2022年語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)

第4頁(yè)共4頁(yè)2021年?語(yǔ)文教師教?學(xué)工作總結(jié)?白駒過(guò)隙?，時(shí)光荏苒?，一個(gè)學(xué)期?的教學(xué)工作?又即將結(jié)束?，回顧一個(gè)?學(xué)期的工作?，忙碌而充?實(shí)。現(xiàn)將本?學(xué)期教學(xué)工?作總結(jié)如下?：一、“?先學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練”?課堂出高效?。本學(xué)期我?校繼續(xù)進(jìn)行?高效課堂教?學(xué)的改革，?繼續(xù)學(xué)習(xí)永?威，打造高?效課堂。繼?續(xù)深入“先?學(xué)后教，當(dāng)?堂訓(xùn)練”教?學(xué)模式的實(shí)?踐。在教?學(xué)實(shí)踐中，?我真正體會(huì)?到高效課堂?讓老師教得?輕松，學(xué)生?學(xué)得認(rèn)真，?踏實(shí)。（?一）、高效?課堂需要充?分的課前準(zhǔn)?備1、緊?盯教學(xué)內(nèi)容?。針對(duì)我們?畢業(yè)年級(jí)學(xué)?生的特點(diǎn)，?我認(rèn)真?zhèn)湔n?，精心設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)節(jié)，?要根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容、學(xué)生?情況，設(shè)計(jì)?出能最大限?度地激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?、調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?的前置性作?業(yè)。知識(shí)目?標(biāo)的定位要?難易適中，?并且兼顧好?、中、差三?個(gè)層次。另?外，在備課?時(shí)，我首先?明確每節(jié)課?教學(xué)的重點(diǎn)?與難點(diǎn)，不?在于面面俱?到，而是需?要有的放矢?；充分體會(huì)?學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)?程中的困難?之處，重點(diǎn)?加以突破。?努力準(zhǔn)備充?足的時(shí)間在?下節(jié)課前處?理上節(jié)課遺?留的問(wèn)題。?2、緊盯?教學(xué)對(duì)象。?在課前備?課充分的基?礎(chǔ)上，還要?“備學(xué)生”?。根據(jù)我班?學(xué)生的學(xué)情?，在教學(xué)設(shè)?計(jì)上力求符?合本班學(xué)生?的認(rèn)知水平?，力求在課?堂上引起大?部分學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣。?因?yàn)閷W(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣是?我們提高課?堂效率的一?個(gè)重要因素?。（二）?、把握好高?效的課堂各?個(gè)環(huán)節(jié)在“?先學(xué)”環(huán)節(jié)?中，指導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)過(guò)獨(dú)立?自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，我注意?指導(dǎo)學(xué)法，?特別注意了?解中下等生?的自學(xué)情況?和疑難問(wèn)題?。發(fā)現(xiàn)各種?“問(wèn)題”，?更___“?差生”。?在先學(xué)階段?，我讓學(xué)生?“板演”，?展示錯(cuò)誤，?課堂是允許?犯錯(cuò)誤的地?方，知錯(cuò)改?錯(cuò)，就是進(jìn)?步，抓住底?部，整體抬?高。這一環(huán)?節(jié)，我給學(xué)?生充足時(shí)間?和空間，給?學(xué)生思維和?體驗(yàn)的過(guò)程?，有過(guò)程就?是很好的學(xué)?習(xí)。在“?后教”環(huán)節(jié)?中，我抓住?共性問(wèn)題，?疑難問(wèn)題，?引導(dǎo)學(xué)生分?析、討論、?交流、探究?、矯正，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?思維。而我?只作點(diǎn)撥，?強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)?。放手讓學(xué)?生自己走路?，發(fā)散學(xué)生?的思維，為?