關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案模板集合7篇

關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案模板集合7篇學(xué)問與技能目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生把握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在把握以前學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問的根底上，能夠較敏捷的應(yīng)用該設(shè)置對頁面進(jìn)展調(diào)整。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過操作，鼓舞學(xué)生尋求自我解決問題的方法，從而培育學(xué)生探究問題，解決問題的力量。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新力量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生從小探究計算機(jī)的興趣。

3.通過學(xué)生之間的評價，使學(xué)生能夠?qū)W會觀賞別人，虛心向別人

學(xué)習(xí)，同時又能提出自己的建議，與同學(xué)們共同進(jìn)步，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培育學(xué)生的審美意識，陶冶學(xué)生的情操，同時培育學(xué)生的想象力量，創(chuàng)新思維力量等。

教學(xué)重點(diǎn)：通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握對word文本頁面設(shè)置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)學(xué)問制作自己的胸卡。

學(xué)具：微機(jī)、自制胸卡

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生把握“頁面設(shè)置”中的“頁邊距”和“紙型”的設(shè)置，并能學(xué)以致用。利用生活中的實(shí)際物品進(jìn)展本節(jié)新課的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)覺問題，然后共同探究解決問題，最終利用所學(xué)學(xué)問制作自己感興趣的胸卡，培育學(xué)生的技能。教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主綻開教學(xué)，滿意學(xué)生的“發(fā)覺”需要和“成就感”，同時敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，進(jìn)而培育學(xué)生對信息技術(shù)深厚的興趣。課堂中教師要恰當(dāng)點(diǎn)撥準(zhǔn)時引導(dǎo)，充分表達(dá)探究式課堂的模式，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇2

［教學(xué)目的與要求］

(1)熟悉“我的電腦”的窗口組成。

(2)學(xué)會窗口的根本操作，并能嫻熟地使用它們。

(3)知道計算機(jī)里信息的存放方式，熟悉計算機(jī)里常見的文件夾和文件類別。

(4)了解常見的計算機(jī)的存儲設(shè)備。

(5)能夠標(biāo)準(zhǔn)地使用各種存儲設(shè)備。

［課時布置］

建議布置1課時。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

重點(diǎn)：計算機(jī)的窗口操作；熟悉計算機(jī)里常見的文件夾和文件類別。

難點(diǎn)：計算機(jī)的窗口操作。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)翻開計算機(jī)，雙擊“我的電腦”圖標(biāo)。

師：這時我們發(fā)覺桌面上翻開了一個長方形區(qū)域，我們稱這個長方形區(qū)域?yàn)榇翱?板書課題：第5課熟悉Windows98窗口)。今日，教師和同學(xué)們一起來熟悉窗口的組成和學(xué)習(xí)窗口的根本操作。

二、新授

1．窗口的組成

同學(xué)們，我們知道桌面上的長方形區(qū)域叫作窗口(出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字說明)，窗口是由哪些局部組成的呢？(板書：窗口的組成)

(教師演示講解窗口各局部的名稱)

窗口的第一行是標(biāo)題欄，標(biāo)題欄里顯示窗口的名稱(幻燈片：消失文字說明“標(biāo)題欄”)當(dāng)前我們翻開的是“我的電腦”窗口，所以標(biāo)題欄里顯示“我的電腦”字樣；窗口的其次行是菜單欄(幻燈片：消失文字說明“菜單欄”)，菜單欄中列出了各種對窗口進(jìn)展操作的菜單命令；窗口的第三行是工具欄(幻燈片：消失文字說明“工具欄”)工具欄中排列著常用的命令按鈕；最下面的是狀態(tài)欄(幻燈片：消失文字說明“狀態(tài)欄”)顯示窗口當(dāng)前的一些信息；窗口的右上角分別是“最小化”，“最大化”按鈕(當(dāng)窗口已經(jīng)最大化時這個位置是“復(fù)原”按鈕，電腦演示)，關(guān)閉按鈕(幻燈片：消失文字說明“最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕”)

2．窗口的根本操作

知道窗口各局部的名稱，同學(xué)們都想了，我們?nèi)绾稳邮秩ビ么翱诎　Ｆ鋵?shí)很簡潔。下面就同教師一起學(xué)習(xí)窗口的簡潔操作(板書：窗口的簡潔操作)。

(1)最小化窗口

[教師邊說邊演示]

單擊“最小化”按鈕，窗口最小化以后會在縮小成任務(wù)欄上的一個小圖標(biāo)按鈕，單擊任務(wù)欄中的這個按鈕，窗口就恢復(fù)原狀。

[操作練習(xí)]

