部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀9篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀9篇通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。一起看看部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案！歡迎查閱！下面是我辛苦為大家?guī)?lái)的部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案優(yōu)秀9篇，假如能幫助到您，我的一切努力都是值得的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶〞等11個(gè)生字；會(huì)寫“打、奶、種〞等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底〞“走字旁〞。

2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用〞，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……〞進(jìn)行說(shuō)話寫話。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用〞，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，簡(jiǎn)單接受新知，樂(lè)于表達(dá)，但持久性差，簡(jiǎn)單受周邊環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的狀況。因此，在教學(xué)中需要花招多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)遇。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

教學(xué)策略：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、探討法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)同圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際狀況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？〞為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……〞進(jìn)行說(shuō)話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)遇。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用〞，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。

（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

（2）復(fù)習(xí)部首“心〞、“走〞，抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。

（3）每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

2、談話，導(dǎo)入新課

（1）老師陳述自己身邊守信用的人或事。

（2）設(shè)問(wèn)：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3、自讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育

（1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的狀況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

（2）齊讀：著重“人物〞對(duì)話的指示。

（3）師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用〞的具體感悟。

（4）齊讀第一段，理解“小熊為什么樂(lè)得直打滾兒？〞重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋〞這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)出“ABB〞式的詞語(yǔ)。

（5）啟發(fā)提問(wèn)：“小熊為什么又不去奶奶家了？〞自由讀其次自然段，同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因〞。

（6）教師啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“媽媽怎么和小熊商榷的？〞“小熊是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？〞（小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、探討老師提出的問(wèn)題，教師巡查，看學(xué)生完成的狀況。）

（7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況提問(wèn)，學(xué)生回復(fù)，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感?！拔也荒苋ツ棠碳伊恕（曇x出惋惜的語(yǔ)氣?！懊魈煸偃シN樹(shù)行嗎？〞是一種商榷的語(yǔ)氣?！安恍?，我允許過(guò)在家等他。〞要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

（8）齊讀其次至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和探討交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。〞

（9）齊讀最終一段。思考：為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你樂(lè)意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？為什么？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（學(xué)生回復(fù)，加深理解課文內(nèi)容。）

5、齊讀課文，是學(xué)生與再次產(chǎn)生共鳴。

6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)加強(qiáng)。

出示小黑板（課后練習(xí)3），學(xué)生照樣子，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，教師巡查，寫完后展示成果。

總結(jié)延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你樂(lè)意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇二

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水〞為線索，采用簡(jiǎn)單生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉精明聰慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想方法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、所配圖畫，色調(diào)顯明，生動(dòng)形象

１．圖畫采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛(ài)的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法作了形象的透露。

２．所配彩圖把文章的線索勾畫得十分清楚。烏鴉喝不到水（水少瓶口小），烏鴉想出了一個(gè)好方法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。

二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻

這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開(kāi)初腦筋想方法，就能戰(zhàn)勝困難。〞

三、語(yǔ)言簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章開(kāi)始用“四處〞說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦慮心情；其次段用“看見(jiàn)〞、“可是〞說(shuō)明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見(jiàn)〞，說(shuō)明小烏鴉擅長(zhǎng)觀測(cè)，交代解決問(wèn)題的依據(jù)；第四段用“放〞、“逐漸〞印證“方法〞可行。

教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、從圖入手，整體感知

１．指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖畫。按圖的順序提出問(wèn)題：

圖上畫的是誰(shuí)？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？

烏鴉想出了一個(gè)什么方法？

烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水升高→喝到了水〞這一故事梗概。

２．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文。

解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意?？蓢@以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。

１．烏鴉怎么找水喝？（四處）“四處〞是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解〞四處找〞就是找了好多地方，又體會(huì)到水很不簡(jiǎn)單找到。）

區(qū)分“四處〞、“四處〞

選詞填空：①公園里（）盛開(kāi)鮮花。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會(huì)認(rèn)3個(gè)字。

3．知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫，理解每句詩(shī)的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．能理解每句詩(shī)的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)樂(lè)意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)生說(shuō)，學(xué)生猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。〞你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀測(cè)圖，看看圖上畫了些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀測(cè)，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥(niǎo)的呢？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

2．畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴相互讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否確切。

