讓“量化”更加的“亮化”獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

讓“量化”更加的“亮化”獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：班級(jí)管理中用“量化”這個(gè)法寶效果顯著，它教會(huì)了學(xué)生每天干什么，應(yīng)該怎么干，學(xué)會(huì)了自己管理自己，在每天的成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成了習(xí)慣，這對(duì)孩子今后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理過程性量化習(xí)慣養(yǎng)成

自從學(xué)校實(shí)行星級(jí)班級(jí)管理計(jì)劃，我班被扣分的現(xiàn)象逐漸增多，不是墻壁沒有擦干凈，就是衛(wèi)生區(qū)有廢紙，或是桌椅擺放不上線，每天的公布欄上都有我班的扣分記錄。每當(dāng)看到這些分?jǐn)?shù)，我的心都在滴血。因?yàn)槲沂抢习嘀魅?，整整二十多年，如果在班?jí)管理方面還比不過新人，再在例會(huì)上末位發(fā)言，我這老臉往哪兒擱？

眼見學(xué)期快結(jié)束了，我班的積分由九星班級(jí)一路飄紅直下，成為七顆星班級(jí)，年終末尾還要上臺(tái)檢討，想想心都在滴血，我著急的嘴都起泡了。我更注重嚴(yán)管學(xué)生，不是呵斥，就是死看。雖有起色，但是中午回家遲了，做飯都匆匆忙忙，跌跌爬爬地上班，中午沒休息，下午上課怎么也提不起精神。怎樣才能擺脫眼前的困境呢？

期終考試到了，我被安排在四（3）班監(jiān)考，閑來無事瀏覽四（3）班前墻上的班規(guī)，頓時(shí)我眼前一亮，這不是我苦苦追求的嗎？“他山之石，可以攻玉”，可以采納，可以變通。

排在第一位的當(dāng)然是學(xué)習(xí)方面，提出了上課的要求：（1）上課認(rèn)真聽講，積極回答問題。（2）學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，積極參與小組的討論活動(dòng)。（3）按時(shí)到校。（4）帶好每天的學(xué)習(xí)用品。這些都是學(xué)生在校期間必須做到的，然而范范空談必定缺乏約束力。因此，我給每條量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：如果做到第一條的加1分，做不到的扣1分。第二條算做老師的權(quán)力，每節(jié)課上提醒孩子自己有2分的權(quán)力，可以給一個(gè)人，也可以給全班，就看你們課堂上怎樣努力了。在課尾一定小結(jié)一下，這樣既獎(jiǎng)勵(lì)了勤學(xué)好問的優(yōu)生，又激勵(lì)了喜歡默默無聞的中等生，更約束了自控能力弱的學(xué)困生，因?yàn)檎l都想得到2分的表揚(yáng)，即自己被肯定。如果這樣，班級(jí)紀(jì)律還要聲嘶力竭、大吼大叫嗎？因?yàn)樯鷮W(xué)生氣而變相處罰學(xué)生嗎？只要妥善用好2分，課堂紀(jì)律一定會(huì)好起來。第三條、第四條也遵照?qǐng)?zhí)行，反之扣1分。

排在第二的當(dāng)然是作業(yè)。仔細(xì)閱讀班規(guī)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)要求顯得太簡(jiǎn)單公式化：（1）作業(yè)整潔、一筆一畫書寫工整，規(guī)范自己的字體。（2）每周完成至少兩篇的課外閱讀任務(wù)，每篇在300字以上，記錄在《讀書統(tǒng)計(jì)表》上；一周背誦一首古詩，由組長(zhǎng)簽字監(jiān)督。我認(rèn)為這樣的作業(yè)要求不能達(dá)到量化標(biāo)準(zhǔn)，因此，我把作業(yè)分成兩個(gè)方面：其一是家庭作業(yè)，其二是課堂作業(yè)。家庭作業(yè)分五條：（1）按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，沒有完成的扣2分。（2）忘帶作業(yè)的扣1分，兩次以上不帶家庭作業(yè)的按沒完成作業(yè)處理。（3）作業(yè)不認(rèn)真重做作業(yè)，并扣2分。（4）作業(yè)分三種形式，優(yōu)A、優(yōu)B、優(yōu)C，優(yōu)A的加2分，優(yōu)B的加1分，優(yōu)C的扣1分。（5）收作業(yè)組長(zhǎng)必須在第一節(jié)課前收齊作業(yè)，如果完不成，組長(zhǎng)扣2分，組員扣1分。反之，正常上交的組長(zhǎng)加2分，組員加1分。其次是課堂作業(yè)，分為三條：（1）必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，小組成員均扣1分。（2）課堂作業(yè)被老師表揚(yáng)的，本人加2分，小組成員加1分，反之，被老師批評(píng)的小組成員扣1分，本人扣2分。（3）整個(gè)小組都做對(duì)的各加1分。（4）聽寫錯(cuò)得學(xué)生扣1分，聽寫全對(duì)的加1分。

