人教版五年級(jí)下冊(cè)《體積與體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)下冊(cè)《體積與體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《體積與體積單位》【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和體積單位的實(shí)際意義,初步理解體積的概念。2、過(guò)程與方法：在操作、交流中，感受物體體積的大小、發(fā)展空間觀念。3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步理解體積和體積單位的實(shí)際含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解體積和體積單位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際意義。【教學(xué)用具】教學(xué)課件、微課、實(shí)物投影、量杯、水杯、土豆、梨、等?！窘滩姆治黾敖虒W(xué)設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)設(shè)計(jì)力求充分體現(xiàn)以〃學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在獲取新知的過(guò)程中，通過(guò)自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)、感受、理解概念、恢復(fù)概念來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，又扎根于現(xiàn)實(shí)的本來(lái)面So.創(chuàng)設(shè)引入概念，設(shè)疑激趣。.引導(dǎo)學(xué)生探究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)形成的過(guò)程。本節(jié)課重視體積、體積單位概念的建立。通過(guò)觀察、描述、想象等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷體積概念及體積單位的構(gòu)建過(guò)程。.注重滲透獲取知識(shí)的科學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法，拼擺法，比較法。.重視動(dòng)手操作、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手操作貫穿始終，強(qiáng)調(diào)多種感官同時(shí)參與。.充分運(yùn)用學(xué)具、小實(shí)驗(yàn)操作以及巧妙運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)形成過(guò)程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助建立清晰表象，從而理解新知，提高課堂教學(xué)效率?！久襟w應(yīng)用策略】（1）導(dǎo)課環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生觀看教育云平臺(tái)微課烏鴉喝水的情境，利用動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入新課，激趣設(shè)疑。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，同時(shí)也暗示了“體積”的概念。充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)畫(huà)中觀察、思維、分析，理解，為理解體積概念做鋪墊。（2）新課探究環(huán)節(jié)，利用教育云服務(wù)平臺(tái)微課演示體積及體積單位，充分運(yùn)用學(xué)具、小實(shí)驗(yàn)操作以及巧妙運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展示知識(shí)形成過(guò)程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助建立清晰表象，從而理解新知，提高課堂教學(xué)效率。（3）利用教育云服務(wù)平臺(tái)的“基礎(chǔ)練習(xí)”、“課中討論”、“問(wèn)題解決”、“布置練習(xí)”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高課堂參與率。同時(shí)學(xué)生答題后，平臺(tái)立即給師生呈現(xiàn)出答題結(jié)果和習(xí)題解析過(guò)程，檢測(cè)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，這樣做到了學(xué)練結(jié)合，堂堂清?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入新課提問(wèn)：同學(xué)們，烏鴉喝水的故事大家都知道嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)故事，想看嗎？（播放視頻）（多媒體應(yīng)用策略與方法：學(xué)習(xí)教育云平臺(tái)微課從開(kāi)始到00:35,利用動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入新課，激趣設(shè)疑。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，同時(shí)也暗示了“體積”的概念。）提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝到水的？為什么把石子放進(jìn)瓶子里，水面就升高了呢?揭示：石子占有一定的空間。（二）探究新知，認(rèn)識(shí)體積.物體占有空間⑴、演示實(shí)驗(yàn)：出示裝滿水的杯子，把水倒在一邊，在空杯子里放進(jìn)一個(gè)墨水瓶，提問(wèn)：剛才倒出的水還能裝得下嗎？把墨水瓶取出，換一塊橡皮進(jìn)去，結(jié)果又會(huì)怎樣？得出結(jié)論：墨水瓶占空間，橡皮也占空間。（2）、引導(dǎo)學(xué)生得出：任何物體都要占空間。（板書(shū)：物體占空間）.物體占空間是有大小的，揭示體積概念（1）、出示數(shù)學(xué)書(shū)和粉筆，學(xué)生觀察，師提問(wèn)：它們占有空間嗎？誰(shuí)占的空間大?誰(shuí)占的空間小?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知物體的大小，為下面的探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）⑵揭示：物體不僅要占空間，而且所占的空間有大有小（板書(shū)大?。桥e例說(shuō)明教室中物體占空間也是有大有小的，引出體積一詞。⑷師生實(shí)例描述體積的含義，再歸納物體的體積概念。引出：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。⑸學(xué)生舉生活中實(shí)例再次加深體積概念的理解。⑹質(zhì)疑：有些物體的體積大小我們一眼就能分辨出來(lái)，而有些物體的體積我們用眼睛卻一時(shí)難以分辨，出示形狀差異明顯的土豆和梨，感知誰(shuí)的體積大？（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)遇到用眼觀察無(wú)法準(zhǔn)確判斷誰(shuí)的體積大時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦積極思考，設(shè)法解決問(wèn)題的的能力。）⑺動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)，解決問(wèn)題。揭示：物體的體積只與它所占空間的大小有關(guān)，與它的形狀無(wú)關(guān)。