浙江省杭州市浙江大學(xué)附中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期期中語文試題

浙江省杭州市浙江大學(xué)附中2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期期中語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：21世紀(jì)以來，在人類不斷突破既有的宇宙觀和世界觀局限的條件下，藝術(shù)家的藝術(shù)思維邏輯和科學(xué)家的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思維邏輯不斷在并行中發(fā)生交叉，產(chǎn)生交集，形成互動(dòng)，激發(fā)出一種突破性發(fā)展的可能性?？茖W(xué)與藝術(shù)、人文結(jié)合的一個(gè)重要的例子是藝術(shù)家設(shè)計(jì)出“情緒幾何”。這是個(gè)結(jié)合了科技與藝術(shù)的互動(dòng)裝置，邀請(qǐng)觀眾在暗箱中觸摸幾何模型，觸摸的情緒會(huì)通過心率等生理數(shù)據(jù)采集裝置記錄并計(jì)算出來，這些情緒數(shù)據(jù)會(huì)影響初始幾何圖形的變化，生成一個(gè)個(gè)“因人而異”的情緒化的幾何圖形，并最終通過自動(dòng)粉筆機(jī)械裝置繪制在黑板上。作品從代數(shù)幾何的抽象性和純粹性中獲得啟發(fā)，并嘗試把數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界提純化的解釋與藝術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界復(fù)雜化的解讀結(jié)合在一起，完成一次同時(shí)處于現(xiàn)實(shí)之上和現(xiàn)實(shí)之中的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)。藝術(shù)某種意義上是在給世界回歸混沌提供“熵”力。與數(shù)學(xué)家所追求的純粹性和抽象化相比，一個(gè)視覺藝術(shù)家的工作基本是給這個(gè)世界“添亂”?！扒榫w幾何”將充滿不確定性、復(fù)雜性和混沌性的個(gè)體情緒數(shù)據(jù)與純粹的、抽象的幾何數(shù)據(jù)進(jìn)行耦合與雜交，就像往真空中注入霧霾、往純水中注入污液、往真理中注入無理。這種形而下的“添亂”式的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不為揭示任何純粹的普世真理，只為呈現(xiàn)任意存在的個(gè)體真相。作品拒絕讓觀眾以理性的方式來理解代數(shù)幾何數(shù)學(xué)，而是讓觀眾以感性的方式通過與幾何圖形的感性接觸以及提供個(gè)體的情緒數(shù)據(jù)來與藝術(shù)家和數(shù)學(xué)家共同完成一次無法預(yù)期的創(chuàng)作?；厮萑祟愡M(jìn)步的歷史，實(shí)際上科技發(fā)展的同時(shí)，藝術(shù)一直如影隨形，藝術(shù)隨著科技的發(fā)展而出現(xiàn)交融、借鑒甚至陷入重大分歧的情形比比皆是。達(dá)·芬奇的繪畫就曾經(jīng)涉及當(dāng)時(shí)歐洲醫(yī)學(xué)中較為先進(jìn)的解剖學(xué)，他通過美術(shù)的概念讓人們獲得了解剖學(xué)的認(rèn)知；在攝影設(shè)備出現(xiàn)后，印象派藝術(shù)家最重要的代表人物雷諾阿，通過參考照片完成了諸多創(chuàng)作，導(dǎo)致西歐的繪畫在很長一段時(shí)期主動(dòng)對(duì)科技保持著疏離，畫家們希望繪畫藝術(shù)遠(yuǎn)離照片。而中國的國畫更是以寫意見長，強(qiáng)調(diào)意境之美，即使現(xiàn)代畫家創(chuàng)作時(shí)從照片中尋找到一些思想內(nèi)涵的元素和載體，但最終形成的作品還是旨在尋求藝術(shù)本體的價(jià)值。（節(jié)選自張富利《新技術(shù)與美學(xué)的互生之旅：人工智能藝術(shù)何以可能》）材料二：音舞詩畫節(jié)目《憶江南》成為2022年央視春晚的“刷屏”之作。它帶觀眾進(jìn)入名畫《富春山居圖》中暢游，林巒渾秀，煙波浩渺，畫中人物放聲吟唱，漁樵耕讀悠然自得。舞劇《只此青綠》將傳世經(jīng)典《千里江山圖》搬上舞臺(tái)，“火”到一票難求。近年來，“高冷”古畫接連出圈，引發(fā)現(xiàn)象級(jí)傳播。破解古畫在今天的流量密碼，將給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展帶來有益啟示。動(dòng)起來，換一種古畫的“打開方式”。手握長卷，徐徐展開，仿佛置身其間，一步一景，可觀可游。這原本就是中國古代繪畫特有的“打開方式”之一，古人因而有徜徉畫中山水的“臥游”之說。今天，科技的賦能讓“人在畫中游”有了無與倫比的實(shí)現(xiàn)可能。借助數(shù)字繪景和3D復(fù)現(xiàn)技術(shù)，一幅《秋林讀書圖》可以從平面變得立體，上一秒剛跨過秋林中的潺潺溪水，下一秒視角便已經(jīng)躍升到空中，俯瞰群山巍峨。數(shù)字副本讓珍稀古畫的“露面”機(jī)會(huì)越來越多，在3D、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、全息投影、交互技術(shù)等的廣泛應(yīng)用下，“畫游系列”成為當(dāng)下沉浸式藝術(shù)展的熱門主題。圍繞古畫的這些“動(dòng)起來”，雖不能取代對(duì)原作的欣賞，但無疑打開了普通人接近傳統(tǒng)瑰寶的通道。有人說：古畫動(dòng)了，世界靜了。也有人說：古畫動(dòng)了，身體里的DNA也跟著動(dòng)了。古畫動(dòng)起來，不僅是對(duì)觀眾的“循循善誘”，也向創(chuàng)作者敞開了寶貴的審美資源和文化資源。3D動(dòng)畫形式的廣泛運(yùn)用，更為古畫圖像在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的大展身手提供了新的可能。融起來，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的“超鏈接”。作為傳統(tǒng)文化的視覺集成，古畫不著一言、氣象萬千，能夠集納服飾、妝容、音樂、舞蹈、詩詞等內(nèi)容于一體，成為演繹傳統(tǒng)文化的生動(dòng)場(chǎng)景。在時(shí)下的國風(fēng)國潮中，以“畫境”統(tǒng)攝傳統(tǒng)要素和當(dāng)代形式，在融合性表演情境中展現(xiàn)文化的古韻與新貌，已經(jīng)成為一種創(chuàng)作趨勢(shì)。去年火出圈的舞蹈《唐宮夜宴》就伴隨著嬌憨可愛的唐代女樂官的舞姿，徐徐展現(xiàn)《簪花仕女圖》《搗練圖》《備騎出行圖》等畫面，舞與畫呈現(xiàn)有趣“互文”。這種融合不僅是藝術(shù)形式上音、舞、詩、畫的結(jié)合，也是傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)與電視藝術(shù)、視頻形式的結(jié)合，是文藝與數(shù)字科技的結(jié)合，是媒介形式上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)文化的傳承與轉(zhuǎn)化也通過更為綜合的媒介形態(tài)不斷“升維”?；钇饋恚眯轮v法激發(fā)新創(chuàng)造。在系列短片《此畫怎講》之前，有許多“講”畫的方式，但這一次，畫作上的人物自己開口了。“古畫會(huì)說話”和之前的“國寶會(huì)說話”類似，意在以親切的面貌、活潑的語態(tài)，拉近古畫與當(dāng)代人的距離，讓更多人感受傳統(tǒng)與當(dāng)下的息息相通。講述傳統(tǒng)的方式變了，回應(yīng)傳統(tǒng)的方式一定也會(huì)變化。傳統(tǒng)“活”在當(dāng)下、文化傳承有“我”，漸漸成為一種創(chuàng)作共識(shí)。越來越多的人從傳統(tǒng)中汲取自信和底氣，熱情參與文藝眾創(chuàng)，推動(dòng)國風(fēng)國潮的創(chuàng)意奔涌。當(dāng)然，動(dòng)起來、融起來、活起來，只是開始；靜下來、沉下來、傳承創(chuàng)新下去，任重道遠(yuǎn)。有關(guān)古畫的故事還有很多，有關(guān)古畫的講法還有很多，像古畫這樣積淀著中華民族審美旨趣、精神內(nèi)涵和價(jià)值追求的文藝樣式還有很多。傳統(tǒng)浩浩蕩蕩，創(chuàng)造生生不息。傳統(tǒng)文化的新表達(dá)，不僅要講出趣味，也要講出深度；不僅要講出美來，還要講出美背后的精神、理想與追求；不僅要面向當(dāng)代受眾，講出新的時(shí)代內(nèi)涵，還要面向世界，在更高維度上彰顯中華文化與古為新的接續(xù)創(chuàng)造。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》胡妍妍《讓古畫動(dòng)起來融起來活起來》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．同屬大腦思維，藝術(shù)思維邏輯和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思維邏輯天然會(huì)產(chǎn)生交叉、交集、互動(dòng)。B．?dāng)?shù)學(xué)是對(duì)世界進(jìn)行提純化解釋，藝術(shù)是對(duì)世界進(jìn)行復(fù)雜化解讀，后者是對(duì)前者的添亂。C．與西歐某些畫家不同，中國國畫并不排斥用照片尋找元素，但更看重藝術(shù)作品的意境。D．“人在畫中游”的古畫打開方式優(yōu)于對(duì)原作的直接欣賞，它可以幫助普通人讀懂古畫。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．“情緒幾何”互動(dòng)裝置設(shè)計(jì)以代數(shù)幾何為主，將觀眾個(gè)體的情緒可視化為幾何圖像，其主要目的在于呈現(xiàn)任意存在的個(gè)體真相，是科技與藝術(shù)結(jié)合的新成果。B．在攝影設(shè)備出現(xiàn)后，印象派藝術(shù)家雷諾阿參考照片完成創(chuàng)作，這種機(jī)械復(fù)制使藝術(shù)失去了靈韻，因此要警惕科技對(duì)藝術(shù)的過度占位甚至戕害。C．春晚舞劇《只此青綠》與經(jīng)典畫作《千里江山圖》“互文”，“融”起來的方式讓“我見青山多嫵媚”有了生動(dòng)具體的意象。D．“古畫動(dòng)了，身體里的DNA也跟著動(dòng)了”可以理解為“動(dòng)起來”的古畫喚醒了人們內(nèi)心對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與自信。3．下列選項(xiàng)中不能支持材料二主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．依托圖像處理算法，冬奧會(huì)開幕式“冰瀑”環(huán)節(jié)中，一滴水墨從天而降暈染開來，“黃河之水天上來”的意境喚起人們心底的文化情結(jié)。B．“果親王”講述古畫《果親王允禮像》中的文房擺設(shè)、服飾妝容，由一盆墨蘭花里的靈芝，談及蘭芝競(jìng)秀、君子之交的傳統(tǒng)文化寓意。C．航天工作者自主研發(fā)全新的電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，用16套由鏈條、鋼絲繩和導(dǎo)軌組成的機(jī)械結(jié)構(gòu)，使得冬奧開幕式上“冰立方”拔地而起。D．故宮博物院收藏了一幅表現(xiàn)冰嬉場(chǎng)面的宮廷繪畫長卷《冰嬉圖》，借助三維動(dòng)畫，畫上160組“運(yùn)動(dòng)員”們的冰上動(dòng)作得以“復(fù)原”。4．兩則材料都提及科技與藝術(shù)的關(guān)系，但論述的角度不同。請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。5．科技賦能藝術(shù)，有人認(rèn)為這會(huì)讓人們看到的世界更具藝術(shù)性，更美好；也有人認(rèn)為這會(huì)使人們的自主感悟力退化。你認(rèn)同哪一種說法？請(qǐng)結(jié)合材料具體闡述。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。水[注]丁玲天慢慢地亮了。沒有太陽，愁慘的天照著黃色的滔滔的大水，那一夜淹了湯家闕，又淹了一渡口的一片汪洋的大水，那吞滅了一切的怕人的大水，那還是逞著野性，在向周圍的斜斜的山坡示著威的大水，而且還照著稀稀殘留下的幾個(gè)可憐的人類，無力的，顏色憔悴的皮膚，用著癡呆的眼光，向四方爬去。經(jīng)了那么一個(gè)夜晚的一渡口，也還逃出了一些人，趙三爺和侄兒大福也踉踉蹌蹌逃了出來，又在一個(gè)路口遇著了，還遇著了一群又一群已經(jīng)逃散了，又集合了的那些鄰近茅棚里的人，也有一些女人，也有一些小孩。