2021年《變形記》教案8篇

2021年《變形記》教案（精選8篇）國《變形記》教案1活動目標.能根據(jù)不同造型的西瓜皮進行聯(lián)想。.記錄自己的想象，并根據(jù)自己的需要進行添畫。.大膽作畫，體驗創(chuàng)作的快樂。活動準備.繪本《螞蟻和西瓜》、ppt圖片、音樂。.卡紙、水彩筆、水彩筆。.幼兒已有西瓜的繪畫經驗。重點：利用西瓜的造型進行聯(lián)想。難點：大膽想像西瓜的形象，進行做畫。活動過程一、欣賞繪本《螞蟻和西瓜》，引起幼兒繪畫興趣。師：讓我們來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心??！二、出示范畫，引導孩子欣賞作品。.出示范畫，引導孩子欣賞作品。師：西瓜皮會變魔術呢！小朋友們你們看到了什么？（西瓜船）.師生共同討論如何表現(xiàn)西瓜的造型。師：（逐一出示圖片）西瓜皮都變了些什么？（幼兒觀察并講述）三、繪畫創(chuàng)作。.鼓勵幼兒表現(xiàn)出與他人不同的西瓜造型。師：西瓜皮變變變，請你把自己想變的東西畫出來吧！.教師交待繪畫要求。.幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進行添畫。四、。.教師請個別幼兒大膽講述自己繪畫作品。

.展示幼兒作品，讓幼兒說說：你最喜歡的繪畫作品，并說出原因。國《變形記》教案2教學目標1、能初步了解人消化食物的過程。（重點）2、認識身體主要的消化器官及基本功能。（難點）活動準備1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音。2、可拼拆的人體內臟模型、每人一顆五香豆。活動過程、嘗嘗幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：五香豆吃到我們肚子去后會變成什么？說一說說一說請幼兒互相大膽交流自己的猜想。三、聽一聽教師出示掛圖，有表情的講述故事。引導幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？欣賞錄音故事，加深對食物消化過程的了解。四、想一想教師根據(jù)故事情節(jié)演示人體內臟模型。請幼兒邊聽，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。引導幼兒互相交流，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。附故事：《豆豆變形記》“小嘎啦”是一顆可愛的小豆豆，這會兒被送到了嘴巴里。只見兩排雪白的牙齒向自己壓下來，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變越小，“小嘎啦”急得直向牙齒叫：“你可別再動了，我被你嚼得不成樣子了。”牙齒慢吞吞地說：“把你磨細了，才好 ”牙齒話還沒說完，“小嘎啦”只覺得咕咚一下，自己走過了一條直直的管道，來到了一個黑暗的大房子里。這房子會不停地動，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉來轉去覺得挺舒服，不一會兒睡著了。一覺醒來，“小嘎啦”發(fā)現(xiàn)自己變得粘乎乎的，來到了一個新的地方。“這是什么豆腐？好像是個迷宮，會不停地動，四面還有許多細細的毛。”“小嘎啦”正在擔心自己會不會迷路，突然發(fā)現(xiàn)自己身上不少粘乎乎的東西被細細的毛“吃”進去。還好，“小嘎啦”沒有全部被吃光，剩下一點“渣渣”。他急忙向前跑，不久看到了一個寬敞的通道，“咦，前面有點亮光，一定是個門。”真的，前面是一個門口，通向門口還有個滑梯?！靶「吕病备吲d地沿著滑梯哧溜一下滑出了門口，睜開眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”國《變形記》教案3第一課時研讀首段，體會變形為甲蟲的特點。.肚子的“膨脹”，給讀者造成一種緊張感。.