翻開“我的電腦”窗口，最小化“我的電腦”窗口，再把“我的電腦”窗口恢復(fù)原狀。

(2)最大化(復(fù)原)窗口

(教師邊說邊演示)

單擊“最大化”按鈕，窗口會擴(kuò)大到整個桌面，這時“最大化”按鈕變成了“復(fù)原”按鈕；單擊“復(fù)原”按鈕，窗口恢復(fù)原狀。

[操作練習(xí)]

翻開“我的電腦”窗口，最大化“我的電腦”窗口，復(fù)原“我的電腦”窗口。

(3)切換窗口

(教師邊說邊演示)

先后翻開“我的電腦”和“回收站”窗口，我們發(fā)覺他們的標(biāo)題欄的顏色有什么不同？(同學(xué)觀看答復(fù)：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色)；我們把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口叫作當(dāng)前窗口，現(xiàn)在“回收站”窗口為當(dāng)前窗口。我們單擊任務(wù)欄上一個窗口圖標(biāo)按鈕，如：我們單擊“我的電腦”圖標(biāo)按鈕，就把“我的電腦”窗口切換成當(dāng)前窗口。

[操作練習(xí)]

先后翻開“我的電腦”“我的文檔”，“回收站”窗口，切換“我的電腦”為當(dāng)前窗口。

[試一試]

我們還可以通過單擊非當(dāng)前窗口的任意地方，把它切換成當(dāng)前窗口。單擊“我的文檔”窗口的任意一個地方把它變成當(dāng)前窗口。

(4)移動窗口

(教師邊說邊演示)

將指針指向“我的電腦”窗口的標(biāo)題欄，按住鼠標(biāo)左鍵不放，再移動鼠標(biāo)，這時我們就會發(fā)覺“我的電腦”窗口也跟著移動了，這就是窗口的拖動操作，可以用這種方法移動窗口的位置。

[操作練習(xí)]

先后翻開“我的電腦”窗口，在桌面上移動它。

(5)轉(zhuǎn)變窗口的大小、關(guān)閉窗口

(教師邊說邊演示)我們有時為了操作的便利要轉(zhuǎn)變窗口的大小，其實(shí)這很簡單。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發(fā)覺指針的外形發(fā)生了變化，呈，這時我們按住鼠標(biāo)左鍵不放，上下左右拖動鼠標(biāo)就可以分別轉(zhuǎn)變窗口的寬度和高度，假設(shè)我們想同時轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標(biāo)指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的外形會呈時，按住鼠標(biāo)左鍵不放向?qū)蔷€方向拖動鼠標(biāo)，就可以同時轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度。

(同學(xué)練習(xí)操作，教師個別指導(dǎo))

翻開“我的電腦”窗口，練習(xí)轉(zhuǎn)變窗口的大小，分別轉(zhuǎn)變窗口的高度，寬度。再同時轉(zhuǎn)變窗口的高度和寬度。

窗口的操作完成以后我們可以單擊“關(guān)閉”按鈕，來關(guān)閉窗口，關(guān)閉窗口的同時在窗口中運(yùn)行的程序也被同時關(guān)閉了。

3．菜單命令

(教師邊說邊演示)

菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發(fā)覺菜單中有許多的命令，他們的顏色有什么不同？(同學(xué)答復(fù)：有的命令呈黑色，有的是灰色)，解釋：其中黑色的命令白表示現(xiàn)在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示臨時不能使用的命令。

[試一試]

翻開檢查(V)菜單命令，可以觀察“檢查”菜單“工具欄”命令右側(cè)有一個“”，同學(xué)們把鼠標(biāo)移動到“工具欄”命令上我們會發(fā)覺了什么？(又彈出一個菜單)，我們叫它“子菜單”。“”表示這個菜單命令還有子菜單。

在“檢查”菜單中，我們發(fā)覺“狀態(tài)欄”命令的左側(cè)有一個黑色的“√”，表示這個命令被選中，并正在起作用，窗口下放正顯示狀態(tài)欄；同學(xué)們可以用鼠標(biāo)器再次單擊一下“狀態(tài)欄”命令，這時我們發(fā)覺這個命令左邊的“√”的消逝了，表示這個命令不發(fā)揮作用了，同時我們看到窗口的狀態(tài)欄也隨消逝。

同學(xué)們在通過操作發(fā)覺一下帶有“…”的命令有什么特殊的?

