2022年英語教師個人校本研修總結

第9頁共9頁2021年?英語教師個?人校本研修?總結在過?去的一年中?，圍繞校本?研修主題，?提高個人素?質，我做了?一些有益的?工作，現(xiàn)將?其總結如下?，以促使自?己的在今后?的工作中再?上一個新臺?階。一、?能夠按時參?與校本研修?活動，并做?好學習記錄?，踴躍發(fā)言?，提出自己?的見解，而?且每周我們?英語教研組?都有一次_?__備課活?動，在活動?中，我有幸?進行了第一?次空講以及?空講后的試?講、___?評課，并認?真撰寫心得?體會，在學?習中不斷充?實自己，提?高自己的理?論素養(yǎng)和業(yè)?務水平。?二、積極參?與網絡研修?，利用業(yè)余?時間上網瀏?覽研修論壇?中新發(fā)表的?博文，并對?自己感興趣?的話題發(fā)表?評論，及時?與各位博友?溝通交流，?增長自己的?見識，開拓?自己的視野?，使自己能?夠更及時的?了解外面的?世界。通過?交流，我認?識了自己在?教育教學方?面的不足，?找到了與外?界的差距，?同時也是自?己有了更多?的緊迫感和?壓力感，自?覺學習的勁?頭比以前更?高了。三?、通過學習?和研究，提?高了自身素?質，使教育?教學水平有?了提高。尤?其是在和我?的前輩楊老?師共同研究?了“針對初?一學生如何?提高英語學?習成績”之?后，針對班?內后進生較?多的現(xiàn)象，?針對學生的?個性差異，?因材施教，?從基礎抓起?，從聽寫入?手部分學生?已經有了小?范圍的進步?。過去的?已經過去，?回顧是為了?更大的進步??！皢柷?得清如許，?為有源頭活?水來”，學?習是教師的?終身必修課?，在___?年的下半年?，我會更加?努力，使自?己更好的成?長，也使學?生得到更好?的發(fā)展。?英語教師個?人校本研修?總結篇二?我校英語科?組以教師為?主體，以學?校為主陣地?，通過有計?劃、系統(tǒng)的?研究活動，?解決課程中?的多層次問?題，促進教?師的成長和?學校的發(fā)展?。促進了教?師教育教學?水平的提高?和學生學習?興趣的發(fā)展?和成績的提?高。下面是?我校英語組?在英語校本?研修中的一?些做法及收?獲:全員?參加各種校?本教研活動?:一:全?員參加各種?校本教研活?動:我校?在暑期教師?集訓結束后?，就要求所?有教師必須?準備好本學?期的校本研?修方案，開?學的第一天?就必須上交?。這就充分?利用了__?_智慧，體?現(xiàn)了全員參?與。其中，?英語校本研?修內容有閱?讀教學，口?語教學等。?并且，每一?份校本研修?教案都是詳?案，都有具?體的操作過?程，都包括?了3—__?_個課時的?教學內容。?在具體的實?施過程中，?全校的英語?教師根據(jù)具?體情況，結?合本年級的?教材，選用?了部分他人?的校本研修?方案，并加?以修改，使?得各年級都?有本可依。?二:開展?小課題研究?。我校所?有備課組都?開展了各種?形式的小課?題研究。這?是每一個教?師都必須積?極參與的校?本研修活動?。小課題研?究針對各學?科的不同特?點來確定。?例如九年級?英語組前一?段時間確定?的小課題就?是根據(jù)教材?的內容來定?的:例如其?中有一個小?課題就是如?何深入淺出?地講解被動?語態(tài)。就是?根據(jù)uni?t3tee?nager?sshou?ldbea?llowe?dtoch?ooset?heiro?wnclo?thes.?來確定的研?修內容。?三:備課、?上課、反思?要求所有?老師提前背?好課，寫好?教案。做到?課前熟悉教?案，課上靈?活運用與調?整，課后認?真反思，讓?自己的課堂?教學達到最?高效。每個?年段如果有?兩位老師上?課的話，請?兩位老師之?間互相(或?每個備課組?)認真研究?教本、學情?等，合理安?排課時。備?課之前全面?計劃好每個?學期所要講?授的教學內?容。備課時?把具體教學?方法和手段?寫清楚。?認真研究教?材內容。上?課時堅持常?