大軀體和“細得可憐”的腿，兩者之間的對比構成喜劇效果。環(huán)顧房間，那張獨特貴婦人的畫，在作者筆下，給讀者一種三維效果。氣氛、心情已有定調（陰暗下雨的天氣）：陰郁的心情，欲擺脫心事，好好再睡一會兒，“但卻完全辦不到，因為他習慣于向右邊睡……”文筆上起了小波瀾。仔細體會主人公格里高爾薩姆沙的“艱難”：.翻身的艱難（他試了大約一百次，不管他怎么使勁撲向右邊，腿怎么拼命的掙扎，擺蕩后仍是仰姿）.求生的艱難：a.職業(yè)累人（長年奔波，睡眠不足，精神不佳，缺少朋友，不受尊重，壓力很大）b.債務壓力c.不公平的待遇（失業(yè)威脅）.起床的艱難（注意一系列動詞）：“扒”（慢慢移向門口）“撂”“撲”“靠”“直”（休憩片刻，緩口氣）.開鎖的艱難：a.用嘴轉動鑰匙（無牙齒）b.用下顎咬住鑰匙（受傷：棕色液體流淌滴落）.退回房間時的艱難。小結筆法：格里高爾艱難的開鎖動作及其整個過程，作者卡夫卡是用慢鏡頭連放和放大鏡描述的。作業(yè)：請指明格里高爾的為人。第二課時一.研究格里高爾的人際交往（一）與公司同事的交往：.老板（憤怒，不平等）.秘書主任（求人求情，唯恐砸飯碗）（二）與家人之間的交往a-平時對工作，家人跟自己的認識不同（他們以為進了保險箱）。b.變形后，格里高爾遭嫌棄：父親“噓噓”聲驅趕（表厭惡）；懸空顫抖被使勁推了一把得“救”，而且血流如注，跌進房里（需品味用詞，不無諷刺）。c.變形前，支持妹妹實現(xiàn)夢想一一父母連聽都不愿意提示：人與蟲的差異，構成小說的戲劇性沖突。二.討論:1.格里高爾的父母妹分別是什么樣的人?父母庸俗實際。父殘忍虛榮，責任感不強；母懦弱善良；妹聰明耐勞，善解人意，勇敢堅強，不無冷酷。2格里高爾是個什么樣的人物形象？誠實、本分、善良、忍耐、勤勞，很有責任感，愛家愛親人，忠于職守，頗善解人意。即使變蟲了，也不愿給親人增添痛苦的一個小人物。三.研究筆法：（交流讀書體會）小說巧設懸念，波瀾迭起。提示：.“把這一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉吧”，但是這件事卻完全辦不到因為他習慣側向右邊睡，可是在目前這種狀況下竟無法使自己擺出這個姿勢來。.用嘴轉動鑰匙，“遺憾的是，他似乎沒有什么真正的牙齒”。.格里高爾為保住飯碗，“必須挽留、安慰、說服秘書主任，并在最后博得他的好感”，“要是妹妹在這兒就好了！她聰明，當格里高爾還心平氣和地仰臥著的時候她就已經哭了。秘書主任，這個愛好女人的人，一定會受到她的駕御。她就會關上寓所大門，在前室里勸他不要害怕。可是妹妹還就是不在……”（又一變）.“格里高爾讓這噓噓聲搞的心慌意亂。他已經幾乎完全轉過身來了，可是他卻始終聽著這噓噓聲，竟暈頭轉向，又轉回去了一些?！保ㄓ忠蛔儯┮陨峡墒痉兑欢溆嘧寣W生自己找尋。小結：善于變化、一波三折的文筆。四.作業(yè)：如何理解父親口里發(fā)出的“噓噓”聲？反映出他怎樣的心態(tài)？第三課時研讀、探討父與子之間的沖突。一.體會格里高爾退回房間去的艱難，理解他自覺體諒他人心情的性格。.父親操起手杖，揮舞一大張報紙，跺腳驅趕。.格里高爾百般請求，謙恭地轉動腦袋，仍然無濟于事，父親只是一個勁兒拼命跺腳，無情地“噓噓”驅趕，簡直發(fā)了狂。.格里高爾沒練習過后退（又起波瀾），隨時會被手杖一擊致命；因倒退起來連方向也掌握不了而驚恐，確實退得很慢。.他一面始終不安地側過頭去瞅著父親，一面開始盡量迅速而其實是很緩慢地掉轉身子。父親還時不時遠遠地用手杖指點他旋轉動作。.腦袋太寬，擠不進去，父親沒耐心給他開另一扇門，也決不允許格里高爾繁瑣的準備，“現(xiàn)在他反倒大聲嚷嚷著把格里高爾往前趕，仿佛進門沒有絲毫的障礙?！?格里高爾不顧一切擠進門，拱起一邊身子，擦傷腰部，卡住，細腿懸空顫抖。父親一“推”的“救”命，不無諷刺。.品味以下動作：“跌進房門”“房門在手杖的一擊下砰地關上了”；格里高爾在房間里“爬行”（體現(xiàn)憂愁的心態(tài)）。