問卷調(diào)查報(bào)告（優(yōu)秀3篇）

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問卷調(diào)查報(bào)告（優(yōu)秀3篇）由第八區(qū)為您收集整理，盼望在您寫作【問卷調(diào)查】時(shí)能有一些參考與啟發(fā)。

高校生社會(huì)調(diào)查問卷調(diào)查報(bào)告篇一

20xx年3月10日到20xx年4月10日，這一個(gè)月的時(shí)間。學(xué)校組織在校的級(jí)新生參與雙休日社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接到通知，班里就開了班會(huì)，把各項(xiàng)活動(dòng)的方案都布置好，并分成了5個(gè)小組，每小組人。我們討論的課題是《當(dāng)代（深圳）禮品—工藝品及家庭用品設(shè)計(jì)趨勢》。而我所在的小組是“問卷組”，但“問卷組“又是由兩個(gè)小組組成的。主要負(fù)責(zé)制定與派發(fā)調(diào)查問卷，并統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英。王丹琳洪瑋司徒碧嬋孫雯琴林冠榮。

在確立工作分工后，我們就開頭收集全部有關(guān)的資料，每個(gè)人制定出個(gè)問題作為調(diào)查問卷的問題，然后再把大家的問題都集中在一起，并爭論當(dāng)中最佳問題的選取。我們從兩個(gè)方面去考慮這些問題的選?。旱谝?，既要簡潔明白，又要有針對性；其次，包括設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者的針對性問題。經(jīng)過一番的爭論。我們最終選出了10個(gè)問題。最終我們打算復(fù)印張，分給我們組的成員在月日到會(huì)展中心做問卷調(diào)查。那天會(huì)展中心會(huì)有一場關(guān)于“工藝品與家居用品”的產(chǎn)品展會(huì)。

月日這一天，早上點(diǎn)鐘我們“問卷組”的成員。帶著復(fù)印好的問卷統(tǒng)一從學(xué)校北們坐車去會(huì)展中心。

在車上我發(fā)覺，我們都沒有關(guān)于做調(diào)查問卷此類的閱歷，但大家始終是信念滿滿的。到了會(huì)展中心我們才發(fā)覺。原來是要售票參觀的，但我們身上并沒有帶錢，后來派了兩位同學(xué)跟展館的負(fù)責(zé)人進(jìn)行協(xié)商，但他不允許我們免費(fèi)入內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，最終我們打算直接在會(huì)展館的各個(gè)入口處對行人們進(jìn)行調(diào)查訪問?？此坪啙?。卻又很難。沒有閱歷的我們并不能自然地對行人進(jìn)行調(diào)查，并且，不會(huì)選擇性的進(jìn)行調(diào)查，所以經(jīng)常被拒絕。拿著厚厚的問卷，心里布滿了委屈。但又盼望能盡快完成任務(wù)，還是一次又一次地鼓足士氣向生疏的行人走去。漸漸的，就不覺得是多么難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數(shù)目也越來越多，雖然有點(diǎn)累，但是聽到“您好，我們是深圳高校，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的同學(xué)”這句話的時(shí)候，他們都會(huì)自然的給我們一個(gè)微笑。當(dāng)看到他們接過遞過去的問卷的時(shí)候，心里真的很滿意。

最終，雖然問卷還沒有完成，但我們?nèi)ド鐣?huì)實(shí)踐的目的達(dá)到了。由于我們這一天的確學(xué)到了許多東西。離開會(huì)展中心的時(shí)候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力愛護(hù)我們手上的問卷。數(shù)著今日的成果。

這次的實(shí)踐中，我接觸了許多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品制作的老先生，他很仔細(xì)的做完了這份問卷，并對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，并具體解說了。這讓我熟悉到了

我們工作中的不足地方，真的很感謝這位老先生。

回到學(xué)校后，我們開了一次會(huì)重新爭論了這次問卷調(diào)查活動(dòng)。發(fā)覺其中有許多做的不夠的地方，就如之前對會(huì)展中心的狀況沒有仔細(xì)核實(shí)好，以致于不能入內(nèi)參觀調(diào)查。就問卷本身而言，一些“問題”也存在問題。最終通過大家的爭論，我們打算重新制定問卷，再做一次調(diào)查。但數(shù)目削減到份，雖然數(shù)目少了，但我們想要做到更精。