同學(xué)匯報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。

師：(翻開一個“對話框”演示)這個象窗口一樣的東西我們叫“對話框”?！皩υ捒颉崩镉袠?biāo)簽、下拉列表框，單項(xiàng)選擇項(xiàng)，復(fù)選項(xiàng)等等。

4．窗口滾動

(教師邊說邊演示)

翻開一個窗口，假設(shè)窗口中的內(nèi)容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示全部的內(nèi)容，要檢查窗口中的其他內(nèi)容，我們可以利用“滾動條”來做到。(出示帶有滾動條的窗口說明滾動條各局部的名稱)滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內(nèi)容。(分別演示)

[試一試]

漸漸增大窗口，觀看滑塊長度的變化。

單擊窗口左上角，彈出掌握菜單，單擊其中“最小化”命令，觀看其作用和操作什么地方一樣？

分別翻開“我的電腦”和“回收站”窗口，觀看標(biāo)題欄的顏色是否一樣？

三、穩(wěn)固練習(xí)

(1)翻開窗口“我的電腦”“回收站”“我的文檔”窗口，使“我的電腦”窗口為當(dāng)前窗口，在切換“我的文檔”窗口為當(dāng)前窗口。

(2)移動“我的電腦”窗口到“回收站”窗口上面。

(3)把“我的文檔”窗口的大小調(diào)整得比“我的電腦”窗口的大小大一倍左右。

四、小結(jié)

師：我們今日學(xué)會了哪些操作？

我們今日知道了窗口各局部的名稱，還學(xué)會了窗口的一些根本的操作。從現(xiàn)在開頭窗口對我們來說不再生疏了對吧，在以后的學(xué)習(xí)過程中我們將更加的熟識了解他的哦。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇3

第一課熟悉計算機(jī)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1－4頁：熟悉計算機(jī)的組成。

教學(xué)要求：通過教學(xué)，使學(xué)生熟悉計算機(jī)是由計算機(jī)硬件和軟件組成，知道計算機(jī)各個局部的名稱及主要用途，培育學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的”興趣。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

計算機(jī)是20世紀(jì)人類最宏大的創(chuàng)造之一，目前，它已被廣泛的應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，成為人類的得力助手。你家里有計算機(jī)嗎？你知道它是由哪些局部組成的嗎？

二、教學(xué)新課：

1、計算機(jī)的外觀：

從外觀上看，計算機(jī)主要由以下幾個局部組成：主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)和打印機(jī)?？匆豢?，電腦桌上的電腦有幾個局部。

教師教學(xué)每一局部的名稱，學(xué)生對比機(jī)器進(jìn)展觀看記憶。

2、計算機(jī)硬件：

我們把計算機(jī)中看得見、摸得著的設(shè)備稱為計算機(jī)的硬件。

主機(jī)是計算機(jī)的核心，主要包括中心處理器和內(nèi)存儲器。

中心處理器是計算機(jī)的心臟，英文縮寫CPU，它是計算機(jī)的核心部件。內(nèi)存儲器是負(fù)責(zé)存儲信息，相當(dāng)于計算機(jī)內(nèi)部的存儲中心。

顯示器是計算機(jī)的輸出設(shè)備，能把我們輸入計算機(jī)的信息及計算機(jī)處理后的結(jié)果顯示出來。

鍵盤和鼠標(biāo)是計算機(jī)最常用的輸入設(shè)備，利用它們可以向計算機(jī)輸入信息，指揮計算機(jī)工作。

打印機(jī)也是計算機(jī)的一種輸出設(shè)備，可以把計算機(jī)輸出的結(jié)果打印在紙上。

3、計算機(jī)軟件：

僅有硬件計算機(jī)是無法工作的，還必需要有相應(yīng)的軟件。計算機(jī)軟件有許多種。猶如學(xué)們玩的嬉戲軟件，幫忙我們學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件……

計算機(jī)軟件是高科技的學(xué)問產(chǎn)品，受法律愛護(hù)，我們不能任憑復(fù)制別人的軟件作品。

計算機(jī)的硬件和軟件組成了一個完整的計算機(jī)系統(tǒng)，它們共同打算了計算機(jī)的工作力量。

三、穩(wěn)固：

回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對比計算機(jī)說出各局部名稱，和各局部的主要用途。