二提示：讀者（還有主人公）現(xiàn)在可以從格里高爾的小房間的暗處這個視角來審視家人真實的內心世界，進而領略人情世態(tài)了。三.精讀“他將那頂繡有金色交織字母，大概是一家銀行名號頭個字母的下擺往后一甩，雙手插在褲袋里，板著面孔朝格里高爾走去。不過他卻把腳抬得老高，格里高爾吃驚地看著他那巨大的靴后跟?！盺95）（一）讀時體會：.“跌跌撞撞往前沖”.“輕輕拋出”“飛”“下定決心要轟炸他”.“也不好好瞄準”“扔將出來”“不太用力”“輕輕觸著”“滑”.“砸”“簡直陷進”“難以置信的疼痛”“釘”“六神無主地癱倒”“投出最后一瞥”5.“用力拍開”“尖叫”“絆著衣裙向父親撲過去”（精確傳神）“緊緊地摟住她”“格里高爾的視力已經衰退”（昏厥）（二）點評：a.冷靜、客觀的敘述視角（需研究）b.作者把這段精彩的特寫鏡頭加以放大，制造懸念（“……因此他便在父親面前奔走，父親站住就停下，只要父親一走動便又急忙向前奔走。他們就這樣在房間里轉了幾圈……”）。小說中的懸念有時是驚嘆號，有時又是問號，頗有戲劇性和喜劇效果。四.作業(yè)：請解讀P95這段文字，概括其大意。①格里高爾生命垂危（“釘”“最后一瞥”“視力衰竭”）②遭受父親（以后還有全家）的傷害③母親身穿內衣只為了在失去知覺時好讓她呼吸舒暢些，妹妹已解開母親的衣服，奔跑時衣裙一件接一件地滑落，“絆著衣裙向父親撲過去”，緊緊摟住一一（滑稽：痛苦得可笑，欲哭無淚，欲哭反笑。）第四課時體會對比手法的運用：.父母與兒子之間的差異（對待工作的認識、對待債務的態(tài)度上的對比）；.父與子之間作為人與蟲的對比（稟性上的差異，微弱的生命力與大靴子跟底對比）；.母女之間在照顧格里高爾表現(xiàn)上懦弱與勇敢（少不更事）的對比：“母親也興沖沖叫喊著過來，到了格里高爾的房門口卻悶聲不響了。”（前后對比）.父親的變化：a.他的“噓噓”聲，格里高爾有不是父親的感覺;b.父親肖像、習慣、神態(tài)上的前后對比（學生找出相關內容）：“可是現(xiàn)在他身板挺得相當直，穿一身繃得緊緊的金紐扣的藍制服，……平時亂蓬蓬的白發(fā)梳成了整整齊齊、油光閃亮的分頭?！眂.回憶里“在一年難得的幾個全家人一起散步的星期天以及重大節(jié)日里，他在其實已經走得很慢的格里高爾和母親之間總是還要走得更慢一些，裹著他那件舊大衣，小心翼翼拄著拐杖艱難地向前移動步子。"懸念：格里高爾和母親為什么走得很慢？（為了照顧他這個老父）.格里高爾本人的前后對比：“他尤其喜歡倒掛在天花板上”“一陣輕微的震蕩貫穿全身”（正常工作時緊張忙碌與此時放松的神經狀態(tài)想比較；性格由自尊要強變?yōu)樽暂p自賤；待遇上，門由關變?yōu)榇蜷_）.全家人的變化（經濟生活上失去格里高爾，自食其力；過去時常回憶起家庭里的閑談溫馨與溫情脈脈，眼下大難降臨時家人的沉默氣氛）小結：差異構成沖突（戲劇性）。討論解決兩個懸念：.“吃了一個多月苦頭的重創(chuàng)”的“紀念品”—一彈片（蘋果）為什么沒有人（敢）取走它？.P98底部父親睡醒又睡時的描寫，富有戲劇性特色。為什么“母親和妹妹則神色疲倦地相視一笑”？（眼下家里相安無事，母女倆相互鼓勵、安慰，為親人之間暫時沒有敵意而慶幸，希望肇事的父親昏睡這樣的狀況持續(xù)下去。）交流讀后感“.作品內蘊著一種人道主義的精神（比照殘疾人）；.妹妹的觀點（如果人們已經不得不在干著這么繁重的工作，那么人們就不能還在家里忍受這沒完沒了的折磨。我們照料它，容忍它，仁至義盡了。）—一簡直是存在主義哲學的闡釋。.作品細節(jié)翔實、逼真，揭示了一種殘酷的藝術真實。作業(yè)：小說還可以你成什么標題？原標題好在哪里？第五課時引導體會以下語句：.“和他達成一個協(xié)議”（多么荒唐）.“我們這么久一直相信這一點（按:這是格里高爾的念頭），這是我們真正的不幸?！薄叭撕瓦@樣的一頭動物是不可能共同生活在一起的”（按：自愿跑掉）“我們就沒有哥哥，但是能繼續(xù)生活下去，會緬懷他?！币灰淮嬖谧⒁獾囊惶渍f辭，資本主義社會的真實世態(tài)。.