如何提高學(xué)生的寫字素質(zhì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何提高學(xué)生的寫字素質(zhì)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告寫字是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，是語文素質(zhì)的組成部分。筆者在農(nóng)村小學(xué)任教，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書寫能力普遍較差。具體表現(xiàn)在書寫姿勢不端正，字形不規(guī)范，筆順不正確，結(jié)構(gòu)不美觀，書寫速度慢，錯(cuò)字別字多。究其原因，一是有些教師書寫基本功差，直接影響模仿性強(qiáng)的學(xué)生；二是寫字課形同虛設(shè)，不是挪作他用，就是放任自流，教師根本不做寫字指導(dǎo)；三是教師批閱學(xué)生作業(yè)著重看答案對錯(cuò)，對書寫規(guī)范與否不加細(xì)究。因此，必須多渠道著手，加大力度，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)。

一、端正姿勢是寫好字的前提

正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提還是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。所以從學(xué)生入學(xué)那一天，握筆的那一時(shí)起，老師就要嚴(yán)格把好寫字姿勢這一關(guān)。在學(xué)生寫字前，我以身示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠(yuǎn)，身離桌邊一拳遠(yuǎn)。然后逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開始學(xué)寫字時(shí)，不求多，不求快，用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢，并教育學(xué)生懂得如果寫字姿勢不正確，長此以往，就會(huì)造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些話講一遍不行，要時(shí)時(shí)提醒。光講也不行，還要在學(xué)生寫字時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)糾正。并印發(fā)“寫字姿勢基本要求”發(fā)給每個(gè)家長，請家長配合學(xué)校使孩子養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣，保持良好身體素質(zhì)。

二、提高認(rèn)識(shí)是寫好字的基礎(chǔ)

我常利用寫字課、語文課教育學(xué)生，讓他們明白文字是我們學(xué)習(xí)、工作的工具，書寫質(zhì)量是一個(gè)人基本素質(zhì)的表現(xiàn)，把字寫得整齊、清楚、正確，不僅是更好完成各種書面作業(yè)的必要條件，還是將來參加祖國建設(shè)不可缺少的條件。我常拿出一些名人的書法作品讓他們欣賞，告訴他們書法藝術(shù)是祖國的文化遺產(chǎn)之一，是我國文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，孩子是祖國未來的棟梁，將來要靠他們發(fā)揚(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到寫好字能為國爭光。

三、能力訓(xùn)練是寫好字的橋梁

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察筆畫

兒童感知事物往往局限于對事物外部輪廓的籠統(tǒng)認(rèn)識(shí)，不能準(zhǔn)確深入地對它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做分析組合，因此得到的印象往往是不夠準(zhǔn)確的，感知缺乏目的，常憑自己的興趣選擇感知的事物。我在教學(xué)中重視正面指導(dǎo)，平時(shí)注意采用電化教學(xué)手段把字形分解，讓學(xué)生理解字的各部分比例，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫怎樣搭配合理，才能寫出好看的字。

寫字教學(xué)中，掌握筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)是寫好漢字的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，寫字教學(xué)中必須做好“三步走”。

（1）第一步：筆畫。教給學(xué)生點(diǎn)、橫、豎、撇、撩、提六種基本筆畫的名稱和書寫，并注意基本筆畫在不同位置上寫法和形狀不同。

（2）第二步：筆順。教學(xué)筆順，開始要一筆一畫分析，然后逐步按結(jié)構(gòu)單位分析。分析時(shí)要堅(jiān)持教師板書、學(xué)生書空和書寫練習(xí)相結(jié)合，還可編些筆順規(guī)則順口溜或兒歌讓學(xué)生熟記。

（3）第三步：結(jié)構(gòu)。小學(xué)生空間知覺較差，寫字時(shí)往往安排不好間架結(jié)構(gòu)，因此可用田字格或結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生掌握各部件的比例大小、書寫位置和筆畫組合規(guī)律。

