情緒控制能力、情感宣泄能力和情操修養(yǎng)能力，以保證每天都能有個好心境√8、父母的情緒對子女的影響，在胎兒期√9、為了促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，家庭）√）13、考試焦慮對學(xué)習(xí)和考試具有積極）×）7、只有心理健康的教師，才有可能教出√8、良好的師生關(guān)系是在學(xué)科教學(xué)中滲透）14、休閑是指個體在完成學(xué)習(xí)、工作和群體生活任務(wù)后剩余的、由他自己自由支配10、團體心理咨詢是否有效最關(guān)鍵在于組（√）））10、家長可以根據(jù)自己的愿望要求孩子遵√）11、心理評估是運用心理學(xué)的方法和技術(shù)×）15、自我意識是個體實踐活動的反映，個來評估人的心理狀態(tài)、心理差異以及行為）1、社會環(huán)境對心理健康教育的影響，最體對自己在實踐活動中的表現(xiàn)和成果可）1、家庭的教育與參與是提高個體心理健直接的體現(xiàn)就是心理健康教育開展的時√）12、人格評估是指以人格內(nèi)涵為依據(jù)，對康水平、有效預(yù)防心理問題發(fā)生的關(guān)鍵和2、社會生活事件不影響心理健康。（×3、社會發(fā)展變化不影響心理健康。（×4、社會整體氛圍不影響心理健康。）1、心理咨詢是心理健康教育體系中的重人格進行測量的方法，旨在測出一個人的√）要組成部分，是職業(yè)化程度最高的教育內(nèi)）2、家庭環(huán)境對子女心理健康水平、人格）2、從狹義來看，心理咨詢與輔導(dǎo)是一個）1、課堂教學(xué)在保證學(xué)生智育健康發(fā)展的發(fā)展有著極其重要的影響和作用，是個體同時，也肩負著對學(xué)生滲透心理健康教育√））））3、孩子心理的健康發(fā)展離不開父母的關(guān)2（×）6、心理健康教育檔案的建立有利于加強7、心理健康教育檔案的建立有利于加強√√）3、正常的智力水平是人們生活、學(xué)習(xí)、工作的最基本的（B）5、一般認為，輿論是一種為多數(shù)人所贊）5、獨立模式是指在學(xué)校設(shè)置獨立的心成的公眾的意見，它是一種巨大的心理力理健康教研組，納入學(xué)校整體的教學(xué)管理A.生理條件B.心理條件C.家庭條件D.社會條件√）））6、所謂社會環(huán)境的優(yōu)化，指充分利用社8、心理健康教育檔案的建立可以提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量及科學(xué)研究的水平，同時，還有助于教師加強學(xué)生心理的研究，6、在心理健康教育的組織管理中采用全面滲透模式，是指建立與學(xué)校其他處室平行的心理健康教育辦公室，由校辦主任直4、自我意識正確是個體心理健康的會現(xiàn)有的條件，或者創(chuàng)造良好的必備條件（D）√）A.唯一標(biāo)準(zhǔn)B.客觀標(biāo)準(zhǔn)C.先決條件D.核心標(biāo)準(zhǔn)7、社會組織環(huán)境主要指社會各個機構(gòu)、社會組織制度所形成的整體風(fēng)氣和氛圍，各相關(guān)機構(gòu)攜手并肩所營造的環(huán)境?！?、按訪談時是否借助一定的中介物，可×）×7、學(xué)校心理健康教育管理體制模式中最×8、學(xué)校心理健康教育室開放的服務(wù)對象×9、學(xué)校心理健康教育室的位置應(yīng)選在比×）5、心理健康的人能享受學(xué)習(xí)、工作和休閑給自己帶來的不同的滿足，他們能過一））（√）10、作品分析法是研究者借助學(xué)校的各種評定和記錄以及學(xué)生的作品，來搜集研究對象有關(guān)心理和行為特征等數(shù)據(jù)資料的種（C）1、心理健康教育檔案就類型來講屬于專門檔案，它是在心理健康教育中心（室）的專門負責(zé)下建立起來的，任何人都可以）A.緊張的生活B.平淡的生活C.平衡的生活D.快樂的生活√））6、世界衛(wèi)生組織的簡稱是（A.A.WHOB.WHSC.WHYD.WHJ×）11、心理健康教育活動記錄是指針對學(xué)生產(chǎn)生的各種心理與行為障礙所做的心理咨詢與輔導(dǎo)所做的個案記錄、階段性記錄10、一般來說，學(xué)校心理健康教育中的輔2、心理健康教育檔案是有關(guān)學(xué)生心理特點變化歷程及有關(guān)咨詢、輔導(dǎo)的記錄，是×）3、心理健康教育檔案是學(xué)生心理特點變化歷程及有關(guān)咨詢、輔導(dǎo)的的臨時記錄。導(dǎo)、咨詢與治療，對本校學(xué)生是免費的。7、心理健康是相對的，制定絕對的心理（√）健康標(biāo)準(zhǔn)（A）√）A.很難B.很容易C.比較困難D.比較容1、學(xué)校心理健康教育的組織管理與學(xué)校二、單項選擇題易×）1、標(biāo)志一個民族的良好素質(zhì)和社會發(fā)展水平的重要元素之一是個體乃至大眾的8、下列表述哪一項不符合第三屆國際心理衛(wèi)生大會提出的心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（C）（×）2、教研組模式是指由校長直接管理的4、心理健康教育檔案建立的根本目的是為了更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生心理健康全面的發(fā)展，直接目的則是為了心×）（C）3、心理健康教育工作是德育工作的一A.心理狀況B.智力狀況C.健康狀況D.工作狀況Ａ身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)環(huán)境，人際關(guān)系中能彼此謙讓Ｂ適應(yīng)部分，應(yīng)納入德育工作管理的范疇。）（×）2、維護和增進人的心理健康是心理衛(wèi)生的最終目的，心理衛(wèi)生是達到心理健康的（B）Ｃ有痛苦感，心理常常感到難受Ｄ在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活5、心理健康教育檔案的建立可以為學(xué)校4、在心理健康教育的組織管理中采用班主任工作模式，讓班主任既當(dāng)管理者又當(dāng)心理健康教育工，實踐中兩種身份無的科學(xué)管理提供微觀的決策依據(jù)。（×）A.目標(biāo)B.手段C.方法D.依據(jù)9、下列表述哪一項不屬于健康的人際關(guān)3系應(yīng)具備的特點（D）心理治療四者之間既具有某種程度的一致性和滲透性，又具有（學(xué)生的（C）A.B.優(yōu)化心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展A.了解他人，理解他人B.樂于接受他人，也愿意被他人接受C.在別人中間總是受歡迎的D.與家人的關(guān)系時好時壞10、下列四項哪一項不屬于制定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)（B）D）A.人格和尊嚴B.選舉權(quán)和被選舉權(quán)C.名譽和隱私權(quán)D.政治權(quán)利和經(jīng)濟地位12、心理健康教育與德育的最大不同在于（DA.相同性B.協(xié)調(diào)性C.對立性D.差異性6、就工作對象而言，學(xué)校心理健康教育和心理輔導(dǎo)是以哪部分學(xué)生為主C.開發(fā)心理潛能，達到自我實現(xiàn)D.治療精神疾病，提高全民素質(zhì)18CA.防治心理疾病，增進心理健康B.優(yōu)化心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展C.開發(fā)心理D.全民素質(zhì)）（A）A.工作內(nèi)容不同B.學(xué)生觀不同C.目標(biāo)側(cè)重不同D.理論基礎(chǔ)不同A.統(tǒng)計常模B.（社會）道德規(guī)范C.生活適應(yīng)D.臨床診斷A.正常學(xué)生B.優(yōu)秀學(xué)生C.問題學(xué)生D.