大家看見了都抱頭大哭，都為過分的悲痛和恐慌壓著說不出一句話來。大家都更覺得親切了，都不愿分開，都集在一團(tuán)，慢慢地向長嶺崗走去，是失去了精神，失去了勇氣，剩著饑餓的肚皮的一群。水在他們后面，有的房屋還半睡在水里，大樹的梢也從水里伸出來映在太陽底下，搖擺著茂葉，而且還有一些人的聲音從那里傳出來，一些求援的聲音。他們也涉過幾處漬有淺水的地方，一群人這么慢慢地走去。沿路也有一些人家，都走出來擔(dān)心地絮絮叨叨地問。也有一些不說話，只沉重的將憐憫的眼光落在他們身上。他們走了一會(huì)，因?yàn)閹讉€(gè)女人和孩子都嚷著走不動(dòng)，于是便停了下來，坐在一塊有墳的亂崗上。天空沒有云，藍(lán)粉粉的，無盡止地延展開去。下面是水，黃滾滾的，無窮盡地涌了來。剩下的地方，剩下的人，拖著殘留的生命，無力地爬著又爬著。這坐在亂墳崗上的一群，約莫有三十多個(gè)人，一半女人和小孩，一半是男人。坐了一會(huì)又向前走，沉默的時(shí)候比說話的時(shí)候多，女人們啜泣的時(shí)候是更多，小的小孩不懂事的時(shí)時(shí)吵餓：“媽呀！肚子餓！……”“要走到什么地方才有東西吃呢？……”“我走不動(dòng)了呀……”“快到了！沒有好遠(yuǎn)了！到了買饃饃給毛毛吃……”吵餓的被哄住了，又有一些哭著要媽要爹的，這些情景真能使一個(gè)強(qiáng)壯的人聽著也傷心，何況這都是些失去了家，失去了親人，從死的唇吻上逃去的一些男人。他們心痛，卻又得忍著，而且有幾個(gè)還得用希望鼓著大家的勇氣：“狗狗！媽媽在前邊，媽媽替狗狗買粑粑去了。乖的狗狗不要哭……”“張大哥！你抱抱王和尚吧，他媽抱不起他了……”“唉，三爺！你放寬心些吧。我看見你家三姆早就帶著龍兒走了的，她們一定朝她娘家走去了……”陳大嫂看見趙三爺那么一個(gè)強(qiáng)壯的農(nóng)人會(huì)一句話也不說，只悄悄不斷地嘆氣和揩眼淚，不覺忘去了自己也離去家里其他的人而安慰著別人起來了。這里面有一個(gè)年輕的漢子王大保，和一個(gè)四十多歲，在三富莊上做了二十年的長工的李塌鼻。他們沒有失去一點(diǎn)勇氣，也沒有失去理智，平時(shí)并不能得人信仰，這時(shí)卻自自然然都依著他們的話起來了?！翱抻惺裁从茫赖乃廊チ?，哭得轉(zhuǎn)來嗎？不死的總得鼓著氣想法，未必也讓他死去吧？”“不要哭，跟著我來，到了長嶺崗愁他們不給我們吃。這幾個(gè)，吃得起的，那里有三條街，有一百多家鋪?zhàn)?，三富莊，馬鞍山的大戶都有人在那里，有縣里派來的鎮(zhèn)長，有分局長，有兵警，有學(xué)堂。哼，老子們家破人亡了，老子們就得留下這條命，還得算算賬呢！……哭什么，不要哭了，男子漢！日子還長呢，哭成得個(gè)什么事……”“別處我不曉得，三富莊我就清楚，打開他們的倉，夠我們一渡口的人吃幾年呢?？此麄兙驼娴牟荒贸鲆稽c(diǎn)來，忍心讓我們餓死……”“我們一定不要哭，快點(diǎn)走，到了長嶺崗我們?nèi)フ宜麄兊木珠L，或是團(tuán)上的人，有人問話，塌鼻你答應(yīng)……”慢慢地講著一些以后的計(jì)劃，大家心里都活動(dòng)一些起來了。到望見那長嶺崗的炊煙的時(shí)候，是快吃午飯的時(shí)候了。他們又遇著從湯家闕逃來的一伙人。于是合在一塊向前進(jìn)。長嶺崗的鎮(zhèn)外上，已經(jīng)擠滿了一群群的攜兒帶女的家族，饑餓把他們都弄瘦了，有的靠在樹根上，疲乏的；有的蹲在石塊上，望著來的一群新的逃來的人?！澳銈儚氖裁吹胤絹淼?？……”“你們是哪里的，來了好久了嗎？”“唉，他們餓得真不像樣了……”他們?cè)偻斑M(jìn)，朝鎮(zhèn)里走去。越去越看見那越黃瘦的人，那些與他們同運(yùn)命的人越多了。從臉上的顏色可以辨別來到的新舊，來得越久的，就越憔悴。展在眼面前的情形，使大家心里又預(yù)感著失望，可是空的肚子里為一種火燃燒著，他們只得又鼓著力往前走。“喂，你們往哪里去？”憔悴了的群里有人在問了?！暗芥?zhèn)上去，想找鎮(zhèn)長，局長也好，先給我們一些吃的，我們是昨夜晚上遇難的?！薄八摴苣銌?？我們的人都不準(zhǔn)上街，他們比防土匪還怕我們呢！”“真的嗎？那我們?cè)趺吹昧四?？……”小孩吵著，女人們又哭起來了。街的兩頭站了許多剛剛從縣城里添來的荷槍的兵士。也有一些是鎮(zhèn)上團(tuán)防臨時(shí)加的團(tuán)丁。墻上貼了碗大的字的告示，有認(rèn)得字的人便解釋著給其他的人聽：……（有刪改）【注】小說發(fā)表于1931年，當(dāng)年江淮大地遭遇特大水災(zāi)，受災(zāi)總?cè)丝谟?jì)五千多萬，有四十多萬人死亡。6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．逃難過程中，沿路有些人家雖然報(bào)以同情的目光，但都不愿意施以援手，這也增添了小說的悲劇色彩。B．在大家失望無助時(shí)，王大保、李塌鼻主動(dòng)站出來加油鼓勁，他們的話不僅沒有鼓勵(lì)到大家，反而讓大家感到未來渺茫。C．“越去越看見那越黃瘦人”“來得越久的，就越憔悴”這些描述說明鎮(zhèn)上先前來的災(zāi)民過得并不好。D．根據(jù)前文內(nèi)容可以推知，小說結(jié)尾處省略的內(nèi)容應(yīng)該是鎮(zhèn)里對(duì)災(zāi)民的安撫，以及臨時(shí)安置的辦法。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說的環(huán)境描寫雖著墨不多，但細(xì)膩生動(dòng)，表現(xiàn)了洪災(zāi)的可怕威力，對(duì)人物心理的刻畫富有暗示性。B．小說采用了明暗雙線結(jié)構(gòu)，明線是災(zāi)民們逃難的過程，暗線是人們從絕望無助到燃起希望的心緒變化。C．小說將故事場(chǎng)景定格在路上，既和人物逃難者的身份相吻合，又為他們最終無路可走的結(jié)局做了鋪墊。D．小說運(yùn)用大量對(duì)話，塑造了性格各異的人物群像，描繪出苦難眾生相，同時(shí)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。8．小說的題目“水”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。9．丁玲認(rèn)為：“作家應(yīng)該是一個(gè)時(shí)代的聲音，他要把這個(gè)時(shí)代的要求、時(shí)代的光彩、時(shí)代的東西在他的作品里面充分地表達(dá)出來?！闭?qǐng)結(jié)合文本加以分析。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。張儀為秦連橫，說趙（武）王曰：“弊邑秦王使臣敢獻(xiàn)書于大王御史。大王收率天下以擯秦，秦兵不敢出函谷關(guān)十五年矣。大王之威，行于天下山東。弊邑恐懼懾伏繕甲厲兵飾車騎習(xí)馳射力田積粟守四封之內(nèi)不敢動(dòng)搖唯大王有意督過之也今秦以大王之力，西舉巴蜀，并漢中，東收兩周而西遷九鼎，守白馬之津。秦雖辟遠(yuǎn)，然而心忿悄含怒之日久矣。今寡君有敝甲鈍兵，軍于澠池，愿渡河逾漳，據(jù)番吾，迎戰(zhàn)邯鄲之下。愿以甲子之日合戰(zhàn)，以正殷紂之事。敬使臣先以聞?dòng)谧笥摇！薄胺泊笸踔乓詾閺恼?，恃蘇秦之計(jì)。熒惑諸侯，以是為非，以非為是。欲反覆齊國而不能，自令車裂于齊之市。夫天下之不可一亦明矣。今楚與秦為昆弟之國，而韓、魏稱為東蕃之臣，齊獻(xiàn)魚鹽之地，此斷趙之右臂也。夫斷右臂而求與人斗，失其黨而孤居，求欲無危，豈可得哉？今秦發(fā)三將軍，一軍塞午道，告齊使興師渡清河，軍于邯鄲之東；一軍軍于成皋，驅(qū)韓、魏而軍于河外；一軍軍于澠池。約曰：‘四國為一以攻趙，破趙而四分其地。’是故不敢匿意隱情，先以聞?dòng)谧笥?。臣竊為大王計(jì)，莫如與秦遇于澠池，面相見而身相結(jié)也。臣請(qǐng)案兵無攻，愿大王之定計(jì)?！壁w王曰：“先王之時(shí)，奉陽君相，專權(quán)擅勢(shì)，蔽晦先王，獨(dú)斷官事。寡人宮居，屬于師傅，不能與國謀。先王棄群臣，寡人年少，奉祠祭之日淺，私心固竊疑焉。以為一從不事秦，非國之長利也。乃且愿變心易慮，剖地謝前過以事秦。方將約車趨行，而適聞使者之明詔?！庇谑悄艘攒嚾俪巳氤瘽瞥?，割河間以事秦。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策三》）10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．弊邑恐懼懾伏/繕甲厲兵/飾車騎習(xí)/馳射力田/積粟守四封之內(nèi)/不敢動(dòng)搖/唯大王有意督過之也B．弊邑恐懼懾伏/繕甲厲兵/飾車騎/習(xí)馳射/力田積粟/守四封之內(nèi)/不敢動(dòng)搖/唯大王有意督過之也C．弊邑恐懼/懾伏繕甲/厲兵飾車/騎習(xí)馳射/力田積粟/守四封之內(nèi)/不敢動(dòng)搖/唯大王有意督過之也D．弊邑恐懼/懾伏繕甲/厲兵飾車騎/習(xí)馳射/力田積粟/守四封之內(nèi)/不敢動(dòng)搖/唯大王有意督過之也11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．九鼎，在古代被視為立國重器，是國家和權(quán)力的象征。成語“一言九鼎”的含義由此引申而來。B．左右，文中意思指近臣、隨從，與《蘇武傳》“單于視左右而驚”中的“左右”含義相同。C．反覆，意指翻復(fù)、推翻，與《答司馬諫議書》中“于反覆不宜鹵莽”中的“反覆”含義不同。D．入朝，在古漢語中指屬國﹑外國使臣或地方官員謁見天子。在文中趙王與秦王澠池之會(huì)，“入朝”一詞表達(dá)趙國對(duì)秦國的臣服。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．張儀以謙卑的態(tài)度恭維趙國勢(shì)力強(qiáng)大，實(shí)則綿里藏針，指責(zé)趙國以前的合縱之策嚴(yán)重?fù)p傷了秦國的利益，秦因此懷恨已久。B．張儀游說趙武王時(shí)，引用周武王甲子日伐殷之事，意在威脅趙國，揚(yáng)言秦惠王不惜一戰(zhàn)，要像周武王伐紂一樣滅亡趙國。C．張儀對(duì)趙武王說蘇秦的連橫術(shù)是在惑亂諸侯、顛倒是非黑白的，是為了達(dá)到動(dòng)搖并拉攏趙武王連橫事秦的目的。D．趙武王的父親在位時(shí)，為人專權(quán)跋扈，獨(dú)斷朝政。趙武王在深宮中讀書，不能參與國政，對(duì)合縱術(shù)本就心存懷疑。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今寡君有敝甲鈍兵，軍于澠池，愿渡河逾漳，據(jù)番吾，迎戰(zhàn)邯鄲之下。（2）臣竊為大王計(jì)，莫如與秦遇于澠池，面相見而身相結(jié)也。14．外交政策的改變往往是基于深思熟慮的判斷。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中趙王改弦更張的原因。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成小題。冬晚對(duì)雪憶胡居士家王維寒更傳曉箭①，清鏡覽衰顏。隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山。灑空深巷靜，積素廣庭閑。借問袁安②舍，翛然尚閉關(guān)?！咀ⅰ竣贂约褐袊糯?jì)時(shí)器具，借指拂曉。②袁安；后漢貧窮而有賢德的人，有一年下大雪，窮人都掃雪出來討飯吃，袁安卻閉門而臥，固窮守志。15．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)運(yùn)用以聲襯靜的手法，寫更聲報(bào)曉，作者攬鏡自照，一種遲暮之感油然而生。B．頷聯(lián)“風(fēng)驚竹”有聲，“雪滿山”有色，緊扣詩人隔窗“聽”和開門“看”的動(dòng)作神態(tài)，一驚一嘆，使人如臨其境。C．全詩一韻到底，平仄相間，詩中“顏”“山”“閑”“關(guān)”都押同一個(gè)韻，讀來感覺音韻和諧，極具音樂美感。D．王維以袁安自比，表達(dá)了對(duì)袁安清高風(fēng)骨的贊美，和自己固窮守志、安貧樂道的信念。16．本詩為憶友之作，然而全詩無一字提及“胡居士”，請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析詩人是如何回憶胡居士的。五、情景默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）習(xí)近平總書記曾借用《論語》十二章中的兩句話“________，________”對(duì)青年提出了期望和要求，囑咐青年要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。（2）我們讀屈原的《離騷》，發(fā)現(xiàn)屈原在文章中經(jīng)常用香花芳草做比喻，關(guān)于這一點(diǎn)，司馬遷在《屈原列傳》中作出了自己的解釋是“________，_________。”（3）高適《燕歌行·并序》“__________，__________”兩句中，戰(zhàn)士的流血犧牲和主將的驕奢淫逸形成鮮明對(duì)比。六、選擇

簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面小題。曾經(jīng)的新東方老師董宇輝，以把在線直播變成“課堂”的能力，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人轉(zhuǎn)型并激發(fā)“粉絲磁場(chǎng)”后，成為直播帶貨乃至短視頻界的一股清流。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的升溫，網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)________，改變了人們的娛樂方式、生活方式。眾多網(wǎng)紅紛紛入場(chǎng)，但也難免________，水平參差不齊。事實(shí)上，人們?cè)谝粍澏^的快瀏覽外，也希望有________的慢享受；在段子奇觀的沖擊外，也希望能有信息知識(shí)的增量。高熱度更需冷思考。從“調(diào)料的名稱”講到“霍去病封狼居胥”，從“頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖侣伞敝v到“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，信手拈來的引用，整飭華麗的駢偶，錦心繡口的比喻，董宇輝的過人之處可能不在于帶貨能力，而是內(nèi)容生產(chǎn)?！爸R(shí)+直播”的形式，不失為一次可貴的嘗試。但從直播行業(yè)本身看，一時(shí)火爆不等于一直火爆，人們見證了太多網(wǎng)紅的________。唯有在形式和內(nèi)容方面不斷激發(fā)火花，才能突破同一種營銷形式可能帶來的審美疲勞。18．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．異軍突起