四、作業(yè)；

完成練習(xí)題1－4。

【小學(xué)信息技術(shù)小結(jié)】

轉(zhuǎn)瞬又過了一個學(xué)期,回憶這一學(xué)期,本人能夠努力工作,仔細(xì)學(xué)習(xí),從多方面進(jìn)展計算機(jī)教學(xué)和治理工作.有辛勤的跟云，有收獲的喜悅,也有缺乏與圓滿,先總結(jié)如下:

一、教學(xué)方面

1、備課

開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校要求，仔細(xì)寫好教學(xué)規(guī)劃，提前備好課，寫好教案。平常作到周前備課。備課時仔細(xì)鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程制導(dǎo)綱要》，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、上課

上好課的前提是作好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗，尤其本學(xué)期主要課程都要上機(jī)完成。因此每節(jié)課前都要仔細(xì)做好上機(jī)預(yù)備，檢查機(jī)器轉(zhuǎn)臺，有無“不行用機(jī)器”。上課時仔細(xì)講課，力求抓住東佃，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個人的想象力和制造力，在把握根底學(xué)問的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新，有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既把握學(xué)問又把握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時，在各臺計算機(jī)前巡察，留意對后進(jìn)生手把手的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時找出缺乏。

二、個人學(xué)習(xí)

對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必需擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切時機(jī)仔細(xì)學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)，不斷時間中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心主動地向其他信息技術(shù)教師和閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的時機(jī)，不恥下問，準(zhǔn)時消化，吸取別人好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、努力方面

1、努力加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對學(xué)生力量的培育。

2、對差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些急躁，使他們在對計算機(jī)的熟悉上有更大的進(jìn)步。

3、嘉慶機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中留意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)也要按規(guī)定嚴(yán)格的約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高，集中留意力。

教育工作，是一項(xiàng)常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時發(fā)覺、討論和解決學(xué)生教育和治理中的新狀況，新問題，把握其特點(diǎn)，發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣的歷史使命。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇4

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的“主要器官”。

2．能夠了解傳感器的主要功能。

3．公平溝通，把握各“器官”的作用。

4．能夠建立正確的機(jī)器人整體概念。

5．學(xué)會正確對待傳感器的工作方式。

6．激發(fā)對學(xué)生氣器人這一信息媒體的學(xué)習(xí)熱忱。

7．嘗試用人的“器官”概念理解機(jī)器人的“器官”概念。

8．為傳感器的學(xué)習(xí)建立適宜的實(shí)踐渠道。

［課時安排］

建議安排2課時。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的“主要器官”。

2．難點(diǎn)：理解傳感器的功能。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

本課是機(jī)器人局部內(nèi)容中，傳感器局部的重點(diǎn)章節(jié)，起到承上啟下的作用。傳感器的學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)階段有著重要的意義，是學(xué)生理解學(xué)生氣器人原理、設(shè)計學(xué)生氣器人運(yùn)動的重要環(huán)節(jié)，對促發(fā)學(xué)生的整體概念形成有著舉足輕重的作用。

本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容在于讓學(xué)生了解傳感器的原理和功能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)問遷移。本課是前面學(xué)問的總結(jié)和提高，也是今后學(xué)習(xí)的根底。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

（1）本課是練習(xí)學(xué)生創(chuàng)新力量的實(shí)踐課，要求學(xué)生盡可能多地使用本單元學(xué)習(xí)的技術(shù)。

（2）教師應(yīng)當(dāng)事先預(yù)備好學(xué)生制作機(jī)器人所需的素材、傳感器實(shí)物等。

（3）本節(jié)課的關(guān)鍵是“評價與共享”，這既是指技術(shù)上的評價，也是指資源上的共享。全班溝通，小組內(nèi)討論。

（4）教師應(yīng)合理安排好時間，溝通局部是本節(jié)課的難點(diǎn)，既要運(yùn)用精確的語言介紹作品，又要賜予充分的時間讓學(xué)生接觸實(shí)物。

［參考資料］

傳感器是機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)世界之間的紐帶。一般依據(jù)傳感器的工作特征，可以分為：光學(xué)傳感器（顧名思義就是對光產(chǎn)生反響的傳感器，比方紅外傳感器）、聲傳感器（比方microphone）、力傳感器（比方壓敏傳感器）、位置傳感器（比方陀螺儀）。

光傳感器：

光傳感器的范圍很廣，有最簡潔的光敏電阻，就是光強(qiáng)度的大小轉(zhuǎn)變電阻的阻值從而實(shí)現(xiàn)對光強(qiáng)度的感知，也有目前最簡單的攝像頭Camera。然而在我們機(jī)器人中，用得最多的是Infra-red紅外傳感器，其中的紅外接近傳感器是機(jī)器人在運(yùn)動過程中必不行少的傳感器，通過它，目前我們可以獲得機(jī)器人的在移動過程中與前面障礙物之間的距離，固然這距離特別短。不過，對于我們的機(jī)器人來說，這也是目前唯一的可承受的選擇。