異常學(xué)生13、下列表述對心理健康教育在全面發(fā)展1、下列表述對心理健康教育的基本涵義理解有誤的是（C）7、在心理咨詢工作中，其工作對象被稱為來訪者或求助者、求詢者，主要是指在適應(yīng)和發(fā)展方面有某些心理困擾或輕、中教育中的作用理解有誤的是（D）A.基礎(chǔ)與中介作用B.操作與動力作用C.激勵與增效作用D.定向與領(lǐng)導(dǎo)作用14、下列表述對心理健康教育的一般促進功能理解有誤的是（D）1、對現(xiàn)代心理衛(wèi)生運動的興起作出直接貢獻的先驅(qū)者當(dāng)屬美國人（D）A.是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的教育活動B.是素質(zhì)教育的重要組成部分度心理障礙的（C）A.馬斯洛B.羅杰斯C.梅耶比爾斯2、1909年2月，在比爾斯等人的積極努個城市成立（A）A.異常人B.病人C.正常人D.好人8、由于心理健康教育與心理輔導(dǎo)之間的聯(lián)系尤為密切，因此人們有時也將心理健C.是治療精神疾病的重要手段D.是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)A.促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展B.推進學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施C.推動社康教育直接稱為（C）會文明與進步D.消除民族差異，促進世界統(tǒng)一A.紐約B.華盛頓C.舊金山D.費城31930在華盛頓召開，會上成立了一個永久性的2、在心理咨詢工作中，對其工作對象的A.學(xué)校心理咨詢B.學(xué)校心理學(xué)C.學(xué)校心理輔導(dǎo)D.學(xué)校健康輔導(dǎo)稱呼不恰當(dāng)?shù)氖牵―）15心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療依次存在（A）A.來訪者B.求助者C.求詢者D.病人3、在學(xué)校從事心理健康教育和心理輔導(dǎo)9、在全面發(fā)展教育中，心理健康教育具國際組織，名稱是（C）有（B）A.世界心理學(xué)會B.國際心理學(xué)委員會工作的人被稱為（D）A.因果效應(yīng)B.乘數(shù)效應(yīng)C.加數(shù)效應(yīng)D.特殊效應(yīng)Ａ包含關(guān)系Ｃ肯定關(guān)系Ｂ遞進關(guān)系Ｄ否定關(guān)系C.國際心理衛(wèi)生委員會D.國際心理咨詢師委員會A.心理咨詢師B.心理治療師C.心理醫(yī)生D.輔導(dǎo)員或心理教師10、心理健康狀態(tài)對個體身體健康狀態(tài)的影響是（A）16A）4、20世紀初，法國心理學(xué)家比奈與西蒙合作研發(fā)的科研成果的問世，使通過心理測量解決實際問題的想法變成現(xiàn)實。其標(biāo)4、心理治療的基礎(chǔ)首先在于建立良好的A.防治心理疾病，增進心理健康B.優(yōu)化心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展C.開發(fā)心理潛能，達到自我實D.治療精神疾病，提高全民素質(zhì)（D）A.必然的B.可能的C.不大的D.偶然的A.治療關(guān)系B.輔導(dǎo)關(guān)系C.咨詢關(guān)系D.朋友關(guān)系志性成果是（D）11、保密性原則是指在心理健康教育過程中，教育者應(yīng)從道義上維護、法律上保護A.人格測驗量表B.氣質(zhì)測驗量表C.情緒測驗量表D.智力測驗量表5、心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢、17B）45、心理測量使心理健康教育有了更科學(xué)的（A）A.學(xué)校心理咨詢師B.學(xué)校心理治療師C.學(xué)校心理輔導(dǎo)員D.學(xué)校職業(yè)輔導(dǎo)員A.父母的期望值和子女實際能力之間的沖突B.父母的經(jīng)濟能力和子女物質(zhì)需求之間的沖突C.父母的教養(yǎng)態(tài)度和子女的心理需求之間的沖突D.父母的過分保護和子女獨立意識之間的沖突3.青少年異性交往的正確方法不包括下列哪項（DA.保持距離C.真實坦誠4.影響個體學(xué)習(xí)動機的因素不包括下列哪項（CA.知識價值觀C.智商D.成就歸因5.列提綱、做示意圖、利用表格等學(xué)習(xí)策略屬于（DA.復(fù)述策略C.精細加工策略C.精細加工過程D.組織控制8.下列各項有關(guān)元認知的表述錯誤的是A.手段和工具B.技術(shù)和方法C.理論和技術(shù)D.手段和目標(biāo)131999年8理健康教育問題專門頒發(fā)的文件是（C）A.元認知的實質(zhì)就是個體對認知活6、因創(chuàng)立波士頓職業(yè)局，被譽為“心理輔導(dǎo)之父”的心理學(xué)家是（BA.馬斯洛B.帕森斯C.梅耶D.比爾斯7、1896年，維特默在美國的賓夕法尼亞州立大學(xué)建立了全世界第一個（A）A.兒童心理咨詢診所B.成人心理咨詢診所C.心理治療中心D.心理衛(wèi)生中心8、現(xiàn)代意義上的心理健康教育起源于（C）動的自我意識、自我控制《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》B.“普通學(xué)校教育大綱”《關(guān)于加強中中學(xué)心理健康教育的若干意見》D.《中中學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》142002年9我國中中學(xué)心理健康教育工作快速高效B元認知包括：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制C.元認知知識是在完成任務(wù)之前的一種認識；元認知控制是在完成任務(wù)之后的一種認識）B.大方主動D.進退自然D.元認知是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力9.考試焦慮對學(xué)習(xí)和考試造成的影響是發(fā)展的綱領(lǐng)性文件是（C））（B）《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》B.“普通學(xué)校教育大綱”《關(guān)于加強中中學(xué)心理健康教育的若干意見》D.《中中學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》B.學(xué)習(xí)興趣A.英國B.美國C.德國D.法國（C）920世紀30系開設(shè)心理衛(wèi)生選修課，開創(chuàng)國內(nèi)高校之A.降低學(xué)習(xí)效率靈活C.雙重的B.使思維更加負面的）先河的教育家是（C）B.元認知策略10.情緒識別訓(xùn)練的主要方法是A.劉瑞恒B.蔡元培C.吳南軒D.丁瓚101930年5月5生大會在美國召開，我國出席大會并當(dāng)選15、從心理健康教育發(fā)展的歷程可以看到：中國心理健康教育發(fā)展的主要模式是（A）D.組織策略（B）6.我們應(yīng)用已有的圖示和已有的知識使A.情緒溝通B.情感辨析技D.情感表達新信息合理化的學(xué)習(xí)策略被稱為術(shù)C.移情訓(xùn)練為名譽副會長的學(xué)者是（A）A.政府主導(dǎo)、自上而下推行A.政府引導(dǎo)、（CA.復(fù)述策略C.精細加工策略）11.下面對于休閑輔導(dǎo)表述錯誤的是A.劉瑞恒B.蔡元培C.吳南軒D.丁瓚11、2001年11月臺灣開始正式頒布并實施（C）自下而上推行C.社會倡導(dǎo)、學(xué)校自發(fā)B.元認知策D.組織（B）開展D.專家倡議，學(xué)校組織開展略A.休閑輔導(dǎo)是一種隱性教育1.教育過程中人與人之間最基本、最重要策略B.休閑輔導(dǎo)不屬于心理輔導(dǎo)課程C.