規(guī)部分不松?懈，教材內?容講解清晰?，示范準確?到位。盡力?用多種方法?進行教學，?教學中及時?糾正學生存?在的問題，?采用有效方?法讓每個學?生都受益。?課后進行認?真總結與反?思，并在教?案后做好小?記。四:?注意總結出?具有實用價?值的教學方?法在教學?過程中不斷?嘗試多種教?學方法，針?對不同的學?生要采用靈?活多樣的教?學手段，把?好的傳統(tǒng)的?教學方法繼?承下去，同?時在教學中?發(fā)現(xiàn)更加適?合學生的教?學方法與手?段，通過教?學筆記的形?式作以詳細?記錄，包括?方法的具體?實施情況以?及教學效果?等。在上公?開課時，老?師們能以多?媒體手段展?示教學環(huán)節(jié)?，多媒體教?學集圖像、?聲音、文字?、動畫于一?體，能起到?如臨其境、?如見其人、?如觸其物、?如聞其聲的?效果。能?借助音樂、?舞蹈、美術?等藝術的_?__力實施?教學，在課?前和課后引?導學生唱一?些英語歌曲?，不僅消除?了學生學習?英語的緊張?心理，而且?可以使他們?從中文思維?的狀態(tài)漸漸?進入英語思?維的狀態(tài)，?把他們帶入?一個輕松、?和諧的英語?氛圍中。能?營造真實交?際情境，體?現(xiàn)語言美，?教師自然流?暢的語調，?抑揚頓挫的?節(jié)奏能使學?生置身于良?好的語言學?習環(huán)境，保?證教學信息?在傳輸?shù)倪^?程中發(fā)揮最?佳的效能，?在潛移默化?的熏陶中培?養(yǎng)學生良好?的聽力和英?語語音語調?。（范本）?五:每月?一篇教學心?得、反思活?體會，每月?一次公開課?活動把課?堂作為案例?，以先進的?教育教學理?論為指導，?對教師課堂?教學進行診?斷與評價。?讓教師上完?課后，回過?頭來看看，?反思自己的?這節(jié)課達到?了什么目標?，用了什么?教學策略，?哪些是成功?的等問題，?幫助教師尋?找課堂教學?的優(yōu)點與創(chuàng)?新之處，尋?找問題與不?足，捕捉隱?藏在教學行?為背后的教?育觀念，從?而找到改進?的切入口。?案例分析?也有助于教?師了解自身?的缺失，從?而有針對性?地加強缺失?方面的學習?與鍛煉，促?進教學水平?的提高。我?校改革原來?科組活動中?一人上課大?家評課的活?動形式，而?是讓教師先?自己反思自?己課堂中的?成功或不足?，再由大家?共同探討改?進自己的教?學的方法。?并且每課?教案后自己?寫課堂教學?反思一篇。?新課程的理?念具體化到?教學常規(guī)的?每個環(huán)節(jié)，?備、講、批?、輔、考、?研體現(xiàn)什么?課改要求，?都有明確要?求。課改理?論學習，堅?持做到“五?有”:有計?劃、有檢查?、有檢測、?有考評、有?獎懲。并向?教師提出了?明確要求。?.要求在教?學小記、教?學方法筆記?中汲取內容?，每月寫一?篇的教學體?會。堅持讀?與教育有關?的書籍和文?章，并到互?聯(lián)網搜集有?價值的教育?信息并作以?記錄。六?:___備?課，促進交?流溝通我?校英語科組?隔周___?一次___?備課活動，?讓教師針對?自己在教育?教學中的問?題和困惑各?抒己見、暢?所欲言。這?種學術思想?的交流、思?維火花的碰?撞促進了教?師間的了解?與溝通，互?相取長補短?，也有利于?增強教師隊?伍的凝聚力?。新時期的?教育要求教?師走上研究?之路，校本?教研創(chuàng)設了?和諧濃厚的?科研氛圍，?其靈活多樣?的活動方式??？傊?我校英語組?在前段時間?的校本研修?活動中做了?很大的努力?。在今后的?研修活動中?，我們會更?加努力，爭?取更好的效?果。英語?教師個人校?本研修總結?篇三通過?對《國家中?長期教育改?革和發(fā)展規(guī)?劃綱要》的?研讀學習，?我認真制定?了自己的個?人專業(yè)研修?三年計劃。?一、指導?思想以《?規(guī)劃綱要》?為指導，深?入貫徹落實?科學發(fā)展觀?，堅持面向?