其次次的調(diào)查，我們組分散行動(dòng)。當(dāng)然這次沒有“工藝品展”這樣的活動(dòng)了，所以我們打算去一些有代表性的商場對路人進(jìn)行調(diào)查。由于是其次次。有了上一次的閱歷。所以，這次的問卷調(diào)查進(jìn)行得比較順當(dāng)。陸間續(xù)續(xù)地，問卷最終都做好了。

最終一項(xiàng)工作便是統(tǒng)計(jì)了。我們統(tǒng)一集合在一起，分工合作，把調(diào)查好的這150份問卷進(jìn)行了有序的統(tǒng)計(jì)。

這樣“問卷組”的工作就幾乎完成了。一個(gè)月的時(shí)間，我們有過失誤，但也努力將任務(wù)完成了，在這樣的一個(gè)過程中，我們都學(xué)到了許多許多在課本里學(xué)不到的東西。

通過這次社會(huì)實(shí)踐，我們每個(gè)人都得到了許多珍寶。首先是“團(tuán)隊(duì)”精神，這樣的一項(xiàng)任務(wù)，沒有很好的“團(tuán)隊(duì)”精神是不行能完成的。在共同合作的過程中。我們的感情也變得更好了；然后，在交際力量方面，我們都有了新的提升。比如去做問卷調(diào)查中遇到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，并汲取了這樣的一種閱歷；除此之外。我們學(xué)會(huì)了如何全面地去思索一個(gè)問題。如何從誤區(qū)中走出來，讓自己變得更加好。學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，查缺補(bǔ)漏就是一種很好的自我提高。

雖然，這些過程不是那么一帆風(fēng)順，但在不順當(dāng)中我們又找到了新的起步?？偟膩碚f，我們是勝利的，信任參與了這一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對我們以后的任何學(xué)習(xí)，工作都有關(guān)心。感謝學(xué)校給我們這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝組織人員的辛勤工作，也感謝我可愛的組員們。

問卷調(diào)查報(bào)告篇二

這個(gè)問卷主要從課前、課中和課后對同學(xué)進(jìn)行調(diào)查問卷，課前能否預(yù)習(xí)？如何預(yù)習(xí)？課中如何學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)能達(dá)到最佳效果？課后如何復(fù)習(xí)？以及如何培育閱讀習(xí)慣等問題。發(fā)覺同學(xué)存在的問題，力求找到培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量的最佳方法。

經(jīng)過對問卷的統(tǒng)計(jì)、分析，我們發(fā)覺，學(xué)校生合作學(xué)習(xí)中常見的主要有以下幾個(gè)問題：

一、同學(xué)對合作學(xué)習(xí)的熟悉不足

有43%的同學(xué)能課前預(yù)習(xí)，有31%的同學(xué)課前間或預(yù)習(xí)，有26％的同學(xué)重來不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這說明大部分同學(xué)有肯定的自學(xué)力量，都知道合作學(xué)習(xí)對于自身的進(jìn)展是必不行少的。在課堂上，有26％的同學(xué)能樂觀思索，50％的同學(xué)緊跟老師走，20％的同學(xué)跟不上老師的節(jié)奏，說明同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠。在課后的閱讀和自學(xué)上，有25％的同學(xué)能常常閱讀，54％的同學(xué)有時(shí)閱讀，21％的同學(xué)很少閱讀，這些都說明同學(xué)對合作學(xué)習(xí)的熟悉不足，這對同學(xué)的進(jìn)展將是特別有害的，所以提高同學(xué)對合作學(xué)習(xí)的重視迫在眉睫。

二、同學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法欠缺

通過我們的調(diào)查，了解到大部分同學(xué)在學(xué)?？茖W(xué)的合作學(xué)習(xí)過程中存在著一些問題，同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量還比較欠缺，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

有23%的同學(xué)在預(yù)習(xí)過程中，力求把握新學(xué)問，有58%的同學(xué)只是粗略的看一遍，19％的同學(xué)不預(yù)習(xí)。這說明有部分同學(xué)還是有為自己的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)的意識(shí)，還是對自己的學(xué)習(xí)比較有責(zé)任感的。但總的來說，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)還不是很明確，或者有時(shí)有，有時(shí)就遺忘了。