（三）合作交流，理解體積單位。創(chuàng)設(shè)矛盾情境，（有的物體可以通過(guò)觀察來(lái)比較它們的體積的大小，有的則不行。下面有兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出它們的大小嗎？（課件出示兩個(gè)體積相近的長(zhǎng)方體比較大小，引出體積單位）2.認(rèn)識(shí)常用的體積單位。（1）提出自學(xué)要求。師：計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要體積單位。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。請(qǐng)大家閱讀教材，說(shuō)一說(shuō)常用的體積單位有哪止匕\O（2）學(xué)生閱讀后匯報(bào)。①1立方厘米有多大？怎樣記住它？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些物體的體積大約是1立方厘米？（出示1立方厘米的小正方體讓學(xué)生觀察）你知道了什么？哪些物體的體積比較適合用立方厘米作單位？（1立方厘米約一個(gè)手指尖的大小）②1立方分米有多大？什么樣的正方體的體積是1立方分米？（出示1立方分米的正方體，讓學(xué)生感受其大?。┠氵€見(jiàn)過(guò)哪些物體的體積大約是1立方分米?請(qǐng)用手勢(shì)表示出1立方分米的大小。（1立方分米約一個(gè)粉筆盒的大小）③1立方米有多大？什么樣的正方體的體積是1立方米？出示1立方米的正方體框架，讓學(xué)生看一看，具體感受一下1立方米的正方體大約有多大，舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體積大約是1立方米。再次感悟。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪個(gè)比較大？哪個(gè)比較小?（多媒體應(yīng)用策略與方法：學(xué)習(xí)教育云平臺(tái)微課從開(kāi)始到01:20~03:46,通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，結(jié)合生活實(shí)際理解體積單位。）（四）拓展應(yīng)用，鞏固提升。學(xué)生在電腦上完成教育云平臺(tái)“課中討論”第5、6題，分別請(qǐng)做錯(cuò)和做對(duì)的學(xué)生交流自己的想法。

（多媒體應(yīng)用策略與方法：通過(guò)完成教育云平臺(tái)“課中討論”，交流討論易錯(cuò)題型，達(dá)成正確理解的共識(shí)。）（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)。學(xué)生在電腦獨(dú)立完成教育云平臺(tái)“基礎(chǔ)練習(xí)”和“解決問(wèn)題”剩余習(xí)題，當(dāng)堂公布檢測(cè)結(jié)果，學(xué)生根據(jù)“解題過(guò)程”和“重新學(xué)習(xí)”提示自我糾錯(cuò)。1（難度:★）物體所占空間的大小叫做物體的（）。（難度:★）（難度:★）一個(gè)紙盒所占的空間是6（）o3（難度:★）一堆沙子的體積是19.5（）o（難度（難度：★）（難度：★）棱長(zhǎng)1cm（難度：★）棱長(zhǎng)1cm的正方體，體積是（）。（難度：★）集裝箱的體積約是40（）o（多媒體應(yīng)用策略與方法：通過(guò)教育云平臺(tái)提供的習(xí)題，檢測(cè)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，這樣做到了學(xué)練結(jié)合，堂堂清。）（五）課堂總結(jié)，評(píng)價(jià)體驗(yàn)1、通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、師小結(jié)：同學(xué)們，你們很善于總結(jié)?？梢钥闯龃蠹业氖斋@真不少。這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)體積和體積單位的知識(shí)，而且還知道了認(rèn)真觀察、動(dòng)手實(shí)踐都是學(xué)習(xí)的好方法。希望同學(xué)們能將這些好方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中，解決生活中更多的問(wèn)題。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言評(píng)價(jià)。恰當(dāng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與。小組評(píng)價(jià)。通過(guò)小組加分方式，激勵(lì)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成良好的課堂氛圍。效果評(píng)價(jià)。根據(jù)在平臺(tái)上的答題正確率，評(píng)價(jià)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。綜合評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)等相結(jié)合，評(píng)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)之星和優(yōu)勝小組。教學(xué)實(shí)施與反思：本節(jié)課內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)設(shè)計(jì)力求充分體現(xiàn)以〃學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在獲取新知的過(guò)程中，通過(guò)自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)、感受、理解概念、恢復(fù)概念來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，又扎根于現(xiàn)實(shí)的本來(lái)面目。.創(chuàng)設(shè)引入概念，設(shè)疑激趣。.引導(dǎo)學(xué)生探究，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)形成的過(guò)程。本節(jié)課重視體積、體積單位概念的建立。首先利用一個(gè)學(xué)生非常感興趣的實(shí)驗(yàn)，把土豆和一塊小石塊放入同樣高水的兩個(gè)杯中通過(guò)直觀的水面上升高度不同的情況，由學(xué)生已有的”土豆占的地方大"生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展為"土豆占的空間大”接著讓學(xué)生描述手機(jī)、鉛筆盒、鞋盒等熟悉的物品，哪個(gè)占的空間大，把學(xué)生對(duì)物品大小的經(jīng)驗(yàn)和占空間的大小聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生理解”物體占空間大小的含義"，然后再揭示物體所占空間大小叫做物體的體積。在教學(xué)1立方米時(shí)，讓學(xué)生量一量，比一比1立方厘米大小，并找出生活中大約是1立方厘米的物品。認(rèn)識(shí)1立方分米時(shí)，用手比一比1立方分米有多大：認(rèn)識(shí)1立方米時(shí)，用棱長(zhǎng)1米長(zhǎng)的正方體框架搭一個(gè)1立方米的空間等。通過(guò)觀察、描述、想象等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷體積概念及體積單位的構(gòu)建過(guò)程。.注重滲透獲取知識(shí)的科學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)法，拼擺法，比較法。.重視動(dòng)手操作、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)手