泥沙俱下

從容不迫

曇花一現(xiàn)B．方興未艾

魚目混珠

張弛有度

曇花一現(xiàn)C．方興未艾

泥沙俱下

從容不迫

驚鴻一瞥D．異軍突起

魚目混珠

張弛有度

驚鴻一瞥19．請(qǐng)將文中第一段話改成幾個(gè)較短的語句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?0．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成下列小題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有7000多種螞蟻，它們的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所有其他陸生動(dòng)物。螞蟻適應(yīng)自然環(huán)境的能力很強(qiáng)，無論是高山洞穴，還是冰天雪地，或者戈壁沙灘，①_。至于說到與人類的關(guān)系，某些專家認(rèn)為，螞蟻是害蟲，這是因?yàn)?，②_。例如有些紅螞蟻專門鯨吞植物的根和莖，(

)。然而，③_。據(jù)有關(guān)昆蟲學(xué)家稱，有一種竹筒蟻可食害蟲60種以上。在我國的臺(tái)灣和福建，利用竹筒蟻防治甘蔗螟蟲已有相當(dāng)長的歷史。蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些螞蟻是植物的天然保護(hù)者，因而他們正在對(duì)螞蟻在生態(tài)平衡中的作用和對(duì)植物效果影響等進(jìn)行研究。21．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．使農(nóng)作物枯萎死亡，甚至生長不良B．農(nóng)作物生長不良，甚至枯萎死亡C．使農(nóng)作物生長不良，甚至枯萎死亡D．農(nóng)作物枯萎死亡，甚至生長不良22．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有學(xué)者認(rèn)為，《西游記》里孫悟空的成長史，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。孫悟空“超出三界外，不在五行中”，是完全無拘無束的“自在”，但隨著這種“自在”發(fā)展到極致，他被壓在了五指山下。戴上金箍后的孫悟空，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，看似脫離了個(gè)人的絕對(duì)自由，然而卻促使他收斂心性，走向“成人”、最終“成佛”的道路。“自在”和“收斂”，是成長中的青年人繞不開的一個(gè)話題。他們一方面渴望個(gè)體擁有更多的自由，另一方面又隨時(shí)要去面對(duì)來自社會(huì)的種種規(guī)范和約束。對(duì)此，你有什么思考和感悟，請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．C2．B

