《咬文嚼字》教案 省賽獲獎(jiǎng)

PAGE16《咬文嚼字》教案教學(xué)目標(biāo)：1．通過對文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì)斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．引導(dǎo)學(xué)生注意對本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新精神。3．培養(yǎng)學(xué)生從語言入手鑒賞文學(xué)作品的能力。4．理解文章內(nèi)容，掌握文章思路教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．通過對文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì)斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．引導(dǎo)學(xué)生注意對本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新精神。3．培養(yǎng)學(xué)生從語言入手鑒賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)技術(shù)：多媒體輔助教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過對實(shí)例的嘗試品味，體會(huì)斟酌文字與傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系。2．培養(yǎng)學(xué)生從語言入手鑒賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．通過篩選信息，整理歸納，理解文章內(nèi)容。2．通過對實(shí)例的嘗試品味，體會(huì)斟酌文字與傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系。3．培養(yǎng)學(xué)生從語言入手鑒賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)技術(shù)：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程

一．導(dǎo)入從解題入手導(dǎo)入。今天，我們一同學(xué)習(xí)美學(xué)家朱光潛先生的一篇談文章的文章——《咬文嚼字》。“咬文嚼字”是個(gè)成語，它在平時(shí)的語言運(yùn)用中是什么意思明確：指過分地斟酌字詞或死摳字眼，諷刺不必要地?fù)缸∽盅鄄环牛活I(lǐng)會(huì)文章精神，或者當(dāng)眾講話時(shí)炫耀自己的學(xué)識。師：現(xiàn)在讓我們來看一看詞典中是如何解釋的。投影或多媒體顯示以下內(nèi)容：《漢語大詞典》中列有三個(gè)義項(xiàng)：①形容過分推敲字句。②形容掉書袋或賣弄才學(xué)。③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏。同學(xué)們，這三個(gè)義項(xiàng)，可以這么說，沒有一個(gè)褒揚(yáng)的。而朱光潛先生卻把它作為文章的標(biāo)題，大書特書。他是如何解釋這個(gè)詞的呢下面就請同學(xué)們等會(huì)兒細(xì)研課本，看一看“咬文嚼字”的新意義。二．作家簡介朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。字孟?shí)。安徽桐城人。清代，桐城出了以方苞、劉大櫆、姚鼐為代表的一批文學(xué)家，稱為“桐城派”，其文章特點(diǎn)在于簡潔，朱光潛早年曾在桐城派古文學(xué)私塾中讀書，舊學(xué)功底很深。1916年考入武昌高等師范學(xué)校中文系，次年進(jìn)香港大學(xué)，主攻教育學(xué)。1922年畢業(yè)后，在上海中國公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)執(zhí)教，并與匡互生、朱自清、夏丏尊、葉圣陶、豐子愷等人在上海成立立達(dá)學(xué)園，籌辦開明書店和《一般》雜志（后改名《中學(xué)生》）。1925年入英國愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)，1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，同時(shí)在法國巴黎大學(xué)注冊，后又入法國斯特拉斯堡大學(xué)，以論文《悲劇心理學(xué)》獲文學(xué)博士學(xué)位。1933年秋回國，先后在北京大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)任教，并曾任四川大學(xué)文學(xué)院院長、武漢大學(xué)教務(wù)長、北京大學(xué)文學(xué)院代理院長。中華人民共和國成立以后，朱光潛一直是北京大學(xué)教授，歷任第二、三、四、五屆全國政協(xié)委員，中國民主同盟第三、四屆中央委員，中國美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長，中國外國文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。《文藝心理學(xué)》和《詩論》是朱光潛1933年回國以前的代表作。