杜甫詩三首教學(xué)案

《杜甫詩三首》教案備課教師:杜曉琴【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1、積累文學(xué)常識,了解杜甫的詩風(fēng).2、掌握詩歌中的一些表現(xiàn)手法，如借景抒情，用典,借古諷今等；3、學(xué)會通過意象把握作者的情感；4、學(xué)會結(jié)合作者生平際遇和所處時代背景分析詩歌內(nèi)容，理解詩歌思想情感;5、背誦。過程與方法誦讀合作探究自主學(xué)習(xí)講授點撥相結(jié)合情感態(tài)度與價值觀體味杜甫憂國憂民的情懷和對家國思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的憂國愛民之情感,提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點】如何鑒賞詩歌;如何把握詩人之情感；掌握其中表現(xiàn)手法。【課時安排】3課時【教學(xué)過程】第一課時《秋興八首（其一）》一、新課導(dǎo)入：走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界.在古典悠悠的清芬中,我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。今天，向我們走來的這位詩人我們并不陌生,他的詩被稱為“詩史”，他也被稱為“詩圣”,是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人,同情人民疾苦，創(chuàng)作了大量的反映下層艱苦生活的詩篇。聞一多先生認為他是“四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩”。他就是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人——杜甫?，F(xiàn)在，讓我們通過《秋興八首（其一）》，走近這“四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩"怎樣讀懂一首詩？首先必須要知人論世。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生活的時代背景.其次，必須要了解詩歌的特殊性。詩歌是用最簡練的語言來表達內(nèi)心深處的情感的。王國維先生說一切景語皆情語。所以我們還得知道作者在詩中寫到了哪些景物，也就是意象。這些意象蘊含了作者怎樣的思想感情。二、作者與時代背景簡介杜甫（公元712—-770）,漢族,字子美，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人,世稱杜工部、杜拾遺，自號少陵野老，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。這首詩歌寫于公元766年，這一年杜甫54歲，在重慶，正在回老家的途中。他已經(jīng)在蜀中生活了將近五年。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,那個時間段的唐朝發(fā)生了一件大事“安史之亂"，時間是（755--762），安史之亂結(jié)束后，唐朝人口減少了將近十分之七。安史之亂雖然結(jié)束，但是唐朝已陷入混亂當(dāng)中，在杜甫曾經(jīng)生活了五年的蜀中也不例外。一直很賞識杜甫支持杜甫的蜀中的劍南節(jié)度使嚴(yán)武去世,蜀中陷入混亂當(dāng)中。于是杜甫決定回老家，他在途中寫下了秋興八首，課文所選擇的是其中第一首.三、鑒賞詩歌1、整體感知，要求學(xué)生自由朗讀后再齊讀，感受詩文。2、聽朗讀帶，正音，明節(jié)奏，抽學(xué)生起來朗誦再齊讀。3、介紹鑒賞詩歌的步驟和方法：第一步，讀懂題目；第二步，讀懂詩句的意思（借助課文注解,平時積累的知識）；第三步，找出詩中的意象、表現(xiàn)手法，然后后結(jié)合時代背景和作者的生平，挖掘詩歌的內(nèi)涵，體味作者抒發(fā)的思想情感。4、根據(jù)以上介紹的方法步驟,試著分析鑒賞詩歌,思考如下問題：問題1：題目是什么意思？明確:“興”就是《詩經(jīng)》中“賦比興”的“興”，即借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。問題2：詩句的字面意思明確：清冷的白霜打落了楓樹葉，巫山巫峽上景象蕭瑟陰森.江上波浪滔天，山上濃云垂地。又見菊花開了,淚水忍不住又落下。系船上岸，心中又涌起了故園情懷。到處都在趕著作冬衣，暮色中,白帝城傳來急促的搗衣聲。問題3：找出詩歌意象，并說說這些意象有什么特點。明確：意象有:玉露，楓樹林，巫山，巫峽,江波，塞上秋風(fēng)，陰云,菊花，孤舟,淚,寒衣，刀尺，白帝城,暮砧等，特點：凄涼，蕭瑟，陰沉，蕭條、殘敗等.問題4：挖掘意象的深刻內(nèi)涵（結(jié)合作者生平和時代背景）。明確：（1）玉露凋傷楓樹林:秋天的“楓樹林”：火紅艷麗，暗指曾經(jīng)輝煌的盛唐?