3．C

4．①材料一提及藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)科學(xué)的幫助，以及藝術(shù)創(chuàng)作與科技的分歧；②材料二提及科技在藝術(shù)作品傳播與欣賞中的作用。5．參考答案一：我認(rèn)同“感受到的世界更具藝術(shù)性，更美好”。①科技使普通人以創(chuàng)作的方式感受世界。比如“情緒幾何”裝置，讓情緒變?yōu)榭杀灰曈X化的符號(hào)，參與者不僅能感受到，還能“看到”自己的情緒。②科技使觀者的體驗(yàn)更豐富。比如科技使“古畫”變得立體，“人在畫中游”的欣賞方式帶給觀者多感官沉浸式的藝術(shù)體驗(yàn)。③科技能使觀者同時(shí)體驗(yàn)多種藝術(shù)形式，感受到世界多樣的美，如藝術(shù)形式上音、舞、詩、畫的結(jié)合，多種媒介的融合。參考答案二：我認(rèn)同“使人們的自主感悟力退化”。①科技使得藝術(shù)作品的呈現(xiàn)外感化，人的自主感悟力膚淺性退化。如“情緒幾何”，將情緒變?yōu)榭杀灰曈X化的符號(hào)，在數(shù)學(xué)、藝術(shù)、心理融合上是很巨大的進(jìn)步，但將由“心”去感受的情緒轉(zhuǎn)移到用“眼睛”去看，這種化外在人們的感悟力上是一種退化。②科技作用于藝術(shù)作品的傳播，觀眾的審美體驗(yàn)是被動(dòng)的，感悟力的“自主性”退化。如“畫游系列”使作品呈現(xiàn)的角度一致化、審美固定化，觀眾失掉了“臥游”古畫時(shí)“各美其美”的個(gè)性審美自由。③科技作用于多種藝術(shù)形式或者媒介的融合，使觀眾的藝術(shù)感受紛繁雜亂，自主感悟力的“靜悟”受到影響。如“此畫怎講”中人物對(duì)古畫的講解過于偏重故事性、趣味性，在一定程度上削減了專業(yè)性?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“天然會(huì)產(chǎn)生交叉、交集、互動(dòng)”錯(cuò)誤，原文材料一第一段“不斷在并行中發(fā)生交叉，產(chǎn)生交集，形成互動(dòng)”，可見，不是“天然”。B.“后者是對(duì)前者的添亂”錯(cuò)誤，材料一中所說“添亂”是一種形象化說法，有特殊含義，指藝術(shù)某種意義上是在給世界回歸混沌提供“熵”力。D.“優(yōu)于對(duì)原作的直接欣賞”錯(cuò)誤，材料二是說“雖不能取代對(duì)原作的欣賞，但無疑打開了普通人接近傳統(tǒng)瑰寶的通道”，可見，它只是一種新的打開方式，并不能取代對(duì)原作的直接欣賞。故選C。2．本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。B.“以代數(shù)幾何為主”錯(cuò)誤，材料一是說“幾何圖形”，而“作品從代數(shù)幾何的抽象性和純粹性中獲得啟發(fā)”代數(shù)幾何只是互動(dòng)設(shè)置作品受啟發(fā)的圖形。故選B。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的主要觀點(diǎn)是：科技賦能藝術(shù)，賦予傳統(tǒng)文化三種新表達(dá)。A.屬于“動(dòng)起來”；B.屬于“活起來”；D.屬于“融起來”；而C項(xiàng)只有科技，沒有傳統(tǒng)文化等藝術(shù)。故選C。4．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。材料一“藝術(shù)家的藝術(shù)思維邏輯和科學(xué)家的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思維邏輯不斷在并行中發(fā)生交叉，產(chǎn)生交集，形成互動(dòng)，激發(fā)出一種突破性發(fā)展的可能性”“藝術(shù)某種意義上是在給世界回歸混沌提供‘熵’力”“科技發(fā)展的同時(shí)，藝術(shù)一直如影隨形，藝術(shù)隨著科技的發(fā)展而出現(xiàn)交融、借鑒甚至陷入重大分歧的情形比比皆是”提及藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)科學(xué)的幫助，以及藝術(shù)創(chuàng)作與科技的分歧。材料二“‘高冷’古畫接連出圈，引發(fā)現(xiàn)象級(jí)傳播。破解古畫在今天的流量密碼，將給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展帶來有益啟示”“動(dòng)起來，換一種古畫的‘打開方式’”“融起來，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)文化的‘超鏈接’”“活起來，用新講法激發(fā)新創(chuàng)造”以古畫為例，“讓古畫動(dòng)起來融起來活起來”，提及科技在藝術(shù)作品傳播與欣賞中的作用。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。首先亮明觀點(diǎn)，然后結(jié)合文本具體分析。如果認(rèn)同“感受到的世界更美好”：結(jié)合材料一“藝術(shù)家設(shè)計(jì)出‘情緒幾何’”“觀眾在暗箱中觸摸幾何模型，觸摸的情緒會(huì)通過心率等生理數(shù)據(jù)采集裝置記錄并計(jì)算出來，這些情緒數(shù)據(jù)會(huì)影響初始幾何圖形的變化，生成一個(gè)個(gè)‘因人而異’的情緒化的幾何圖形，并最終通過自動(dòng)粉筆機(jī)械裝置繪制在黑板上”可知，科技使普通人以創(chuàng)作的方式感受世界。結(jié)合材料二“科技的賦能讓‘人在畫中游’有了無與倫比的實(shí)現(xiàn)可能。借助數(shù)字繪景和3D復(fù)現(xiàn)技術(shù)，一幅《秋林讀書圖》可以從平面變得立體”“在3D、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能、全息投影、交互技術(shù)等的廣泛應(yīng)用下，‘畫游系列’成為當(dāng)下沉浸式藝術(shù)展的熱門主題”可知，科技使觀者的體驗(yàn)更豐富。結(jié)合“在時(shí)下的國風(fēng)國潮中，以‘畫境’統(tǒng)攝傳統(tǒng)要素和當(dāng)代形式，在融合性表演情境中展現(xiàn)文化的古韻與新貌，已經(jīng)成為一種創(chuàng)作趨勢(shì)”“這種融合不僅是藝術(shù)形式上音、舞、詩、畫的結(jié)合，也是傳統(tǒng)舞臺(tái)藝術(shù)與電視藝術(shù)、視頻形式的結(jié)合，是文藝與數(shù)字科技的結(jié)合，是媒介形式上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”可知，科技能使觀者同時(shí)體驗(yàn)多種藝術(shù)形式，感受到世界多樣的美，如藝術(shù)形式上音、舞、詩、畫的結(jié)合，多種媒介的融合。如果認(rèn)同“使人們的自主感悟力退化”：結(jié)合“邀請(qǐng)觀眾在暗箱中觸摸幾何模型，觸摸的情緒會(huì)通過心率等生理數(shù)據(jù)采集裝置記錄并計(jì)算出來”可知，“情緒幾何”，將情緒變?yōu)榭杀灰曈X化的符號(hào)，藝術(shù)作品的呈現(xiàn)外感化，人的自主感悟力膚淺性退化。結(jié)合“手握長卷，徐徐展開，仿佛置身其間，一步一景，可觀可游”“古畫動(dòng)起來，不僅是對(duì)觀眾的‘循循善誘’，也向創(chuàng)作者敞開了寶貴的審美資源和文化資源”可知，科技賦能藝術(shù)作品的傳播與欣賞，把觀眾帶入其中的情境，感知能力增強(qiáng)的同時(shí)，個(gè)性化的審美體驗(yàn)就會(huì)變得被動(dòng)。結(jié)合“在系列短片《此畫怎講》之前，有許多‘講’畫的方式，但這一次，畫作上的人物自己開口了”“古畫會(huì)說話”使古畫活起來的同時(shí)，人物對(duì)古畫的講解使觀眾自主感悟力的能力受到影響，科技對(duì)藝術(shù)的融合可能使觀眾的藝術(shù)感受紛繁雜亂。6．C7．B

