七年級(jí)第一學(xué)期地理期中考試質(zhì)量分析課件

七年級(jí)地理期中考試質(zhì)量分析朱王莊中學(xué)七年級(jí)地理期中考試質(zhì)量分析朱王莊中學(xué)一、試卷分析（一）各章知識(shí)點(diǎn)的考察比重

本份期中試卷考察了前兩章與第三章中一二節(jié)的知識(shí)，共40分，分?jǐn)?shù)分配如下：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題中第一章占4分，第二章占12分，第三章占4分；在綜合題中第二章占13分，第三章占7分。各章考察知識(shí)點(diǎn)比重為：第一章10%，第二章62.5%，第三章27.5%。一、試卷分析（二）試題特點(diǎn)

本套試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。本次測(cè)試卷選擇題50%，綜合題50%。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：（二）試題特點(diǎn)1、重基礎(chǔ)，題靈活本份試卷單選題就占了20分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，選擇題考查的知識(shí)，有一部分題目基礎(chǔ)性強(qiáng)，只要學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)、稍加用心即可得分，這類題約占80%多。還有一部分，重視學(xué)生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學(xué)生具有一定的讀圖能力和空間想象能力，這類題占不到20%。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心、靈活，相反，死板、馬虎是得不了高分的。1、重基礎(chǔ)，題靈活2、重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了20分，主要考查了學(xué)生的讀圖能力及地理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。該試卷強(qiáng)調(diào)地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析和解決實(shí)際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創(chuàng)設(shè)，不是教材直接的內(nèi)容，但運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。2、重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境

二、學(xué)生考試情況分析（一）考試成績(jī)分析二、學(xué)生考試情況分析（二）學(xué)生在試卷中出現(xiàn)問題情況分析

18人失分較嚴(yán)重，特別是第13題，澳大利亞位于哪一個(gè)板塊，能拿到分的學(xué)生寥寥無幾。（二）學(xué)生在試卷中出現(xiàn)問題情況分析18人失分較嚴(yán)重，

第21題“東西半球圖”，48人失分較嚴(yán)重，特別是“A”點(diǎn)的經(jīng)緯度位置，答對(duì)的學(xué)生非常少，用字母“F”在圖中標(biāo)出巴拿馬運(yùn)河的位置，約四成的同學(xué)因?yàn)榇中鸟R虎給忽略了。第21題“東西半球圖”，48人失分較嚴(yán)重，特

第22題“等高線地形圖”，64人失分嚴(yán)重，特別是圖中小河的大致流向和該圖的比例尺失分嚴(yán)重，前者表現(xiàn)為思維能力不強(qiáng)，后者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法機(jī)械死板，比如比例尺只知道用數(shù)字式表示，而且零的個(gè)數(shù)錯(cuò)了，如果用文字式和線段式表示則很容易，但是沒有一個(gè)學(xué)生這樣做。第22題“等高線地形圖”，64人失分嚴(yán)重，特別是圖中

第23題“世界人口分布圖”，絕大多數(shù)學(xué)生掌握到位，很少有失分現(xiàn)象，失分嚴(yán)重的學(xué)生只有7人。第23題“世界人口分布圖”，絕大多數(shù)學(xué)生三、反思教與學(xué)存在問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)：從成績(jī)來看，過半學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較好，但對(duì)于綜合性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、聯(lián)系實(shí)際的題目回答得不夠好，反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識(shí)沒有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，特別是一部分思維能力較強(qiáng)但成績(jī)較差的學(xué)困生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性而導(dǎo)致成績(jī)?cè)愀猓@一人群尤其需要關(guān)注，個(gè)別智障學(xué)生除外。（二）教師教學(xué)：在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)記和理解，忽視了應(yīng)用，對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力重視程度不夠；學(xué)生動(dòng)手能力差，眼高手低，一下筆就錯(cuò)誤百出，這也是失分的原因；沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生個(gè)體分析不到位，沒能完全做到因材施教。三、反思教與學(xué)存在問題四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)造性使用教材，用好導(dǎo)學(xué)單，及時(shí)反思教學(xué)