休閑輔導(dǎo)是一種規(guī)劃完美生活的A.教師法B.醫(yī)師法C.心理師法D.心理咨詢法的人際關(guān)系是（AA.師生關(guān)系）7.在記憶的過程中發(fā)現(xiàn)自己的方法比較B.同伴關(guān)系D.以上都正確死板，有意識去調(diào)節(jié)和嘗試新的靈活方重要方法D.休閑輔121970年香港大學(xué)聘用了香港歷史上第一位（C）C.異性關(guān)系法，這個過程屬于（B）導(dǎo)是學(xué)生的一種自我教育2.親子關(guān)系中最主要的問題是（C）A.調(diào)節(jié)過程B.元認知控制12.觀察力、記憶力、注意力、想象力等5屬于（A）A.一般能力C.特殊能力居于核心地位的是（A）A.心理健康教育學(xué)科課程練D.提升14.心理健康教育學(xué)科課程的性質(zhì)不包括（D）B.綜合能力D.學(xué)習(xí)能力B.C.融合型心D.心理健康教育9.心理健康教育環(huán)境課程的目標(biāo)著眼于心理健康教育環(huán)境課程理健康教育課程活動課程心理品質(zhì)的（BA.認識）A.知識性B.基礎(chǔ)性D.操作性C.13.提出了10種工作有關(guān)的價值觀的心B.陶冶C.訓(xùn)理論邏輯性理學(xué)家是（A.凱茨C.韋納A）練D.提升15.中中學(xué)心理健康教育課程的教學(xué)方法一般不采用（C）B.霍蘭德5.心理健康教育環(huán)境課程建設(shè)的關(guān)鍵是（A）10.心理健康教育課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)不包括（D）D.羅杰斯A.認知法B.實驗室實驗C.行為改變法14.對職業(yè)興趣的鞏固發(fā)展起決定性作用的是（CA.家庭啟蒙C.社會實踐15.主體自我接納、自我教育的基礎(chǔ)和前提是（AA.正確認識自我C.自我肯定D.自尊A.營造有利于學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃堋⑿纬山∪烁竦慕逃h(huán)境A.認知經(jīng)驗要素要素C.生活經(jīng)驗要素素質(zhì)要素B.意志品質(zhì)D.心理法）D.集體討論法1.下列有關(guān)心理咨詢與輔導(dǎo)的表述錯誤的是（CB.學(xué)校教育D.職業(yè)輔導(dǎo)B.有目的、有計劃地組織學(xué)生進行主體性的活動11.心理健康教育課程內(nèi)容的組織方式不包括（D））C.傳授給學(xué)生必需掌握的心理發(fā)展A.從狹義來看，心理咨詢與輔導(dǎo)是一個專業(yè)化的助人自助過程）和心理健康的知識良好的課堂環(huán)境D.營造A.邏輯式組織組織D.訓(xùn)練式組織B.心理式B.自信C.折中式組織B.幫助來訪者了解自己，引導(dǎo)他適應(yīng)環(huán)境6.融合型心理健康教育課程的實質(zhì)是（D）1.下列哪項是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑（A）12.下列有關(guān)腦力激蕩法的表述錯誤的是（D）C.幫助來訪者解決生活中的難題D.從廣義來看，心理咨詢與輔導(dǎo)是為了促進人的全面發(fā)展A.與其它學(xué)科課程和活動課程整合B.在潛移默化中塑造學(xué)生的心理品質(zhì)C.依附于各科教學(xué)與活動D.在學(xué)科、活動和環(huán)境中滲透心理健康教育。A.課程教學(xué)B.課堂D.練習(xí)C.A.允許學(xué)生對一個問題能自由地考慮可采用的方法B.它利用2.咨詢員對反映當(dāng)事人問題的來訪者所2.心理健康教育課程的最本質(zhì)特征是（C）了集體思考和討論的方式進行的咨詢屬于（CA.直接咨詢）C.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生真誠地提出意見D.教師應(yīng)及時糾正學(xué)生提出的無價值意見B.個別咨詢D.團體咨詢A.個性化C.人本化B.知識化7.心理健康教育學(xué)科課程的目標(biāo)著眼于對自己心理的（A）C.間接咨詢D.結(jié)構(gòu)化3.個別咨詢主要采用的方式是（B.）A.信函方式B.面談方式C.電話方式D.網(wǎng)絡(luò)方式4.下列有關(guān)小組咨詢的表述錯誤的是3.在人的各種素質(zhì)中基礎(chǔ)與核心素質(zhì)是（C）A.認識D.提升B.陶冶C.訓(xùn)13.心理健康教育課程課前準(zhǔn)備的主要目的是（D）練A.身體素質(zhì)C.心理素質(zhì)4.在學(xué)校心理健康教育整體課程體系中B.道德素質(zhì)8.心理健康教育活動課程的目標(biāo)著眼于心理品質(zhì)的（C）A.確定教學(xué)方法織教學(xué)內(nèi)容B.更好地組D.文化素質(zhì)C.理清活動結(jié)構(gòu)（D）A.認識B.陶冶C.訓(xùn)D.了解學(xué)生和建立關(guān)系A(chǔ).小組咨詢也稱團體咨詢6B.咨詢員是團體帶領(lǐng)者影響較大D.恐懼癥來訪者3.下列有關(guān)課堂心理氣氛的表述不正確的是（A）C.小組咨詢是一種支持性良好的互10.診斷式會談的次數(shù)一般是（A）16.實踐證明，面對面的個別咨詢是為來助式交流活動D.具有保密性A.1-3次C.5-8次11.下列有關(guān)會談中的提問技術(shù)表述正確的是（BB.3-5次訪者提供較深入的自我探索的（D）A.是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情緒強、咨詢具體深入等優(yōu)點D.8-10次A.唯一方式B.較好方式D.最佳方式C.5.為來訪者提供較深入的自我探索的最佳方式是（BA.直接咨詢C.間接咨詢可選方式B.是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)））17.在心理咨詢中最常使用的情感干預(yù)技B.個別咨詢A.在咨詢初期多采用封閉式問題B.封閉式問題則適用在澄清問題、進行診斷時運用。術(shù)主要來自于（AA.格式塔療法C.行為療法）C.課堂心理氣氛是在課堂教與學(xué)的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的D.團體咨詢B.認知療法D.精神分析療法6.咨詢方案的探討階段錯誤的做法是（D）D.課堂活動中教師、學(xué)生的心理過程與個性特征之間的中介環(huán)節(jié)C.會談初期咨詢員應(yīng)主動提出涉及18.要解決一個人的情感和行為方面的問AA.以客觀情境為根據(jù)B.征求來訪者意見來訪者隱私的問題D.最好）4.學(xué)科教學(xué)中必備的心理健康教育技能連續(xù)適用封閉式問題12.常見的個別測驗不包括（DA.韋氏智力測驗量表A.認知觀念C.認知方式B.認知風(fēng)格D.認知態(tài)度不包括下列哪一項（D）C.作出盡可能是最好的選擇D.）A.要挖掘教材中的心理健康教育因素B.營造愉悅的課堂教學(xué)心理環(huán)境由咨詢師獨立確定方案B.比奈1.課堂教學(xué)（學(xué)科教學(xué)）滲透心理健康教育的目標(biāo)不包括下列哪一項（DA.激發(fā)學(xué)習(xí)動機B.樹立學(xué)習(xí)自信C.養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣7.下列對于“同感”的理解正確的是（B）量表C.中國兒童發(fā)展量表）C.恰當(dāng)應(yīng)用心理咨詢技能讓學(xué)生敬畏5.下列哪一項不屬于教師職業(yè)的特點（BA.長期性復(fù)雜性6.維護教師心理健康的措施不包括下列哪一項（DD.能夠D.投射測驗A.同情C.憐憫B(tài).換位思考D.想法一致13.在心理咨詢中常用的三大類干預(yù)技術(shù)不包括（DA.情感干預(yù)的技術(shù)預(yù)的技術(shù)C.認知干預(yù)的技術(shù)人格干預(yù)的技術(shù)14.