8．①自然洪水，也就是小說開頭描述的逞著野性的大水；②苦難的洪水，也就是自然洪水過后，接踵而來的苦難；③憤怒的洪水，小說借李塌鼻之口、長嶺崗鎮(zhèn)上人的對(duì)話側(cè)面表現(xiàn)了人們心底的憤怒。

9．①小說以1931年的特大洪水為原型，反映了“時(shí)代的聲音”；②小說反映了官府和鄉(xiāng)紳對(duì)災(zāi)民的壓迫，從側(cè)面展現(xiàn)革命的必要性和重要意義，體現(xiàn)了“時(shí)代的要求”；③小說展現(xiàn)了底層人民在災(zāi)難面前的堅(jiān)韌與互助，展現(xiàn)了人民群眾身上可貴的“色彩”?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容的能力。A.“都不愿意施以援手”錯(cuò)誤，選文第四段“擔(dān)心地絮絮叨叨地問”說明并不是“不愿意”，而是無能為力；B.“他們的話不僅沒有鼓勵(lì)到大家，反而讓大家感到未來渺?！卞e(cuò)誤，選文第十九段“大家心里都活動(dòng)一些起來了”說明他們的話還是起了作用的；D.“以及臨時(shí)安置的辦法”錯(cuò)誤，前文“街的兩頭站了許多剛剛從縣城里添來的荷槍的兵士。也有一些是鎮(zhèn)上團(tuán)防臨時(shí)加的團(tuán)丁”，據(jù)此可推知，鎮(zhèn)上應(yīng)該沒有采取“臨時(shí)安置的辦法”，告示應(yīng)該是對(duì)老百姓的糊弄和警告。故選C。7．本題考查學(xué)生分析文體特征和表現(xiàn)手法的能力。B.“小說采用了明暗雙線結(jié)構(gòu)”錯(cuò)誤，選文中人們心緒的變化不是暗線，而直接進(jìn)行了描寫。故選B。8．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。分析標(biāo)題的含義可以從表層意義和深層意義等角度加以分析。原文“沒有太陽，愁慘的天照著黃色的滔滔的大水，那一夜淹了湯家闕，又淹了一渡口的一片汪洋的大水，那吞滅了一切的怕人的大水，那還是逞著野性，在向周圍的斜斜的山坡示著威的大水”，從表層意義分析，逞著野性的大水淹了湯家闕，所以，標(biāo)題“水”指自然洪水；原文“經(jīng)了那末一個(gè)夜晚的一渡口，也還逃出了一些人，趙三爺和著侄兒大福也踉踉蹌蹌逃了出來，又在一個(gè)路口遇著了，還遇著了一群又一群已經(jīng)逃散了……”“這些情景真能使一個(gè)強(qiáng)壯的人聽著也傷心，何況這都是些失去了家，失去了親人，從死的唇吻上逃去的一些男人”“長嶺崗的鎮(zhèn)外上，已經(jīng)擠滿了一群群的攜兒帶女的家族，饑餓把他們都弄瘦了，有的靠在樹根上，疲乏的；有的蹲在石塊上，望著來的一群新的逃來的人”，從深層意義分析，洪水使人們流離失所，無法吃飽穿暖，甚至失去了親人，苦難接踵而來，所以，標(biāo)題“水”也指苦難的洪水；原文“展在眼面前的情形，使大家心里又預(yù)感著失望，可是空的肚子里為一種火燃燒著”“不要哭，跟著我來，到了長嶺崗愁他們不給我們吃?！磺f，馬鞍山的大戶都有人在那里，有縣里派來的鎮(zhèn)長，有分局長，有兵警，有學(xué)堂。哼，老子們的家破人亡了，老子們就得留下這條命，還得算算賬呢！……”“我們一定不要哭，快點(diǎn)走，到了長嶺崗我們?nèi)フ宜麄兊木珠L，或是團(tuán)上的人，有人問話，塌鼻你答應(yīng)……”，從深層意義看，李塌鼻說的話以及長嶺崗鎮(zhèn)上人的對(duì)話都從側(cè)面表現(xiàn)了人們心底的憤怒，所以，標(biāo)題“水”也指憤怒的洪水。9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答本題要抓住丁玲所說話的關(guān)鍵詞“時(shí)代的聲音”“時(shí)代的要求”“時(shí)代的光彩”等加以分析。結(jié)合注釋“小說發(fā)表于1931年，當(dāng)年江淮大地遭遇特大水災(zāi)，受災(zāi)總?cè)丝谟?jì)五千多萬，有四十多萬人死亡”可知，小說發(fā)表于1931年，是以當(dāng)年江淮大地遭遇的特大水災(zāi)為原型，可見，小說反映了“時(shí)代的聲音”；原文“這里面有一個(gè)年輕的漢子王大保，……在三富莊上做了二十年的長工的李塌鼻”“那里有三條街，有一百多家鋪?zhàn)?，三富莊，馬鞍山的大戶都有人在那里，有縣里派來的鎮(zhèn)長，有分局長……”“街的兩頭站了許多剛剛從縣城里添來的荷槍的兵士。也有一些是鎮(zhèn)上團(tuán)防臨時(shí)加的團(tuán)丁”，百姓常年做長工，即使受災(zāi)仍然要遭受官府和鄉(xiāng)紳的壓迫，從側(cè)面展現(xiàn)革命的必要性和重要意義，可見，小說體現(xiàn)了“時(shí)代的要求”；原文“哭有什么用，死的死去了，哭得轉(zhuǎn)來嗎？不死的總得鼓著氣想法，未必也讓他死去吧？”“不要哭，跟著我來，到了長嶺崗愁他們不給我們吃”“他們又遇著從湯家闕逃來的一伙人。于是合在一塊向前進(jìn)”，受災(zāi)后，百姓忍饑挨餓，忍受痛苦，在災(zāi)難面前異常堅(jiān)韌，互相幫助，可見，小說展現(xiàn)了人民群眾身上可貴的“色彩”。10．B11．B