1933年回國之后，在執(zhí)教之余，繼續(xù)從事美學(xué)和文學(xué)研究工作。主要是結(jié)合新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際，撰寫論文和書評，文章分別收入《孟實(shí)文抄》（后略作增刪，改名為《我與文學(xué)及其他》和《談文學(xué)》中）。中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，在一系列重大美學(xué)理論問題上，提出了獨(dú)到的見解，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》，是中國第一部系統(tǒng)闡述西方美學(xué)歷史的著作。朱光潛的著作，除了上面舉述的以外，還有《給青年的十二封信》《變態(tài)心理學(xué)派別》《變態(tài)心理學(xué)》《談修養(yǎng)》《克羅齊哲學(xué)述評》《美學(xué)批判論文集》《談美書簡》《美學(xué)拾穗集》《藝文雜談》。翻譯了柏地耶、哈拉普、柏拉圖、克羅齊、黑格爾、萊辛、維柯等人的論著。三．分析1認(rèn)真閱讀一、二兩段，思考：①請用簡練的語言概括這兩段的主要內(nèi)容。明確：郭沫若改作品，把“是”改成“這”，改對了；把“有”改成“這”，改錯(cuò)了。②請說說以下兩組例子的修改效果，并歸納修改依據(jù)。A《屈原》里嬋娟罵宋玉：“你是沒有骨氣的文人?！薄澳氵@沒有骨氣的文人?！盉“你有革命家的風(fēng)度”“你這革命家的風(fēng)度”這兩句都是判斷句，但后句比前句感情更強(qiáng)烈，語氣更堅(jiān)決?！澳闶鞘裁础笔菙⑹稣Z，有時(shí)或許還有“不是”的意味?！澳氵@什么”便是堅(jiān)決的判斷，而且還把必須有的附帶語省略去了，并且常常帶有極端憎惡的驚嘆語，表現(xiàn)著強(qiáng)烈的情感?！澳阌小薄坝小笔谴娆F(xiàn)動(dòng)詞，所以這是存現(xiàn)句，“你這……”是判斷句，句式完全不同，“你有……”不含特定的感情的意味，但“你這……”大半表示深惡痛絕，在贊美時(shí)便不適宜。結(jié)論：句式不同，感情不同2認(rèn)真閱讀第三、四兩段，思考：①作者為什么要如此“咬文嚼字”明確：文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練。咬文嚼字，表面上像知識斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情。②王若虛兩次改寫《史記·李將軍列傳》效果如何請比較說明。廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣?！妒酚洝芬詾榛⒍渲?，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入?！跞籼撛凇妒酚洷婊蟆穱L見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。——王若虛在《史記辨惑》學(xué)生討論，回答，教師提出參考意見。在表面上看，改得似乎簡潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文。見“草中石，以為虎”并非“見草中有虎”。原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝的意味，改為：“既知其為石”便失去這意味。原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截的意味，改為“終不能入”便覺索然無味。這種分別，對文字稍微敏感的人細(xì)心玩索一番，自會(huì)明白。結(jié)論：字?jǐn)?shù)不同，意味不同寫文章，簡潔不一定好，有時(shí)要用墨如潑，有時(shí)則要惜墨如金。我們要簡省，要精煉的是文字，而絕對不是表達(dá)效果，思想感情，如果簡省文字的同時(shí)改變了原文的思想感情，那么這樣的簡省是多此一舉的。四．小結(jié)師：從幾則實(shí)例的分析，包括我們自己的和朱光潛先生的分析中，我們可以看到，咬文嚼字，從表面看，有的改變了句式，有的改變了句子的繁簡，但是萬變不離其宗，他們的本質(zhì)都是一樣的，就是要使文字更好地為思想服務(wù)，為感情服務(wù)，這樣的咬文嚼字是有意義的，而且是非常必須的。五．板書設(shè)計(jì)文字增減，意味不同句式不同，感情不同在文字上推敲，骨子里其實(shí)是在思想情感上推敲九．課后反思

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生注意對本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新精神。2．從語言入手，學(xué)會(huì)咬文嚼字的基本方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。3．進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，掌握文章思路，明確文章的中心論點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生注意對本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新精神。2．從語言入手，學(xué)會(huì)咬文嚼字的基本方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。3．進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，掌握文章思路，明確文章的中心論點(diǎn)。