降低行為發(fā)生率的技術(shù)不包括（AA.行為契約C.行為代價15.排除自我中心法主要用于（A）D.突破學(xué)習(xí)瓶頸）8.心理評估的一般過程不包括（A）A.在初次會見前根據(jù)相關(guān)人員提供B.行為干D.2.在通常情況下，課堂心理氣氛不包括下列哪一項（B）B.刻板性D.艱巨性C.的情況評估談B.預(yù)約并進行初次會A.積極的氣氛氣氛D.對抗的氣氛3.影響課堂心理氣氛的主要因素不包括B.平靜的C.消極的氣氛）C.對來訪者的心理狀態(tài)進行評估D.在咨詢過程中和咨詢結(jié)束時進行評估）A.優(yōu)化社會環(huán)境，提高教師社會地位，增強教師的職業(yè)滿意度B.消退D.矯枉過正9.下列不符合會談特點的是（CA.有助于來訪者更真實、自由地表露內(nèi)心活動B.不利于客觀測量C.不夠靈活自然D.受來訪者主觀）下列哪一項（DA.教師的教風(fēng)）B.完善學(xué)校管理，建立和諧人際關(guān)系，開展健康有益的休閑活動）B.學(xué)生的學(xué)D.學(xué)生A.焦慮癥來訪者來訪者B.抑郁癥風(fēng)C.教學(xué)的時空環(huán)境C.注重心理的自我調(diào)節(jié)和維護，保持C.強迫癥來訪者的學(xué)習(xí)能力樂觀積極的心態(tài)D.鼓勵教師7把注意力全部集中在教學(xué)上2.有效親子溝通的基本態(tài)度不包括是（D）戚關(guān)系D.親子關(guān)系7.影響課堂心理氣氛的決定因素不包括（D）A.稱贊只是獎勵的一種，著重于比較和12.家長對孩子的教育，離不開（A）下列哪一項（C）A.尊重與信任B.民主與平等D.監(jiān)督和控制競爭B.鼓勵則重視A.鼓勵與批評B.表揚與鼓勵D.嚇唬與體罰C.A.教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B.教師對學(xué)C.教師的外表魅力C.理解與關(guān)心內(nèi)在的評價和激勵批評與訓(xùn)斥生的期望3.家庭中界定問題所有權(quán)的原則不包括（DA.若孩子的需要沒有得到滿足，屬于孩子的問題C.孩子如果擔(dān)心得不到稱贊，有可能會放棄努力1、搞好心理健康教育需要（DA.學(xué)校努力）D.教師的教學(xué)能力）B.媒體D各方面的8.藝體學(xué)科中滲透心理健康教育的方法D.只有孩子達到父母認為很棒的程度，才能得到鼓勵宣傳協(xié)同配合和傾力協(xié)助２、下列關(guān)于社會環(huán)境的表述錯誤的是（CA.人生活于其中的各種社會條件的綜合B.我們可以自己營造良好的社會環(huán)境C.一個時代的社會意識不屬于社會環(huán)境的范疇D.包括各種社會條件、社會關(guān)系3,關(guān)于社會環(huán)境的優(yōu)化表述正確的是（AC.家庭配合不包括下列哪一項（D）A.適當(dāng)整合教學(xué)目標(biāo)B.創(chuàng)設(shè)參與的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極實踐B.若孩子的需要得到滿足，但妨礙了父母的權(quán)利或職責(zé)，屬于父母的問題C.若孩子的需要得到滿足，且不妨礙父母，這時親子關(guān)系沒問題8.如果父母感到孩子的行為干擾了自己，與孩子正確的溝通方式是（D））A.責(zé)令孩子立即停止自己的行為B.忍耐孩子的干擾C.準(zhǔn)確把握滲透的主要內(nèi)容D.通過邏輯分析進行心理健康教育9.課堂教學(xué)中滲透心理健康教育的原則D.孩子的問題如果妨礙了父母的權(quán)利或職責(zé)，父母應(yīng)該保護孩子的利益，放棄或忽略自己的利益C.指出孩子行為的惡劣影響D.的后果，說出對這個行為后果的感受。9.家庭實施心理健康教育的基本要求不不包括下列哪一項（AA.整合性原則原則）B.靈活性4.鼓勵孩子的的原則不包括（B）A.真誠接納孩子B.當(dāng)眾稱贊孩包括（A）C.愉悅性原則原則D.激勵性子C.著眼積極的一面A.父母應(yīng)堅持自己一貫的教育方式B.身教重于言教）D.重視努力和進步5.批評孩子時不應(yīng)該（CA.注意方法A.充分利用社會現(xiàn)有的物質(zhì)條件，創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。10.心理健康教育的學(xué)科滲透是一種（B））C.讓孩子自己成長D.快樂比B.陳述理由成功更重要B.社會環(huán)境的優(yōu)化主要是針對創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境而言的A.臨時性策略C.長期性策略B.全員性策略D.個別性策略C.多次重復(fù)D.注意場合10.家庭教育中父母正確的教養(yǎng)方式是（BA.專制型C.溺愛型11.鮑比爾研究發(fā)現(xiàn)，兒童心理健康的關(guān)鍵在于和諧而穩(wěn)定的（DA.師生關(guān)系B.同伴關(guān)系C.親6.訂立規(guī)范時不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵―））C.社會環(huán)境的優(yōu)化主要通過社會教育系統(tǒng)承擔(dān)，優(yōu)化社會心理環(huán)境，為個體成長提供良好的社會氛圍的任務(wù)。1.提高個體心理健康水平、有效預(yù)防心理問題發(fā)生的關(guān)鍵和前提是（A）A.親子協(xié)商訂立規(guī)則和而堅定的態(tài)度B.家長溫C.家長教B.民主型D.放任型A.家庭的教育與參與B.自身心育的一理素質(zhì)C.社會影響和教育D.苛刻僵化沒有一點彈性）D.對于心理健康教育來說，物理環(huán)境固然重要，但更重要的是創(chuàng)建有意義的、D.學(xué)校教育7.下列有關(guān)鼓勵與稱贊的表述不正確的8積極向上的社會心理環(huán)境。A.從媒體的內(nèi)容上來講，可以有意識地加強心理健康教育宣傳的內(nèi)容。B.從媒體宣傳的程度上來講，避免一些虛假的或虛張聲勢的信息以及過度描述的信息會支持在心理健康教育中是（A）A.反映學(xué)校工作或心理健康教育工作的某一方面的屬性或特征的資料。4、根據(jù)社會心理環(huán)境的性質(zhì)，可以把它A.關(guān)鍵的一環(huán)C.薄弱的一環(huán)B.重要的一環(huán)劃分為（B）D.可有可無的一環(huán)B.反映學(xué)生心理或心理健康教育工作的某一方面的屬性或特征的資料。A.社會支持環(huán)境和社會教育環(huán)境。B.社會組織環(huán)境和社會輿論環(huán)境。1、心理健康教育檔案的建立為學(xué)生心理的健康發(fā)展提供了（BA.靜態(tài)的監(jiān)測手段）C.反映學(xué)生心理或心理健康教育工作的所有方面的屬性或特征的資料。D.反映學(xué)生心理或?qū)W校其它教育工作的某一方面的屬性或特征的資料。6、心理健康教育檔案資料中的綜合資料C.物理環(huán)境和心理環(huán)境和內(nèi)環(huán)境5、社會組織環(huán)境的優(yōu)化的首要步驟（AD.外環(huán)境C.從媒體引導(dǎo)的方向上來講，媒體應(yīng)樹立強烈的責(zé)任意識，清楚這些輿論對民眾產(chǎn)生的后續(xù)影響B(tài).動態(tài)的監(jiān)測手段C.科學(xué)的監(jiān)測手段D.時尚的監(jiān)測手段）D.從媒體宣傳的性質(zhì)上來講，媒體應(yīng)該做正面現(xiàn)象的宣傳，而避免負面現(xiàn)象的宣傳2、客觀性原則即實事求是原則，是指在A.進一步健全體制和政策，政策支持，提供制度保障心理健康教育檔案建立過程中要尊重學(xué)是指（C）生的客觀心理事實，要有（A）A.反映學(xué)校工作或心理健康教育工作的比較全面的屬性或特征的資料。B.社會各個機構(gòu)、社會組織制度要改變整體風(fēng)氣和氛圍。8、心理健康教育信息化是指（A）A.