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)好的有效手段，也是老師課堂高效的反饋。之前老師必須連白加夜地批改，現(xiàn)在只要盯緊組長(zhǎng)，狠抓扣分，把學(xué)生理上套了，就可以從繁重作業(yè)批改中解脫出來，可以加強(qiáng)備課，拓展深度和廣度，思考更有效的教學(xué)方法，把真本領(lǐng)傳授給學(xué)生。而且這樣做更能體現(xiàn)老師把學(xué)生當(dāng)一個(gè)活生生的人對(duì)待，而不是用師道威嚴(yán)高壓學(xué)生、奴役學(xué)生。因?yàn)槲覀冊(cè)谝粋€(gè)集體中生活最注重公平、公正，講究民主，收在規(guī)矩，放在自治。

排在第三的是紀(jì)律：（1）每天早晨到校后能主動(dòng)讀書，不講廢話，不抄作業(yè)，班長(zhǎng)把違反紀(jì)律的同學(xué)名單寫黑報(bào)上警告并扣1分。（2）準(zhǔn)備好下節(jié)課相關(guān)物品，上課鈴聲響，立刻到桌子上坐好，否則組長(zhǎng)有權(quán)扣1分。（3）上課被老師批評(píng)的學(xué)生扣2分。（4）上操時(shí)隊(duì)站不好，或走路不認(rèn)真的經(jīng)查實(shí)給這名同學(xué)扣1分。（5）課間不能在走廊上追逐打鬧，每天安排一名值日同學(xué)負(fù)責(zé)走廊紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)違改紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)制止并且扣1分。（6）不帶零食，零花錢，不在校園里吃零食，否則一律沒收并扣1分。

其四是衛(wèi)生，規(guī)定值日生要在7：25之前干完值日，不干完扣1分。保持自己座位底干凈，不亂扔垃圾，亂扔一次扣2分。座位底下有垃圾的每次扣1分。當(dāng)天值日做得好，給值日生加2分。而且要求每周一小結(jié)，實(shí)行獎(jiǎng)懲結(jié)合。

課堂紀(jì)律的管理可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。管好紀(jì)律需要量化的評(píng)分機(jī)制，讓學(xué)生自己去做，自己要求去做，在量化中求發(fā)展，在量化中求生存。

也許老師們要說，這樣也扣分那樣也扣分，老師就怕是三頭六臂也忙不過來。別急，既然放手給學(xué)生，就應(yīng)該相信學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格：第一格里寫上周次、項(xiàng)目、星期，橫排星期一至星期五，第一豎排分別寫上第一至第四周。項(xiàng)目中填上學(xué)習(xí)、課堂、衛(wèi)生、紀(jì)律四個(gè)方面，這張表格就完成了。每天扣分情況學(xué)生一目了然，班主任也能酌情調(diào)整。

量化管理實(shí)際就是把一天的工作量、一個(gè)月的工作量量化到每個(gè)崗位、每個(gè)人頭，也是班級(jí)精細(xì)化管理的具體體現(xiàn)。實(shí)踐證明，科學(xué)合理的量化管理對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性有極其重要的激勵(lì)作用。

量化管理能激勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)行量化管理，既能提高工作量的完成率，又有利于開展學(xué)先進(jìn)、超先進(jìn)的競(jìng)賽。班級(jí)分成兩大組——師傅組和徒弟組，無論是勞動(dòng)還是學(xué)習(xí)，都采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。每次考試，師傅組平均分要比徒弟組少5分，這樣在同一起跑線上，師傅組也有動(dòng)力，徒弟組也有信心。這就必然激勵(lì)所有學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，自覺學(xué)習(xí)，誰都不想落后。這種比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)賽活動(dòng)，一個(gè)共同的目的是相互學(xué)習(xí)，相互幫助，使先進(jìn)更先進(jìn)，落后者趕先進(jìn)，從而達(dá)到共同提高的目