妹妹尖叫，“甚至離開母親，簡直是推開了她的扶手椅，仿佛她寧肯犧牲母親也不愿待在格里高爾身旁私的”，父親只是由于她的態(tài)度才情緒激動起來，像是保護妹妹私的在她身前略略舉起雙臂（按：作者具有冷峻而又嘲諷的眼光）.格里高爾引人注目的轉身，“很艱難的轉身動作”用腦袋來幫忙?！澳赣H伸出并并攏周圍雙腿，躺在她的扶手椅里，她疲憊不堪地幾乎合上了眼睛”。（按：精神上受盡折磨）.脖子變僵硬，“瞥”，“細腿頓時都發(fā)軟”；妹妹“靈巧敏捷”.“他懷著深情和愛意回憶他的”一家人”，“一直處于這種空洞與平和的沉思狀態(tài)中”。（如何理解“空洞”？）品味語義：.老媽子來時一一純粹由于力氣大和性子急，乒乒乓乓摔門，“整幢寓所里她一來別人就再也甭想睡安穩(wěn)覺”（具有幽默意味）.逗格里高爾發(fā)癢不起作用時，“她火了，便使勁捅了捅格里高爾的身體，吹了一聲口哨，沒有多耽誤時間，扯著大嗓門朝黑暗中嚷嚷”（語言具有調侃意味，嘲諷戲謔口吻）.夫婦倆“先從老媽子帶來的驚嚇中鎮(zhèn)定下來……”（敘述語言高度理智）.太太掛出一絲憂郁的笑容，葛蕾特依依回頭，清新的空氣中卻已透著些許暖意；先生身穿號衣，挽著妻女，哭腫了眼睛，時不時將臉貼在父親胳臂上（作家的文筆像萬能的上帝在嘲笑人世間的一切）提請思考：.老媽子作為“怪人”，很有意思的帽飾，在主人面前晃萊晃去，更可想見薩姆沙先生的厭惡心情。.老媽子“笑瞇瞇地簡直連話都說不連貫了”：似乎有點夸張。.老媽子煞有介事急欲說完她料理的后事，可是家人反應如何？母女倆“向她們的信埋下頭去”。淡淡一筆，勾畫出她們對親子親兄的冷漠，不關心親人的后事。先生發(fā)現(xiàn)“老媽子就要開始詳細描敘一切，便伸出一只手果斷地阻止她?！保ㄍ瑯邮抢淇幔魂P心兒子?。?通過老媽子想講而主人不想的對比（老媽子的生氣），體現(xiàn)多么高妙的虛構處理。5在100“因為老媽子似乎又擾亂了他們剛獲得的寧靜”：良心上過不去。.“好幾個月沒這樣做了”“這輛電車里只有他們這幾個乘客，溫暖的陽光令他們舒舒服服地靠在椅背上談著未來的前景”——因為格里高爾，使他們喪失了溫暖和未來。.三份差使是什么？（父一一銀行雜役；母一一時裝店內衣縫紉工；妹一一零售商店售貨員）.作品中有“新生活”的伏筆與照應交代，出現(xiàn)兩次，你能找到嗎？（結尾父母妹的新生活與格里高爾變形后的新生活）研究結尾.格里高爾死了。父、母、妹開始過著自己養(yǎng)活自己的新生活。是不是本該如此？富含哲理性。.結尾處有什么寓意？（生活，是鐵定的規(guī)律。）.關于主題，有人認為格里高爾變形甲蟲，無利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活。存在就是合理，生活規(guī)律是無情的。作業(yè)：.用框形圖切分短語：“他受到自責和憂愁的壓抑”看有沒有不同的切分和理解？2.解決懸念：老媽子到底是怎樣處理掉“那玩意兒”的?結束語：我要高聲地問：“格里高爾！你在哪里？”國《變形記》教案4【活動目標】1、感知人聲的各種變化。2、嘗試運用多種方式讓自己變化聲音，并用標記來表示。3、體驗模仿各種聲音帶來的快樂。4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。【活動準備】相關圖片、聲音和視頻。【活動過程】一、游戲打招呼導入活動，比較聲音“粗細”的不同。1、師：小朋友們，讓我們用響亮的聲音跟客人老師打個招呼吧，請坐！2、配班老師藏于幕后，用粗、細不同的兩種聲音向幼兒問好。師：聽，是誰呀？再聽!師：到底是誰呢？請這位老師走出來!師：哇，原來是孫老師呀！孫老師跟我們打了兩次招呼，聲音有什么不一樣呢？（一次粗、一次細）。3、幼兒用粗、細不同的兩種聲音回應問好。師：我們也把聲音變一變來跟孫老師打個招呼吧！〔孫：小朋友們好！—一幼：孫老師好！（粗細）〕4、嘗試設計不同的標記表示聲音的粗、細。師：如果用兩個標記分別來表示粗、細不同的兩種聲音，你覺得怎樣設計合理呢？誰來試一試。二、幼兒變化不同的人聲，并用標記記錄。