4．指名讀課文，大家改正讀音。

四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1．先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？

3．請(qǐng)記憶字形奇妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人〞字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚〞來(lái)記，去掉“田和橫〞換成“巴〞字就是“色〞字。組詞：風(fēng)景、彩色。

無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天〞來(lái)記，“天〞字最終一筆“捺〞改寫成“豎彎鉤〞就是“無(wú)〞字；也可以用“二〞字加上一撇一豎彎鉤。“無(wú)〞就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。

畫：先認(rèn)識(shí)“〞（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚〞字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫〞，下面的“橫〞寫成“兇字框〞就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認(rèn)識(shí)“春字頭〞。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭〞，下面是“日〞字，合起來(lái)就是“春〞字。學(xué)生書空“春〞字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口〞字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁〞，右邊是“斤〞字，合起來(lái)就是“聽(tīng)〞字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。

4．抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，穩(wěn)定生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學(xué)生自己觀測(cè)生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫〞和“春〞兩個(gè)字。

4．其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5．學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

1．學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書：遠(yuǎn)山有色近水無(wú)聲

（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

“遠(yuǎn)看〞和“近聽(tīng)〞、“山和水〞、“有和無(wú)〞、“色和聲〞是相對(duì)應(yīng)的詞。

（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

瞭望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的風(fēng)景？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫）

（5）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

（1）總體學(xué)法：

①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。

②想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)當(dāng)是什么樣的風(fēng)景，而書中為什么這樣寫？找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。

（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

（3）小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么嬌艷、漂亮。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不畏懼，仍舊停在枝頭上）板書：去花還在來(lái)鳥(niǎo)不驚

（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的狀況？

（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）

（6）指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚〞這幾個(gè)詞。

學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩(shī)。

（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

遠(yuǎn)——近來(lái)——去有——無(wú)

（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

花——鳥(niǎo)山——水聲——色

4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（1）自己練習(xí)背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書設(shè)計(jì)：

14．畫

遠(yuǎn)山有色

近水無(wú)聲

去花還在

來(lái)鳥(niǎo)不驚

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我會(huì)教學(xué)重難點(diǎn)：畫》教案

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。

2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和相互交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、引入揭題。

春天來(lái)了，百花盛開(kāi)。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的動(dòng)物，好嗎？（出示課件）在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。〞你們猜猜老師最喜歡什么動(dòng)物？

2、回憶拼法。

對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？（它的頭像……）這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì)畫？

二、合作拼畫，互動(dòng)交流

1、認(rèn)識(shí)圖形。

師出示圖片，認(rèn)識(shí)圖形，請(qǐng)舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形，我們用這些圖形來(lái)拼一些事物，好嗎？

2、說(shuō)說(shuō)事物

（1）請(qǐng)聽(tīng)老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰(shuí)記住的事物多。（早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我來(lái)到山下，看到小樹(shù)發(fā)芽了，綠綠的，葵花開(kāi)了，像一個(gè)大圓盤，多美呀！這時(shí)，一列火車從遠(yuǎn)處開(kāi)過(guò)來(lái)。）

（2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說(shuō)一、兩句話嗎？

A、抽生交流。

B、在小組內(nèi)相互交流。

3、拼畫交流

小朋友們真能干，說(shuō)得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來(lái)嗎？假如你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。

4、匯報(bào)交流

生邊說(shuō)，老師邊用電腦畫圖。

三、自主畫畫，交流質(zhì)疑

1、想畫。方才同學(xué)們拼的畫十分棒，前幾天，我們班有個(gè)小朋友，遇到了一個(gè)小小的麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們樂(lè)意嗎？現(xiàn)在有請(qǐng)何一博。（我家剛修了一所新屋子，我房間白白的墻上什么也沒(méi)有，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我畫一些畫來(lái)貼在墻上等。）想想你最喜歡畫什么送給同學(xué)何一博？

2、說(shuō)物。說(shuō)說(shuō)你最想畫什么？

3、作畫。

（1）老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。

（2）用一些圖形，把你最想畫的，最喜歡的東西畫下來(lái)。

4、說(shuō)畫。

（1）示范。（找一個(gè)學(xué)生作交流。匯報(bào)時(shí)這樣說(shuō)。我喜歡……，用……畫……用……畫……提問(wèn)交流。老師說(shuō)完，你可以向我提問(wèn)。我告訴你答案。）現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。（注意：交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……，用……畫……，并且向?qū)Ψ教?個(gè)以上的問(wèn)題，并記住對(duì)方是怎么回復(fù)的。）