還有一種目前比擬有用的紅外傳感器是叫紅外探測器，它不同于上面的紅外接近傳感器，它沒有紅外放射器，只有一個紅外承受單元，由被測物體發(fā)出紅外信號。一般用來做熱感應(yīng)用，比方人走近或者動物走進(jìn)這樣的傳感器時，它就會產(chǎn)生信號。在生產(chǎn)安全領(lǐng)域用的比擬多。對于我們嗎，最多就是有人走進(jìn)的時候能夠作為一種感知手段來讓機(jī)器人獲得：“哇，有個發(fā)紅外線的家伙沖我走過來了”這樣的信息。

還有一種目前我們也能承受的是攝像頭，與之相配套的，能應(yīng)用于機(jī)器人的識別軟件和硬件還相比照較少和昂貴，目前成熟的市場產(chǎn)品有美國卡耐基-梅隆大學(xué)開發(fā)的CMU-Camera套裝，但是價格較為昂貴。但是假如我們不用他們的套裝，自己開發(fā)的話，其它硬件投入相對少了，但是你要對計算機(jī)編程相當(dāng)精通，而且難度相對很大。

力傳感器：

力傳感器是用來檢測碰撞或者接觸信號的，比方機(jī)械手的應(yīng)用，當(dāng)你放一個東西到機(jī)械手的時候，機(jī)械手自動抓住它，它就需要力傳感器檢測東西抓得緊不緊。典型的力傳感器是微動開關(guān)和壓敏傳感器。微動開關(guān)其實(shí)就是一個小開關(guān)，通過調(diào)整開關(guān)上的杠桿長短，能夠調(diào)整觸動開關(guān)的力的大小。用來做碰撞檢測這是最好不過了。但是這種傳感器必需事先確定好力的閥值，也就是說只能實(shí)現(xiàn)硬件掌握。而壓敏傳感器是能依據(jù)受力大小，自動調(diào)整輸出電壓或者電流，從而可以實(shí)現(xiàn)軟件掌握。

聲覺傳感器：

目前最多的也就是麥克風(fēng)了。主要的問題是如何處理聲音信號。當(dāng)前沒有一個比擬好的聲音解決方案。超聲波傳感器和紅外接近傳感器很像，也屬于距離探測傳感器，但是它能供應(yīng)比紅外傳感器更遠(yuǎn)的探測范圍，而且還能供應(yīng)一個范圍的探測而不是一條線的探測。也是目前用的最多的距離傳感器之一了。

位置和姿勢傳感器：

機(jī)器人在移動或者動作的時候必需時時刻刻知道自己的姿勢動作，否則就會產(chǎn)生掌握中的一個開環(huán)問題，沒有反應(yīng)。位置傳感器和姿勢傳感器就是這個用的。常用的有光電編碼器，由于機(jī)器人的執(zhí)行機(jī)構(gòu)一般是電機(jī)驅(qū)動，通過計算電機(jī)轉(zhuǎn)的圈數(shù)，可以得出電機(jī)帶動部件的大致位置，編碼器就是這樣一種傳感器，它一般和電機(jī)

軸或者轉(zhuǎn)動部件直接連接，電機(jī)或者轉(zhuǎn)動部件轉(zhuǎn)了多少圈或者角度能夠通過編碼器讀出，掌握軟件再依據(jù)讀出數(shù)據(jù)進(jìn)展位置估量。還有一種是陀螺儀，這是利用陀螺原理制作的傳感器，主要可以測得移動機(jī)器人的移動加速度，轉(zhuǎn)過的角度等信息。

［參考教案］

1．引入

師：同學(xué)們，你們喜愛《機(jī)器貓》嗎？你最喜愛其中的哪個人物或一段故事情呢？

生：答復(fù)教師提問。

師：機(jī)器貓就是一種虛擬的機(jī)器人，它特別能干，可以幫忙小仆人公完成許多心愿。這些就是靠它靈活的雙手完成的。今日，就讓我們來連續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的小器官是怎么樣變出“大奇妙”的。

(板書課題)

設(shè)計意圖：以“有知”喚醒“無序”，從實(shí)物入手，幫忙學(xué)生克制學(xué)習(xí)新學(xué)問的恐驚心理。

2．新授一：學(xué)習(xí)機(jī)器人的“主要器官”(第一課時)