1、幼兒自由探索變化聲音的方式，并用標記記錄。師：剛才我們用了粗、細不同的兩種聲音來說話。除了粗細變化，你還能讓自己的聲音發(fā)生哪些變化呢？師：請你試著變一變、說一說，然后設計標記將聲音的變化記錄在這張紙上。（幼兒自由嘗試并記錄）師：記錄好了可以說給旁邊的人聽一聽。2、幼兒介紹記錄表，并大膽在集體面前演示。師：請小朋友把記錄表送到黑板上來吧！誰愿意來介紹一下!（3-4名幼兒介紹自己的記錄表，并用一句話演示聲音的變化方式。）教師小結：哇，我們的聲音有這么多變化，可以變粗變細、變大變小、變快變慢，還可以變得高興和難過，真神奇！3、師：這么多標記你們都看得懂嗎？有沒有問題要問的？4、看標記變化聲音玩"聲音變變變”的游戲。師：我們看著標記圖玩?zhèn)€“聲音變變變”的游戲吧，怎么玩兒呢？我們一邊唱《拔蘿卜》的歌，一邊看老師點的標記圖來變變你們的聲音，可以嗎？（幼兒齊唱《拔蘿卜》三遍，教師由易到難指標記，幼兒根據(jù)教師指示的標記來相應變化唱歌的聲音。）教師小結：哇，老師點什么標記你們就能唱出什么樣聲音，真了不起！掌聲送給自己和小伙伴們。三、欣賞口技表演，幼兒嘗試變化生活中的聲音。1、幼兒欣賞口技表演。師：聽，又有一段好聽的聲音來了，我們聽聽有哪些聲音呢？（口技表演《邊防哨所的一夜》聲音版）師：你們都聽到了哪些聲音？其實啊，這些聲音都是一位叔叔用嘴巴發(fā)出來的，我們來看看！（視頻版）教師小結：太精彩啦！我們也把掌聲送給他！這就是口技表演。我們也來試著當個小小口技演員！2、幼兒嘗試口技表演。幼兒自由表演，再根據(jù)圖片表演，并初步給聲音分類。四、自然結束活動。教師小結：小朋友真厲害！模仿了動物的聲音，大自然中的聲音，還有生活中的聲音。以后你們可能會模仿更多的聲音，說不定還能成為出色的口技演員呢！現(xiàn)在站起來吧，變一種你最喜歡的聲音跟老師們說再見！延伸活動引導幼兒繼續(xù)深入探究聲音的變化，教師提供各種生活中的輔助材料來改變聲音，生成聲音變化的系列活動?！净顒臃此肌窟@是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學活動，在實施過程中體現(xiàn)了以下兩個特點：一、探究過程快樂。1、快樂的游戲情境。以幕后打招呼的游戲導入活動，先引導幼兒感知聲音的粗細，進而探究聲音的其他簡單變化，再到技術加藝術化的口技嘗試，讓幼兒始終保持著較高的興趣。2、快樂的交流表演。教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化，而是鼓勵幼兒自由地交流一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程：聲音變粗變細、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化；特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié)，幼兒很主動地要求表演，技能上無可厚非是欠缺的，但表演的范兒還是十足的，儼然就是一個個小小的口技演員，紛紛體驗到了成功的快樂。二、經驗提升無痕。1、無痕解決重難點幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來交流與表現(xiàn)呢，為了解決這一重難點，我設計了記錄表，嘗試讓幼兒自己做記錄，這樣便于記錄者交流，也便于教師了解幼兒的思考過程，同時也能讓其他幼兒參與其中來提出問題；幼兒是否能運用各種方式來變化聲音呢，我設計了看標記演唱《小兔乖乖》的歌曲，演唱有三遍，這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進的原則。此類方法的運用，使難點易化，有利于幼兒主動建構提升經驗。2、無痕提升再拓展科學集體活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，于是我精心準備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。