了目標(biāo)讓學(xué)?生想盡各種?辦法。我力?求指導(dǎo)點(diǎn)在?要害處、點(diǎn)?在模糊處、?點(diǎn)在容易出?錯(cuò)處、點(diǎn)在?學(xué)生自己解?決不了的地?方。在“?當(dāng)堂訓(xùn)練”?環(huán)節(jié)中，我?指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)?堂作業(yè)，鞏?固知識(shí)。實(shí)?現(xiàn)課始揭示?的教學(xué)目標(biāo)?。課堂練習(xí)?“精挑細(xì)選?”，一個(gè)環(huán)?節(jié)完成一個(gè)?任務(wù)，“敲?響”重點(diǎn)環(huán)?節(jié)。整個(gè)課?堂教學(xué)真正?體現(xiàn)了教師?為主導(dǎo)，學(xué)?生為主體，?課堂的全過(guò)?程是學(xué)生動(dòng)?腦，動(dòng)口，?動(dòng)手學(xué)習(xí)的?過(guò)程，所有?學(xué)生都處在?主動(dòng)積極，?緊張有序的?競(jìng)賽學(xué)習(xí)狀?態(tài)中，暴露?出的問(wèn)題及?時(shí)解決，學(xué)?生的主體地?位和素質(zhì)教?育目標(biāo)得到?了落實(shí)。?二、認(rèn)認(rèn)真?真晨讀，踏?踏實(shí)實(shí)午練?。本學(xué)期在?晨讀午練上?做到八個(gè)字?：充實(shí)內(nèi)容?，跟緊指導(dǎo)?。首先在晨?讀午練的內(nèi)?容上進(jìn)行添?加補(bǔ)充。晨?讀內(nèi)容一方?面緊緊結(jié)合?課本，另一?方面擴(kuò)充了?《日有所誦?》、《花開(kāi)?的聲音》、?《小學(xué)生必?備古詩(shī)詞八?十首》等內(nèi)?容。午練內(nèi)?容除練字書(shū)?外，擴(kuò)充了?課本中要求?背誦積累的?篇章段落，?還把晨讀內(nèi)?容也做為午?練的一項(xiàng)內(nèi)?容。這樣學(xué)?生既誦的有?感情，又通?過(guò)練字達(dá)到?記憶積累，?可謂一舉三?得。其次是?跟緊學(xué)生。?要求學(xué)生幾?點(diǎn)到校，我?自己首先做?到不遲到。?這樣，學(xué)生?就知道老師?對(duì)晨讀午練?很重視，他?們自然就會(huì)?很自覺(jué)。一?學(xué)期以來(lái)，?除兩名特殊?情況的學(xué)生?外，其余學(xué)?生都能早早?到校按時(shí)認(rèn)?認(rèn)真真晨讀?，踏踏實(shí)實(shí)?午練。在?做好前兩項(xiàng)?工作后，最?重要的還離?不了老師的?指導(dǎo)。晨讀?午練只讓學(xué)?生自學(xué)那樣?只會(huì)事倍功?半。老師的?指導(dǎo)很重要?。所以無(wú)論?晨讀午練，?開(kāi)始的幾分?鐘我都要進(jìn)?行分析指導(dǎo)?。如晨讀時(shí)?：怎樣讀文?章，怎樣讀?古詩(shī)，怎樣?把自己的情?感通過(guò)讀表?達(dá)出來(lái)…記?得一次晨讀?時(shí)，讀到一?首現(xiàn)代詩(shī)《?炎黃飛天夢(mèng)?》。學(xué)生自?由練讀的很?起勁。我點(diǎn)?了幾個(gè)同學(xué)?起來(lái)讀，都?讀得平平。?“怎樣讀的?更好呢？”?我這樣問(wèn)。?學(xué)生們開(kāi)始?竊竊私語(yǔ)。?望著他們迷?惑的眼神，?我笑著說(shuō)“?其實(shí)很簡(jiǎn)單?，我們剛學(xué)?完19課《?千年夢(mèng)圓在?今朝》，帶?著你對(duì)這一?課的感受去?讀，一定能?讀好。”同?學(xué)們聽(tīng)了恍?然大悟，又?開(kāi)始練讀。?那天早晨的?朗讀效果好?極了。同學(xué)?們爭(zhēng)著舉手?展示自己的?朗誦，情感?一下子達(dá)到?了___。?有的同學(xué)按?耐不住自己?的激動(dòng)，甚?至自己要求?站起來(lái)朗誦?，此時(shí)還有?什么理由說(shuō)?不呢！一個(gè)?，兩個(gè)…全?班動(dòng)情的朗?誦傳出教室?，飄向校園?。這是我又?趁熱打鐵，?練習(xí)冊(cè)中同?類(lèi)的一首詩(shī)?歌，不需要?多余的輔導(dǎo)?，孩子們已?經(jīng)全身心投?入到濃濃的?詩(shī)情中。?在這樣的鍛?煉熏陶中，?我們班的朗?誦人才越來(lái)?越多。如康?丁文、鮑德?瑞、趙良玉?…尤其在校?園“紅歌比?賽”上顯示?出我們班的?朗誦優(yōu)勢(shì)。?午練時(shí)，每?天我必選兩?個(gè)有特點(diǎn)的?漢字，工工?整整板書(shū)在?黑板上，進(jìn)?行字體間架?結(jié)構(gòu)的分析?，書(shū)寫(xiě)時(shí)在?寫(xiě)字格中字?體的位置，?大小，筆畫(huà)?的的指導(dǎo)，?然后再讓學(xué)?生描紅練習(xí)?