四、拓展延伸，匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)

1、全班交流。

2、全班評(píng)獎(jiǎng)。（評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好？誰(shuí)畫得好？為什么？）

3、你還想畫什么？下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫畫，好嗎？你回家還可以用碎布拼畫！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，井按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)定學(xué)過(guò)的字。漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，分辯方向的方法。

課前準(zhǔn)備

掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

第一課時(shí)

一、我會(huì)填

1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火〞并把花瓶、紅花貼在黑板上。（分別寫上“三畫、四畫、五畫〞）。

a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？

b．齊讀：“我會(huì)填〞。（板書）

2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。（勉勵(lì)學(xué)生擅長(zhǎng)想方法，加強(qiáng)其成就感）

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。（不出現(xiàn)文字）

2、觀測(cè)圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花）

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對(duì)口令。（甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱）

4、小組探討：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。

a．小組探討。

b．匯報(bào)交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，愉快地汪汪直叫，多美的一幅畫呀！

三、穩(wěn)定練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)

一（)畫一（）水幾(）小雞

一（)陽(yáng)光一（）手幾(）房子

幾（)魚幾(）星星

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背〞中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

其次課時(shí)

一、讀讀畫畫

1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。

2、觀測(cè)圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由說(shuō)．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸〞）

3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，中止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：

a．用紙條寫好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。

b．轉(zhuǎn)盤中止后，根據(jù)編號(hào)按要求作答。

5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報(bào)、交流。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

2、同桌互讀，教師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)？

b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）

三、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢

小學(xué)人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇五

一、教材分析

本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。

教材浮現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫著三個(gè)小朋友賞花的情景，對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足〞；其次幅是京劇表演場(chǎng)景圖，浮現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站〞和“坐〞的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，協(xié)同是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。〞的兩句俗語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫來(lái)認(rèn)識(shí)漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得十分緊湊。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再?gòu)纳钪械乃渍Z(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。

簡(jiǎn)單明白的圖畫，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說(shuō)身體各部分的名稱的時(shí)候，一般都是用雙音節(jié)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵〞，而教材中是用單個(gè)的字來(lái)表達(dá)的，如“口、耳〞。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳〞等7個(gè)生字。

2、會(huì)寫“口、目〞等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“目〞簡(jiǎn)單與音近字“木〞混淆，教師要重視“目〞字義的理解，嘗試在不同語(yǔ)境中運(yùn)用理解?！白暿且粋€(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生簡(jiǎn)單與“座〞混淆。在教學(xué)中，教師要通過(guò)做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。

五、課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。

2、有關(guān)“口耳目手足〞的圖片。

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字：天地人你我他一二三四五上下

（指名讀——開(kāi)火車帶讀）

2、復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

（男女生對(duì)背──全班齊背）

3、下面的句子，你會(huì)讀嗎？試試看，把學(xué)過(guò)的字讀確切。

◆一上一上又一上，一上上到高山上。

◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4、談話：今天我們繼續(xù)要來(lái)學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要細(xì)心看圖。

（二）觀測(cè)圖畫，集中識(shí)字

1、（出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛細(xì)心看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？

2、學(xué)生反饋。（學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意凝聽(tīng)，及時(shí)改正讀音錯(cuò)誤的字。）

3、根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

花兒開(kāi)了

校園里的花兒開(kāi)了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來(lái)花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里開(kāi)心地?cái)?shù)著（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……〞這時(shí)，小剛聽(tīng)到小美數(shù)花的聲音（出示：耳），也跑來(lái)了。他的眼睛盯著每一朵花，（出示：目）說(shuō)：“我們種的花終究開(kāi)了，太好了！〞

①上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字？請(qǐng)你自由地讀一讀。

②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀

（重點(diǎn)正音：“手〞是翹舌音、“足〞是平舌音。）

4、看圖了解生字所指的身體部位。

①（出示：5個(gè)生字“口耳目手足〞和5張相關(guān)的身體部位圖片）

②“口、耳、目、手、足〞，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位？說(shuō)一說(shuō)，給生字和圖片配對(duì)。