教學(xué)技術(shù)：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：一．導(dǎo)入提問：朱光潛先生所說的“咬文嚼字”的內(nèi)涵是什么咬文嚼字的真諦，乃是如朱光潛先生所說的“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”。上一節(jié)課我們進(jìn)行兩組實(shí)例分析，從兩個(gè)角度來說明咬文嚼字的意義，一個(gè)是“句式不同，感情不同”，另一個(gè)是“字?jǐn)?shù)不同，意味不同”，今天我們繼續(xù)來研讀第三個(gè)實(shí)例。二．解讀課文1．閱讀第五自然段，思考題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲（推）月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。你更喜歡這首詩的哪一種版本，說說理由。朱自清先生意見：文字不同，意境不同。推：魯莽些，但表孤僧步月歸寺，門是自掩自推的，適合冷寂的場合。敲：顯得拘禮些，也就是寺里有人應(yīng)門，沒有“推”那么冷寂，至少還有一些溫暖的人情。朱自清先生對“推敲”的質(zhì)疑還有一個(gè)方面：這個(gè)故事是個(gè)杜撰，不是事實(shí)，因?yàn)榫烤故悄姆N意境是賈島當(dāng)時(shí)所感受到的，所要表現(xiàn)的，只有他自己知道，是不需要韓愈來幫這個(gè)忙的。質(zhì)疑之質(zhì)疑，學(xué)習(xí)要“大膽地假設(shè)，小心地求證”——胡適之。朱自清先生的分析有一個(gè)假設(shè)：僧是孤僧，寺是孤寺。但這個(gè)假設(shè)未必就成立。詩歌題目是《題李凝幽居》，顯然是賈島去拜訪李凝居所時(shí)所寫，那么這個(gè)門，也有可能不是廟門，而是李凝的家門。賈島779～843，唐代詩人。字浪仙。范陽（今北京附近）人。早年出家為僧,號無本。元和五年810冬，至長安，見張籍。次年春，至洛陽，始謁韓愈，以詩深得賞識。后還俗，屢舉進(jìn)士不第。所以這里的“僧”也有可能就是作者本人，出家人往往自稱“僧”，既然是人家的家門，那么當(dāng)然要“敲”。此外，夜晚宿于池邊樹上的鳥一般是看不到的，其實(shí)這正見出詩人構(gòu)思之巧，用心之苦。正由于月光皎潔，萬籟俱寂，因此一陣輕微的敲門聲，就驚動(dòng)了宿鳥，或是引起了鳥兒一陣不安的躁動(dòng)，作者抓住了這一瞬即逝的現(xiàn)象，來刻畫環(huán)境之幽靜，響中寓靜，有出任意料之勝。師：那么從上面的賞析中，你覺得我們在閱讀和寫作過程中有沒有必要咬文嚼字你能不能發(fā)現(xiàn)我們遣詞造句、修改文章的真正意義在哪里學(xué)生討論，教師明確在閱讀和寫作過程中有必要咬文嚼字。但是這種咬文嚼字不是死摳沒有意義的字眼或賣弄自己的才學(xué)或吹毛求疵，而是文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞的必備方法。這么咬文嚼字，不在于使文字變得簡潔或者變得復(fù)雜，而是在于是不是能更好地表達(dá)作者的思想和情感，是不是能使文字具有更豐富的表現(xiàn)力和更強(qiáng)的感染力。從幾則實(shí)例的分析，包括我們自己的和朱光潛先生的分析中，我們可以看到，咬文嚼字，從表面看，有的改變了句式，有的改變了句子的繁簡，有的改變了語言帶來的意境，但是萬變不離其宗，他們的本質(zhì)都是一樣的，就是要使文字更好地為思想服務(wù)，為感情服務(wù)，這樣的咬文嚼字是有意義的，而且是非常必須的。（板書）文字增減，意味不同句式不同，感情不同在文字上推敲，骨子里其實(shí)是在思想情感上推敲字眼不同，意境不同以上，我們所斟酌的這些文字大多用的是它們的直指義，而實(shí)際上，在文學(xué)中，文字有著更為廣泛和靈活的聯(lián)想義。直指義的運(yùn)用已經(jīng)讓我們初嘗文字的魅力，難度更高的聯(lián)想義又是一番怎樣的景色呢下面讓我們跟隨朱光潛先生去領(lǐng)略一番吧。2．認(rèn)真閱讀第六自然段，思考①什么叫聯(lián)想義它和直指義有何差別學(xué)生閱讀回答，教師明確：字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。科學(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ模笳呤怯坞x的；前者偏于類型，后者偏于個(gè)性。既是游離的，個(gè)別的，它就不易控制，而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至于支離。聯(lián)想義用得好，文章就含蓄蘊(yùn)藉，用得不好就隱晦、晦澀理解蘇東坡的《惠山烹小龍團(tuán)》一詩為例子比較對同一事件的三種不同的敘述方式，理解小團(tuán)月是由小龍團(tuán)茶聯(lián)想起來的?；萆饺菪↓垐F(tuán)茶獨(dú)攜小龍團(tuán)，來試惠山泉善用字的聯(lián)想意，獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉語言意蘊(yùn)豐富，有美妙的藝術(shù)效果點(diǎn)鐵成金：鐵：直指義；金：聯(lián)想義！3．認(rèn)真閱讀第七自然段，思考概括第七自然段的主要內(nèi)容追問：什么是套版反應(yīng)明確：聯(lián)想意義之所以會(huì)成為一個(gè)難點(diǎn)，另一個(gè)難點(diǎn)是因?yàn)樗钜渍`用而生流弊。產(chǎn)生“套板反應(yīng)”。