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。(完整版)杜甫詩三首教案(2)巫山巫峽氣蕭森：“氣蕭森”:蕭瑟陰森。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象(3)江間波浪間天涌,塞上風(fēng)云接地陰。(江，山。暗指國家)江上波濤滾滾,不平靜。塞上風(fēng)云變幻，也是不平靜。整個天地都處于不平靜當(dāng)中。意指唐朝整個江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭風(fēng)起云涌，國家不平靜。(4)叢菊兩開他日淚：兩開：開了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。(5)孤舟一系故園心:“孤”形單影只，思念故園,更令人覺得哀傷?！耙?一直思念家園,然而國家戰(zhàn)亂，故園還會安好嗎?悲涼由此產(chǎn)生(6)寒衣處處催刀尺,白帝城高急暮砧。到處都在趕著作冬衣,白帝城傳來急促的搗衣聲。又是一年將盡時，同時又是一天的結(jié)束時，在這樣特殊時刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。然而國亂如此,家還會存在嗎？詩歌到這里。雖然詩中沒有一個“愁”字，那種濃濃的愁，那種國破家亡的悲涼感油然而生。問題5：抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？明確:抒發(fā)了詩人家國之悲，羈旅之愁，思鄉(xiāng)之情。問題6：詩歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)手法？明確(1)對偶頷聯(lián)頸聯(lián).［江間］對［塞上］，［波浪］對［風(fēng)云］，［叢菊］對［孤舟］;［兩開］對［一系］(2)借景抒情這首詩歌通過描寫巫山巫峽的蕭森秋景，抒發(fā)了自己的家國之悲，羈旅之愁。5、齊讀或背誦.四、作業(yè)：1、閱讀杜甫的《江漢》，完成第(1)小題。江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤.落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途.(1)這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個意象,請分析其情景交融的意境。明確：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實景，也有寓意?！捌啤痹诳罩酗h蕩,就像自己漂泊他鄉(xiāng)；漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；第三聯(lián)“落日”比喻自己黃昏暮（完整版）杜甫詩三首教案年,“秋風(fēng)”則是眼前實景，與上句“落日”相對，虛實結(jié)合。兩聯(lián)情景結(jié)合，營造了一個天高地遠、孤月獨照的冷清意境。2、背誦第二課時《詠懷古跡》一、新課導(dǎo)入：漢元帝年間，巴山楚水一個傾國傾城的女子,背負著民族的期望，義無反顧地踏上征途,走進了朔風(fēng)勁草的茫茫大漠中,將她的一汪秋水化成一輩子的守望，種在了歷史的青冢里.唐大歷年間，漂泊半生，歷盡滄桑的杜甫，來到了昭君的家鄉(xiāng)——湖北秭歸。在勢若奔馳的山林間，遙想800年前的美人，杜甫會生發(fā)怎樣的感想呢？今天我們將通過《詠懷古跡（其三）》這首詩去尋找答案。二、題解及背景介紹:《詠懷古跡》是一個系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分別為庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮，是一組七律詩組。與《秋興八首》同作于大歷元年的秋天。我們已經(jīng)講到，這一年,安史之亂雖然已經(jīng)結(jié)束，但國家仍然動蕩不安,詩人依舊客居他鄉(xiāng).吟詠古跡,追思歷史人物的同時，詩人也抒發(fā)了自己一生漂泊，功業(yè)無成的感慨。三、美讀詩文（讀）：1、自由朗讀詩文。要求：讀準(zhǔn)字音。2、欣賞課文錄音.3、學(xué)生自由朗讀，注意停頓、語調(diào)與感情，體味情感,讀出韻味，再齊讀。4、生利用文下注釋自由輕聲譯讀詩文,不懂得地方做標(biāo)記。5、學(xué)生齊讀后，請學(xué)生結(jié)合注釋，根據(jù)自己的理解復(fù)述詩歌主要內(nèi)容。）明確：群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山，這里有生長明妃（王昭君）的村子。一旦離開漢宮,（命運）便與北方少數(shù)民族相連,獨留下青冢向著黃昏.憑著畫工畫的畫像只能約略認識昭君美麗的面容，空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來。即使千年過后，琵琶彈奏的胡地樂曲,還分明訴說著她內(nèi)心的怨恨之情。