《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課課件

盤(pán)古開(kāi)天地第二課時(shí)說(shuō)課1盤(pán)古開(kāi)天地第二課時(shí)說(shuō)課1一、說(shuō)教材

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，《盤(pán)古開(kāi)天地》正是由神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。這個(gè)神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

2一、說(shuō)教材《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版教材三年級(jí)上一、說(shuō)教材

這篇課文的脈絡(luò)清晰，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。同時(shí)，這篇課文要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話這種文學(xué)體裁具有想象豐富、充滿神奇的特點(diǎn)；體會(huì)出巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神；感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。3一、說(shuō)教材3

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)度的階段，在小學(xué)語(yǔ)文中具有承前啟后的作用。二、說(shuō)學(xué)情4三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”個(gè)性化的閱讀和閱讀的個(gè)性化要求學(xué)生主體的情感投入，要求學(xué)生主體去仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)言形式所反映的鮮活的人物形象，去感受語(yǔ)言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感。三、說(shuō)理論依據(jù)5《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生能用自己的話復(fù)述課文的能力，并培養(yǎng)想象力。3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。2．通過(guò)給學(xué)生出示圖片的方法，讓學(xué)生掌握看圖講故事的方法。6四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生能用自己的話復(fù)述課文的能力，并培養(yǎng)

復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1五、說(shuō)教學(xué)流程

讀中感悟，走進(jìn)文本2

總結(jié)全文，感情升華3

回顧故事，練習(xí)復(fù)述4

課外延伸，走入神話57復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1五、說(shuō)教學(xué)流程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程8復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程8生字讀音猛緩丈逐肢肌遼血液宗9生字讀音猛緩丈逐肢9六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2）復(fù)習(xí)生字詞寫(xiě)法10六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2生字寫(xiě)法暗降丈肢肌膚遼闊血液滋潤(rùn)創(chuàng)造11生字寫(xiě)法暗降丈肢11六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2）復(fù)習(xí)生字詞寫(xiě)法（3）讀課文，回憶內(nèi)容12六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2設(shè)計(jì)意圖1.通過(guò)指讀與默寫(xiě)的形式鞏固生字詞的讀音與寫(xiě)法2.承接上節(jié)課，讓學(xué)生讀課文，回憶課文內(nèi)容13設(shè)計(jì)意圖1.通過(guò)指讀與默寫(xiě)的形式鞏固生字詞的讀音與寫(xiě)法2.六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本214六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本214第一段，感受天地分開(kāi)前宇宙混沌一片的樣子

出示：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。（1）體會(huì)“混沌一片”是什么樣（2）出示圖片讓學(xué)生直觀感受“混沌一片”（3）學(xué)生通過(guò)朗讀感受“混沌一片”。15第一段，感受天地分開(kāi)前宇宙混沌一片的樣子出示：很久很久以前設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)想象與看圖片，使學(xué)生體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)宇宙混沌一片的情況，為下文做鋪墊。16設(shè)計(jì)意圖通過(guò)想象與看圖片，使學(xué)生體會(huì)盤(pán)第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。a．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“猛劈”的朗讀，體會(huì)盤(pán)古的力量大。b．正是盤(pán)古這一劈，劈出了天和地，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這幅畫(huà)面——開(kāi)天辟地。17第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇出示第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2）自讀文本，體會(huì)神奇出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a．初讀句子，理解句意。b．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)不同。c．以讀代講，理解“對(duì)比”。18第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2）自讀文本，體會(huì)神奇（3）整體把握，表達(dá)神奇19第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2設(shè)計(jì)意圖

1.創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)比

3.利用朗讀，表達(dá)神奇

20設(shè)計(jì)意圖1.創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本2.第三段：通過(guò)角色體驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情境，

理解頂天蹬地，體會(huì)頑強(qiáng)出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

21第三段：通過(guò)角色體驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情境，

第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫(huà)面，理解變化（3）積累詞語(yǔ)，感悟變化四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露22第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫(huà)面，理解變化（3）第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫(huà)面，理解變化（3）積累詞語(yǔ)，感悟變化（4）指導(dǎo)朗讀，展現(xiàn)變化23第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫(huà)面，理解變化（3）設(shè)計(jì)意圖

1.朗讀中，感受文本語(yǔ)言的魅力。

2.朗讀中，語(yǔ)感得到了培養(yǎng)增強(qiáng)。3.朗讀中，感悟到盤(pán)古無(wú)私無(wú)畏。4.朗讀中，彰顯出神話故事特色。24設(shè)計(jì)意圖1.朗讀中，感受文本語(yǔ)言的魅六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全文，情感升華3（1）千言萬(wàn)語(yǔ)都化為一句話：——

（2）這句話飽含了人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊美：——

25六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全文，情感升華3回顧故事，練習(xí)復(fù)述4（1）出示圖畫(huà)，進(jìn)行排序（2）指導(dǎo)復(fù)述，提出要求（3）小組展示，評(píng)價(jià)總結(jié)26六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)圖畫(huà)串聯(lián)的形式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶，并能對(duì)學(xué)生起到提示的作用，使其用自己的話來(lái)對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。27設(shè)計(jì)意圖通過(guò)圖畫(huà)串聯(lián)的形式指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全文，情感升華3回顧故事，練習(xí)復(fù)述4課外延伸，走進(jìn)神話528六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本2總結(jié)全作業(yè)：（1）回家把這個(gè)美麗的神話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。（2）再選擇你感興趣的神話故事讀一讀。（3）還可以把你在文章中積累的優(yōu)美詞句寫(xiě)在摘抄本上。七、作業(yè)設(shè)計(jì)29作業(yè)：七、作業(yè)設(shè)計(jì)29七、板書(shū)設(shè)計(jì)

