教學(xué)第二單元寫作指導(dǎo)學(xué)會(huì)記事課件

第二單元寫作指導(dǎo)-學(xué)會(huì)記事學(xué)習(xí)目標(biāo)1．寫一件生活小事，清楚地交代記敘文的六要素。2．進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懀€原生活情景，抒發(fā)真情實(shí)感。3．培養(yǎng)學(xué)生留心生活的寫作素材，做生活的有心人。學(xué)習(xí)目標(biāo)

如何記事

記敘文寫作之

七年級(jí)下第二次作文指導(dǎo)如何記事七年級(jí)下第二次作文指導(dǎo)回顧在第一、二單元的課文中，哪些課文是記敘了一件事情的？用一句話說(shuō)出文章的主要事件，體會(huì)作者的寫作目的。（如：《秋天的懷念》、《散步》、《世說(shuō)新語(yǔ)》二則等。）

想一想回顧在第一、二單元的課文中，哪些課文是記敘了一件事情的？用一例文引路

頂碗少年有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)?，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場(chǎng)里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席。坐在前幾排的，全是來(lái)自異國(guó)的旅游者。優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤?，他們和中?guó)觀眾一起，為每一個(gè)節(jié)目喝彩鼓掌。一位英俊的少年出場(chǎng)了。在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái)。最后，他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。站在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來(lái)！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。例文引路

臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂又響起來(lái)，碗又高高地頂在了少年頭上。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身，碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來(lái)。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙晃動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向

場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來(lái)。一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老人從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。音樂第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息。一些女觀眾，索性捂住了眼睛……場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗

這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的響聲。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。這位頂碗少年，當(dāng)時(shí)和我年齡相仿。我想，他現(xiàn)在早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我相信他不會(huì)在艱難曲折的人生和藝術(shù)之路上退卻。我確信，他是一個(gè)強(qiáng)者。這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)【名師點(diǎn)評(píng)】文章細(xì)致地描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演.所描寫的三次表演的過(guò)程都緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開，通過(guò)敘述一個(gè)小男孩頂碗失敗后不氣餒，終于表演成功的故事，表現(xiàn)了“失敗乃成功之母”的人生哲理。而文章的成功之處則在于：（1）抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫,表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度。（2）具體描寫了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng),突出表演的扣人心弦。（3）采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫,不僅體現(xiàn)了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛.作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫,突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度.總結(jié)提升：一件觀看雜技表演的小事，能夠表現(xiàn)如此意味深長(zhǎng)的主題，主要得益于描寫。所以事件雖然平常，但只要過(guò)程有波折，描寫很細(xì)膩，主題也會(huì)豐富，感情也會(huì)真實(shí)。所以生活中瑣碎的事情如此之多，寫事記敘文應(yīng)怎么去選材構(gòu)思才能使文章不陳舊老套呢？【名師點(diǎn)評(píng)】寫作導(dǎo)航怎樣才能記述好一件事呢？可以從以下幾個(gè)方面入手：一、記事要完整。即要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。但交代這六要素不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”指的是傍晚等。寫作導(dǎo)航一、記事要完整。即要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人

二、記事要有詳有略，重點(diǎn)突出。在記敘六要素中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚明白，記敘時(shí)就一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。三、記事要有條理。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。二、記事要有詳有略，重點(diǎn)突出。在記敘六要素中，起記敘順序：1.順敘，一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過(guò)程基本一致。

2.倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

3.插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。何謂記敘順序？記敘順序：何謂記敘順序？

四、記事要具體。要試著運(yùn)用多種描寫手法（如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌、環(huán)境描寫等）具體、生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。五、記事要有真情實(shí)感。記事是為了傳情達(dá)意，有真情實(shí)感的材料才能打動(dòng)讀者，才能與讀者產(chǎn)生共鳴。四、記事要具體。要試著運(yùn)用多種描寫手法（如語(yǔ)言、關(guān)于描寫方法：關(guān)于描寫方法：片段一：家庭生活示例