通過仔細(xì)觀察，學(xué)生對字的筆畫、筆順及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有深刻了解，寫出的字才會(huì)美觀。同時(shí)教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生記憶字形

學(xué)生在寫字過程中的臨摹就是在觀察基礎(chǔ)上記憶字的形象過程，如果對帖字記得越準(zhǔn)確、清晰，那么下筆時(shí)腦中的字形便越清楚、具體，寫出的字越形象逼真。所以，下筆寫字時(shí)，要讓學(xué)生有意識(shí)地記住，觀察獲得的信息，動(dòng)筆寫字。

教學(xué)過程中采用以下方法：①講字記憶，讓學(xué)生觀察書中的田字格里的生字，講講字的每一筆畫在田字格里的位置，先請個(gè)別同學(xué)講，然后大家討論，達(dá)成共識(shí)后讓每位學(xué)生自己講，在心中默默記，以鞏固對字形的印象。②描字記憶，學(xué)生在說的基礎(chǔ)上一邊講一邊拿起筆描書中田字格里的字，使學(xué)生把字的形象信息牢固刻印在腦海中。③找規(guī)律記憶，教師拿出一引動(dòng)結(jié)構(gòu)不同的字，放在黑板前，讓學(xué)生討論寫上下結(jié)構(gòu)的字有什么規(guī)律、左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)，寫左中右或上中下結(jié)構(gòu)的字要注意什么，等等。這樣學(xué)生根據(jù)規(guī)律舉一反三，寫字效果明顯增強(qiáng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力對開拓學(xué)生思維，啟迪學(xué)生的寫字悟性，提高學(xué)生的寫字技能和文化素質(zhì)是十分重要的。所以我在寫字教學(xué)中時(shí)時(shí)注意開發(fā)學(xué)生的想象力。

如指導(dǎo)學(xué)生寫“馬”字時(shí)，我用形象的語言啟迪學(xué)生再現(xiàn)“馬”的形象，“”是馬頭，“ㄅ”是馬的身體，寫的時(shí)候，馬頭“”要寫窄一些。馬身體“ㄅ”要寫得寬一些，如果馬身體寫得和馬頭一樣窄，那么人怎能騎在馬背上呢？又如教寫左右結(jié)構(gòu)的“躲”字時(shí)，我對學(xué)生說：“小朋友躲迷藏時(shí)，一定要把身體藏起來，或擠在隱蔽的角落里。所以我們寫‘躲字時(shí)一定要把‘身字往左邊擠一擠，不能把‘身字寫得太寬，否則就‘躲不住了。”

四、培養(yǎng)興趣是寫好字的竅門

寫字是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過一定訓(xùn)練才能掌握技能，掌握這種技能需要艱苦的練習(xí)過程。如有的學(xué)生寫了幾個(gè)字覺得寫得不好看或手練酸痛了，就認(rèn)為寫字太苦太累，產(chǎn)生畏難情緒。要求教育學(xué)生明確，完成任何一件事都不是一帆風(fēng)順的。制定了目標(biāo)就要努力實(shí)現(xiàn)，練字也一樣。鍛煉學(xué)生為努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持課內(nèi)外反復(fù)練習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)毅力。按老師講的要求認(rèn)真完成，變苦學(xué)為樂學(xué)，把機(jī)械的寫字練習(xí)變成有意追求。

教學(xué)中我對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都加以肯定，每批完一次作業(yè)，都進(jìn)行一次作業(yè)評講，表揚(yáng)寫字認(rèn)真的學(xué)生，鼓勵(lì)寫得較差的學(xué)生趕上好學(xué)生。如開展各種形式的書寫比賽，組織寫字興趣小組，舉辦書法知識(shí)講座和學(xué)生優(yōu)秀書法作品展，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練字積極性，彌補(bǔ)寫字教學(xué)課堂上的不足，做到課內(nèi)與課外、集中與分散、師授與生練相結(jié)合。使學(xué)生視寫字為一大樂趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)