科學(xué)嚴肅的態(tài)度B.認真負責(zé)的態(tài)D.發(fā)展變A.心理健康教育活動中盡量利用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備度C.積極主動的態(tài)度B.反映學(xué)生心理或心理健康教育工作的某一方面的屬性或特征的資料。C.反映學(xué)生心理或心理健康教育工作的比較全面的屬性或特征的資料。D.反映學(xué)生心理或?qū)W校其它教育工作的所有方面的屬性或特征的資料。C.各個機構(gòu)、社會組織制度要加強聯(lián)化的態(tài)度系D.輿論引導(dǎo)，B.心理健康教育的大量宣傳C.建立心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)D.對個體建立心理健康檔案9、心理健康教育工作的重點和主要內(nèi)容3、保密性原則要求心理健康教育工營造良好氛圍對心理健康教育檔案的內(nèi)容要做到6、關(guān)于社會輿論環(huán)境論述有誤的是（D）（D）A.一般保密B.重點保密D.絕對保密C.A.輿論是一種為多數(shù)人所贊成的公眾的意見，它是一種巨大的心理力量B.社會輿論一旦形成，就會成為一股具有極大影響力的環(huán)境動力（C）相對保密7、心理健康教育檔案資料中的量化資料A.治療D.宣傳B.診斷C.預(yù)4、心理健康教育檔案資料中的團體資料是反映團體（如學(xué)校、年級、班級）學(xué)生心理和行為特點的資料，是在學(xué)生團體資料的基礎(chǔ)上做出的各種類別和層次的是指（DＡ運用觀察的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料運用實驗的方法獲得的）防10、心理教育對象的三級預(yù)防中，第三級對象是指（DA.一般學(xué)生和適應(yīng)困難學(xué)生C.對置身其中的群體產(chǎn)生評論、監(jiān)督、鼓勵、指導(dǎo)等不同的作用）可進一步統(tǒng)計分析的資料B.瀕C.心理處于亞（A）Ｃ運用定性研究的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料D.輿論環(huán)境是一種促進的社會推力，能有效地促進心理健康教育工作的開展7、營造良好輿論氛圍，媒體作用的適度臨偏差行為邊緣的學(xué)生健康水平的學(xué)生A.團體分析B.個體分析D.資料分析C.特征分析Ｄ運用定量研究的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料D.偏差行為和嚴重品行困難學(xué)生5、心理健康教育檔案資料中的專項資料發(fā)揮，下面論述不準(zhǔn)確的是（D）11.社會是心理健康問題形成的土壤，社是指（B）8、心理健康教育檔案資料中的非量化資9料是指（A）A.全額收費B.半價收費D.酌情收費C.全A.為學(xué)校服務(wù)C.為學(xué)生服務(wù)B.為教師服務(wù)D.為家長服務(wù)指（A.關(guān)注與傾聽的技能技能C.心理咨詢與輔導(dǎo)的技能C）Ａ運用定性研究的方法獲得的描述性資料部免費B.提問與引導(dǎo)的6、下列哪一項不能反映心理健康教育績效評估的功能（D）4、有效的心理健康教育工作，不僅依賴Ｂ運用定量研究的方法獲得的描述性資料于教育者個人的知識和技巧，更依賴于教D.心理治療與輔導(dǎo)的技能A.導(dǎo)向功能B.診斷功能D.特殊功能C.激育者優(yōu)秀的（A.人格特征情緒特征A）B.認識特征D.意志特征10、不符合斯泰勒提出的心理健康教育工Ｃ運用觀察的方法獲得的描述性資料Ｄ運用實驗的方法獲得的描述性資料1、在心理健康教育的組織管理中采用全面滲透模式，是指建立與學(xué)校其他處室平行的心理健康教育辦公室，直接管理者是勵功能C.職業(yè)道德判斷的表述的是（D）7、下列表述哪一項不符合心理健康教育績效評估的原則（DA.評估標(biāo)準(zhǔn)、步驟客觀明確，評估實事求B.評估與當(dāng)時當(dāng)?shù)刂骺陀^條A.有益：對來訪者有幫助。B.無害：不會使來訪者受到傷害。）5、制定心理健康教育工的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，可以為當(dāng)事的來訪者提供保護自己C.自主：方法自主選擇、自我決策，不受是的（B）他人影響。D.公開：將來訪者（A）件相適應(yīng)，有實行的可能A.政策依據(jù)B.法律依據(jù)D.道德標(biāo)準(zhǔn)C.方的情況公之于眾。A.校長B.政教主任D.校辦主任C.教務(wù)C.了解全貌，全面考察，綜合評估D.只考慮被評對象的過去情況法措施主任6、制定心理健康教育工的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，可以為心理健康教育工提供必要的（C）三、多項選擇題2、學(xué)校心理健康教育管理體制模式中最理想的模式是(B8、下列哪一項不能作為搜集評估信息的1、對心理健康理解有誤的是（ABC）A.心理健康就是沒有精神疾病B.心理健康就是心情愉快)方法（DA.聽取匯報地考察）A.獨立模式B.全面滲透模式C.B.查閱材料D.主觀臆想C.實A.服務(wù)B.支持C.保護D.德育管理模式D.班主任工作模式依據(jù)C.心理健康是指一種良好的生理功能狀態(tài)D.心理健康是指一種良好的心理功能狀態(tài)3、學(xué)校心理健康教育室開放的服務(wù)對象1、專職從事心理健康教育的人員被稱為（D）7、下列表述屬于沉默技能的是（A）主要是（CA.教師）A.主動沉默C.無奈沉默B.被動沉默D.疲勞沉默B.社區(qū)人員C.學(xué)生A.心理咨詢師B.心理治療師C.2、心理健康標(biāo)準(zhǔn)是下列哪些學(xué)科共同關(guān)心和研究的重要課題（ABCD）D.家長心理醫(yī)師D.心理健康教育工8、如果當(dāng)事人意識不到咨詢過程應(yīng)告一段落或結(jié)束，咨詢者采用提醒、暗示、約定下次談話時間等方式結(jié)束交談的技術(shù)，4、學(xué)校心理健康教育室的位置應(yīng)選在（D）2、從事心理健康教育工作的基本前提和條件是（A）A.具有良好的專業(yè)素質(zhì)好的身體素質(zhì)C.具有良好的文化素質(zhì)A.心理學(xué)B.醫(yī)學(xué)C.精神病學(xué)D.法學(xué)3、以生活適應(yīng)作為判斷人們心理正常與否的標(biāo)準(zhǔn)的具體依據(jù)是（ABCD）A.個體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的情感B.個體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的言語A.比較顯眼的地方人往的對方B.人來B.具有良被稱為（CC.比較陰暗的地方A.強行終結(jié)的技術(shù)結(jié)的技術(shù)B.按時終D隱蔽性的地方D.具有豐富的生活經(jīng)驗C.主動終結(jié)的技術(shù)5、一般來說，學(xué)校心理健康教育中的輔3、心理健康教育工最主要的職責(zé)是D.被動終結(jié)的技術(shù)C）（C）9、從狹義上說，心理健康教育的技能專C.個體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要10相一致的思維D.個體是否表現(xiàn)出與生活環(huán)境及需要相一致的行為9、下列四項哪些屬于制定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)（ACDE）在突出工作的（ABC）認識有誤的是（ACD）A.主動性B.超前性C.預(yù)防性D.治療性A.防治心理疾病，增進心理健康B.優(yōu)C開發(fā)心理潛能，達到自我實現(xiàn)D治療精神疾病，提高全民素質(zhì)4、作為心理健康教育要素的的關(guān)系協(xié)調(diào)可以具體細分為(ABCD)A.統(tǒng)計常模B.