12．D

13．（1）如今敝國秦王只有破鎧甲鈍兵器，駐扎在澠池，希望渡過黃河，越過漳水，占領(lǐng)番吾，與趙軍于邯鄲城下會(huì)戰(zhàn)。（2）我私下為大王考慮，（大王）不如和秦王在澠池相會(huì)，互相見面以后親自結(jié)為盟友。14．①張儀游說得力。張儀的游說技巧謀劃得當(dāng)、軟硬兼施，讓趙王最終以臣服換生存。②當(dāng)下形勢(shì)所迫。蘇秦已亡，楚、韓、魏、齊四國已就連橫達(dá)成共識(shí)，趙國失去盟友，孤立無援。秦、齊、韓、魏四國大軍已兵臨城下，張儀以勢(shì)壓人，給趙王下了最后通牒。③趙武王主動(dòng)臣服。從國家的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，趙武王主動(dòng)求和才能得以保全家國。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：秦國非?？謶侄樂麄儽阈蘅樻z甲磨勵(lì)兵器，整頓戰(zhàn)車戰(zhàn)馬，苦練騎射，加緊耕作，聚積糧食，嚴(yán)守四面邊疆，不敢輕舉妄動(dòng)，只恐大王有意責(zé)備他們的過錯(cuò)。“恐懼”與“懾伏”共用一個(gè)主語“弊邑”，且有因果關(guān)系，聯(lián)系緊密，中間不能斷開，排除選項(xiàng)CD；“繕甲厲兵”是并列短語，“飾車騎”與“習(xí)馳射”是對(duì)稱結(jié)構(gòu)，均為動(dòng)賓短語，“習(xí)馳射”中間不能斷開，據(jù)此排除A。故選B。11．本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。B.“左右，文中意思指近臣、隨從”錯(cuò)誤，在文中指“大王陛下，趙武王”，“敬使臣先以聞?dòng)谧笥摇钡囊馑际恰扒赝跆嘏晌覍⒋耸率孪染锤娲笸醣菹隆??！皢斡谝曌笥叶@”的意思是“單于看著身邊的人十分驚訝”，所以“單于視左右而驚”中的“左右”指的是“近臣、隨從”，含義不同。C.文中“反覆”是翻復(fù)、推翻，句意：但是他陰謀翻復(fù)齊國卻沒有成功?！洞鹚抉R諫議書》中“于反覆不宜鹵莽”中“反覆”是“書信往返”的意思。句意：在書信往來上不宜馬虎草率。含義不同。故選B。12．本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D.“趙武王的父親在位時(shí)，為人專權(quán)跋扈，獨(dú)斷朝政”錯(cuò)誤，張冠李戴。結(jié)合“先王之時(shí)，奉陽君相，專權(quán)擅勢(shì)，蔽晦先王，獨(dú)斷官事”可知，“為人專權(quán)跋扈，獨(dú)斷朝政”的是宰相奉陽君，不是趙武王的父親。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“敝”，破；“軍于澠池”，狀語后置句“于澠池軍”；“軍”，駐扎，名詞活用為動(dòng)詞；“據(jù)”，占領(lǐng)；“迎戰(zhàn)邯鄲之下”，省略句、狀語后置句，正常語序?yàn)椤埃ㄓ冢┖愔掠瓚?zhàn)”。（2）“竊”，私下；“計(jì)”，考慮；“莫如與秦遇于澠池”，狀語后置句，正常語序?yàn)椤澳缗c秦于澠池遇”；“結(jié)”，結(jié)為盟友。14．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。張儀游說得力。結(jié)合“大王收率天下以擯秦，秦兵不敢出函谷關(guān)十五年矣。大王之威，行于天下山東”“今寡君有敝甲鈍兵，軍于澠池，愿渡河逾漳，據(jù)番吾，迎戰(zhàn)邯鄲之下。愿以甲子之日合戰(zhàn)，以正殷紂之事”可知，張儀的游說技巧謀劃得當(dāng)、軟硬兼施，讓趙王最終以臣服換生存。當(dāng)下形勢(shì)所迫。結(jié)合“欲反覆齊國而不能，自令車裂于齊之市”“今楚與秦為昆弟之國，而韓、魏稱為東蕃之臣，齊獻(xiàn)魚鹽之地，此斷趙之右臂也。夫斷右臂而求與人斗，失其黨而孤居，求欲無危，豈可得哉”可知，蘇秦已亡，楚、韓、魏、齊四國已就連橫達(dá)成共識(shí)，趙國失去盟友，孤立無援。結(jié)合“今秦發(fā)三將軍，一軍塞午道，告齊使興師渡清河，軍于邯鄲之東；一軍軍于成皋，驅(qū)韓、魏而軍于河外；一軍軍于澠池”可知，秦、齊、韓、魏四國大軍已兵臨城下，張儀以勢(shì)壓人，給趙王下了最后通牒。趙武王主動(dòng)臣服。結(jié)合“先王棄群臣，寡人年少，奉祠祭之日淺，私心固竊疑焉。以為一從不事秦，非國之長利也。乃且愿變心易慮，剖地謝前過以事秦”可知，從國家的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，趙武王主動(dòng)求和才能得以保全家國。參考譯文：張儀替秦國推行連橫主張，去游說趙武王說：“敝國君王派我冒昧地給大王獻(xiàn)上國書。大王統(tǒng)帥天下諸侯對(duì)抗秦國，（以致）秦軍不敢向東出函谷關(guān)外已經(jīng)十五年了。大王的威信傳布于天下和山東六國。秦國非?？謶侄樂?，他們便修繕鎧甲磨勵(lì)兵器，整頓戰(zhàn)車戰(zhàn)馬，苦練騎射，加緊耕作，聚積糧食，嚴(yán)守四面邊疆，不敢輕舉妄動(dòng)，只恐大王有意責(zé)備他們的過錯(cuò)?，F(xiàn)在秦國仰仗大王的威力，西面攻下巴、蜀，兼并漢中，東面收納東、西兩周，把象征天子的九鼎運(yùn)移到西方，鎮(zhèn)守白馬渡口。秦國雖然地處僻遠(yuǎn)，但是心懷憤恨已經(jīng)很久了。如今敝國秦王只有破鎧甲鈍兵器，駐扎在澠池，希望渡過黃河，越過漳水，占領(lǐng)番吾，與趙軍于邯鄲城下會(huì)戰(zhàn)。希望在甲子之日和趙軍會(huì)戰(zhàn)，以仿效周武王伐紂的故事。秦王特派我將此事事先敬告大王陛下?！薄按笸趼犘藕峡v政策的原因，不過靠的是蘇秦的計(jì)謀。蘇秦惑亂諸侯，顛倒是非黑白，但是他陰謀翻復(fù)齊國卻沒有成功，自己反而白白地被車裂于齊國集市上。天下各諸侯國不可能結(jié)成聯(lián)盟，已是顯而易見的?，F(xiàn)在楚國和秦國結(jié)為兄弟之邦，韓、魏兩國臣服于秦，成為秦國東面的屬國，齊國獻(xiàn)出魚鹽之地，這是切斷了趙國的右臂。一個(gè)被砍斷了右臂的人還想要去與人搏斗，失去了同盟，孤立無援，要想沒有危險(xiǎn)，這怎么可能呢？現(xiàn)在秦國派出三路大軍：一路把守午道，通知齊國讓它派出大軍渡過清河，駐扎在邯鄲以東；一路駐扎在韓國成皋，指揮韓、魏之軍，駐扎在魏國的河外；另一路軍隊(duì)駐扎在澠池。四國訂立盟約：‘四國團(tuán)結(jié)一致攻打趙國，滅掉趙后由四國瓜分趙國領(lǐng)土?！虼宋也桓译[瞞真相，事先通知大王陛下。我私下為大王考慮，（大王）不如和秦王在澠池相會(huì)，互相見面以后親自結(jié)為盟友。我請(qǐng)求秦王停兵不進(jìn)攻趙國，希望大王急速?zèng)Q定計(jì)劃?！壁w武王說：“先王在位的時(shí)候，奉陽君為宰相，他為人專權(quán)跋扈，蒙蔽先王，一人獨(dú)斷朝政，而我在深宮中讀書，聽從師傅，不能參與國政。先王丟下群臣離開人間的時(shí)候，我尚年輕，執(zhí)政為時(shí)不久，但對(duì)合縱本來私下心里就懷疑。認(rèn)為與各諸侯訂立合縱之盟抗拒秦國，不是國家的長遠(yuǎn)利益。這才打算重新考慮，改變政策，向秦割地以對(duì)以前參加合縱的錯(cuò)誤表示謝罪，希望與秦國友好。我正準(zhǔn)備車馬（派車）要到秦國去時(shí)，適逢您到來，使我能夠領(lǐng)受教誨。”于是趙武王率領(lǐng)三百戰(zhàn)車到澠池去朝見秦惠王，割讓河間之地獻(xiàn)給秦王。15．D16．①借景抒情。前六句寫詩人獨(dú)居山中，見雪滿山，營造寂靜清幽的氛圍，引出尾聯(lián)對(duì)友人的憶念之情；②用典，想象。尾聯(lián)借袁安臥雪的典故，想象胡居士雪中高臥，贊美胡居士像袁安一樣賢達(dá)而固窮守志，表達(dá)了詩人對(duì)胡居士的仰慕與懷念。【解析】15．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的賞析能力。D.“以袁安自比……和自己固窮守志、安貧樂道的信念”錯(cuò)誤，尾聯(lián)借用袁安的典故，表達(dá)了作者對(duì)胡居士高尚品德的贊美和對(duì)他雪天生活的關(guān)切。故選D。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的情感及表達(dá)技巧的能力。這首詩的大意是：寒冷的更聲已經(jīng)傳報(bào)拂曉時(shí)刻，明鏡中先看到自己的衰老容顏；隔窗聽風(fēng)聲亂撼著窗前的叢竹，推門見大雪蓋滿了對(duì)面的群山；飄灑空中使那深長的小巷寧靜，皚皚的積雪更覺庭院寬廣清閑；試問胡居士您在家里會(huì)怎么樣，想必是坦然高臥柴門依舊緊關(guān)。首聯(lián)中詩人以“寒更”對(duì)“清鏡”，見“清鏡覽衰顏”，凄冷之夜，衰老之軀，令詩人頓生遲暮之感。頷聯(lián)先倒敘一筆夜來聽到的響動(dòng)“隔牖風(fēng)驚竹”，然后反扣眼前所見的景象“開門雪滿山”；頸聯(lián)繼續(xù)寫雪，從空中寫到地上，特別表現(xiàn)晨雪帶來的閑靜，透過雪景傳達(dá)無處不在的寒冷，為轉(zhuǎn)寫對(duì)胡居士的憶念蓄勢(shì)。前六句寫山居的靜寂，雪景的清幽，為后文寫懷人做了情感上的鋪墊。尾聯(lián)“借問袁安舍，翛然尚閉關(guān)”，意思是“試問胡居士您在家里會(huì)怎么樣，想必是坦然高臥柴門依舊緊關(guān)”，詩人借用典故來回憶胡居士，以袁安臥雪的典故喻胡居士，后人常用“袁安高臥”指身處困窮但仍堅(jiān)守節(jié)操的行為，這里詩人不說憶胡處士，而借用袁安代指胡處士，以想象的手法意在說明胡處士和袁安一樣身處困窮仍然保有高潔品性，十分貼切地表達(dá)了作者對(duì)這位賢達(dá)而固窮守志的胡居士的仰慕與憶念之情。17．