（強(qiáng)調(diào)：“目〞指的是眼睛，不是“木頭〞。“足〞指的是腳。）

③給“口、耳、目、手、足〞分別組詞。

（重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀：人口耳目手上足下）

5、想一想，說(shuō)一說(shuō)：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？

例：口可以用來(lái)喝水、吃飯、唱歌……（板書：喝、吃、唱）其他的類推。

6、舉字卡游戲。

老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。

師：我眨眼睛。生：我舉：“目〞。

師：我摸耳朵。生：我舉：“耳〞。

師：我張嘴巴。生：我舉：“口〞。

師：我拍小手。生：我舉：“手〞。

師：我踏小腳。生：我舉：“足〞。

（游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。）

（三）認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字

1、學(xué)習(xí)正確書寫“口〞字。

①（出示：田字格中的“口〞字）認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫“橫折〞?！皺M折〞只有1筆。

②觀測(cè)“口〞在田字格中的位置：“口〞字居中。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡查，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

⑤講評(píng)“口〞字書寫要訣：“口〞字要寫好，上大下要小。

⑥學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口〞字。

2、學(xué)習(xí)正確書寫“目〞字。

①出示：田字格中的“目〞字。

②觀測(cè)“目〞在田字格中的位置：“目〞字居中，字形瘦長(zhǎng)，里面的兩橫，其次橫在橫中線上。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。

二描：描一個(gè)紅字。

三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

四比：和范字比一比。

⑤講評(píng)“目〞字書寫。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用“口、目〞各說(shuō)一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來(lái)。

2、猜一猜。

①紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。（）

②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（）

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、生字復(fù)習(xí)：口耳目手足

（指名讀——開(kāi)火車讀）

2、出示身體部位圖，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的生字。

3、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下

4、談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語(yǔ)，大家讀得很確切。這節(jié)課我們將要來(lái)跟身體部位有關(guān)的一篇課文。

（二）學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)新字

1、通讀課文，把課文讀正確、流利。

①老師范讀課文，學(xué)生開(kāi)啟書認(rèn)真凝聽(tīng)。

②學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識(shí)的字上畫上圓圈。

③指名分句讀。教師及時(shí)正音：“松〞是平舌音；“鐘〞是翹舌音?！芭P〞字，學(xué)生不常見(jiàn)，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。

2、有感情朗讀課文，讀出古語(yǔ)的韻味。

①老師示范朗讀課文，尾字“松〞、“鐘〞、“風(fēng)〞、“弓〞讀出押韻的味道。

②學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來(lái)。

③指名讀——男生讀——女生讀——齊讀

3、理解課文的含義。

①理解“站如松，坐如鐘〞。

認(rèn)讀生字：站（翹舌音）、坐（平舌音）

生字?jǐn)U詞：站立、站直；坐下、請(qǐng)坐（注意“坐〞與“座〞的區(qū)別，“坐〞是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)其表示的意思。）

（出示：課文中的京劇人物插圖）辨別哪一個(gè)人物是“站〞？哪一個(gè)人物是“坐〞。將“站〞和“坐〞貼在對(duì)應(yīng)的京劇人物旁。

“如〞的意思是什么？

說(shuō)一說(shuō)“站如松，坐如鐘〞的意思。（協(xié)同出示：屹立的松樹(shù)圖、古老的銅鐘圖）

動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘〞的動(dòng)作。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)哪些人“站如松〞的？哪些人“坐如鐘〞的？

學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘〞，讀出精氣神來(lái)。

②理解“行如風(fēng)，臥如弓〞。

同桌相互說(shuō)一說(shuō)“行如風(fēng)，臥如弓〞的意思。

反饋交流句子的含義。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中，見(jiàn)過(guò)什么人“行如風(fēng)〞的？什么人“臥如弓〞的？（協(xié)同出示：競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片）

有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘〞，讀出精氣神來(lái)。

照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

明如（）。甜如（）。

白如（）。粉如（）。

③小結(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓〞。說(shuō)的是我們站著要像松樹(shù)一樣屹立，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣快速，睡覺(jué)時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。