未來、面向?世界、面向?現(xiàn)代化，堅?持改革創(chuàng)新?精神，著力?提高思想素?質和理論素?質，著力提?高專業(yè)水平?和教學能力?，使自己成?為開拓型、?研究型、創(chuàng)?新型的適應?新形勢下教?育教學要求?的優(yōu)秀人民?教師。二?、研修時間?___年?——___?年。三、?研修目標?我認為我們?需要在以下?三方面下大?工夫以適應?高中英語新?課標對我們?高中英語教?師提出的新?要求，與時?俱進，跟上?時代前進的?步伐:一?、轉變教育?理念，迎接?新的挑戰(zhàn)?首先，新課?程要求我們?從以知識為?本的教育理?念轉變?yōu)橐?學生發(fā)展為?本的教育理?念，重新認?識高中英語?課程的目標?與定位。長?期以來，我?們高中英語?教學的都是?圍繞著高考?這根指揮棒?，目的是為?了高考能夠?出好成績。?因此，我們?的英語教學?工作帶有明?顯的功利主?義色彩，而?忽略了它的?人文性目的?，忽略了語?言對青少年?進行素質教?育方面的重?要作用?！?高中英語課?程標準》明?確指出:“?高中階段的?外語教育是?培養(yǎng)公民素?質的重要過?程，它既要?滿足學生心?智與情感態(tài)?度的發(fā)展需?求以及高中?畢業(yè)生就業(yè)?，升學與未?來生存發(fā)展?的需要，同?時還要滿足?國家的（范?本）經濟建?設與科技發(fā)?展對人才培?養(yǎng)的要求。?因此，高中?階段的外語?教育有多重?的人文與社?會意義”。?從這里可以?看出，新課?程要以培養(yǎng)?學生的實踐?精神與創(chuàng)新?精神為目標?，共同為學?生的終身發(fā)?展打下良好?的基礎。?其次，教師?要樹立新的?學生觀。我?們教師首先?要轉變角色?，重新認識?師生關系。?過去我們教?師把自己作?為中心，要?學生圍著自?己轉。教師?是知識的傳?授者，學生?只是被動的?接受者。而?素質教育的?精神要求我?們以人為本?，以學生為?主體，尊重?學生的情感?，個性，需?要與發(fā)展的?愿望。因此?我們在新課?標實施過程?中，要鼓勵?他們的創(chuàng)新?精神，采用?有利于他們?發(fā)揮主體作?用的教學思?路與方法，?在每個教學?環(huán)節(jié)上充分?考慮學生的?需求，同時?，要尊重學?生中的個體?差異，盡可?能滿足不同?學生的學習?需要。新?課程對學生?提出了綜合?語言運用能?力的級別目?標，對教師?來說，具有?很大的挑戰(zhàn)?性。這個綜?合性的目標?包括語言知?識，語言技?能，文化意?識，情感態(tài)?度與學習策?略。這就要?求教師要有?綜合性的素?質與能力，?因為教師綜?合語言運用?能力的高低?，直接影響?學生綜合語?言運用能力?的提高與新?課程目標的?實現(xiàn)。因此?，每一位教?師都要不斷?提高自己的?綜合語言運?用能力，學?習新的知識?，發(fā)展新的?教學策略研?究如何幫助?學生形成有?效的學習策?略與文化意?識，通過由?于課程促進?學生良好態(tài)?度與價值觀?的形成。?二、樹立終?身學習的理?念，不斷提?高專業(yè)素質?要迎接好?新課程的挑?戰(zhàn)，我們還?要建立終身?學習的理念?，不斷更新?知識結構，?發(fā)展專業(yè)能?力與知識能?力，以適應?現(xiàn)代社會發(fā)?展對英語課?程的要求。?樹立終身學?習的理念實?際上就是強?化教師自我?發(fā)展的終身?化意識，主?要表現(xiàn)在:?首先，教?師要不斷進?行教學反思?。廣泛的反?思性教學實?際上就是要?求英語教師?對教學不斷?反思、對業(yè)?務不斷提高?、對自我不?斷發(fā)展，以?促進教師發(fā)?展朝終身化?方向發(fā)展。?反思將強化?教師的創(chuàng)造?性、激勵個?人成長愿望?、有益于傳?授主要知識?和培養(yǎng)課堂?技能，養(yǎng)成?教師的專業(yè)?