18.盤(pán)古開(kāi)天地開(kāi)天辟地混沌頂天立地美麗30七、板書(shū)設(shè)計(jì)18.盤(pán)古開(kāi)天地30謝謝關(guān)元碩31謝謝關(guān)元碩31盤(pán)古開(kāi)天地第二課時(shí)說(shuō)課32盤(pán)古開(kāi)天地第二課時(shí)說(shuō)課1一、說(shuō)教材

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，《盤(pán)古開(kāi)天地》正是由神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。這個(gè)神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

33一、說(shuō)教材《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版教材三年級(jí)上一、說(shuō)教材

這篇課文的脈絡(luò)清晰，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。同時(shí)，這篇課文要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話這種文學(xué)體裁具有想象豐富、充滿神奇的特點(diǎn)；體會(huì)出巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神；感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。34一、說(shuō)教材3

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中年級(jí)的閱讀教學(xué)過(guò)度的階段，在小學(xué)語(yǔ)文中具有承前啟后的作用。二、說(shuō)學(xué)情35三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！眰€(gè)性化的閱讀和閱讀的個(gè)性化要求學(xué)生主體的情感投入，要求學(xué)生主體去仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)言形式所反映的鮮活的人物形象，去感受語(yǔ)言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感。三、說(shuō)理論依據(jù)36《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生能用自己的話復(fù)述課文的能力，并培養(yǎng)想象力。3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。2．通過(guò)給學(xué)生出示圖片的方法，讓學(xué)生掌握看圖講故事的方法。37四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生能用自己的話復(fù)述課文的能力，并培養(yǎng)

復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1五、說(shuō)教學(xué)流程

讀中感悟，走進(jìn)文本2

總結(jié)全文，感情升華3

回顧故事，練習(xí)復(fù)述4

課外延伸，走入神話538復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1五、說(shuō)教學(xué)流程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程39復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程8生字讀音猛緩丈逐肢肌遼血液宗40生字讀音猛緩丈逐肢9六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2）復(fù)習(xí)生字詞寫(xiě)法41六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2生字寫(xiě)法暗降丈肢肌膚遼闊血液滋潤(rùn)創(chuàng)造42生字寫(xiě)法暗降丈肢11六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2）復(fù)習(xí)生字詞寫(xiě)法（3）讀課文，回憶內(nèi)容43六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1（1）復(fù)習(xí)生字詞讀音（2設(shè)計(jì)意圖1.通過(guò)指讀與默寫(xiě)的形式鞏固生字詞的讀音與寫(xiě)法2.承接上節(jié)課，讓學(xué)生讀課文，回憶課文內(nèi)容44設(shè)計(jì)意圖1.通過(guò)指讀與默寫(xiě)的形式鞏固生字詞的讀音與寫(xiě)法2.六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本245六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀中感悟，走進(jìn)課本214第一段，感受天地分開(kāi)前宇宙混沌一片的樣子

出示：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。（1）體會(huì)“混沌一片”是什么樣（2）出示圖片讓學(xué)生直觀感受“混沌一片”（3）學(xué)生通過(guò)朗讀感受“混沌一片”。46第一段，感受天地分開(kāi)前宇宙混沌一片的樣子出示：很久很久以前設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)想象與看圖片，使學(xué)生體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)宇宙混沌一片的情況，為下文做鋪墊。47設(shè)計(jì)意圖通過(guò)想象與看圖片，使學(xué)生體會(huì)盤(pán)第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。a．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“猛劈”的朗讀，體會(huì)盤(pán)古的力量大。b．正是盤(pán)古這一劈，劈出了天和地，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這幅畫(huà)面——開(kāi)天辟地。48第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇出示第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2）自讀文本，體會(huì)神奇出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a．初讀句子，理解句意。b．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)不同。c．以讀代講，理解“對(duì)比”。49第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2）自讀文本，體會(huì)神奇（3）整體把握，表達(dá)神奇50第二段：領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（1）情景渲染，感受神奇（2設(shè)計(jì)意圖

1.創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本

2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)比

3.利用朗讀，表達(dá)神奇

51設(shè)計(jì)意圖1.創(chuàng)設(shè)情境，帶入文本2.第三段：通過(guò)角色體驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情境，

理解頂天蹬地，體會(huì)頑強(qiáng)出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

52第三段：通過(guò)角色體驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情境，

第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫(huà)面，理解變化（3）積累詞語(yǔ)，感悟變化四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露53第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫(huà)面，理解變化（3）第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫(huà)面，理解變化（3）積累詞語(yǔ)，感悟變化（4）指導(dǎo)朗讀，展現(xiàn)變化54第四段（1）自讀文本，體會(huì)變化（2）想象畫(huà)面，理解變化（3）設(shè)計(jì)意圖

1.朗讀中，感受文本語(yǔ)言的魅力。

2.朗讀中，語(yǔ)感得到了培養(yǎng)增強(qiáng)。3.朗讀中，感悟到盤(pán)古無(wú)私無(wú)畏。4.朗讀中，彰顯出神話故事特色。55設(shè)計(jì)意圖1.朗讀中，感受文本語(yǔ)言的魅六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1讀