在批評誤用字的聯(lián)想意義而產(chǎn)生“套語”這一流弊時(shí)，作者引入近代文藝心理學(xué)上所使用的術(shù)語：“套板反應(yīng)”。其實(shí)我們在平常的作文說話中也常常出現(xiàn)這樣的情況?，F(xiàn)在對人的外貌進(jìn)行形容，動(dòng)輒“帥呆了，酷斃了，被你打敗了”；給自己寫自評，動(dòng)輒念四字經(jīng)“尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律”。沒有特色，千篇一律。那如何才能不落俗套呢我覺得任何人和物都是有其個(gè)性的，你要寫他必定要寫出其個(gè)性，美女、才子不是一個(gè)模子印出來到，美景也不是一花一草都沒有差別的，離愁別緒也不是人人一樣的，柳永的“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”與徐志摩的“揮一揮手不帶走一片云彩”自然是有著本質(zhì)的差別的，所以凡事寫出個(gè)性，寫出其獨(dú)一無二的一面便是脫了俗套了。福樓拜對莫泊桑說：“無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來?！睂懨琅篈．這女子長得柳腰桃面，真是個(gè)沉魚落雁、閉月羞花的美人！B．東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！斡瘛兜峭阶雍蒙x》寫才子：季羨林最難時(shí)也不丟掉良知96歲的季羨林先生長年任教北京大學(xué)，在語言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經(jīng)典，其著作已匯編成24卷的《季羨林文集》，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅(jiān)持讀書寫作。季羨林先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識，還因?yàn)樗钠犯?。他說：即使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結(jié)了很多人性的思考。他的書，不僅是個(gè)人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子歷程的反映?！绢C獎(jiǎng)詞】智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。91歲的葉篤正先生是中國科學(xué)院院士，研究員，國際大氣科學(xué)界屈指可數(shù)的幾位學(xué)術(shù)巨匠之一，榮獲2022年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。在近60年的科學(xué)生涯中，葉篤正先生在大氣動(dòng)力學(xué)、青藏高原氣象學(xué)、東亞大氣環(huán)流以及全球變化科學(xué)等領(lǐng)域成就顯著，被公認(rèn)為是我國現(xiàn)代氣象學(xué)和全球變化學(xué)科的奠基人之一，為全球變化、大氣環(huán)流和氣候變化研究作出了開創(chuàng)性重大貢獻(xiàn)，也是國際全球變化研究的創(chuàng)始人之一。常掛在葉篤正先生嘴邊的是：“要讓外國人來同我們接軌”?！绢C獎(jiǎng)詞】風(fēng)華正茂時(shí)已經(jīng)是奠基人，古稀之年仍然是開拓者。讓外國人同我們接軌，這是一個(gè)年過九旬的大學(xué)者的大氣象。笑攬風(fēng)云動(dòng)，睥睨bìnì大國輕。3．師：第八自然段在文章中起到了什么作用作者在此處要表達(dá)的核心意思是什么學(xué)生回答，教師明確起到了總結(jié)全文的作用。在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫作所要追求的最高目標(biāo)——一“達(dá)到藝術(shù)的美”，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了達(dá)到此目標(biāo)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣——“刻苦自勵(lì)．推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合”。三．小結(jié)師：學(xué)習(xí)本文，給我們欣賞文學(xué)作品指明了一條路徑，更重要的是，它使我們認(rèn)識到，在寫作中，那種心里清楚而筆下寫不出的說法不過是推委之詞，心里真正想清楚了，筆下自然就能寫出來。因此，我們在寫作中應(yīng)該多動(dòng)腦筋，把要寫的意思想明白。四．延伸拓展1．古人煉字的名句兩句三年得，一吟雙淚流。（唐·賈島）吟安一個(gè)字，拈（niān）斷數(shù)莖須。（唐·盧延讓）古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝，故能平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色。（清·沈德潛）2．賞析畫線句使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。注意“直”“圓”二字的品味。參考：詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅勝場的方面——寫景。作者出使，恰在春天。途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景