四、詩文鑒賞：1、整體感知結(jié)合注釋、感知詩歌.思考：這首詩寫的什么內(nèi)容？請在原文中找出點明主旨的那個詞語。明確：怨恨2、閱讀詩文,思考問題：問題（1）這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨?（明顯不是）寫什么？明確：寫景問題（2）寫的是一幅什么樣的畫面？明確:“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山?！案啊北臼且粋€普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿.問題（3）開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？明確：引出歌詠對象昭君,從側(cè)面烘托昭君的形象。兩千多年前，一個青年女子遠離父母之邦,嫁到異域，并在那里度過一生，確實需要巨大的勇氣和毅力,而這雄偉的山川簡直就是她那堅強的性格的象征。問題（4）詩歌中間兩聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句分析。明確：對比、反襯,用典等手法來寫王昭君的悲劇。有“去”和“留”的對比,離開了不該離開的古國，留在了不該留的荒漠；“生"與“死"的對比，“生前"可以“識”卻沒有被“識”,“死后”不能“歸"卻“魂歸來”，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分；“紫臺”對“青?！睂Ρ龋粋€富麗繁華，一個荒涼冷落，對比多么懸殊！通過“紫臺",“朔漠”，“黃昏”，“青冢"等這些對比，反襯出了王昭君生前的不幸與孤苦和死后的孤寂與冷落,寫盡了昭君一生的悲劇?！爱媹D省識春風(fēng)面”用了一個典故，寫王昭君生前在漢宮不被賞識的寥落.問題（5）昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？明確：不是。有人曾為毛延壽鳴不平，寫過這樣兩句詩：“意態(tài)由來畫不成,當(dāng)時枉殺毛延壽”。金圣嘆也曾對此發(fā)表評價，大意是：毛延壽這班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身,難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費，也未免太過分了?？梢?昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的。問題（6）“環(huán)琪空歸月夜魂”中的“空”如何理解？明確：從字面上看，作者認為,既然大錯已經(jīng)鑄成,你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強烈啊！像這樣一個美女，竟然淪落到如此下場,怎不感動？怎不傷心？一個“空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致.問題（7）昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢?（完整版）杜甫詩三首教案【明確】不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。囿于當(dāng)時民族觀念的局限，當(dāng)時人對周邊少數(shù)民族是恥于同類的,更何況遠嫁匈奴呢？據(jù)《后漢書》記載：昭君遠嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國.我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無望的絕望對她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心！問題（8）《詠懷古跡（其三）》題為詠懷,可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？詩歌是不是含有什么深刻寓意呢？1、簡介寫作背景（為下文歸納寓意做準(zhǔn)備。略）2、討論、歸納。聯(lián)系寫作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶。自己一片赤誠,盡忠進諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說。所以詩題叫《詠懷古跡》，顯然作者在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達昭君千載之怨的同時也在暗中表達自己的深沉怨恨。所以，詩歌對王昭君給予了深厚的同情，也暗含了對自己懷才不遇、抱負不得施展以及羈旅他鄉(xiāng)的苦悶和惆悵。（詠懷詩的特點：借古人寫自己,抒己懷。）昭君詩人昭君絕代佳人，入宮見妒絕代佳人，入宮見妒畫圖省識,遠離漢宮身死異國，環(huán)珊空歸（千載之怨）五、遷移擴展才華橫溢，入朝見妒

不分忠佞，無辜遭貶

漂泊西南，有家難歸

（深沉怨恨