六年級家訪記錄

六年級家訪記錄時間家訪教師學(xué)生姓名家訪事由上網(wǎng)、不準(zhǔn)時到校上課內(nèi)容記錄該孩子在校是個有禮貌的孩子，但性情較煩躁，固然腦袋靈巧，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，比較拖沓。孩子的父親母親很負(fù)責(zé)，對孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊，但孩子在生活上不太擅長整理，學(xué)習(xí)時也老是注意力分別，思想不簡單集中，達(dá)成作業(yè)自覺性不夠，需要家長守著。跟著社會競爭的強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，很多孩子在生理和心理都存在著一些不行回避的問題，并且短期內(nèi)是沒法改變這一社會現(xiàn)狀的。作為教師，不可以對孩子的這些問題一味的責(zé)備譴責(zé)接著聽任不論。而是應(yīng)當(dāng)運用理論知識和實質(zhì)的經(jīng)驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)心學(xué)生，以仔細(xì)察看學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，實時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不可以放棄，而要在個方面給她多點鼓舞多點愛。讓她能領(lǐng)會到我的良苦專心，把我當(dāng)作能夠談心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦戆涤?，擁有正常孩子的陽光絢爛。六年級家訪記錄家訪教師學(xué)生姓名時間家訪事由學(xué)習(xí)降落，作業(yè)不仔細(xì)內(nèi)容記錄該生在校表現(xiàn)較好，能敬愛老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，按要求達(dá)成各項任務(wù)，可是該孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，各科學(xué)習(xí)都相當(dāng)費勁，上課也常常開小差，作業(yè)不可以獨立達(dá)成。因為學(xué)習(xí)比較費勁，相對有些難度的習(xí)題他就無從下手?？墒窃摵⒆悠匠６寄軠?zhǔn)時達(dá)成各科作業(yè)，其爸爸每日也會耐心地指導(dǎo)他，逐漸地他對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣。家長與我進(jìn)行了談話。從家長口中得悉，原由可能有幾方面。孩子比較好動，也很貪玩，學(xué)習(xí)上存在必定的惰性。孩子回到家后就沉浸于電視劇，對其中的情節(jié)津津樂道，每日都說沒有作業(yè)，可能這也是孩子行為失常的原由之一。長此以往學(xué)習(xí)起來較為費勁，產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛才上學(xué)時就沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長答應(yīng)我，會踴躍配合我們老師對孩子進(jìn)行教育，主動和孩子多溝通，使孩子趕快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。六年級家訪記錄家訪教師學(xué)生姓名時間家訪事由上課注意力不集中內(nèi)容記錄該生性格內(nèi)向、嫻靜，能尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度正直，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但課外知識累積不夠。該生在家能幫助父親母親做一些力所能及的事。可是父親母親對其學(xué)習(xí)不夠重視，不會側(cè)重培育她的喜好、興趣。固然她很努力學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績老是上不去，思想也不夠活躍。父親母親長年在鄉(xiāng)間，潘惠敏平常跟弟弟一同生活。學(xué)習(xí)之余還要做家務(wù)。在學(xué)校里潘惠敏敬愛老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但因為本來在鄉(xiāng)間學(xué)校念書時，因為缺少家庭管教，剛轉(zhuǎn)到我班來時，成績在班里一直掉在最后。經(jīng)過一個多學(xué)期的教育和個別指導(dǎo)，潘惠敏學(xué)習(xí)成績有必定的提升，但學(xué)習(xí)成績在班上還屬于比較差的那一類。和其他進(jìn)城念書的學(xué)生同樣，她屬于特別長進(jìn)，自理能力強(qiáng)，自覺性也強(qiáng)的學(xué)生。知道他家長從鄉(xiāng)間上來，本次家訪我除了想探望探望之外，更主要的，我想和家長溝通一下如何從根本上讓這個學(xué)生成績有更大的提升。六年級家訪記錄家訪教師學(xué)生姓名時間家訪事由注意力不夠集中，作業(yè)亂寫亂畫內(nèi)容記錄該生在校行為規(guī)范，能與同學(xué)和平共處，自覺恪守學(xué)校及班級規(guī)章制度，不足的是該生在講堂上的注意力不夠集中，所達(dá)成的各科作業(yè)筆跡較為潦草。該生父親母親離異，他和姐姐跟從父親生活，父親較忙，沒有時間顧及到孩子的學(xué)習(xí)，不過把孩子的學(xué)習(xí)都?xì)w罪為老師。在學(xué)習(xí)上也顯得不夠主動，比較好玩，沒有進(jìn)步心。去以前我先給他家里打了個電話，是他父親接的，聽得出來他對我的家訪感覺很不測。鄉(xiāng)村人樸實的念想以為只有孩子犯了錯誤，才需要找家長。經(jīng)過溝通，家長認(rèn)識了學(xué)生在校表現(xiàn)，老師也知道了學(xué)生在家比較沉迷電