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《雪孩子》教學(xué)案例與反思教學(xué)片段:師:老師聽著你們富有感情的朗讀(朗讀的是課文第六自然段中也不由得悲傷,多好的雪人啊,為了救小白兔,自己卻化了?!把┖⒆幽睦锶チ四??……一朵很美很美的白云(教師朗讀課文第7自然段)滿了期待,期待著自己也來讀一讀。師:想來讀一讀嗎?師:好的,在讀之前,老師有個(gè)小小的建議,那就是能夠邊讀邊配上動作。(學(xué)生連聲叫好,開始津津有味地朗讀起來,邊讀邊演,很是投入,讀了一會兒,學(xué)生紛紛舉手,爭著站起來讀給大家聽。師:看著你們自信的笑臉,老師相信你們一定讀得不錯(cuò)(隨后指名學(xué)生朗讀)讀后學(xué)生舉手,爭著發(fā)表意見。生1了動作。生2:我覺得“一朵很美很美的白云”中的“很美很美”讀得好,讓人感到白云特別美。師:是啊,雪孩子變成了一朵白云,這多美呀云”這句話,你們還能夠讀得讓人感到更舒暢嗎?“能”學(xué)生小手林立,搶著朗讀這句話。(指名讀后生:有,為什么雪孩子化了會變成白云呢?之間的關(guān)系,誰能把你知道的內(nèi)容說給大家聽!生1:我知道,雪化之后變成水蒸氣,水蒸氣升到空中,就成了云。生2:雪來自云中的水蒸氣,當(dāng)空中的水蒸氣較多時(shí),云中的水蒸氣會持續(xù)增大,大到空氣托不住的時(shí)候就會落下來.30會融化,就是雪。師:大家說得多好!看了畫面后,我們就會對雪和云的關(guān)系了解得更清了。播放課件,演示雪、云之間的變化過程,學(xué)生興趣濃厚。師:雪孩子變成了一朵很美很美的白云,假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子為救你自己卻化了,不見了,你想對它說些什么嗎?白云會說些什么呢?生1生2生3生4:白云看著小白兔,似乎在向它招手說生5;白云看著小白兔,似乎在為它祝福,祝它身體健康,天天快樂!師:說得多好!老師聽著心里也十分高興,同學(xué)們多會讀書??!多么能干?。》此迹河浀靡晃惶丶壗處熣f過,由教師講懂,還是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己讀懂,雖然都是“懂側(cè)重于學(xué)生讀的訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中感悟,創(chuàng)新悟情,在具體實(shí)施中,很好地體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài),課堂氣氛極為熱烈。一、讀中激情有躍躍欲試的心情,這時(shí),我又提出新的朗讀要求,邊讀邊加上動作,學(xué)生的興趣更濃厚了,一個(gè)個(gè)小手林立,爭先恐后來朗讀,然后又抓住重點(diǎn)句“一朵很美很美的白云”來指導(dǎo)朗讀,學(xué)生通過感情朗讀,深入體會了雪孩子的美好心靈。二、利用補(bǔ)白,喚起共鳴會想象。我設(shè)計(jì)了“小白兔望著白云會說些什么?白云會說些什么?讓學(xué)生張開想象的翅膀充分地想象,既充實(shí)了課文的內(nèi)容,又發(fā)展了學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新水平,使學(xué)生童稚的心靈與小白兔對雪孩子的思念、感激等情感產(chǎn)生共鳴。三、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建自主、發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)策略。研究的教師,我在教學(xué)中逐步探索,扎實(shí)實(shí)踐。在本課教學(xué)中,充分體學(xué)生,讓學(xué)生提出不懂的問題(雪孩子為什么會變成白云?)再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前積累的資料去解決問題,然后再利用直觀形象的課件演示來加深體會,讓學(xué)生始終處于積極主動的探索學(xué)習(xí)狀態(tài),提升了自主學(xué)習(xí)的水平。四、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。了解雪與云之間的關(guān)系這個(gè)問題是一個(gè)難點(diǎn),所以,在課前我布置學(xué)生了解了相關(guān)知識,但這些理論的知識對于一年級學(xué)生來說太抽象了,所以,在教學(xué)時(shí),我制作了直觀、形象的課件來演示雪與云之間的關(guān)系,課件的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知特
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