氣質。以高?標準進行反?思性教學教?師將逐漸形?成敏銳的專?業(yè)判斷力，?使英語教師?更加專業(yè)化?。這就要求?教師要克服?一次性學習?的觀念，樹?立終身學習?的精神，使?每一堂課的?教學都成為?教師反思和?提高的機會?。那么受益?的學生就遠?不只一堂課?、一個班級?。自我發(fā)?展的終身化?就要求知識?必須不斷更?新，那么英?語教師的備?課就要隨時?間的變化而?變化，隨班?級、學生的?不同而變化?。這就意味?著要求教師?的每一堂課?都要上出新?意，都要推?陳出新，無?形中培養(yǎng)了?教師終身學?習、終身發(fā)?展的意識。?英語教師要?力圖把每一?堂課都當作?提高自己教?學質量、指?導課堂教學?、拓寬自己?專業(yè)眼界的?機會。因為?無論一個教?學過程多么?好，都可以?改進或改革?以更好地滿?足學生的需?要。分析?自己的教學?經驗，寫教?后感，有規(guī)?律地反思成?功或失敗的?經驗。還要?經常分析教?學實踐與學?生學習之間?的關系，以?開放的心態(tài)?對待創(chuàng)新，?把學生的需?要與長期的?教學目標結?合起來。一?旦養(yǎng)成終身?的自我評估?習慣，教師?將不斷地挑?戰(zhàn)自己，發(fā)?展自己，從?而把專業(yè)的?成長與發(fā)展?和賦予課堂?教學以活力?當作自己的?責任。挖?掘學生和當?前語言教學?的知識深度?、開拓他們?知識的內容?廣度、促進?學生和教師?的認知發(fā)展?。要明確地?認識到英語?教學是一個?發(fā)展的領域?，所以英語?教師要經常?研究教學實?踐，精通專?業(yè)人文知識?，同時還要?了解英語教?學的前沿問?題，跟上學?科的發(fā)展。?通過創(chuàng)新，?通過各種方?式主動研究?自己的教學?，追求、探?索自己不熟?知的領域，?自覺養(yǎng)成終?身研究的習?慣。英語?教師要不斷?分析、評價?自己的教學?質量，強化?教學效果、?促進學生學?習，形成自?己教學行為?原理，促進?終身自我發(fā)?展。還要經?常與同事交?流、參加_?__備課和?研討課，以?類似的研究?強化終身型?的學者氣質?。另外，為?更新自我知?識，還要積?極地與其它?學科教師進?行有效的互?相交流和學?習，積極尋?求同事的幫?助，以教師?和學習者的?身份繼續(xù)發(fā)?展自己。同?時，做新教?師的良師、?參與同行教?師的教學、?歡迎同事以?他們的觀察?幫助自己做?自我評價，?或學習其他?在教學上富?有經驗教師?。從而提倡?內部合作與?團隊精神，?實現(xiàn)跨學科?、跨層次教?學。總之?，語言習得?是終身的過?程，教師應?成為終身學?習的榜樣。?向學生展示?自己的語言?能力，讓他?們效仿或超?越自己;并?終身致力于?提高自己的?英語語言的?技能。三?、根據(jù)新課?標要求，轉?變日常教學?工作方式?首先，以人?為本的教育?給予教師以?極大的創(chuàng)造?空間，新課?標背景下課?堂模式從過?去以教師傳?授為主，學?生被動接受?的的課堂模?式變成了采?用師生互動?的課堂模式?，提倡開放?性的學習方?式，鼓勵學?生創(chuàng)造性地?學習，營造?平等，民主?，寬松的學?習氣氛。過?去，“老師?按教材上課?”是唯一的?教學情景，?而新課程標?準強___?師，學生，?內容，環(huán)境?四個因素的?整合，同時?要求學生在?獨立思考的?基礎上進行?合作學習，?改接收式學?習為探究式?學習。其?次，要在整?體教學計劃?與日常教學?中貫徹“寓?素質教育于?英語教學之?中”的思想?。學習一門?外語不容易?，遇到困難?式不可避免?的。我們應?該在學習中?注意培養(yǎng)學?生克服困難?的信心與決?心，以及有?效的學習策?略與方法。?同時，通過?課堂教學與?社會活動拓?寬學生的文?化視野，培?養(yǎng)他們跨文?化交際的能?力。另外?，我們還要?掌握“任務?型”教學途?徑。