士不可以不弘毅

任重而道遠(yuǎn)

其志潔

故其稱物芳

戰(zhàn)士軍前半死生

美人帳下猶歌舞【詳解】本題考查學(xué)生背誦和默寫名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：“弘毅”“稱”“芳”。18．A19．曾經(jīng)的新東方老師董宇輝，憑借自己的能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人轉(zhuǎn)型，把在線直播變成“課堂”，同時(shí)激發(fā)“粉絲磁場(chǎng)”，成為了直播帶貨乃至短視頻界的一股清流。

20．三個(gè)“……的……”的結(jié)構(gòu)，使句子的句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，富有氣勢(shì)；“信手拈來”“整飭華麗”“錦心繡口”集中表現(xiàn)了董宇輝深厚的知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)董宇輝豐富的知識(shí)進(jìn)行贊揚(yáng)。【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，異軍突起：比喻另一支新的力量突然出現(xiàn)。方興未艾：形容事物正在蓬勃發(fā)展，一時(shí)不會(huì)終止。此處語境是指網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)作為一支新的力量突然出現(xiàn)，應(yīng)用“異軍突起”。第二空，泥沙俱下：比喻好壞不同的人或事物都混雜在一起。魚目混珠：拿魚眼睛冒充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。根據(jù)下句“水平參差不齊”可知，此處語境是指難免好壞不同的人都混雜在一起，應(yīng)用“泥沙俱下”。第三空，從容不迫：鎮(zhèn)定沉著，形容遇事鎮(zhèn)定自若，不慌不忙。含褒義。

張弛有度：通常用來形容一個(gè)人比較會(huì)生活，兼顧嚴(yán)肅活潑，該工作的時(shí)候工作，該休息的時(shí)候休息，瀟灑自如。語境是說人們?yōu)g覽網(wǎng)絡(luò)時(shí)，希望有不慌不忙的慢享受，應(yīng)用“從容不迫”。第四空，

曇花一現(xiàn)：比喻事物像曇花那樣一出現(xiàn)很快就消失。驚鴻一瞥：人只是匆匆看了一眼，卻給人留下極深的印象。由上文“一時(shí)火爆不等于一直火爆”可知，此處語境是指網(wǎng)紅只火爆一時(shí)就消失了，應(yīng)用“曇花一現(xiàn)”。故選A。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。解答此題方法是劃分層次，找出主干句，再把非主干句分成幾個(gè)層次，每一層作為一個(gè)短句出現(xiàn)即可，注意不要丟掉信息，不改變?cè)?。本句主干句是“董宇輝成為直播帶貨乃至短視頻界的一股清流”，然后將幾個(gè)非主干句提煉出來，為了起強(qiáng)調(diào)作用，可以把“曾經(jīng)的新東方老師董宇輝”單獨(dú)成句，接著介紹取得成績的途徑是“憑借自己的能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人轉(zhuǎn)型”，然后介紹途徑的具體形式，“把在線直播變成‘課堂’”和“激發(fā)‘粉絲磁場(chǎng)’”，最后將這幾句話連綴成通順句子即可。20．本題考查學(xué)生賞析修辭手法及其表達(dá)效果的能力。文中畫橫線的句子采用了“……的……”的句式，三句結(jié)構(gòu)相同的句子構(gòu)成了排比結(jié)構(gòu)，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)句子的氣勢(shì)，更好地體現(xiàn)表達(dá)內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力?！靶攀帜閬怼钡囊?，“整飭華麗”的排比，“錦心繡口”比喻，董宇輝能夠把修辭手法運(yùn)用的如此熟練，說明他知識(shí)儲(chǔ)備豐富，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，是對(duì)董宇輝豐富知識(shí)的贊賞。21．C22．①都可以找到他們的蹤跡②它會(huì)給人類帶來危害③有不少螞蟻是有益的【解析】21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。A.“甚至”表示遞進(jìn)關(guān)系，所以“枯萎死亡，甚至生長不良”語序不當(dāng)。B.根據(jù)前文可知，本句話的主語是“有些螞蟻”，而選項(xiàng)的主語是農(nóng)作物。D.

根據(jù)前文可知，本句話的主語是“有些螞蟻”，而選項(xiàng)的主語是農(nóng)作物；“甚至”表示遞進(jìn)關(guān)系，所以“枯萎死亡，甚至生長不良”語序不當(dāng)。故選C。22．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一處，前文說到全世界螞蟻的個(gè)體遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所有其他陸生動(dòng)物，而且適應(yīng)能力特別強(qiáng)，所以無論是高山洞穴，還是冰天雪地，或者戈壁沙灘都有它們的蹤跡，可填“都可以找到他們的蹤跡”。第二處，根據(jù)后文所舉的例子可知，螞蟻對(duì)人類造成了危害，所以某些專家認(rèn)為螞蟻是害蟲，可填“它會(huì)給人類帶來危害”。第三處，前文說到有關(guān)專家認(rèn)為螞蟻是害蟲，而這里面的“然而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，并且后文說到了螞蟻對(duì)人類的益處，所以很多螞蟻對(duì)人類是有益的，可填“有不少螞蟻是有益的”。23．例文：自由