小學英語課外閱讀計劃

小學英語課外閱讀計劃宣章屯鎮(zhèn)實驗小學滕飛古語云:“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋。”擴大小學生英語閱讀量不僅能夠增長知識,擴展視野,而且能幫助我們熟練掌握一門語言,更好的輔助學習,完成學習任務。小學生進行英語課外閱讀對于學習英語以及自身成長以及知識的積累都有極為重要的意義。因此我們應重視小學生英語閱讀的選材和閱讀的指導。一、指導思想小學生英語閱讀能力是英語教學目的之一,是培養(yǎng)學生理解和運用英語技能的一個基本方法,又是落實英語交際功能的主要途徑。對于小學英語教學來說,首先要培養(yǎng)的是學生的聽、說能力,當學生有了一定的聽、說基礎之后,就需要不失時機地加強閱讀教學。因為英語學習需要不斷地復現(xiàn),需要大量的輸入來強化聽、說的語言材料并加以拓展。簡單機械的復現(xiàn)和輸入會使學生失去學習的興趣,只有將所學的知識放到新的情景中,放到新的閱讀活動中才能吸引學生,使學生保持持久的學習興趣。通過英語課外閱讀,不斷豐富學生的閱歷,開拓學生的文化視野,體驗學習英語的樂趣,樹立學好英語的自信心,實現(xiàn)學習英語的真正意義和價值,為未來的學習奠定堅實的基礎。二、目標要求1、三年級的學生通過教師的系統(tǒng)指導,激起學生對英語閱讀的期待及興趣,初步領悟英語閱讀的方法,并通過已掌握的方法以及詞匯量,在幫助下基本讀懂有配圖的小故事。2、四年級的學生通過教師系統(tǒng)的閱讀指導,對英語閱讀有一定的興趣,基本能夠掌握正確有效的英語閱讀方法,能夠獨立讀懂有配圖的小故事或情景對話。并通過課外閱讀積累一定的詞匯量,輔助英語學習。3、五年級的學生根據(jù)個人積累的閱讀經驗深刻體會教師點撥的英語閱讀方法,深刻領會并掌握英語閱讀的正確方法,對英語閱讀具有濃厚的興趣。能夠借助工具書讀懂一些語法簡單的故事或是篇幅較小的小說。能夠通過課外閱讀,體會不同文化背景下的習慣用語并增加學習興趣,拓寬眼界,增長知識。三、工作措施（一）精心選擇課外閱讀內容《英語課程標準》要求合理利用和積極開發(fā)課程資源,給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用豐富的教學資源,拓展學習和運用英語的渠道。所以教師在為學生選擇課外讀物時,要以教材為基礎,根據(jù)教材特點,選擇一系列適合不同層次的學生閱讀的課外讀物。在這里我推薦《Biscuit（MyFirstICanRead）》。此書自從1957年第一本書LittleBear的誕生后，五十年來IICanRead系列邀請許多獲獎作者與插畫家合作，創(chuàng)造超過300本的教材讀本,也讓全球的讀者深深著迷于閱讀園地里。幼兒園到小學都適用的ICanRead系列,從MyFrist至Level4共分為5個層級。學齡前與幼兒園學生使用的MyFirst（預備級）和Level1（1級）標榜使用簡單的故事內容、好懂易認的單詞,主要以大聲閱讀及分享觀念為主。其中小狗Biscuit、小熊為主角的故事,其圖片的吸引力搭配文字反復押韻的效果,備受讀者的熱烈歡迎!第二層級加重文字變化,讓小學一二年的學生進入穩(wěn)定的閱讀狀態(tài)。例如糊涂女傭AmeliaBedelia，利用有趣的雙關語創(chuàng)造一連串的爆笑情節(jié);或是永遠的好朋友-青蛙與蟾蜍,之前的點點滴滴的溫馨動人小品，皆為Level2（2級）強烈推薦系列。Level3（3級）&Level4（4級）開始拓展故事情節(jié),分成章節(jié)演繹并著重主題深度,適合小學中高年級以上學生使用。整套系列除了創(chuàng)作溫馨逗趣的文學小品、民族故事、寓言童話,另有函括自然科學、社會人文,或是最新最流行的電影文化等領域。包羅萬象的內容拓展讀者的視野,使學習語言與吸收知識并肩并行,豐富學生最燦爛的黃金歲月。（二）加強課外閱讀的研究和指導適當教給學生一些簡單的閱讀方法和技巧會幫助學生閱讀,讓學生讀得輕松。小學生閱讀時最喜歡朗讀,但是在課外閱讀的過程中最好的方法應是默讀,還要幫助學生克服指讀、唇讀等不良的閱讀習慣,這樣才能提高閱讀速度,讓學生獲得閱讀興趣,產生良性循環(huán),學生越讀越想讀。新課程標準還明確要求小學生應學會按照意群來理解文章,因此老師應該用合適的方法教給學生這方面的技巧。讀完文章應該立刻抓住大意,這也是新課標要求小學生能夠做到的,因此教給學生skimming和scanning也是很必要的。如果學生能夠接受,還可以教他們快速讀、跳讀等技巧。（三）開展多種活動推進課外閱讀創(chuàng)設閱讀氛圍建立班級英語角及其它學習陣地?？梢韵驅W生征集英語方面的課外書籍,讓學生將書帶到教室,方便學生閱讀。充分利用教室內外的櫥窗、黑板報、手抄報等陣地展示經典佳句,展示學生的閱讀成果,營造誦讀的氛圍。指導閱讀方法幫助學生制訂讀書計劃,指導讀書方法,組織學生開展形式多樣的閱讀交流活動,對不喜歡讀書的學生,要特別關注,經常引導、鼓勵、熏陶、點撥。教師自身也要以身作則,不僅對“必讀書”要熟悉,還要拓展閱讀面,多讀書,好讀書。保證閱讀時間開展閱讀專項活動利用英語課的freetalk時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。開展閱讀手抄報比賽、連環(huán)畫比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽等多種活動。定期評出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質獎勵，如課外閱讀材料。發(fā)動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。多元評價促進學生發(fā)展對學生閱讀的篇目每周進行統(tǒng)計，對中高年級的閱讀筆記經常檢查。結合平時的展示活動對學生的課外閱讀進行多元評價。可以采取師生評價、生生評價、教師評價與家長評價相結合:制作一份閱讀評價表——《我的一周閱讀記錄單》，請家長合作，對學生一周的閱讀情況進行周評，對表現(xiàn)好的同學給與表揚。四、環(huán)境渲染校內大環(huán)境應該布置出英語氛圍，比如說在不同的學習區(qū)域張貼英語標語，懸掛英語格言，學校廣播站播放英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹。學校應組織豐富多彩的英語活動，如英語講故事比賽、英語朗誦比賽、知識競賽、英語歌曲大賽等等，讓學生時時刻刻感受英語，這樣學生才能