國《變形記》教案5活動目標：1在兒歌的提示下學畫小鳥，重點在于表現(xiàn)小鳥張開的翅膀。2嘗試表現(xiàn)向不同方向飛行的小鳥。（學習難點）活動準備：有簡單背景示意圖的畫紙，彩棒?；顒舆^程：一、導入1師出示樹：這是誰啊，這是一棵樹，它叫樹爺爺，樹爺爺馬上要過生日了，它希望收到很多的禮物。2教師添畫“圓”：這是樹爺爺收到的第一個禮物，猜猜這是什么禮物呢？3師：這是一個蛋寶寶，它穿了什么顏色的衣服呢？二、蛋寶寶變形記1師：這個蛋寶寶很喜歡樹爺爺，樹爺爺也很喜歡它，可是啊，有一天蛋寶寶在不停地動啊動，怎么了呢？它想變個魔術給樹爺爺看。2師：蛋寶寶想變成什么呢？兒歌：蛋寶寶，篤篤篤，長出尖尖小嘴巴。蛋寶寶，眨眨眨，長出圓圓大眼睛。蛋寶寶，撲棱棱，拍拍翅膀飛起來。3師：它變成什么了？（變成了小鳥，先長尖尖小嘴巴，再長圓圓大眼睛，拍拍翅膀飛起來了。）4邊念兒歌邊變蛋寶寶，提示幼兒嘴巴方向的不同，眼睛在嘴巴的邊上，往不同的方向飛。（同時可以請孩子上來畫眼睛）5小結：你看樹爺爺多開心啊，現(xiàn)在有兩個小鳥朋友了。樹爺爺還想邀請更多的小鳥朋友和它一起過生日，請你們一起來幫忙。三、幼兒作畫，教師指導1給蛋寶寶找一個合適的位置。2蛋寶寶變形，嘗試變出不同的形狀、顏色。四、作品展示國《變形記》教案6活動目標：1、通過觀察圖片和猜測故事情節(jié)，能夠大膽用語言描述小豬在模仿過程中的細節(jié)。2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會快樂的，只有做回自己能真正快樂。3、培養(yǎng)幼兒自信、樂觀、積極向上的情感。活動準備：PPT（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本活動過程：、游戲導入，引出主題快樂。1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂！2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬快樂嗎？猜猜他為什么不快樂呢？”幼兒自由講述。3、教師點明主題：這只小豬很難過。他已經難過好幾天了，不記得什么叫快樂了！他抱怨說：“煩??！煩?。┌。┌。┌?做豬永遠不會有快樂！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動物正在做什么開心事。二、幼兒自主閱讀小書，理解故事內容，能用較完整的語言描述小豬在模仿過程中的細節(jié)。1、連續(xù)翻閱前4頁圖片，問：“小豬遇到了誰？他在做什么？他為什么要學長頸鹿呢？他是怎么炫耀自己的？結果怎樣？2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書中找找答案吧。3、幼兒帶著問題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動物，他從這些小動物身上找到快樂了嗎?三、梳理故事內容，明白做自己才是最快樂的。1、幼兒自由講述故事內容，描述小豬模仿小動物時的細節(jié)部分。2、小豬想什么辦法來炫耀自己？結果如何呢？他快樂嗎？為什么？3、利用小圖片來梳理故事內容，找出小豬真正的快樂是什么。四、教師完整講述故事內容，幼兒學講故事中角色的對話，加深對故事內容的理解。五、遷移生活經驗，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂？國《變形記》教案7教學目的1、認識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會“現(xiàn)代人的困惑”問題，引導學生思考人的生存問題。2、了解并領會小說寓真實于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法。