公開課教案1-《民主決策：作出最佳選擇》

PAGE7公開課教案《民主決策：作出最佳選擇》一、教材分析

民主決策：作出最佳選擇是《政治生活》第二課我國公民的政治參與中的第二框題。本框是對公民如何參與民主決策進行概述。對于本課時，《課程標準》要求：“知道公民參與民主決策的主要方式；了解公民參與民主決策是推動決策科學化、民主化的重要環(huán)節(jié)；理解公民直接參與民主決策的意義。發(fā)展要求是提高公民參與民主決策的意識和能力”。第一目“兩種不同的決策方式”既是本框的有機組成部分，也是本框教學內容的情景導入。第二目“參與民主決策的多種方式”是情景分析。教材首先從決策與公民的關系入手，指出決策與公民的生活密切相關，拉近政府決策與公民個人的聯系。然后，教材承上啟下，點出了民主選舉與民主決策的內在聯系，最后過渡到公民參與民主決策的渠道。第三目“同歷決策過程、共享決策成果”是情景回歸，將落腳點放在提高學生的能力及提升其情感、態(tài)度與價值觀上。

二、教學目標

1.知識目標：了解公民參與民主決策的渠道；了解公民參與民主決策的重要性。

2.能力目標：通過分析民主決策的四種方式，提高自主學習、合作學習的能力。培養(yǎng)學生的分析比較能力；培養(yǎng)學生的理論聯系實際的能力，逐步增強和提高政治參與的責任感和實際本領。

3.情感態(tài)度價值觀目標：引導學生在合作探究的學習過程中體會民主決策的重要性，感受現代社會民主精神和民主制度的力量，為確立民主意識打下一定的認識基礎。引導學生主動參與探究，培養(yǎng)團結合作的精神。珍惜自己享有的民主權利，增強主人翁責任感。

三、教學重點與難點

1.重點：公民參與民主決策的渠道，民主決策的重要性，公民參與民主決策的意義。

2.難點：民主決策的方式和意義。

四、教學方法

情景教學法：通過多媒體課件，利用圖片等多種材料為學生創(chuàng)設生動、直觀的教學情境，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生思辨能力。合作探究法：對于本課思辨性較強的觀點，教師可組織學生合作探究。鼓勵學生對民主決策的現象發(fā)表不同的看法，形成不同觀點之間的碰撞，從而激發(fā)學生的理性思考興趣。

五、教學過程

導入新課：同學們，家事國事天下事，事事關心，看看我們在坐的同學們是否有關心家鄉(xiāng)事、國家事的責任心。現在舉國上下都聚焦著“兩會”，哪些同學來和大家分享一下你所關注的家鄉(xiāng)事、國家事。

學生活動：展示關于“兩會”的熱點話題。

過渡語：看來我們參與民主政治生活的意識越來越強了，我們的國家也給我們創(chuàng)造了更多的參與到民主生活的途徑。我們行政機關政府的重大決策牽涉社會各階層的利益，關系千家萬戶的生活，決策是否科學就更重要了。

國家電力公司原領導班子曾因決策失誤，造成78.4億元重大損失，同時還有45億元的國有資產流失。國家審計署審計長李金華憤言：“有些決策失誤比貪污腐敗更可怕！”

只有堅持民主決策，推動公民通過各種渠道，采用多種方式參與決策過程，推進決策科學化、

民主化，才能有效避免決策的“荒唐”。

隨著我國民主形式日益豐富，民主渠道逐步拓寬，公民將有更多的機會直接參與決策。我們將從每一種直接參與民主決策方式的內容、具體方式、依據或意義進行合作探究。請同學們閱讀教材-——參與民主決策的多種方式的內容，探究決策方式。

過渡：剛剛我們提到了“兩會”政協會、人大會。人大也是我們的決策機關。

設疑1：誰在代表我們參與到審議、決策、制定決策的過程當中？（人大代表）

民主決策的間接方式：通過民主選舉，選出代表人民意志的人進入決策機關，參與、審議、監(jiān)督、制定決策，是使各項決策能夠反映最廣大人民要本利益的重要保證。

設疑2：我們老百姓是否有機會直接參與決策呢？有哪些方式呢？

過渡：近幾年的兩會亮點很多，亮點之一兩會不僅僅是代表委員參與的兩會，還是我們普通民眾直接參與的兩會，（如：）通過這些網絡公眾可以直接參與到兩會。決策機關可以直接聽到公眾的呼聲和利益。

就在兩會前，中國的互聯網沸騰了，我們的總理通過新華網和數以億計的網民在線交流，網民通過網上交流，向總理提出了40萬條問題，可以說心與心的交流，情與情的溝通，用總理的話說就是“我非常希望聽到群眾的真實聲音”。群眾把自己真實聲音直接反映給總理的方式是什么方式呢？

今年的兩會亮點很多，第一個亮點就是普通的民眾可以通過網絡反映呼聲，民聲響亮，第二個亮點，通過網絡反映的民聲反映的是什么內容。

學生活動：五大熱點問題，醫(yī)療、房產、就業(yè)、教育，請就這四大民生問題，寫出一個你最關注的民生問題，我們做一個現場調查。同學們也知道教育是一個復雜的問題，你最感興的教育話題，你想向總理反映的問題是什么，請寫在紙條上。

議一議：圍繞

這一問題的改革，請你建言獻策。

小組合作：1、你向哪個機關

2、你通過什么方式進行

3、這樣做的目的是什么

我們打開網絡一看，發(fā)現網民們和總理交流最多的《教育十三五發(fā)展規(guī)劃》問題

設疑：我們的網民是怎么知道《教育十三五發(fā)展規(guī)劃》的內容的呢？

公示出來。

重大事項社會公示制度

為什么這個問題會引起如此反響？

過渡：除了傾聽普通公眾的意見外，我們總理還連續(xù)召開了五場教育座談會，比如基礎教育座談會、高等教育座談會，他除了傾聽普通公眾的意見外，還傾聽了某一類人的意見。哪一類人呀？

為什么呢？對，他們有較強的專業(yè)知識。為什么要這樣做？

（專業(yè)知識，論證后這個決策更加科學，而且具有透明度，打消了百姓的后顧之憂。）

過渡：現在教育發(fā)展規(guī)劃有了、我們同學們的意見有了，專家的意見我們也有了，可是現在如果方案中我們出現了分歧的意見怎么辦呢？俗話說兼聽則明，偏聽則暗。如果大家的意見不一致怎么辦，我們還可以采取第四種方式。

學生活動：現在我們來模擬一場聽證會。

主題——該不該取消晚自習

討論重點：取消

不取消

參與人：教育部門官員、學生代表、家長代表、教師代表、中學校長代表、大學校長代表

程序：1、主持人致主持詞

2、第一項議程：主持人介紹聽證代表、出席人員構成及產生辦法

3、第二項議程：教育部官員介紹方案

4、第三項議程：聽證代表自由發(fā)言

5、會議小結

會議結束，記者等退場

正式代表審閱會議記錄并簽名后退場。

我們經歷了這次聽證會后，我們可以看到意義所在，可以讓群眾盡情反映自己的意見，推動了決策的科學性和民主性。

展示探究成果：

教師總結：

公民參與民主決策具有重大意義。

對決策者：1.有助于決策充分反映民意，體現決策的民主性。

2.有利于決策廣泛集中民智，增強決策的科學性。

對公民：3.有利于促進公民對決策的理解，推進決策的實施。

4.有利于提高公民參與公共事務的熱情和信心，增強公民的社會責任感。

我們踐行：我為教育改革和發(fā)展獻一計

結束語：同學們讓我們感覺現代民主精神和民主制度