爸爸驅(qū)車帶我回老家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口時(shí)，爸爸突然一打方向盤，從旁邊一段坑坑洼洼的路繞了過(guò)去。我不解地問爸爸：“怎么拐了一下，走這條泥巴路？”“哦，那邊有幾顆石頭?！薄坝惺^怎么啦？”“石子被輪胎碾軋后可能會(huì)彈起來(lái)?！薄澳怯衷趺蠢?？總比這泥巴路舒坦??！”“哦，旁邊有幾個(gè)下棋的老人?！卑职值卣f(shuō)。賞析：“我”和爸爸的語(yǔ)言描寫，對(duì)話雖簡(jiǎn)單，但表現(xiàn)了人物什么心理？牛刀小試：表現(xiàn)爸爸的善解人意，關(guān)心他人，以及對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，這是一位有涵養(yǎng)的人，也是一位注重言傳身教的好父親。片段一：家庭生活示例牛刀小試：表現(xiàn)爸爸的善解人意，關(guān)心他人，片段二：學(xué)校生活示例優(yōu)美的下課鈴敲動(dòng)了我們期待已久的心，正在聽課的同學(xué)們條件反射似的坐不住了。六十雙眼睛可憐巴巴地望著數(shù)學(xué)老師，希望能夠得到他的“恩典”，可是，數(shù)學(xué)老師還沉浸在自己的數(shù)學(xué)思路中，依舊孜孜不倦地講著講著。突然，數(shù)學(xué)老師反應(yīng)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身信誓旦旦地對(duì)我們說(shuō)：“這是必考題，我敢保證期中考試試卷上有這種題型的題目，大家要不要聽呢？”“要！”全班同學(xué)無(wú)可奈何且口是心非地應(yīng)答到。其實(shí)老師所講的內(nèi)容，我一句也聽不進(jìn)去，哎呀，可惡的老師！改寫：將畫橫線處的消極情緒，運(yùn)用描寫的表達(dá)方式進(jìn)行改寫，注意保持積極心態(tài)，傳遞正能量，使你的結(jié)尾達(dá)到一舉多得的效果。例：于是數(shù)學(xué)老師又開始滔滔不絕，講得眉飛色舞，忘記了時(shí)間也忘記了自我。是啊，這是必考題，數(shù)學(xué)老師的拖堂理由也這樣富有匠心??！片段二：學(xué)校生活示例例：于是數(shù)學(xué)老師又開始滔滔不絕，講得眉飛讀一位同學(xué)的作文，他記敘了一件最常見的什么小事？雨中送傘①那天，是一個(gè)同往常一樣的一個(gè)星期五，但那天的天氣卻很差，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風(fēng)，天空中時(shí)不時(shí)地傳來(lái)轟轟的雷聲。②和往常一樣，向家里打一個(gè)電話，但接聽電話的卻不是爸爸，也不是媽媽。一聲顫抖的“喂”震撼了我，電話那邊傳來(lái)一個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的聲音，“是亮亮嗎？”我連忙答道：“嗯，爺爺，沒什么事，再見！”說(shuō)罷就掛掉了電話。③一個(gè)人坐在向家駛?cè)サ钠嚿?，心中想著：“接電話的為什么不是爸爸媽媽，哦，他們今天肯定不在家，但為什么不要爺爺?lái)接我呢，下車的地方到家的那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨?！雹芙K于到了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風(fēng)雨奔跑，卻又有一些恐懼。不過(guò)，隨即在不遠(yuǎn)處的屋檐下，看到了一抹鮮紅，一個(gè)矮小的身影，撐著一把鮮紅的傘，雖然陳舊但仍然醒目，不時(shí)的踱著步，搓著手。⑤我一眼便認(rèn)出了那是爺爺，于是我下車后迅速地繞開了爺爺。準(zhǔn)備獨(dú)自離開，爺爺卻似乎真的比我想象的敏銳的多。他先開口叫住了我。我故作驚訝地說(shuō)道：“啊，爺爺，你怎么在這？”爺爺說(shuō)道：“我來(lái)接你?。∥疫€以為我來(lái)遲了呢，在家洗澡換衣服花了不少時(shí)間?！毖矍暗臓敔敶_實(shí)讓我驚訝，穿著整潔的衣服，還穿了一雙皮鞋，或許爺爺知道，我不喜歡他穿著灰仆仆的衣服，和充滿煙味的衣服吧！不過(guò)更讓我驚訝的是爺爺瘦了，瘦得只剩下皮包骨，我實(shí)在難以想象，他是如何走到這兒來(lái)的，說(shuō)不定一陣風(fēng)就能將他掀翻。