教學設想1、認識小說所揭示的西方現(xiàn)代社會“現(xiàn)代人的困惑”問題，是重點和難點。2、要領會寓真實于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法，學習細節(jié)描寫的真實細致。3、內容理解加討論問題方式，為較合適的教學方法。教學時數(shù)：二課時第一課時一、導入1、曹雪芹在自題《紅樓夢》的絕句中寫道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”2、卓別林《摩登時代》中所演的在機器大生產中加式流水線上，變異為機器的工人形象。3、從卡夫卡在《城堡》中借K之口說的要“殘酷地鎮(zhèn)壓不利于完成任務的一切”說起，簡介卡夫卡的生平和創(chuàng)作情況：1883年至1924年，命短；痛苦的情感生活一一三次訂婚，又三次主動解除婚約，沒有自己的家庭；銀行小職員，對工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奮地寫作，幾乎隔絕社會上的交往；為藝術而獻身；影響巨大，成就卓著，是現(xiàn)代派表現(xiàn)主義大師；三部長篇。二、默讀全文，完成如下表格情節(jié)心情或態(tài)度一、初變甲蟲，家人的反應二、清理房間，格被驅打三、將被丟棄，絕食死去格里高爾惶恐、回憶忍受痛苦絕望秘書主任驚駭、逃走父親惱怒、驅趕打擊厭棄母親驚駭躲避'昏厥冷漠妹妹關心生氣厭棄第二課時討論以下問題：1、為什么整個情節(jié)很荒誕，但讀起來卻能讓人理解？（細節(jié)很真實，尤其是格的心理活動，讓人覺得他雖是蟲形，實是“人心”，而且對甲蟲的習性和對格變形后的心理把握得準確，讓人可信。要求學生結合課文來回答這個問題。而且還要指導學生：荒誕不是亂講，而這是部分同學寫作文時容易犯的一個毛病一一不講邏輯，不注重細節(jié)。）2、格里高爾為什么會變?yōu)榧紫x？（這是—的思想意義所在，是討論問題中的重點，要注意延伸和拓展。根本原因是人性的喪失，人失去了自己本來應有的東西，就異化為非人了，而人之所以會喪失人性是由于：工作壓力，人際關系的冷漠，人對自身的命運感到無法把握）3、如何評價家人對格的態(tài)度。（這是一個難題，也是卡夫卡對人類出的一份難以回答的試卷，它充分顯示出卡夫卡的冷靜和深刻，還有勇氣）教后：學生的討論較為激烈，第一個問題屬于理解層面，結合學生寫作中不講邏輯的毛病自己作了一定的闡述。第二個問題的討論最為熱鬧，具體如下：工作壓力/生活緊張，頻率快，一一甲蟲則是行動緩慢的/作者刻意安排的，想用來檢測一下人間的真情/利益驅動下，人的本性喪失了/甲蟲是自由的，是格的一種理想/甲蟲之有“甲”，是格下意識的防范心理起的作用，也是現(xiàn)代人和人之間的一種心理壁壘/大身軀，小足，顯示出格不堪生活重負的特征歸納起來說，學生們主要從兩方面來說明：為什么會變，為什么變成甲蟲而不是其他的什么動物。相當深刻。對第三個問題，學生基本上分為兩種觀點：對家人責備；認為可以理解，應該如此。一一反映出了現(xiàn)代學生獨立思考的可貴品質；但部分同學的觀點很“現(xiàn)實”，顯得有點和“傳統(tǒng)美德”有出入。國《變形記》教案8教學設想一：變形探究題為《變形記》，此處“變形”一詞很值得探究，它至少可以包含三個層面的內容。.小說主人公格里高爾生理上的變形。但格里高爾雖變形為甲蟲，他內心依然保留著美好的人性，仍然記掛著工作，仍然為父母和妹妹操心，是為家庭著急、分憂，他的情感中充滿了對親人的關心、體貼之情。因此，從這一點上可以說格里高爾是蟲形而人心。.當時社會人們心理上的變形。格里高爾形變而心未變，他的家人形未變卻變了心。開始時家人對格里高爾還有所牽掛，但后來就變得十分冷漠，甚至要設法擺脫他，把他掃地出門。連身邊最親的人尚且如此，親情變成仇情，更何況是社會上的陌生人呢？從這點上說，反映了當時的人們是人形而“蟲”心。.卡夫卡在這篇