道德規(guī)范C.生活適應(yīng)D.6、下列表述對心理健康教育在全面發(fā)展臨床診斷E主觀經(jīng)驗教育中的作用理解正確的是（BCD）A.人—己關(guān)系B.人—人關(guān)系C.人—事關(guān)10、健康的人際關(guān)系的特點是（ABCD）A.定向與領(lǐng)導(dǎo)作用用C.操作與動力作用增效作用B.基礎(chǔ)與中介作C.激勵與系D.人—物關(guān)系A(chǔ).了解他人B.理解他人C.樂于接受他人，也愿意被他人接受D.在別人中間總是受歡迎的12、下列表述對心理健康教育的終極目標(biāo)認識有誤的是（ABD）5、情緒樂觀向上是指情緒的產(chǎn)生是由適當(dāng)?shù)脑蛩穑榫w的持續(xù)時間是隨著7、下列表述對心理健康教育的一般促進功能理解正確的是（ABC）A.防治心理疾病，增進心理健康B.優(yōu)化心理素質(zhì)，促進全面發(fā)展C.開發(fā)心理潛能，達到自我實D.治療精神疾病，提高全民素質(zhì)主客觀情況的變化而變化，情緒活動的主1、下列表述對心理健康教育的基本涵義流是（ABD）理解正確的是（ABD）A.愉悅的B.歡快的C.激動的D.穩(wěn)定的A.是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生A.促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展B.推進學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施C.推動社會文明與進步D.消除民族差異，促進世界統(tǒng)一6、心理衛(wèi)生又稱精神衛(wèi)生，是相對于生理衛(wèi)生而言的。它的基本含義是(ABD)A.指一門學(xué)科或理論體系B.指一項專業(yè)服務(wù)工作C.指人的身心健康狀態(tài)D.專指人的心理健康狀態(tài)身心全面和諧發(fā)展的教育活動B.是素質(zhì)教育的重要組成部分13ABCD）A.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)B.充分開發(fā)學(xué)生的潛能C.培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)D.促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。C.是治療精神疾病的重要手段D.是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)8、心理健康教育與德育的不同點除了理論基礎(chǔ)不同、學(xué)生觀不同外，還有（ABCD）7、保持良好的心理功能狀態(tài)，必須符合的基本原則是（BCD）2、在心理咨詢工作中，其工作對象被稱為（ABC）A.目標(biāo)側(cè)重不同B.工作內(nèi)容不同C.工14、確立心理健康教育目標(biāo)的依據(jù)是作原則不同D.方法手段不同（ABCD）9、心理健康教育的目標(biāo)可分解為（ABC）A.體現(xiàn)素質(zhì)教育的總體精神B.兼顧社A.精神與物質(zhì)的統(tǒng)一原則B.心理活動與客觀環(huán)境的同一性原則C.心理過程之間協(xié)調(diào)一致性原則D.個性特征的相對穩(wěn)定性原則A.來訪者B.求助者C.求詢者D.病人3、在心理治療工作中，其工作對象被稱為（CD）A.基礎(chǔ)目標(biāo)B.基本目標(biāo)C.終極目標(biāo)D.會和個人需求C.立足當(dāng)前又面D.促進個發(fā)展目標(biāo)性的充分和諧發(fā)展A.來訪者B.求助者C.患者病人4、心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療四者之間既具有某種程度的（AB）10、下列表述對心理健康教育的基礎(chǔ)目標(biāo)15、心理健康教育的主要任務(wù)是（BC）8、第三屆國際心理衛(wèi)生大會提出關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（ABCD）認識有誤的是（BCD）A.面對所有師生，開展游戲治療活動B.面對全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育A.防治心理疾病，增進心理健康B.優(yōu)C開發(fā)心理潛A..B應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中能彼此謙讓A.一致性B.滲透性C.差異性D.矛盾性能，達到自我實現(xiàn)D.治療精神疾病，提C.面對教師和家長開展心理健康教育工高全民素質(zhì)作，從而間接促進學(xué)生的心理健康發(fā)展11、下列表述對心理健康教育的基本目標(biāo)D.向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，C.有幸福D.在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活5、就功能而言，心理健康教育與輔導(dǎo)重11開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導(dǎo)1、從廣義上說，西方心理健康教育的產(chǎn)生與興起主要受益于哪幾個領(lǐng)域的發(fā)展及推動（ABD）工D.輔導(dǎo)老師我控制D.幫助指導(dǎo)學(xué)生進行6.努力管理策略具體包括以下哪幾種（BCDA.時間管理C.動機控制7.情緒輔導(dǎo)的內(nèi)容與措施包括（ABCA.情緒熏陶C.情緒溝通8.休閑輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括下面哪幾項（ABCA.認識休閑的功能休閑的選擇D．利用休閑的時間6、自1999年以來，我國教育部專門頒發(fā)的關(guān)于中中學(xué)心理健康教育工作的文件CD）自我體驗與自我強化）2.教師在同伴沖突的解決過程中應(yīng)該做B.情緒管理D.環(huán)境管理到（ABDA.客觀全面地了解實際情況，努力做到公正、平等B.根據(jù)具體情況提出解決的辦法和途徑）A.心理衛(wèi)生B.心理測量心理咨詢D.職業(yè)指導(dǎo)《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》B.“普通學(xué)校教育大綱”《關(guān)于加強中中學(xué)心理健康教育的若干意見》D.《中中學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》）2、西方心理健康教育的現(xiàn)狀是（ABCD）A.專家隊伍擴大，政府投入增多B.人才培養(yǎng)加快，資格要求提高B.情緒識別D.情緒管理C.立即通知家長前來共同解決D.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自己處理和解決沖突3.要幫助、指導(dǎo)子女學(xué)會理解和尊重父母，并幫助他們有效地與父母溝通，就要C.D.專業(yè)組織機構(gòu)成立，學(xué)術(shù)期刊創(chuàng)辦，學(xué)術(shù)研究加強7、我國心理健康教育發(fā)展的成就主要表）現(xiàn)在哪幾個方面（ABCD）B．學(xué)會A.教育行政部門加強了對心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)B.各地積極開展了形式多樣的心理健康教育活動使學(xué)生認識到（BCD）C.懂得休閑的倫理3、下列對西方心理健康教育的發(fā)展趨勢表述正確的是(ABC)A.只有努力達到父母的要求才能讓矛盾或沖突得C.不但要考慮自己的情感需要，也要考慮父母的情感需要D.盡量學(xué)會站在父母的角度想問題9.教師在指導(dǎo)青少年學(xué)生進行正常異性A.