師：機(jī)器貓?zhí)貏e敏捷，它是小仆人公的好朋友，請你觀看下它，看看它是怎么樣讓小仆人

知道它的喜怒哀樂的呢？

(播放機(jī)器貓的視頻片斷)

(學(xué)生爭論)

師：請答復(fù)下面一組問題：

（1）機(jī)器人的“表情”部件有哪些？

（2）機(jī)器人的“感覺”部件有哪些？

（3）在機(jī)器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？

(學(xué)生回答下列問題，接合課本內(nèi)容，并爭論)

(觀看多組學(xué)生氣器人的照片，介紹機(jī)器人的主要器官組成，有條件的狀況下，可讓學(xué)生動手觸摸學(xué)生氣器人)

設(shè)計意圖：用學(xué)生較為熟識的實(shí)物作為切入口，幫忙學(xué)生完成學(xué)問的遷移；在真實(shí)的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

３．新授二：了解傳感器的主要功能(其次課時)

師：機(jī)器貓可以完成許多簡單的工作，奇妙極了，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生氣器人身上，也能有這樣的奇妙。不過，它們運(yùn)動的時候，可不是像我們?nèi)祟愐粯?，用手腳來運(yùn)動，而是通過一個特殊重要的器官來實(shí)現(xiàn)的，它就是――傳感器！讓我們一起來看看這個奇妙的器官！

(學(xué)生看書，閱讀相關(guān)的章節(jié))

(教師輔導(dǎo)巡察)

學(xué)問小問答：

（1）傳感器相當(dāng)于人類的什么器官呢？

（2）傳感器分為哪幾種類型呢？

（3）每種類型的工作動力是什么呢？

（4）為什么機(jī)器人肯定要有傳感器呢？

(學(xué)生分小組爭論)

師：結(jié)合實(shí)物進(jìn)展具體的講解。

(學(xué)生觀看)

留意：此處學(xué)生適應(yīng)有肯定難度，教師可接合課件中的圖片進(jìn)展具體的講解，幫忙學(xué)生適應(yīng)過程。依據(jù)不同的生源特點(diǎn)，教師要采納不同的進(jìn)度和頻率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

設(shè)計意圖：在理解、完成上個任務(wù)的根底上，再次提升任務(wù)的難度，讓學(xué)生在此中領(lǐng)會學(xué)問的快感；將簡單的學(xué)問細(xì)化，幫忙學(xué)生梳理已有的學(xué)問體系；用客觀形象來加深學(xué)生的理解；讓學(xué)生有時機(jī)和教師進(jìn)展接觸，避開過于單調(diào)的學(xué)習(xí)溝通。

4．總結(jié)與評價

師：今日我們學(xué)習(xí)了學(xué)生氣器人的重要的器官傳感器，在后面的學(xué)習(xí)中，我們要經(jīng)常接觸到它們，今日的機(jī)器人之所以能這么敏捷，也和它有著親密的關(guān)系。除了教材中介紹的學(xué)問以外，傳感器還有許多種類，請回家查找資料。

設(shè)計意圖：幫忙學(xué)生拓展學(xué)問面。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇5

一、教材分析

共享邊框是一個網(wǎng)站中具有共性的局部，它會消失在網(wǎng)站中全部允許共享邊框的網(wǎng)頁中。制作共享邊框可以起到事半功倍的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問性目標(biāo)

（1）了解共享邊框的作用；

（2）會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共享邊框。

2、技能性目標(biāo)

（1）會插入和設(shè)置共享邊框；

（2）會在共享邊框中插入各種對象；

（3）會插入和設(shè)置滾動字幕；

（4）會設(shè)置網(wǎng)頁之間的超鏈接。

3、情感性目標(biāo)

（1）會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技巧，減小式作量；

（2）增加熟悉事物之間相互聯(lián)系的觀念。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解和制作共享邊框；

（2）制作字幕和超鏈接。

2、教學(xué)重點(diǎn)

