《盤古開天地》說課課件

盤古開天地第二課時(shí)說課1盤古開天地第二課時(shí)說課1一、說教材

《盤古開天地》是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，《盤古開天地》正是由神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。這個(gè)神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

2一、說教材《盤古開天地》是人教版教材三年級(jí)上一、說教材

這篇課文的脈絡(luò)清晰，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。同時(shí)，這篇課文要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話這種文學(xué)體裁具有想象豐富、充滿神奇的特點(diǎn)；體會(huì)出巨人盤古的獻(xiàn)身精神；感受我國古代人民豐富的想象力。3一、說教材3

三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中年級(jí)的閱讀教學(xué)過度的階段，在小學(xué)語文中具有承前啟后的作用。二、說學(xué)情4三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”個(gè)性化的閱讀和閱讀的個(gè)性化要求學(xué)生主體的情感投入，要求學(xué)生主體去仔細(xì)體會(huì)語言形式所反映的鮮活的人物形象，去感受語言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感。三、說理論依據(jù)5《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)四、說教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生能用自己的話復(fù)述課文的能力，并培養(yǎng)想象力。3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。2．通過給學(xué)生出示圖片的方法，讓學(xué)生掌握看圖講故事的方法。6四、說教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生能用自己的話復(fù)述課文的能力，并培養(yǎng)

復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1五、說教學(xué)流程

讀中感悟，走進(jìn)文本2

總結(jié)全文，感情升華3

回顧故事，練習(xí)復(fù)述4

課外延伸，走入神話57復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1五、說教學(xué)流程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音六、說教學(xué)過程8復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音六、說教學(xué)過程8生字讀音猛緩丈逐肢肌遼血液宗9生字讀音猛緩丈逐肢9六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2）復(fù)習(xí)生字詞寫法10六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2生字寫法暗降丈肢肌膚遼闊血液滋潤創(chuàng)造11生字寫法暗降丈肢11六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2）復(fù)習(xí)生字詞寫法（3）讀課文，回憶內(nèi)容12六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2設(shè)計(jì)意圖1.通過指讀與默寫的形式鞏固生字詞的讀音與寫法2.承接上節(jié)課，讓學(xué)生讀課文，回憶課文內(nèi)容13設(shè)計(jì)意圖1.通過指讀與默寫的形式鞏固生字詞的讀音與寫法2.六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本214六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本214第一段，感受天地分開前宇宙混沌一片的樣子

出示：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。（1）體會(huì)“混沌一片”是什么樣（2）出示圖片讓學(xué)生直觀感受“混沌一片”（3）學(xué)生通過朗讀感受“混沌一片”。15第一段，感受天地分開前宇宙混沌一片的樣子出示：很久很久以前設(shè)計(jì)意圖

通過想象與看圖片，使學(xué)生體會(huì)盤古開天地時(shí)宇宙混沌一片的情況，為下文做鋪墊。16設(shè)計(jì)意圖通過想象與看圖片，使學(xué)生體會(huì)盤第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。a．指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“猛劈”的朗讀，體會(huì)盤古的力量大。b．正是盤古這一劈，劈出了天和地，用一個(gè)成語來概括這幅畫面——開天辟地。17第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇出示第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2）自讀文本，體會(huì)神奇出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a．初讀句子，理解句意。b．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)不同。c．以讀代講，理解“對(duì)比”。18第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2）自讀文本，體會(huì)神奇（3）整體把握，表達(dá)神奇19第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2設(shè)計(jì)意圖

1.創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)比

3.利用朗讀，表達(dá)神奇

20設(shè)計(jì)意圖1.創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本2.第三段：通過角色體驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情境，

理解頂天蹬地，體會(huì)頑強(qiáng)出示：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

21第三段：通過角色體驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情境，

第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫面，理解變化（3）積累詞語，感悟變化四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露22第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫面，理解變化（3）第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫面，理解變化（3）積累詞語，感悟變化（4）指導(dǎo)朗讀，展現(xiàn)變化23第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫面，理解變化（3）設(shè)計(jì)意圖

1.朗讀中，感受文本語言的魅力。

2.朗讀中，語感得到了培養(yǎng)增強(qiáng)。3.朗讀中，感悟到盤古無私無畏。4.朗讀中，彰顯出神話故事特色。24設(shè)計(jì)意圖1.朗讀中，感受文本語言的魅六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全文，情感升華3（1）千言萬語都化為一句話：——

（2）這句話飽含了人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊美：——

25六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全文，情感升華3回顧故事，練習(xí)復(fù)述4（1）出示圖畫，進(jìn)行排序（2）指導(dǎo)復(fù)述，提出要求（3）小組展示，評(píng)價(jià)總結(jié)26六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全設(shè)計(jì)意圖