心理健康教育工資格認定的職業(yè)B.心理健康教育內(nèi)容的綜合化、途徑的多樣化與整合化取向C.心理健康教育工培養(yǎng)的專業(yè)化、實踐化與研究化取向D.心理健康教育的國家化與民族化取向C.加強了心理健康教育工作的師資隊伍建設(shè)D.注重進行心理健康教育的理論研究交往時，要告誡或建議他們把握好的兩個原則是（CDA.熱烈C.自然）4.維納提出的學(xué)習(xí)動機的自我歸因理論認為能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、別人的反應(yīng)是人們在解釋成功和失敗時的六種原因，并將這六種原因分成三B.冷靜8、我國心理健康教育發(fā)展的基本趨勢是（ABC）D.適度10.職業(yè)教育與輔導(dǎo)的基本內(nèi)容包括（ABCA.明確職業(yè)能力傾向職業(yè)興趣類型C.探索職業(yè)價值取D.培養(yǎng)職業(yè)實踐技能11.自我意識教育與輔導(dǎo)工作主要包括（ACDA.心理健康教育的制度化B.心理健康）42001年11理師法”把心理師分為（AC）A.臨床心理師B.學(xué)校心理師C.咨詢心理師D.職業(yè)心理師教育的普遍化C.心理健康教育的專D.個維度，即（ACDA.可控性）B.了解心理健康教育的西方化B.平衡性D.穩(wěn)定性1.自我完善教育與輔導(dǎo)的措施包括下面C.控制點向哪幾項（ABCDA.幫助指導(dǎo)學(xué)生進行自我認識和自我評價B.幫助指導(dǎo)學(xué)生進行自我設(shè)定與自我激勵C.幫助指導(dǎo)學(xué)生進行自我監(jiān)督與自）5.認知策略主要包括以下哪幾種（ABCDA.組織策略C.復(fù)述策略5、從設(shè)有的專門崗位來看，香港為從事心理輔導(dǎo)工作的人設(shè)置的專業(yè)職位有（ABCD）））B.精細加工策A.自我認識的教育與輔導(dǎo)B.自我體驗的教育與輔導(dǎo)C.自我接納的教育與輔導(dǎo)D.自我完善的教育與輔導(dǎo)略略D.支持策A.臨床心理學(xué)家B.教育心理學(xué)家C.社會1212、青少年學(xué)生正處于性別角色分化和性程論學(xué)派有（ABA.結(jié)構(gòu)主義課程論課程論C.行為主義課程論實用主義課程論5.心理健康教育課程的教學(xué)效果強調(diào)的）10.心理健康教育學(xué)科課程的性質(zhì)是（ACD）要有（BC）意識急速發(fā)展的時期，其發(fā)展一般需要經(jīng)B.人本主義D.A.排列式組織C.心理式組織B.邏輯式組織D.情景式組織ABCD）A.知識性B.基礎(chǔ)性C.主體性D.問題邏輯性A.對性知識和異性的探求和了解B.對18.心理健康教育課程的認知教學(xué)方法主異性的疏離與排斥C.對異性的關(guān)注11.心理健康教育活動課程的性質(zhì)包括要包括（ABCDA.講授法）與.對異性的追求與愛戀“三重”是（ACDA.重參與）（ABCDA.活動性C.主體性12.心理健康教育環(huán)境課程的性質(zhì)包括（ABCDA.全局性C.陶冶性13.融合型心理健康教育課程的性質(zhì)包括（ABCDA.整合性C.依附性14.行為改變法中不包括（ACA.啞劇表演B.示范學(xué)習(xí)空椅子表演D.行為訓(xùn)練15.對學(xué)生有意義的的自我體驗包括（BCD）B.閱讀和講故事D.藝術(shù)欣賞13、學(xué)習(xí)動機主要包括哪幾個方面B.重教育D.重轉(zhuǎn)變B.系統(tǒng)性D.互動性C.參觀訪問（ABCD）C.重過程1.個別咨詢的特點是（ADA.保密性強B.省時社會影響大）A.知識價值觀C.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣D.成就歸因6.心理健康教育課程除了貫徹心理健康C.教育的一般原則之外特別強調(diào)的原則是）D.咨詢具體深入1.從狹義的課程而言，心理健康教育課（BD）B.導(dǎo)向性D.規(guī)范性2.信函咨詢的特點是（ACA.適合于不善言談及時C.保密性強助可以在短期內(nèi)深入3.網(wǎng)絡(luò)咨詢的特點是（CBDA.保密性強）程是學(xué)校心理健康教育中最重要和最直A.發(fā)展性原則C.主體性原則B.相容性原則D.體驗性原則B.信息傳遞D.心理援接的形式，它有自己明確的（ABC）A.目標(biāo)B.內(nèi)容C.方法D.7.心理健康教育課程中貫徹相容性原則）過程必須做到（BCDA.參與）B.潛隱性）2、從教學(xué)內(nèi)容看，心理健康教育課程以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和解決成長中的問題來組織課程內(nèi)容，要讓學(xué)生學(xué)會B.尊重C.D.融合性B.較少受時坦誠相待D.信任）空、地域限制C.咨詢難以深入D.8.從課程結(jié)構(gòu)形式來看，可以把心理健康C.收益面廣（BCD）教育課程劃分為哪兩大類（ACA.獨立型心理健康教育課程）4.心理咨詢過程的信息收集階段咨詢員A.認識環(huán)境B.接納自我D.適應(yīng)環(huán)境C.B.C.融合型D.體驗型心理健需要做好的基礎(chǔ)性工作包括（ABDA.了解來訪者的基本情況了解來訪者的社會文化背景C.了解來訪者的咨詢目標(biāo)解來訪者的心理困擾）調(diào)適自我合作型心理健康教育課程）B.3.廣義的心理健康教育課程包括（ABA.心理健康教育學(xué)科課程心理健康教育課康教育課程A.生活體驗B.情感體驗C.價）值體驗D.行動體驗D.了B.9.獨立型心理健康教育課程可分為哪幾16.心理健康教育學(xué)科課程的性質(zhì)是心理健康教育活動課程理健康教育課程環(huán)境課程C.融合型心種類型（ABC）（ABDA.知識性性）5.咨詢員必須具備的人格化專業(yè)能力包括（ABCDA.同感積極關(guān)注D.心理健康教育A.心理健康教育學(xué)科課程B.心理健康教育活動課程C.心理健康教育環(huán)境課程D.心理健康教育顯性課程B.基礎(chǔ)性D.問題邏輯性C.主體）B.尊重C.4.對心理健康教育課程影響比較大的課17.心理健康教育課程內(nèi)容的組織方式主D.真誠136.在對來訪者的問題評估中，主要包括三類問題（ABCA.智能評估C.人格評估7.在心理咨詢中，心理評估的常用方法包括（ABCDA.調(diào)查法C.觀察法8.根據(jù)咨詢進程以及評估目的不同，可以12.常見的團體智能測驗有（AB）D.改變行為發(fā)生率的技術(shù)康教育）A.瑞文推理測驗和學(xué)習(xí)適應(yīng)性測驗D.韋氏智力測驗B.學(xué)習(xí)能力18.提高行為發(fā)生率的技術(shù)有（ABC）D.通過課內(nèi)外閱讀相結(jié)合對學(xué)生進行心理健康教育B.行為評估D.心理評估C.投射測驗A.強化B.代幣系統(tǒng)D.同感C.行為契約3.中學(xué)物理課程中滲透心理健康教育的13.常用的人格測驗有（ABC）19降低行為發(fā)生率的技術(shù)有（ABCD）方法有（AB））A.卡特爾16種人格因素測驗量表（16PF）B.90SC.L—90）A.消退B.隔離C.矯枉過正A.在教材內(nèi)容中開發(fā)心理健康教育的內(nèi)容B.通過課堂教學(xué)過程實施心理健康教育B.會談法D.心理測量D.反應(yīng)代價20.培養(yǎng)良好行為的技術(shù)有（BCD）C.投射測驗D明尼蘇達多項人格A.強化D.漸隱B.塑造C.連鎖C.通過分析人物命運的描寫和一些細節(jié)來揭示心理健康教育內(nèi)容D.通過作文、日記等作業(yè)的批改對學(xué)生進行心理健康教育將會談劃分為（ACDA.收集資料式會談）調(diào)查表（MMPI）B.開放式會談14.使用測驗的注意事項包括（ABC）21.自我管理技術(shù)的方法主要有（ABC）C.診斷式會談D.治療式會談A.防止心理測驗濫用B.合理解釋測驗結(jié)果C.測量工具和測驗材料要保密D.