理解和運(yùn)用共享邊框。

四、教學(xué)預(yù)備

用為表格背景的圖片和反映網(wǎng)站主題的圖片。

五、教學(xué)過程

1、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。

展現(xiàn)本課的網(wǎng)站的每個頁面。

提出問題：我發(fā)覺這個網(wǎng)站中，每個網(wǎng)頁的頂部和底部都一樣，這需要重復(fù)制作嗎？你有什么好點(diǎn)的方法？

學(xué)生溝通、匯報。

2、自主學(xué)習(xí)，插入共享邊框。

教師：請同學(xué)們翻開“硬件大師”網(wǎng)站，參考教材“插入共享邊框”內(nèi)容，進(jìn)展學(xué)習(xí)。

學(xué)生操作。（教師提示學(xué)生留意：假如“格式”菜單的“共享邊框”命令為灰色，則需要選擇“工具”—“網(wǎng)頁屬性”命令，翻開“網(wǎng)頁屬性”對話框，在“創(chuàng)作”選項(xiàng)中，選定“共享邊框”選項(xiàng)。）

學(xué)生示范，講解方法。

3、教師示范指導(dǎo)，插入表格。

教師演示、講解在共享邊框中插入表格，并在表格中插入圖片和文字，設(shè)置超鏈接，從而構(gòu)成網(wǎng)頁的導(dǎo)航欄。，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生練習(xí)。

4、插入字幕和超鏈接。

教師：在第三課學(xué)習(xí)時，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過字幕的插入方法了，請同學(xué)們參照書P83——84頁的步驟完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生看書練習(xí)。教師巡察幫忙。

教師：當(dāng)我們單擊“首頁”文字時，會轉(zhuǎn)接到“首頁”頁面上呢？

學(xué)生示范。

教師補(bǔ)充講解示范如何設(shè)置超鏈接的方法。

5、強(qiáng)化練習(xí)、穩(wěn)固學(xué)問。

請同學(xué)們完成書中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生練習(xí)。

6、總結(jié)評價。

教師引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)問進(jìn)展小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，答復(fù)教材中的“評一評”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇6

［教學(xué)目的與要求］

1．把握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的根本操作方法。

2．使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)⑿屡f學(xué)問進(jìn)展比照的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)力量。

3．通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美力量，培育學(xué)生發(fā)覺美、制造美的力量。

4．能制作圖文并茂的幻燈片。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的根本操作方法。

2．難點(diǎn)：插入圖片文件。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

該項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會插入新幻燈片及插入文本框、藝術(shù)字的根底之上進(jìn)展的，學(xué)生對于PowerPoint3已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，本節(jié)課在此根底上力求使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何插入剪貼畫、文件中的圖片、自選圖形的操作方法。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

(1)插入剪貼畫，操作步驟多而簡單，要留意帶著學(xué)生觀看“插入剪貼畫”對話框的中的內(nèi)容，看清每一個選項(xiàng)卡的內(nèi)容、作用，為后面的學(xué)習(xí)做肯定的鋪墊，另外留意提高學(xué)生的畫面協(xié)調(diào)力量、提高學(xué)生的審美力量.由于學(xué)生的審美觀點(diǎn)有差異，教師不要做統(tǒng)一要求，特殊留意不要把自己的審美觀念加于學(xué)生之上。

(2)插入圖片文件，操作方法同插入剪貼畫的方法相類似，可以讓學(xué)生在操作的根底上進(jìn)展溝通、。對于圖片的調(diào)整局部的教學(xué)，留意要循序漸進(jìn)，每進(jìn)展一步操作都讓學(xué)生相互查看，相互訂正，在相互學(xué)習(xí)中完成任務(wù)，以利于提高教學(xué)效果。任務(wù)完成后，學(xué)生可以相互觀賞、相互，使學(xué)生有成就感。

(3)插入自選圖形的操作與Word中的操作相類似。布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探究完成。

(4)插入剪貼畫、文件中的圖片和自選圖形，是幻燈片的美化工作，也是直觀反映主題的一種手段。由于在Word中已學(xué)習(xí)過操作方法，因此本課教材中沒有作詳細(xì)操作的講解。教學(xué)時可讓學(xué)生依據(jù)自己的愛好，或者提出要求，讓學(xué)生留意圖片要與主題相符，然后讓學(xué)生自己操作。

(5)建議教師在效勞器上建一個圖片共享文件夾，其中包括一些常用圖片和一些具有學(xué)?；顒庸残缘膱D片，供學(xué)生選擇。例如運(yùn)動會上班級運(yùn)發(fā)動競賽時的照片，這樣學(xué)生在做“我們的運(yùn)動會”演示文稿時，就會得心應(yīng)手，培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

(6)關(guān)于“實(shí)踐園”，每一個學(xué)問點(diǎn)之后都有一個插入圖片的實(shí)踐園，沒有詳細(xì)要求在哪張幻燈片上插入剪貼畫、圖片文件還是自選圖形，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)版面做出相應(yīng)的選擇。