1、要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科；

2、充分利用好導(dǎo)學(xué)單這一重要抓手，精心設(shè)計(jì)，高效運(yùn)用，真正發(fā)揮它的核心作用，一堂課效果如何往往不是看課上的多好，而是看導(dǎo)學(xué)單落實(shí)的如何，這一點(diǎn)非常重要；

3、課后要認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)，為下一堂地理課提供補(bǔ)充和借鑒。四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

（二）落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)分析問題和解決問題

在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，賦基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（二）落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)

（三）重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)讀圖析圖能力。（三）重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

（四）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)

在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效訓(xùn)練，少一些無效講解”。（四）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的

（五）注重課堂上老師與學(xué)生配合的默契度

高效的課堂不是盲目的單單以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生活動(dòng)的越熱鬧越好，也不是以教師講解為中心，講的天花亂墜，自我感覺良好，而是要在中間找到一個(gè)師生配合的默契點(diǎn)。

1、講解：講解要有趣味，要生動(dòng)、形象、規(guī)范，富有感染力和說服力，讓學(xué)生喜歡聽，有實(shí)際收獲；

2、討論：討論時(shí)老師要融入學(xué)生當(dāng)中，積極參與討論，而不是簡(jiǎn)單的巡視指導(dǎo)，更不是袖手旁觀；

3、檢測(cè)反饋與作業(yè)：課堂檢測(cè)反饋，老師也要與學(xué)生一道積極參與反饋過程，讓老師與學(xué)生在反饋中展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過程；作業(yè)批改應(yīng)該在課堂上完成，應(yīng)該是師生動(dòng)態(tài)的完成，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的反饋過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，把問題解決在課堂上。而不是老師在辦公室批改而批改過程學(xué)生全然不知的單邊活動(dòng)，更不是簡(jiǎn)單的打?qū)μ?hào)，甚至出現(xiàn)只有布置而沒有批改只管種不管收的情況，這樣就失去了作業(yè)的意義和功效。這些過程是動(dòng)態(tài)的，配合是默契的。（五）注重課堂上老師與學(xué)生配合的默契度

（六）要有效地運(yùn)用課堂討論課堂討論不能走形式、圖熱鬧，擺花架子，感覺如果沒有利用課堂討論就不能體現(xiàn)學(xué)講方式了，這實(shí)際上是一個(gè)誤區(qū)。課堂上運(yùn)用課堂討論，關(guān)鍵在于涉及的問題到底有沒有討論的必要，討論后對(duì)學(xué)生來說到底能有多大收獲。特別是農(nóng)村的學(xué)校學(xué)生，大多思維能力不強(qiáng)，很多問題讓學(xué)生盲目討論后都是無果而終，反而浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，甚至造成在有限的45分鐘內(nèi)因?yàn)橥瓴怀山虒W(xué)任務(wù)而拖堂。因此應(yīng)該做到三不討論：1、難度過高討論后可能無結(jié)果的問題不討論2、非重難點(diǎn)、無關(guān)痛癢的問題不討論3、不需要討論學(xué)生基本上都能掌握的問題不討論此外，教師要融入學(xué)生中間，和學(xué)生一道積極參與討論過程，巧妙引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥，更不是袖手旁觀，讓學(xué)生唱獨(dú)角戲。（六）要有效地運(yùn)用課堂討論謝謝謝謝七年級(jí)地理期中考試質(zhì)量分析朱王莊中學(xué)七年級(jí)地理期中考試質(zhì)量分析朱王莊中學(xué)一、試卷分析（一）各章知識(shí)點(diǎn)的考察比重

本份期中試卷考察了前兩章與第三章中一二節(jié)的知識(shí)，共40分，分?jǐn)?shù)分配如下：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題中第一章占4分，第二章占12分，第三章占4分；在綜合題中第二章占13分，第三章占7分。各章考察知識(shí)點(diǎn)比重為：第一章10%，第二章62.5%，第三章27.5%。一、試卷分析（二）試題特點(diǎn)