要注意切實保護當(dāng)事人的合法權(quán)益不受損害9.一般而言，會談中的提問方式主要有A.家庭作業(yè)B.漸進性作業(yè)D.自省C.4.保障心理健康教育實現(xiàn)學(xué)科滲透的條（ABA.開放式提問B.封閉式提問獨立式提問D.組合式提問10.ABCDA.常模B.信度效度D.標(biāo)準(zhǔn)化11.使用心理測驗的意義具體體現(xiàn)在（ABCD）活動規(guī)劃表件是（ABC）C.1.學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的意義包A.提升學(xué)科教師的專業(yè)能力B.C.積極維護15.團體咨詢與活動的功能包括括（ABCD）營造良好的課堂心理氣氛教師的心理健康）（ABCD）A.有利于在學(xué)校中營造學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍C.A.教育的功能B.發(fā)展的功能C.D.解決教師和學(xué)生的生活困難5.緩解教師的職業(yè)倦怠的方法有（AB）預(yù)防的功能D.治療的功能B.有利于促進教師專業(yè)發(fā)展C.有利于提高學(xué)科教學(xué)的效果D.有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)2.社會學(xué)科中滲透心理健康教育的方法16.心理咨詢根據(jù)所提供的場地和媒介可）以分為(ABCDA.門診咨詢)A.調(diào)整教師的認知結(jié)構(gòu)管理工作和休息的時間B.正確A.幫助咨詢員界定來訪者的基本情況和主要問題B.信函咨詢D.電話咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢17.行為干預(yù)技術(shù)可歸納為下列哪幾類（ABCA.提高行為發(fā)生率的技術(shù)C.現(xiàn)場咨詢有（ABCD）C.嚴格按照學(xué)校規(guī)范行事注意力全部集中在教學(xué)上D.把B.有助于咨詢員提出具體的、符合來訪者情況的咨詢目標(biāo)和咨詢計劃A.通過剖析課文主題對學(xué)生進行心理健康教育）6.教師心理的自我調(diào)節(jié)和維護應(yīng)從下列哪些方面加以注意（ABCDA.教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念B.教師要C.有助于咨詢員判斷是否需要把來訪者B.降B.通過作文、日記等作業(yè)的批改對學(xué)生進行心理健康教育）轉(zhuǎn)介到其他機構(gòu)D.有助于咨詢員及低行為發(fā)生率的技術(shù)C.培養(yǎng)良好行為時了解和調(diào)控咨詢過程的技術(shù)C.通過語文實踐活動對學(xué)生進行心理健14保持樂觀積極的心態(tài)C.教師要增強心理保健意識，掌握心理調(diào)適的方法D.教師要掌握一些壓力應(yīng)對的策略和方法B.各科教學(xué)本身就包蘊了十分豐富的心理健康教育資源A.明確有效親子溝通的基本態(tài)度B.了解孩子不良行為的目的C.積極叨和說教8.父母的行為可以分為（ADA.專制型）C.教師的職責(zé)是教書育人，育人的一的傾聽與同感的表達決問題之道D.探索各種解B.民主型項重要內(nèi)容是育心D.是課程實C.溺愛型9.有效親子溝通的基本態(tài)度是（ABCD.放任型7.影響教師心理健康的大的因素主要有施策略的一種改進和提升4.鼓勵孩子時應(yīng)該（ABC）（ABCDA.職業(yè)因素C.個人因素8.影響教師心理健康的社會因素主要是（ABCDA.社會的急劇變化）12.一般來說，在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，除了要遵循心理健康教育的一般原則外，還應(yīng)注意貫徹下列哪幾項原則A.重視孩子的努力和進步，避免與其他孩子做比較B.對于孩子的進步，要多用具體的言辭來肯定）B.社會因素D.學(xué)校因素A.尊重與信任B.民主與平等D.表揚與批評C.理解與關(guān)心（ABC）1、下列各項對環(huán)境表述正確的是）A.靈活性原則B.愉悅性原則D.教育性原則C.C.盡量少用抽象的贊美來敷衍D.多于其他孩子比較（ABC）B.教師各激勵性原則A.指人生活在其中并受其影響的一切外部條件的綜合。方面的待遇不高高要求和苛刻態(tài)度巨性C.社會對教師的過D.教師職業(yè)的艱13.一般認為，課堂心理氣氛主要受到哪幾個因素的影響（BCD）5.鼓勵和批評孩子應(yīng)注意的問題有（ACD）B.包括人賴以生存的自然條件的綜合C.包括人生活于其中的各種社會條件、社會關(guān)系、社會意識形態(tài)等的綜合D.是我們所無法控制的A.社會風(fēng)氣B.教師的教風(fēng)C.A.鼓勵面要寬、批評面要窄鼓勵宜間接，批評宜直接；C.鼓勵宜多，批評宜少D.鼓勵B.9.課堂心理氣氛的營造策略包括（ABCDA.評估策略C.交往策略10.學(xué)科教師開展心理健康教育的專業(yè)能力的具體涵義是（ABCA.樹立現(xiàn)代課程與教學(xué)觀念學(xué)生的學(xué)風(fēng)D.教學(xué)的時空環(huán)境）14.在通常情況下，課堂心理氣氛可以分成哪幾種類型（ABC）B.期待策略D.威信策略和批評要符合客觀實際2、社會環(huán)境對心理健康教育的影響，最直接的體現(xiàn)就是心理健康教育開展的（AB）A.積極的D.活躍的B.消極的C.對抗的6.不當(dāng)稱贊的副作用有（AC）A.有的孩子把得到父母的稱贊當(dāng)成表現(xiàn)良好的唯一動力B.孩子不愿被稱贊C.有的孩子因得不到父母的稱贊而）1.影響個體心理健康發(fā)展水平的家庭因素有（ABDA.家庭結(jié)構(gòu)C.個體行為2.孩子不良行為的目的通常有（ABCDA.獲得注意C.自暴自棄3.親子溝通的態(tài)度與技巧有（ABCDA.時代性B.社會性C.B.）專業(yè)性D.客觀性建立新型的師生關(guān)系理健康教育技能學(xué)心理環(huán)境C.掌握必備的心B.教養(yǎng)方式D.親子關(guān)系喪失自信3、社會生活事件包含（ACA.正面的事件D.營造愉悅的課堂教D.產(chǎn)生自卑感7.父母與子女溝通中常見的問題有（ABCDB.社會壓力C.負面的事件D.社會促進11.學(xué)校心理健康教育要通過學(xué)科滲透的途徑實施的原因有（ABC）））4、社會環(huán)境對個體心理健康發(fā)展的影響B(tài).爭取權(quán)利D.報復(fù)成人A.父母以權(quán)威的姿態(tài)與孩子說話B.較少注意傾聽孩子內(nèi)心的感受與需要C.較少用贊美、鼓勵的措詞D.較多的嘮體現(xiàn)在（ACD）A.各科的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師占A.社會生活事件影響心理健康B.個據(jù)時空最多的場所）體個性對環(huán)境的適應(yīng)性影響心理健康15C.社會發(fā)展變化影響心理健康D.社會整體氛圍影響心理健康9、心理健康教育信息化是（ABCDA.心理健康教育活動的一個發(fā)展階段）徹客觀性原則的基本要求是（ABCD）B.要把定量搜集和定性搜集相結(jié)合C.要把學(xué)校搜集和家庭搜集相結(jié)合D.要把教師搜集和學(xué)生搜集相結(jié)合5、根據(jù)社會心理環(huán)境的性質(zhì)，可以把它A.測評工具的選擇要科學(xué)B.施測時必須遵循嚴格的操作程序C.對建檔過程中所獲得結(jié)果或信息，要進行客觀的描述，科學(xué)的解釋粗略劃分為（A.社會壓力環(huán)境環(huán)境C.社會輿論環(huán)境社會促進環(huán)境6、下列關(guān)于社會輿論表述正確的是（ABCDA.社會輿論是一種為多數(shù)人所贊成ABC）B.是心理健康教育走向信息社會、走向現(xiàn)代化的必由之路7、在使用心理健康教育檔案過程中，需要突破保密性原則的前提條件是（BC）B.社