通過圖畫串聯(lián)的形式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶，并能對(duì)學(xué)生起到提示的作用，使其用自己的話來對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。27設(shè)計(jì)意圖通過圖畫串聯(lián)的形式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全文，情感升華3回顧故事，練習(xí)復(fù)述4課外延伸，走進(jìn)神話528六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全作業(yè)：（1）回家把這個(gè)美麗的神話故事講給爸爸媽媽聽。（2）再選擇你感興趣的神話故事讀一讀。（3）還可以把你在文章中積累的優(yōu)美詞句寫在摘抄本上。七、作業(yè)設(shè)計(jì)29作業(yè)：七、作業(yè)設(shè)計(jì)29七、板書設(shè)計(jì)

18.盤古開天地開天辟地混沌頂天立地美麗30七、板書設(shè)計(jì)18.盤古開天地30謝謝關(guān)元碩31謝謝關(guān)元碩31盤古開天地第二課時(shí)說課32盤古開天地第二課時(shí)說課1一、說教材

《盤古開天地》是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，《盤古開天地》正是由神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。這個(gè)神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

33一、說教材《盤古開天地》是人教版教材三年級(jí)上一、說教材

這篇課文的脈絡(luò)清晰，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。同時(shí)，這篇課文要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話這種文學(xué)體裁具有想象豐富、充滿神奇的特點(diǎn)；體會(huì)出巨人盤古的獻(xiàn)身精神；感受我國古代人民豐富的想象力。34一、說教材3

三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中年級(jí)的閱讀教學(xué)過度的階段，在小學(xué)語文中具有承前啟后的作用。二、說學(xué)情35三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！眰€(gè)性化的閱讀和閱讀的個(gè)性化要求學(xué)生主體的情感投入，要求學(xué)生主體去仔細(xì)體會(huì)語言形式所反映的鮮活的人物形象，去感受語言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感。三、說理論依據(jù)36《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)四、說教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生能用自己的話復(fù)述課文的能力，并培養(yǎng)想象力。3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。2．通過給學(xué)生出示圖片的方法，讓學(xué)生掌握看圖講故事的方法。37四、說教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生能用自己的話復(fù)述課文的能力，并培養(yǎng)

復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1五、說教學(xué)流程

讀中感悟，走進(jìn)文本2

總結(jié)全文，感情升華3

回顧故事，練習(xí)復(fù)述4

課外延伸，走入神話538復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1五、說教學(xué)流程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音六、說教學(xué)過程39復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音六、說教學(xué)過程8生字讀音猛緩丈逐肢肌遼血液宗40生字讀音猛緩丈逐肢9六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2）復(fù)習(xí)生字詞寫法41六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2生字寫法暗降丈肢肌膚遼闊血液滋潤創(chuàng)造42生字寫法暗降丈肢11六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2）復(fù)習(xí)生字詞寫法（3）讀課文，回憶內(nèi)容43六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2設(shè)計(jì)意圖1.通過指讀與默寫的形式鞏固生字詞的讀音與寫法2.承接上節(jié)課，讓學(xué)生讀課文，回憶課文內(nèi)容44設(shè)計(jì)意圖1.通過指讀與默寫的形式鞏固生字詞的讀音與寫法2.六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本245六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本214第一段，感受天地分開前宇宙混沌一片的樣子

出示：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。（1）體會(huì)“混沌一片”是什么樣（2）出示圖片讓學(xué)生直觀感受“混沌一片”（3）學(xué)生通過朗讀感受“混沌一片”。46第一段，感受天地分開前宇宙混沌一片的樣子出示：很久很久以前設(shè)計(jì)意圖

通過想象與看圖片，使學(xué)生體會(huì)盤古開天地時(shí)宇宙混沌一片的情況，為下文做鋪墊。47設(shè)計(jì)意圖通過想象與看圖片，使學(xué)生體會(huì)盤第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。a．指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“猛劈”的朗讀，體會(huì)盤古的力量大。b．正是盤古這一劈，劈出了天和地，用一個(gè)成語來概括這幅畫面——開天辟地。48第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇出示第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2）自讀文本，體會(huì)神奇出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a．初讀句子，理解句意。b．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)不同。c．以讀代講，理解“對(duì)比”。49第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2）自讀文本，體會(huì)神奇（3）整體把握，表達(dá)神奇50第二段：領(lǐng)略“開天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2設(shè)計(jì)意圖

1.創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)比

3.利用朗讀，表達(dá)神奇

51設(shè)計(jì)意圖1.創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本2.第三段：通過角色體驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情境，

理解頂天蹬地，體會(huì)頑強(qiáng)出示：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

52第三段：通過角色體驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情境，

第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫面，理解變化（3）積累詞語，感悟變化四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露53第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫面，理解變化（3）第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫面，理解變化（3）積累詞語，感悟變化（4）指導(dǎo)朗讀，展現(xiàn)變化54第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫面，理解變化（3）設(shè)計(jì)意圖

1.朗讀中，感受文本語言的魅力。

2.朗讀中，語感得到了培養(yǎng)增強(qiáng)。3.朗讀中，感悟到盤古無私無畏。4.朗讀中，彰顯出神話故事特色。55設(shè)計(jì)意圖1.朗讀中，感受文本語言的魅六、說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