本套試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。本次測(cè)試卷選擇題50%，綜合題50%。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：（二）試題特點(diǎn)1、重基礎(chǔ)，題靈活本份試卷單選題就占了20分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，選擇題考查的知識(shí)，有一部分題目基礎(chǔ)性強(qiáng)，只要學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)、稍加用心即可得分，這類題約占80%多。還有一部分，重視學(xué)生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學(xué)生具有一定的讀圖能力和空間想象能力，這類題占不到20%。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心、靈活，相反，死板、馬虎是得不了高分的。1、重基礎(chǔ)，題靈活2、重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了20分，主要考查了學(xué)生的讀圖能力及地理知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。該試卷強(qiáng)調(diào)地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉(zhuǎn)換能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析和解決實(shí)際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創(chuàng)設(shè)，不是教材直接的內(nèi)容，但運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。2、重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境

二、學(xué)生考試情況分析（一）考試成績(jī)分析二、學(xué)生考試情況分析（二）學(xué)生在試卷中出現(xiàn)問題情況分析

18人失分較嚴(yán)重，特別是第13題，澳大利亞位于哪一個(gè)板塊，能拿到分的學(xué)生寥寥無幾。（二）學(xué)生在試卷中出現(xiàn)問題情況分析18人失分較嚴(yán)重，

第21題“東西半球圖”，48人失分較嚴(yán)重，特別是“A”點(diǎn)的經(jīng)緯度位置，答對(duì)的學(xué)生非常少，用字母“F”在圖中標(biāo)出巴拿馬運(yùn)河的位置，約四成的同學(xué)因?yàn)榇中鸟R虎給忽略了。第21題“東西半球圖”，48人失分較嚴(yán)重，特

第22題“等高線地形圖”，64人失分嚴(yán)重，特別是圖中小河的大致流向和該圖的比例尺失分嚴(yán)重，前者表現(xiàn)為思維能力不強(qiáng)，后者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法機(jī)械死板，比如比例尺只知道用數(shù)字式表示，而且零的個(gè)數(shù)錯(cuò)了，如果用文字式和線段式表示則很容易，但是沒有一個(gè)學(xué)生這樣做。第22題“等高線地形圖”，64人失分嚴(yán)重，特別是圖中

第23題“世界人口分布圖”，絕大多數(shù)學(xué)生掌握到位，很少有失分現(xiàn)象，失分嚴(yán)重的學(xué)生只有7人。第23題“世界人口分布圖”，絕大多數(shù)學(xué)生三、反思教與學(xué)存在問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)：從成績(jī)來看，過半學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較好，但對(duì)于綜合性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、聯(lián)系實(shí)際的題目回答得不夠好，反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識(shí)沒有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，特別是一部分思維能力較強(qiáng)但成績(jī)較差的學(xué)困生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性而導(dǎo)致成績(jī)?cè)愀猓@一人群尤其需要關(guān)注，個(gè)別智障學(xué)生除外。（二）教師教學(xué)：在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的識(shí)記和理解，忽視了應(yīng)用，對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力重視程度不夠；學(xué)生動(dòng)手能力差，眼高手低，一下筆就錯(cuò)誤百出，這也是失分的原因；沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生個(gè)體分析不到位，沒能完全做到因材施教。三、反思教與學(xué)存在問題四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)造性使用教材，用好導(dǎo)學(xué)單，及時(shí)反思教學(xué)

1、要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科；

2、充分利用好導(dǎo)學(xué)單這一重要抓手，精心設(shè)計(jì)，高效運(yùn)用，真正發(fā)揮它的核心作用，一堂課效果如何往往不是看課上的多好，而是看導(dǎo)學(xué)單落實(shí)的如何，這一點(diǎn)非常重要；

3、課后要認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)，為下一堂地理課提供補(bǔ)充和借鑒。四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

（二）落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)分析問題和解決問題

在教學(xué)過程中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，賦基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（二）落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)

（三）重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此，在教學(xué)過程中要重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)讀圖析圖能力。（三）重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

（四）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的機(jī)會(huì)

在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”，“多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效訓(xùn)練，少一些無效講解”。（四）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為每位同學(xué)提供成功的

（五）注重課堂上老師與學(xué)生配合的默契度

高效的課堂不是盲目的單單以學(xué)生活動(dòng)為中心，學(xué)生活動(dòng)的越熱鬧越好，也不是以教師講解為中心，講的天花亂墜，自我感覺良好，而是要在中間找到一個(gè)師生配合的默契點(diǎn)。

1、講解：講解要有趣味