2、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

學(xué)習(xí)方法對于同學(xué)的學(xué)習(xí)很重要，學(xué)習(xí)方法對了，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，學(xué)習(xí)方法不適合，就會(huì)事倍功半。調(diào)查顯示，只有15%的同學(xué)有自己的學(xué)習(xí)方法，有23%的同學(xué)沒有什么學(xué)習(xí)方法。這就說明有相當(dāng)一部分同學(xué)還不知道學(xué)習(xí)方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導(dǎo)，只能自己盲目的摸索。有28％的同學(xué)做讀書筆記，只有21％的同學(xué)在學(xué)習(xí)中使用工具書，說明同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法有問題，這方面還需要老師加以正確的引導(dǎo)。

3、缺少合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

有65％的同學(xué)喜愛和別人爭論，說明同學(xué)的求知欲望和熱忱還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導(dǎo)，消失辨不知其理，盲目性比較大，缺乏老師的必要指導(dǎo)，老師應(yīng)當(dāng)指引同學(xué)如何去學(xué)習(xí)，提出有針對性的問題，引導(dǎo)同學(xué)去爭論去學(xué)習(xí)。

三、同學(xué)沒有成為課堂主體

有27%的同學(xué)認(rèn)為老師課堂應(yīng)當(dāng)講45分鐘，有54％的同學(xué)認(rèn)為老師課堂應(yīng)當(dāng)講30分鐘，這些說明同學(xué)沒有把自己當(dāng)成課堂的主體，老師仍舊是課堂的主體，傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀點(diǎn)沒有轉(zhuǎn)變，在課堂上應(yīng)當(dāng)是老師進(jìn)行引導(dǎo)，同學(xué)進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)。

四、同學(xué)缺乏閱讀和獵取課外學(xué)問的習(xí)慣

只有25％的同學(xué)有課外閱讀的習(xí)慣，有54％的同學(xué)間或掃瞄課外書籍，有21％的同學(xué)很少閱讀課外書籍，說明大部分同學(xué)僅陷于從課本獵取學(xué)問，很少去游覽課外學(xué)問的海洋，這與我們合作學(xué)習(xí)的要求有很大的差距，同時(shí)與我們提高同學(xué)綜合素養(yǎng)有很大的差距，因此老師的任務(wù)不僅是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好課本學(xué)問，同時(shí)還要引導(dǎo)同學(xué)多讀書讀好書。培育閱讀的良好習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)開卷有益。

調(diào)查問卷分析報(bào)告篇三

一、調(diào)查背景

培育同學(xué)正確，快速的計(jì)算力量是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，但在我們高度重視計(jì)算教學(xué)，努力提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效同時(shí)，不得不面對這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，就是同學(xué)能較好地把握了計(jì)算方法，但計(jì)算正確率卻比較低，對學(xué)習(xí)成果造成較大影響，于是老師和家長都不約而同地把這種現(xiàn)象歸結(jié)于同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，換句話說就是“馬虎”和“馬虎”所致，而同學(xué)也為自己的“過失”感到郁悶和自責(zé)。這種現(xiàn)象困擾了不少的師生，成為當(dāng)前推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)的“瓶頸”。

二、調(diào)查目的

為了切實(shí)了解當(dāng)前同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的實(shí)際狀況，探究其中的真正緣由，查找提高同學(xué)計(jì)算正確率的有效教學(xué)策略。

三、調(diào)查方法

同學(xué)問卷調(diào)查。

四、調(diào)查過程

本次調(diào)查問卷主要發(fā)放給了二班級(jí)一班和二班的同學(xué)，問卷發(fā)放了70份，分兩次發(fā)放，問卷全部回收，并且都是有效問卷，回收率100%。

五、結(jié)論

通過調(diào)查，顯示出了以下問題：

1、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好不足是造成同學(xué)消失計(jì)算錯(cuò)誤的首要緣由。

2、有效計(jì)算訓(xùn)練的針對性和實(shí)效性不足是造成同學(xué)計(jì)算出錯(cuò)的主要緣由。

3、不會(huì)檢查或不能在檢查中發(fā)覺錯(cuò)誤是造成同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的間接緣由。