［資料］

圖片格式設(shè)置的一些技巧

1．通過“設(shè)置圖片格式”對話框進(jìn)展設(shè)置。

該對話框可以通過右擊圖片，執(zhí)行快捷菜單中的命令彈出；也可以通過雙擊要設(shè)置的圖片彈出；還可以從“圖片”工具欄中直接調(diào)出。

2．通過“圖片”工具欄進(jìn)展設(shè)置。

該工具欄可以通過執(zhí)行“視圖→工具欄→圖片”命令彈出，也可以通過右擊圖片執(zhí)行快捷菜單中的命令調(diào)出。

對圖片格式進(jìn)展設(shè)置，主要是為了使幻燈片畫面布局更加精致，更加吸引人，因此要對圖片進(jìn)展設(shè)置。在PowerPoint中能對圖片進(jìn)展簡潔的設(shè)置，首先必需知道有哪些設(shè)置，每一種設(shè)置起到什么作用，然后要不斷的進(jìn)展試驗(yàn)，要巧用“撤消、恢復(fù)”命令按鈕，進(jìn)展效果比照，從中選擇適宜的效果，在這個過程中留意積存閱歷。

減小PowerPoint演示文稿體積的方法：

盡量不要用bmp格式的圖片，應(yīng)當(dāng)選用jpg、gif格式的文件，或者用wmf格式的文件，假如是bmp格式的圖片，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換以后再使用，一些常用的工具如Photoshop、ACDSee、畫筆等都可以完成轉(zhuǎn)換工作。

［教案］

［課題］第23課在幻燈片中插入圖片

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)問與技能

把握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的根本操作方法。

2．過程與方法

使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)⑿屡f學(xué)問進(jìn)展比照的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)力量。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美力量，培育學(xué)生發(fā)覺美、制造美的力量。

4．創(chuàng)新與行為

能制作圖文并茂的幻燈片。

［課時安排］

1課時。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的根本操作方法。

2．難點(diǎn)：插入圖片文件。

［教學(xué)方法與手段］

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)

為主線，在教學(xué)中留意比照，教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、互助相結(jié)合。

［教學(xué)預(yù)備］

1．制作好本課效果的幻燈片文件。

2．將學(xué)生要用到的圖片復(fù)制到效勞器中并設(shè)置共享。

［教學(xué)過程］

1．創(chuàng)設(shè)情境引入任務(wù)

師：同學(xué)們，教師帶來了兩個演示文稿，請你們來做個裁判，評一評，哪個演示文稿更美麗，為什么？

（1）課件演示。

（2）觀看爭論。

（3）教師歸納。

師：一個演示文稿只有文字，另一個演示文稿既有文字，又有圖片，這使得演示文稿圖文并茂、賞心悅目。這就是今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（4）板書：第23課在幻燈片中插入圖片。

2．任務(wù)驅(qū)動自主探究

任務(wù)一：插入剪貼畫

（1）翻開“我的愛好”演示稿。

（2）插入一張“標(biāo)題和文本”的幻燈片，插入文本。

（3）出示任務(wù)：小問號在這張幻燈片上插入了一張與主題相符的圖片，你知道他是怎么操作的嗎？

（4）小組合作。

①看書自學(xué)。

②嘗試操作。

③反應(yīng)質(zhì)疑。

（5）匯報溝通。

（6）穩(wěn)固深化。

在“我們的運(yùn)動會”演示文稿中插入剪貼畫圖片。

任務(wù)二：插入圖片文件

師：同學(xué)們剛剛在插入剪貼畫的時候，有沒有發(fā)覺這張圖片？

（1）出示任務(wù)：插入一張新幻燈片輸入古詩“西湖”，并配圖片文件“Waterlilies”協(xié)作。

（2）嘗試操作。

（3）溝通。

（4）穩(wěn)固深化。

在“我們的運(yùn)動會”的演示文稿中添加圖片。

（5）觀賞。

任務(wù)三：插入自選圖形

師：有時還需要自選圖形的點(diǎn)綴，怎么插入呢？

（1）出示任務(wù)：在“我喜愛的一門課”中插入“太陽型”的自選圖形，并及調(diào)整到適宜的大小。

（2）自主探究。

（3）嘗試操作。

（4）溝通質(zhì)疑。

（5）穩(wěn)固深化。

在“我們的運(yùn)動會”的演示文稿中添加自選圖形。

3．自主練