4、師生合作有感情朗讀課文。

師引讀：

站如——

坐如——

行如——

臥如——

（三）認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字

1、學(xué)習(xí)正確書寫“耳〞字。

①學(xué)生看書第10頁(yè)，了解“耳〞的筆順。

②觀測(cè)“耳〞字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。

③教師示范寫“耳〞，學(xué)生跟著書空。

注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不一致。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最終一橫是長(zhǎng)橫，要稍稍向上斜。

④學(xué)生練習(xí)正確書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。

二描：描一個(gè)紅字。

三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

四比：和范字比一比。

⑤講評(píng)“耳〞字。

2、學(xué)習(xí)正確書寫“手〞。

①（出示：田字格中的“手〞字）認(rèn)識(shí)筆畫“撇〞和“彎鉤〞。

②觀測(cè)“手〞字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。

③教師示范寫“手〞，學(xué)生跟著書空。

注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，其次橫長(zhǎng)，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

④學(xué)生依照“四步驟〞練習(xí)正確書寫“手〞字。

⑤講評(píng)“手〞字，強(qiáng)調(diào)“彎鉤〞的正確書寫。

3、看拼音，寫詞語(yǔ)。比一比誰(shuí)寫的字又正確又美麗。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

用“手〞、“耳〞口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案第三篇：《小小竹排畫中游》篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中〞三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、〞和3個(gè)偏旁“山、木、〞。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分漂亮、肥沃的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

按一定順序觀測(cè)畫面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖，透露課題。

1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

三、再讀課文，理解課文。

1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

（1）結(jié)合看圖，理解“竹排〞是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

（2）看圖理解樹(shù)木密的“密〞指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)〞。課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有大量魚蝦，那里還種了大量水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)〞。由于江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦。

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最終全班伴隨音樂(lè)朗讀。

3、看圖試著背誦。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

哪個(gè)小朋友樂(lè)意把課文背給大家聽(tīng)？

二、激發(fā)想象，豐富情感。

1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的漂亮風(fēng)景。

2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)定生字詞。

1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會(huì)讀〞的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌相互考一考。

4、做“漢字開(kāi)花〞游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。

四、練習(xí)用“ABB的什么〞說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示“日〞，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤，再細(xì)心觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。

2、“中〞先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋覓壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“〞。然后學(xué)生書寫一個(gè)。

3、“口〞由學(xué)生自己觀測(cè)后書寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。

游江（河）（清）

唱響（）（）

樹(shù)（）（）（）

七、板書設(shè)計(jì)

3小小竹排畫中游

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。

3．正確書寫一、二、三、十這四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)拼拼讀讀。

1．教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫了什么？學(xué)生回復(fù)后貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

3．指名讀，其余的同學(xué)評(píng)議。

4．請(qǐng)小老師帶全班同學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)超市。

1．老師今天還帶來(lái)了好玩兒的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，它就會(huì)和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。

2．指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開(kāi)火車讀卡片。

4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？

（教師對(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）

（三）學(xué)習(xí)寫字。

1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

2．學(xué)生細(xì)心觀測(cè)每個(gè)字。

3．教師范寫一、二、三、十四字，提醒寫字要求：寫橫時(shí)，右邊稍高，寫豎時(shí)要寫直。

4．指導(dǎo)寫字姿態(tài)。

5．學(xué)生描紅、教師巡查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

其次課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)文生活。

1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰(shuí)呢？開(kāi)啟門一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

2．學(xué)生分小組探討。

3．小組內(nèi)合作表演。

4．指名上臺(tái)和老師協(xié)同表演。

出示圖2，星期天過(guò)得真快?。∞D(zhuǎn)瞬又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，安安會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？

1．同桌探討，相互說(shuō)。

2．指名說(shuō)，同桌協(xié)同表演。

創(chuàng)設(shè)情景3：

放學(xué)了，安安背著書包高愉快興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？

用同樣的方法學(xué)習(xí)。

（二）。

安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案篇八

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)矩。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)矩，并按規(guī)矩每人寫一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)矩是什么？

（3）師范寫“月〞。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的接待該怎樣說(shuō)？跟主人道別時(shí)該怎樣說(shuō)？

3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。

4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。

5、自由組合來(lái)表演“做客〞。

6、評(píng)比最好的組合。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三〞三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一〞。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀測(cè)圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了大量“拼音朋友〞，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友〞的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友〞啦！老