精彩定格：精彩定格：⑥爺爺又說(shuō)道：“亮亮，走回家吧?！蔽易叩綘敔攤阆?。那柄鮮紅的傘為我撐起了一片新的天空，里面陽(yáng)光燦爛，充滿著溫馨的氣息，“哈欠”，由于衣服穿得太少，我不禁打起了噴嚏，爺爺見了，連忙說(shuō)道：“來(lái)，孫子，披上我的夾衣，我來(lái)給你背書包?！睜敔?shù)囊路先匀粴埩糁唤z煙味，但我卻覺得能從中嗅出爺爺?shù)膼?。就這樣，爺爺用顫抖的手努力平穩(wěn)的撐著傘。⑦爺爺雖然已離我而去，但雨中的那一抹鮮紅卻是我永遠(yuǎn)的記憶，無(wú)論何時(shí)，那淡淡的煙味都讓我無(wú)法忘記，爺爺永遠(yuǎn)活在我心里。怎樣使這篇文章更加真實(shí)細(xì)致呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、修改建議。1．優(yōu)點(diǎn)：記敘事件清晰，表現(xiàn)了爺爺對(duì)我的理解與關(guān)心。2．缺點(diǎn)：事件太常見，描寫不細(xì)致，主題少新意。3．改進(jìn)建議：文章的開頭，要給人一見傾心的感覺，即使是舊的材料，也要在語(yǔ)言上達(dá)到一目了然的效果，讓人眼前一亮。對(duì)一些不真實(shí)不合理的地方進(jìn)行修改、調(diào)整；充分運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物的神態(tài)動(dòng)作，表現(xiàn)人物的心理；適當(dāng)運(yùn)用景物描寫，烘托人物的心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；運(yùn)用鋪墊的手法，使情節(jié)更加真實(shí)自然；運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，吸引讀者的閱讀興趣；運(yùn)用對(duì)比的手法，使作者的感情更加強(qiáng)烈；運(yùn)用一語(yǔ)雙關(guān)的方法結(jié)尾，寫出走路踏實(shí)，也表現(xiàn)心中的踏實(shí)，從而含蓄地揭示文章主旨，從送傘的過(guò)程中，感受到爺爺愛孫子，孫子也愛爺爺。⑥爺爺又說(shuō)道：“亮亮，走回家吧。”我走到爺爺傘下。那柄鮮紅的全班齊讀升格佳作，體會(huì)描寫的作用，以及“人有我新”的寫作特點(diǎn)。那一刻，我很踏實(shí)①爺爺愛抽煙，那淡淡的煙味，飄得滿屋子都是，那鮮紅的煙火，緊跟著爺爺時(shí)明時(shí)暗的，讓我很厭煩，所以常常避著他，也希望離爺爺遠(yuǎn)一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn)。②可是現(xiàn)在，爺爺真的永遠(yuǎn)地離我而去了，我的心中除了無(wú)盡的思念與悔恨，唯有那一刻的記憶，永遠(yuǎn)留在我的心靈深處，給我一份安慰、一點(diǎn)幸福。③那個(gè)星期五，下著瓢潑大雨，刮著呼呼的風(fēng)，時(shí)不時(shí)地傳來(lái)轟轟的雷聲。和往常一樣，我向家里打電話，讓爸媽來(lái)接我，可是打了幾遍，始終沒有人接聽。④一個(gè)人坐在向家駛?cè)サ钠嚿希巴饩o鑼密鼓的雨點(diǎn)，心中想著：爸爸媽媽不在家嗎？也許是他們?cè)缇偷铰房诘任伊?。他們?cè)摬粫?huì)讓爺爺來(lái)接我吧？下車的地方到家的那一段路怎么走呢？唉，淋雨就淋雨！⑤終于到站了，該下車了，想到自己將在這昏黑的地方，冒著風(fēng)雨奔跑，卻又有一些恐懼，還是先到旁邊的人家躲一會(huì)雨吧！正當(dāng)我準(zhǔn)備沖向不遠(yuǎn)處的屋檐時(shí)，看到了一把醒目的紅雨傘，那佝僂的身影，有點(diǎn)像爺爺，但似乎更瘦，應(yīng)該不是爺爺，他最近身體不太舒服。

翻陳出新全班齊讀升格佳作，體會(huì)描寫的作用，以及“人有我新”的寫作特點(diǎn)⑥可爺爺比我想象的敏銳得多，他早已看到我了，開口叫住了我。我驚訝地問：“啊，爺爺，您怎么在這？您不是犯了老毛病，要在家休息的嗎？”爺爺微笑著說(shuō)：“我來(lái)接你??！我還以為我來(lái)遲了呢，爺爺知道你討厭我的煙味，在家洗澡換衣服花了不少時(shí)間?！毖矍暗臓敔敶_實(shí)讓我有點(diǎn)認(rèn)不出來(lái)了，一身整潔的衣服，一雙干凈的雨靴，手里還拿著一把新雨傘，那一剎間，我發(fā)現(xiàn)黑夾衣裹著的爺爺更消瘦了，說(shuō)不定一陣風(fēng)就能將他吹倒，我實(shí)在難以想象，他是如何走到這兒來(lái)的。⑦爺爺在催我了：“亮亮，走，快回家吧！”我接過(guò)新傘，踉踉蹌蹌地走向雨中，那柄漂亮的花雨傘為我撐起了一片新的天空。⑧泥濘的小路上，爺爺一手舉著雨傘，一手擎著香煙，深一腳淺一腳地往前走著，我擔(dān)心爺爺走得不穩(wěn)，于是收起我的新雨傘，擠進(jìn)他的傘下，扶著他慢慢地往前走，那煙頭的光亮一閃一閃的。在暗淡的黃昏里，那一朵火紅的煙圈，格外養(yǎng)眼，爺爺?shù)臒熚端坪醪⒉荒敲醋屛矣憛捔?，那微弱的光亮、清淡的熏香，讓我感覺很親切。那一刻，我陪爺爺一起走得很踏實(shí)，一步一個(gè)腳印。⑥可爺爺比我想象的敏銳得多，他早已看到我了，開口叫住了我。我記事作文小結(jié)：

一、要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。二、找出事件閃光點(diǎn)。如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。三、一般要按事情發(fā)展順序?qū)?。把一件事的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，